春季浙教版六年级语文下学期第二单元教案2Word文件下载.docx
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课文是从哪几方面描绘春天的？
课文可分几段？
4．学习第一段。
这段讲什么意思？
出示灯片和课文第一段比较。
“东风来了，人们盼望的春天也到了。
万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。
”
这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感受为什么会差多了？
（突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。
）
自由读——指名读——试背——齐背。
5．作业。
（1）作业本第1题，修改课内组词。
（2）朗读课文3遍。
第2课时
1．从春景中体会春的无限生动和希望，激发热爱春天之情。
2．有感情朗读课文，摘录好的词句。
1．检查。
看拼音写词；
根据意思写词。
2．研读。
（1）齐背第一段，说大意。
（2）学习第二段。
1自由读，思考：
第二段作者写了春天哪几方面的景物？
（小草、花、风、雨）
②指导读“小草”部分。
比较下列句子和课文的异同（灯片出示）/
小草从土里钻出来，又嫩又绿。
园子里，田野里，瞧去，一大片满是的。
坐着，躺着、打滚，踢球，赛跑，捉迷藏。
风轻，草软。
（体会AAB、ABB叠词的音韵美；
体会准确变化数量词的文采美。
自由读——指名读——评议——齐读。
③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。
春花和春风各有什么特点？
哪些词句写出这特点？
最喜欢的句子是什么？
为什么喜欢？
用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。
④独立自学“春雨”自然段。
回顾前面的学法：
划找——思考——朗读体味——汇报交流——训练朗读。
按此法学习。
⑤课内做作业本3、4、5题。
（3）学习第三段。
这段讲一个什么意思？
在用词上有什么新特点？
（AABB式和ABAB式的使用。
（4）学习第四段。
这三句各告诉我们春天的什么特点？
这三句顺序能改变吗？
为什么？
这三句采用什么写法？
该怎么读？
为什么要一句比一句加强语气？
3．作业。
（1）修改课堂上的作业。
（2）准备背诵课文，有能力的先背诵一、四两段。
第3课时
1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．交流积累词句的方法，摘录课文好词句。
1．导入定向。
该了朱自清的《春》，当你听到“春”这个词时，你脑海里出现的是什么图画？
“春”又意味着什么？
出示本节目标灯片。
2．指导背诵。
（1）检查个别学生一、四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。
（2）重点指导背诵第二大段。
按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背——全班试背——指名背——齐背。
（3）出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。
（4）出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。
东风脚步
盼春
一切者山水太阳
小草偷偷嫩嫩满是的轻悄悄软绵绵
花赶趟儿像……仿佛野花遍地是
绘春杨柳风像风里酝酿鸟儿牧童
雨寻常像……树叶儿傍晚在乡下
迎春风筝孩子舒活抖擞一年之计
赞春像娃娃小姑娘健壮的青年
3．学会积累。
（1）重读“学习提示”，交流各自积累的办法。
（2）《春》哪些词句特别精彩？
该如何积累？
（3）延伸练习，听《草原》第一段的配乐朗诵，出示《草原》第一段课文灯片。
让学生试摘录，并说说积累的理由。
4．训练作业。
（1）完成作业本第6题的连词成段。
（2）摘录《春》的好词5个以上，好句3句。
（3）任选1、2题作业。
①模仿朱自清写春雨的句子选一件事件写一两句（如西北风、雪花、溪水、怪石等）。
②模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。
③按下列的组词方法各摘4个词：
软绵绵（ABB）
欣欣然（AAB）
家家户户（AABB）
抖擞抖擞（ABAC）
成千成百（ABAC）
④完成作业本上第7题。
5我爱绿叶
1．注意词句的积累是本课阅读训练的重点，本课要注意前后呼应的首尾结构安排；
前课后因的“我爱绿叶，因为……”句式；
“缕缕白云”（AABC）、“勤勤恳恳”（AABB）的不同组词方式构成的好词语的积累。
2．课文词语丰富，用词准确，采用总分总的结构。
第1自然段先表明“我”爱绿叶的感情很深，是全文第一段。
第二段（第2-5自然段）写“我”爱绿叶，因为绿叶是人类和动物生命的需要，维护生态环境，制服环境污染，为人类的生存作出了宝贵的贡献。
第三段（第6自然段）写“我”愿朋友们都爱绿叶，愿绿叶铺满大地。
1．初步学会按AABC和AABB式组合和积累词语，会用“我爱……因为……”的前果后因句说话。
有能力的模仿课文试写首尾和排比句。
2．了解绿叶的功能和对人类的贡献，培养学生热爱大自然，保护大自然的意识。
3．学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾自然段。
三、重点与难点
了解绿叶的功能，积累语句，会用前果后因句说话。
激发学生热爱大自然的感情，培养环保意识。
课外阅读《叶绿花红》等介绍植物王国的书籍，准备叶绿素光合作用、制造氧气等的示意灯片。
1．学习生字词，质疑问难。
2．统一分段，读背第一段。
1．导入定向：
从课外阅读的书报谈起。
2．自学课文。
（1）学会字词。
音重点：
溢yì
不读yè
畸jī不读qí
噪zà
o不读cà
o滞zhì
不读dà
i
形重点：
肆虐的“虐”下部∈的方向不要搞错。
沟壑的“壑”共17画，左上不要少一横。
炙烤的“炙”火字底，上面是变形月。
自学——互查——指导音、形重点字——自由选择练习方式巩固字词——全班试听。
（2）自由读通全文，划出问题。
（3）质疑问难，重要问题纳入教学过程。
3．统一分段。
课文按什么结构方式写？
开头和结尾两自然段有什么特点，起什么作用？
独立分段——四人议论——全班统一。
4．学第一段。
这一段讲什么？
出示比较段落的灯片。
“朋友，在大自然中，你最喜欢什么？
是白云？
是山峰？
是花草？
还是湖水……至于我，最喜欢的却是绿叶。
这灯片和课本中第一自然段有什么异同？
你们喜欢哪一段？
书上提到的景物都很美。
用这些美好的景物与绿叶相提并论起到什么作用？
“至于”可以换成什么词？
什么叫“痴情”？
马俊仁、郎平、聂卫平痴情的是什么？
5．巩固作业。
（1）读背第一段。
（2）完成作业本第3题，书后第4题。
（3）弹性作业题：
模仿第一段，把下面句子写完整。
亲爱的小伙伴，在课余生活中，你最喜欢的是什么？
。
1．学习第二、三段，了解绿叶的功能，对人类的贡献，激发学生的环保意识。
2．训练有感情地朗读与语言感受力。
1．目标定向。
作者为什么要向绿叶献上一片痴情？
作者爱绿叶的深情是以什么方式表达出来的？
课文中哪些好词佳句的写法值得学习？
2．研究课文。
（1）学第二段。
作者爱绿叶有哪三个原因？
把最喜欢的词用OO圈出，句用~~~~划出。
①指导学第2自然段：
划出本段中心句，说说这节介绍绿叶什么功能，哪些词句你很喜欢。
绿叶怎样“直接或间接地供给人类和动物生命的需要？
”出示叶绿素光合作用示意类片。
直接：
绿叶类的蔬菜。
间接：
绿叶给粮食瓜果提供养料，瓜果粮食给人食用；
绿叶供食草动物生存，动物供人食用……
②尝试用第2自然段的学法学第3自然段。
回忆学法：
自由读——划中心句——找绿叶功能——朗读佳句。
学习第3自然段。
议论佳句时出示下列灯片，进行句子比较：
绿叶不怕狂风，不让风沙淹埋良田；
阻挡暴雨，不使肥沃的土地变成沟壑；
在炎炎烈日下，绿叶也不屈服。
这和书上句子比有什么区别？
（课文中的句子似人，形象而有人情味；
排比，整齐，有音乐美，有气势。
③学习第4、5自然段。
按第2自然段学法自学，并思考这两段与前面的有什么不同。
（两段围绕一个中心句展开。
用数字例证，准确而有说服力。
④练习式小结。
学生填空，交流评说。
我爱绿叶，因为她，她，她。
在我眼中，那默默无闻的绿叶是儿女，是维护者，是专家，为作出了宝贵的贡献。
（2）读背第三段。
①强记后试背第三段。
②用“我爱绿叶，因为……”的句式，说说爱绿叶的理由。
（个体自说——同桌互说——全班指名说——评价补说——自由学说。
这一段在全文起什么作用？
3．练习作业。
（1）完成作业本第4题。
（2）背诵第1、6自然段。
1．学习按AABC、AABB式构词积累。
2．摘录课文中的佳句，模仿课文首尾写片断，试写排比句。
1．复习回顾。
（1）出示灯片：
看意思写词，看拼音写字。
（2）独立完成作业本第5题，当堂校对订正。
2．深究总结。
《我爱绿叶》的写作目的是什么？
这篇课文哪些写法值得学习研究？
（总分总的结构；
首尾呼应写法；
衬托、拟人、排比的写法与修辞句式；
总起和分述，数字说明等等。
课文哪些文句特别精彩？
请朗读出喜爱和美感来。
课文中哪些内容证明绿叶“总是勤勤恳恳、默默无闻地工作，使世上万物……？
灯片出示上述问题，各自重读准备——小组议论——全班交流。
训练朗读好的句子和重点章节。
3．巩固练习。
（1）摘录课文中的三个佳句。
（2）照AABC和AABB的样子，各摘五个词。
（3）在下列三题中任选一题作业。
①在熟悉的人和物中（如学校、老师、小草、小狗……）选一件，模仿“我爱绿叶，因为……”的句式，写几个句子。
②依照第3自然段第2句的句式，写一句话。
③学习课文的头尾，按《我爱XX》写一个开头和结尾。
6请求
这是首短小通俗的儿童诗。
这首诗通过“我”对妈妈的恳切请示，强烈表达了孩子要在独立生活的道路上磨练，从小养万自立、自强的思想感情。
全诗采用第一人称，读来亲切感人，似乎就像面对着妈妈在提恳切的要求。
全诗共4节，第1节写请求妈妈放手，让“我”独自走上艰难的生活道路。
第2节写“我”在独自前进中不怕任何困难和挫折。
第3节写“我”有信心从小就经历一次次困难和挫折的磨练。
第3节写“我”有信心从小就经历一次次困难和挫折的磨练，长大担负起建设祖国的重任。
第4节写“我”恳求妈妈放开手，让自己去战胜困难，争取胜利。
这首诗押ou韵，音韵和谐，易读易记。
朗读有表情，背诵正确，也就达到积累语言的训练目的了。
1．读懂诗句意思，激发学生自立自强的意识。
2．学会生字，理解7个词语，能有感情朗读全诗，正确背诵。
3．能用书信等形式，向老师和爸妈提出请求，说说心里话。
读懂诗意，正确背诵，积累语言。
写好心里话片断，激发学生自立、自强的意识。
学生自学诗歌，划出疑难问题。
2课时。
1．学会生字，读顺全诗。
2．理解诗句，正确评价“妈妈”和“我”。
1．导入范读。
2．自由通读。
（1）自由读诗5分钟。
要求学生字，划问题：
把诗读通、读顺，不读破句。
（2）检查自读。
指名读——分男女来读——全班齐读。
“我”向以妈妈提的什么请求？
还有什么不懂的问题？
3．深入研读。
（1）诗中的“妈妈”给我们留下了什么印象？
哪些词句证明妈妈对“我”的爱？
（春天一样温暖的手慈爱的手别担心）
（2）诗中的“我”是个怎样的孩子？
哪些诗句可以证明？
（“我”不怕困难挫折，自立自强自信敢拼搏。
重点研读：
①独个儿在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。
②即使摔破细嫩的皮肉，我也不会拉着你的衣角哭泣，在风雨里浑身发抖。
③我不是一只胆小的狗。
④在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走过九十九条沟。
⑤让我踩着坚实的土地，跟困难和胜利交朋友。
（3）“妈妈”的慈爱，“我”的不怕困难，有信心，敢拼搏，在朗读时该怎么处理。
自由读——互读——男女分读——齐读——试背——分节指名背——齐背。
4．布置作业
（1）出示书后第2题灯片，先说后写。
（2）书后第3题的读读写写栏的词语，有自己喜爱的方式练习作业。
（3）完成作业本第4、5题。
1．训练有感情地朗读，激发小主人自立自强意识。
2．写一封给爸妈、老师的信。
1．检查
抽查《请示》一诗的背诵。
2．练读。
（1）这首诗有哪些特点？
（真实情深，含蓄上口）。
编在语文书里是什么意思？
和诗中“我”相比，我们缺了点什么？
（2）品读全诗：
名人给诗作停顿、重音和语调处理，再互读互议。
学生自由上台表情朗读，并说出自己朗读处理的依据，谈读诗后的感受。
3．写信。
诗中的“我”要妈妈放开手，让自己独个儿在坎坷的路上走。
你们有什么请求？
想向谁提？
能说说吗？
先口头请个别人说说，评评。
再让学生用书信方式写下来，交给爸妈或老师。
周菲的启示（听说训练）
1．第八册我们就学过“听广播，说要点。
”而本次的听说训练又进了一步，“听新闻广播，记住要点，说说自己的感想。
”这不仅要训练学生抓住要点的能力，更需要训练学生的思想能力，能根据广播，抓住其中的一点深入地思考，有条理地谈出自己独特的见解来。
既训练听的能力和速度（理解、分析），又训练联想能力，还训练有条理的表达。
2．教材共三个部分。
一是“听说要求”；
二是《十二岁的银行家周菲》的新闻广播内容；
三是听说提示。
先提示听广播按下列要点记忆：
为什么大家推选周菲当市少儿银行理事会理事长？
周菲和少儿银行起了作用？
周菲的理想是什么？
然后按要点简要讲述广播内容。
再提示重听广播时，联系自己的实际，抓住一点，以《周菲的启示》为题，说说自己的感想。
1．训练认真专注听的品质和边听边记要点的能力。
2．能根据自己的实际，抓住一点，有条有理地表达自己的感想。
根据要点简洁地讲请广播内容，联系实际讲自己的感想。
联系自己的实际，真切具体地讲述自己的感受。
一、教学准备：
录音材料。
让两名优等生事先听广播，并作联系实际的试讲。
1课时。
三、教学过程
1．揭题，明确要求。
自读“听说要求”。
比较第八册“听广播，说要点”的听说训练，说说异同，明确要点。
2．听广播，记要点。
自读“听说提示”第1点，明确要说的要点方向，灯片出示记忆要点的问题提示：
①周菲是谁？
为什么大家推选她当少儿银行理事会理事长？
②周菲和少儿银行起了什么作用？
③周菲的理想是什么？
放一次录音。
录音听毕，四人小组议论第一个问题。
指名学生讲述第一个要点。
介绍和讲评记要点的方法。
第二次放录音。
听后同桌互说。
全班抽人连起来说要点。
3．听录音，谈感想。
指名读“听说提示”第2点。
第三次放录音。
录音听后请事先准备的优生先说，并介绍为什么选择这一点谈感受的，全班评议优劣得失。
第四次放录音。
录音听后四人小组轮流说，并推荐一名全班交流。
教师抽查4-5名学生来说，由全班评议。
全班吸取优生的长处重说自己的感受。
第五次听录音。
录音听后，学生按先讲要点再谈感想的顺序合起来说。
全班抽个别学生说，评议指导后，人人学说。
4．布置作业。
回家后讲给家长听——《周菲的启示》。
有能力的可将此写成200字左右的短文。
好（习作训练）
1．这是一次写人的习作训练，也是小学阶段写人的最高要求：
用先概述后举例的方法写一个人，写出人物的优秀品质。
2．教材分三个部分。
第一部分是“习作要求”。
第二部分是“习作提示”。
习作提示一是揭示习作对象，不论是谁，只要是真实的、确实优秀的，均可；
二是提示习作选材必须真实，写“自己熟悉的”；
三是提示写作写法先概述后举例，写好一件感人的具体事例。
第三部分是“参考片断”。
参考片断《我们大院的好管家》提供的本次习作要求的“概述”部分。
尽管片断中写到春天种花铺草，夏天挨户送蜡烛，秋天为陈爷爷熬药，冬天扫雪的事，但这些事都是概括地一句写过，并未作为一件具体的事展开记叙。
这一点是注意。
1．学习用先概述后举例的方法写出自己熟悉的人的优秀品质。
2．抒发对人物好品质的赞颂之情。
用选概述后举例的方法写出自己身边熟悉的人的好品质。
学习用概述的方法而不是总起句写人物好品质。
事先公布习作题目，由学生观察收集材料。
1．明确习作要求，打开思路，确定写作对象。
2．重读《忆铁人》，研究先概述后举例的写法。
《忆铁人》举的是一件什么事？
概述的是哪一件？
概述和举例是什么关系？
“参考片断”《我们大院的好管家》写的是什么？
这概述和总起有什么不同？
3．学生独立选择，先试写概述一段。
4．学生独立选择，先试写概述一段。
1．交流评价学生概述部分，突破难点。
2．交流举例的具体写法，完成习作。
1．交流概述段落的写法。
指名三人读试写的段落。
要求读习作题目、习作中心，概述段落。
然后评议：
①概述是否符合题目和中心的要求？
②概述的文句是否简洁而生动？
③哪些值得我们学习？
哪些应该注意？
2．修改自己的概述段落。
3．独立写“举例”部分。
4．让写作优生介绍“举例”部分，先读再介绍：
为什么选这个例子？
是怎样把例子写具体的？
5．各自修改誊抄习作
练习2
练习2共有5道题。
第1题是看拼音写汉字。
词语都是本单元词语表中的。
安排此练习，不仅巩固本单元词语，还要训练独立正确地拼读音节的能力。
第2题根据解释写出词语。
这是检查学生的理解和记忆，是帮助学生积累词语的练习。
“掌握丰富的词语”是本单元的训练重点，应当另行设计些练习，加大训练。
第3题是修改病句。
本次修改是综合性的改错。
应让学生先独立修改，再交流说出错在哪儿，为什么错，应该怎样修改，最后再根据反馈各自修改订正。
本题
（1）是缺少主语，
（2）、（4）是词语搭配不当，（3）是关联词使用错位。
第4题是修辞的感性训练题，重点不在于修辞方式的判断及分析此种修辞方式的特点，而应当着重让学生体会这种句子的生动形象，增加感性知识，积累好句。
第5题是阅读训练。
选用的是儿童习作，容易调动学生阅读兴趣。
（1）是理解和积累词语训练，与单元训练重点相一致。
（2）是划出中心句，这是第一单元训练重点的巩固练习。
（3）是训练学生的推理和说理。
让学生学习短文怎样根据中心选择材料、剪裁与表现中心的。
同时
训练学生用简洁流畅的语言将课文内容概括说理。
1．能正确地看拼音写词语，能根据意思写出词语，进一步理解与积累本单元的词语。
2．训练正确地进行多种病句的病句修改；
体会排比、比喻、拟人句子的作用，积累佳句，有余力的模仿样句写句子。
3．读懂短文，积累好词佳句，划准中心句，能将课文语言内化为自己语言并进行说理。
完成第1、2、4、5
（1）
（2）题，继续理解积累好词佳句。
准确修改病句，归纳说理。
练习灯片。
指导并完成1-3题，掌握积累好词语和知识要求。
1．揭题，讲清目标。
进一步落实本单元“积累好词语”的训练要求，理解积累本单元更多的词语。
2．看拼音写汉字。
独立做——出示学生作业灯片——反馈订正。
3．根据意思写词语（出示灯片）
（1）书上练习中4个词。
（2）补充下列解释：
青绿色的水波一起一伏地动。
（ ）
招引朋友、同伴。
（）
4．照样子写词语：
家家户户AABB：
、
活动活动ABAB：
闪闪亮AAB：
金亮亮ABB：
5．修改病句。
（1）缺主语病句修改（出示灯片）。
从这件小事中得到了深刻的教育。
标志着中华人民共和国成立了。
读了《一件小事》使我提高了认识。
（2）搭配不当的病句修改（出示灯片。
联欢会上的音乐歌舞真好听。
天黑了，风雨越刮越猛。
小河两岸荡着醉人的桂花香。
指南针是我国古代劳动人民发现的。
造纸是我国古代的四大发明。
《养花》的作者是老舍写的。
（3）关联词使用错位的病句修改（出示灯片）。
由于建设社会主义，我们要掌握先进的科学技术。
即使你是天才，却同样离不开老师的培养。
尽管刮风下雨，民警总是站在马路上，指挥来往的车辆。
出示灯片——各自阅读思考试改——四人小组议论，找出一类病句的病因及修改办法——各人修改订正。
（4）独立完成作业本上第3题，修改病句。
（5）交流讲评：
说病因，讲修改办法及改病句的结果。
（一）教学目标
指导并完成4-5题，积累佳句，划出中心句，进行说理训练。
（二）教学过程：
1．听写生字词：
繁花嫩叶呼朋引伴轻风流水花枝招展香味四溢
默
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