初中物理引言Word文档下载推荐.docx

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”当然也不要求学生回答．但可问学生：

这些现象分别属于哪一类物理现象（大部分学生能答出）？

接着自然地导入课题：

（板书）物理学研究什么？

（力、热、光、电）

为巩固知识，我接着打出四张幻灯片：

（１）杠杆撬石头；

（２）水中倒影；

（３）烫瘪了的乒乓球；

（４）雷电现象．进一步问学生：

这各属于哪一类物理现象？

二、趣味性实验深化主题，说明“为什么要学物理？

”（２０分钟）

“为什么要学物理？

”是本节课的重点，可从两个方面来阐述．

１．物理是有趣的

为了说明这一点，我设计了四个趣味实验：

（１）杯子“倒”提水；

（２）“巧”打鸡蛋；

（３）冷水“烧”开水；

（４）室内“雷电现象”．对于这四个实验，（２）和（３）是教材上有的，（１）和（４）是我补充的，不过我给每个实验都取了个新奇的名子．将“证明大气压存在的实验”改名为“杯子‘倒’提水”，将“惯性演示实验”改名为“‘巧’打鸡蛋”，将“冷水使热水沸腾的实验”改名为“冷水‘烧’开水”，将“感应起电现象”改名为“室内雷电现象”．这样做为的是很快抓住学生心理，造成一种神秘而紧张的课堂气氛．然后老师魔术般地完成演示实验，使新课达到高潮，此时学生学习兴趣必然大增，可趁学生余味未尽之时问学生：

物理有不有趣？

然后板书论点：

物理是有趣的．

过渡：

有趣“吃”不得，我们之所以要学物理不仅因为它是有趣的，更重要的在于——（板书）

２．物理是有用的

举例说明：

我们的衣食住行、工农业生产、交通运输、科学技术中都离不开物理．

（１）吃饭用筷子（外国人不会用）——要用物理；

假设没有摩擦力，你将寸步难行．

（２）假设停了电，工厂停工，电影、电视看不到，也用不上电风扇、电冰箱、洗衣机，多不方便．

（３）假设没有物理，哪来今天的电脑、电话？

哪来今天的原子弹、氢弹？

人类又怎能登上月球？

人造卫星又怎能上天？

（４）演示实验：

将一个放大镜放在眼前，让学生看到老师放大的眼睛．问：

你们知道这是什么吗？

——放大镜．你还知道它有哪些用途吗？

照相机需要它，幻灯机、电影机、望远镜、显微镜需要它，你爷爷、奶奶用的老花镜就是它！

通过这些生动具体的事例，辅之以简短、明快而富有气势的语言，使学生确信——物理是一门很有用的课程．进一步提出：

那么，要怎样才能学好物理呢？

（板书）

三、小故事与实验相结合，启发“怎样才能学好物理？

”（１５分钟）

“怎样才能学好物理”是这节课的难点．我先用小故事导入：

小故事：

伽利略观察→教堂吊灯通过实验→发现摆的等时性．

单摆的等时性

板书：

１．重视观察和实验

牛顿观察→苹果落地思考推理→万有引力．

２．勤于思考，注重理解

学物理不能满足于知道“是什么？

”更重要的在于知道“为什么”？

学习的目的在于应用．

３．重视应用知识

伽利略发现摆的等时性后人应用它→制成了古老的钟表．

牛顿发现万有引力利用它→成功地解释了月球绕地球转，地球绕太阳转的原因，也是人造卫星发射的理论依据．

法拉第发现了电磁感应利用它→才有了今天的电气化．

学生学了物理以后，要能利用它解释身边的有关现象，并能解决一些简单的问题．然后用激励性的语言进行小结：

物理并不难学，只要我们掌握了正确的学习方法，物理一定能学好．

物理学好了，会使你变得越来越聪明，越来越能干，越来越可爱！

四、“魔术”录像结束新课，巩固学习物理的兴趣（５分钟）

在讲完新课后，我选放了一段录像资料短片——湖南省编辑的录像教学片中的《磁现象》一节．当学生看到那“百发百中”、“冰上芭蕾”等魔术般的镜头时，兴趣进一步大增，这节课在轻松而愉快的气氛中结束了。

初中物理“引言”教学浅谈

人教版九年义务教育三年制初中物理第一册《引言》，其目的是激发学生学习物理的兴趣和愿望，使学生对物理研究什么以及物理的一些重要应用有个初步印象。

但有许多教师认为这一节内容不重要，没有认真去教学，甚至有些教师干脆把这一节内容删去不进行教学。

我认为这一节内容非常重要。

作为启蒙课对减轻学生精神压力，激发学生学习物理的兴趣，使学生有一个良好的学习物理的心理环境是非常重要的。

在教学中我注意从学生已有的知识经验和心理特点出发，加强了教学的置疑性、趣味性、实验操作性和充分利用物理学史，有效地调动了学生的积极性，收到了较好的教学效果。

下面将具体做法浅谈如下：

一、加强教学的置疑性，减轻学生的心理负担

实践证明：

恰当地设置疑问，能使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态。

能有效地调动学生思维的积极性和主动性。

学生初次接触物理课，迫切想知道物理将要学些什么，同时对物理有一种畏惧感。

在教学“物理研究什么”时，我先让学生观察了教材第二页图0—1的四幅画，恰当地提出疑问让学生思考，并要求用小学自然课上学到的知识做简单解释。

问题如下：

1、画面1中“苹果为什么会落在地上，而不停在空中或升上天空？

”

2、画面2中“平静的水面会产生倒影，不平静的水面为什么没有？

白天我们能看到五彩缤粉的世界，漆黑的夜晚为什么物体都是漆黑一片？

3、画面3中“雷雨天的打雷闪电是怎么回事？

难道真的有雷公电母发怒吗？

4、画面4中“为什么水加热才沸腾？

水沸腾时壶盖为什么会跳动？

这些都是日常生活中的现象，学生们心里明白但是却不能正确地解释。

这就有效地激发了学生的兴趣。

接着我又让他们列举日常生活中见到的不能理解的自然现象，我概括了一下，其中有属于力的、热的、光的、电的现象。

并和前面的几个问题一起给他们做了简单解释。

最后总结：

“物理研究的就是关于力的、热的、光的、电的现象，找出它们发生的原因，研究怎样利用它们为人类服务。

”这样使学生明白了物理研究的就是日常现象，从而有效地减轻了学生对物理的心理压力，消除了学生的畏惧心理。

二、加强教学的趣味性，激发学生的学习兴趣

在教学“物理是有趣的”这部分内容，如果单纯用说教的方法告诉学生物理是有趣的，学生会感到索然无味，很难激发起学生的兴趣。

心理学告诉我们：

初中学生的好奇心很强，对实验特别感兴趣，这种兴趣可以转化为潜在的学习动力。

为此我准备了以下四个出乎学生意料的演示实验，以激发学生的兴趣。

实验1：

把鸡蛋放在硬纸片上，把硬纸片突然弹出去，鸡蛋是否会随硬纸片一起飞出？

实验2：

把刚从火焰上拿开的水已停止沸腾的烧瓶塞好，倒过来，向瓶底浇冷水，瓶中的水是被冷却了呢，还是又沸腾起来？

实验3：

装满水的杯子用纸片盖住，倒置后，杯中的水是否会倒出？

实验4：

将下端散开的塑料捆扎绳用清洁干燥的手捋几次，捋得次数越多是否合拢得越紧呢？

这些实验，先让学生猜测实验结果，然后用实验验证学生们猜得是否正确。

课堂上大部分学生的猜测结果跟实验结果刚好相反，这时学生们兴趣盎然，在愉快的心境中确实感到了物理学的乐趣，从而有效地激发了学生的兴趣。

三、加强教学的实验操作性，激发学生的兴趣

演示实验已极大地激发学生的兴趣，为了进一步调动学生的兴趣，我利用学生身边的文具作为器材，让学生亲自完成下列小实验，并要求学生用现有的知识解释现象。

金属钢笔套竖立于一纸条上，迅速抽出纸条，钢笔套会怎样？

塑料钢笔套在头发上摩擦几下，靠近碎纸片，会发生什么现象？

用透明塑料尺上的放大镜先看课本上的字，再看黑板上的字，有什么不同？

把铅笔竖直（或斜）插入水中，从水面看铅笔的水下部分，有什么变化？

这些简单的实验使学生处于视觉、听觉、触觉的综合愉快之中，极大地调动了学生的积极性。

四、利用物理史料，激发学生的兴起

初中学生以形象思维为主，利用他们喜欢听故事、传奇等的特点，恰当地引入物理史料能有效地激发学生的兴趣。

所以我在教学中充分利用了科学家们的生平事迹来激发他们的兴趣，收受到了良好的教学效果。

如在讲授“物理是有用的”这部分内容时，我除了讲物理在现代日常生活、工农业生产、交通运输、国防和科研以及其他学科中的应用外，我还穿插了两则故事来激发学生的兴趣。

故事1：

公元前212年，罗马军队入侵古希腊，古希腊人民奋起抗击。

阿塞米德所在的叙拉古城里，大部分青壮年被送上前线守卫边疆，城中只有老弱妇孺。

一天一批罗马军队突然驾驶帆船袭击叙拉古城，眼看敌军就要靠近城池，情况万分危机。

此时正值中午时分，炽烈的阳光直射大地，晒得大地滚烫，75岁的阿塞米德突然灵机—动，他马上招集城中所有的妇女们带来她们的梳妆镜，用几百面镜子共同把阳光反射到敌军船帆的一个地方，敌军船帆顿时起火，罗马军队烧死的、淹死的不计其数，各个抱头鼠审，大败而归。

阿塞米德用知识捍卫了国家主权和领土。

故事2：

我国现代科学家，世界著名火箭专家钱学森，在美国获博士学位后留校从事火箭研究，积累了大量的技术资料和经验，全中国解放后，他毅然申请回国，受到美国当局的强烈反对，他们派一个师的军队堵截、迫害、甚至逮捕他。

这个师的师长这样说：

“这个人至少要抵我们五个师，我们绝妙不能让他回去。

”但钱学森一直坚贞不屈，克服种种困难回归祖国。

回国后效力于火箭研究。

1966年我国终于成功地发射了第一颗导弹，目前我国的火箭技术居世界前列。

这两则故事不仅使学生认识到物理知识的重要性，而且科学家们的那种爱国热情深深地激荡着学生的心，使他们产生了为中华的崛起而努力学习的热情。

五、利用物理学史增强学生的自豪感和紧迫感

引言结束语，我用演讲的方式，充分利用了物理学史，增强了学生的自豪感、紧迫感和社会责任感。

结束语如下：

同学们：

物理学是人类认识自然、改造自然和征服自然的工具，千百年来，我们的祖先在物理学的发展中做出了不可磨灭的贡献；

在商汤时期，我们的祖先就利用杠杆原理制成了起动工具——桔槔；

春秋时期，我国已普遍使用杠杆和天平，而外国在公元200年才有了杠杆，这时我国已能制造称几百斤的大秤了；

宋代的沈括首先发现了磁偏角，而西方在哥伦布1492年横渡大西洋时才观察到了磁偏角的存在，比我国晚整整四百年！

两千年前，我国古代著作《墨经》中就记载了小孔成像和光的直线传播；

我国的地动仪，反冲火箭以及指南针、火药、印刷术等的发明都遥遥领先于其他国家。

古老的中华民族高举着文朋的火炬自豪地走在世界各民族的前列。

著名的科学家李约瑟感慨地认为：

“不论是科学还是技术，中国在公元三世纪到十三世纪之间都保持着一个令西方望尘莫及的水平。

”解放后在中国共产党的领导下，我国的科技成果令人瞩目：

原子弹、氢弹、人造卫星、火箭、正负对撞机、核电站、岸式波力发电站、超导材料的研究等，无不走在世界前列。

但是同学们也应该知道，十三世纪以后，中国闭塞的封建制度严重地阻碍了我国科技的发展。

解放后，在中国共产党的领导下，中国人民奋起直追，尽管取得了许多举世瞩目的科技成果，但是我们在许多科技领域里还相当落后，远远赶不上发达国家，所以振兴祖国科学技术的任务无疑清在你们这一代同学们的肩上，这就要求同学们从现在开始，认真学好物理基础知识和基本技能，争取为祖国的科技事业贡献一份力量。

以上几点只是笔者针对本节的教学内容和学生实际而设计的，其主要目的是通过该节课的学习来减轻学生对物理的畏惧心理，激发学生学习物理的兴趣。

在后来的实践和调查中，我发现学生们在相当长的时间内保持着良好的学习物理的心境．大都分学生反映物理有趣，物理易学，达到了我的预期目的。