化学教案Word文档下载推荐.docx

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新授

三

维

目

标

知识目标

（1）了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。

（2）观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。

能力目标

1.通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力2.通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法

情感目标

通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。

进而激发学生自主学习的热情和探究欲。

教学

重点

培养学生科学探究的能力，解决简单的水净化处理问题

难点

探究水净化的一般过程

方法

实验探究为主结合其他形式

教学资源

铁架台、漏斗、滤纸、烧杯等所需实验仪器。

教师活动

学生活动

调整与思考

教

学

过

程

设

计

【设置情景导入课题】：

同学们，自然界的水是否都是无色无味，澄清透明呢？

展示三杯水样：

井水、河水、污水，请大家看一看。

请前面的学生闻一自备的河水，能否尝一尝，为什么？

我们怎样把这些浑浊的水变得较为纯净呢？

这节课，我们共同来探讨一下水净化的一般过程。

【设问过渡】：

同学们，你们家在没有用上自来水之前，饮用的是河水，还是井水？

你们家是采取什么样的措施对水进行简单净化的？

这些白色物质是否有净水作用呢？

【活动与探究】：

同学们，我们如何把这些沉淀和水分开？

请大家举出日常生活生产中把固体和液体分开的实例。

教师先举例，后鼓励学生大胆想象。

实例：

用滤布把豆腐浆和豆腐渣分离；

用沙层滤水等（教师表扬学生，夸奖他们是生活有心人）

这些分开固体和液体的

实例，有什么共同点？

教师倾听、总结

实验室通常用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质和水分开。

教师示范-----------倾听

大家再闻一闻、看一看过滤后的水，和过滤前相比哪些性质基本无变化？

如何把水中的颜色、气味也除掉呢？

大家参看教材P57~58，用自己准备的材料自制简易活性炭净水器

教师展示制作较好的简易净水器，表扬肯定学生。

请大家看一看，闻一闻滤后的水，和处理前有什么不同？

借助活性炭净水器示意图，简介活性炭。

利用活性炭的吸附性，可以吸附掉水中一些溶解性的杂质。

如：

去色去嗅。

活性炭净水器的进水口为何在下面？

同学们知道我们所用的自来水的水源来自于何处？

自来水厂是如何把浑浊的长江水净化为我们能饮用的自来水呢？

经过上述处理过的水，澄清透明，比较洁净，是不是纯净物？

【社会调查】：

请同学们调查，了解当地政府采取了哪些举措来治理污染的水。

【过滤操作】

总结本节课学习内容，布置作业

一位学生用透明的杯子盛接一瓶教室里的饮用纯净水，展示。

大家看一看，该学生闻一闻，尝一尝。

同学们说一说这种洁净的水的有关物理性质。

学生回答：

井水、河水……加明矾……

同学们比较过滤前后的水，清澈程度如何？

山泉水为何总是很澄清？

学生通过阅读教材P54内容，了解硬水有哪些危害。

思考，回答……

不能，因为净化程度不高。

查阅资料概括总结

通过熟悉的事物进入课题。

发挥学生的语言智能

为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索；

使学生感受身边的化学进行学习方法的渗透，培养学生的实验能力。

学以致用，鼓励学生利用家中的物品组装简易水过滤器，把生活的体验用到化学学习上。

增强学生的荣誉感，激发学生的求知欲望，鼓励学生进行科学实验。

渗透保护水资源和节约用水的意识，回顾本节课的内容，进行保护水资源和节约用水的教育。

作

业

1.记忆本节课所学主要内容

2.完成配套练习相应试题及课后练习题。

板

书

感

悟

课题4爱护水资源

10月14日

了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。

培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。

理解保护水资源的重大意义

学生汇报：

语言准确性的把握、节奏的控制

多媒体展示

要求学生从图书、报纸、杂志、互联网等媒体上搜集与本教材相关的资料和有关水污染的知识和情况报道

[引入]（投影）请问哪位同学知道这是什么图标？

我们为什么要节水、爱水?

[过渡]一切生命活动都起源于水。

人体内的水分大约占到体重的65%，连坚硬的骨骼里也含水22%。

（展示ppt图片）

在地球上，与我们息息相关的水资源储备情况怎样呢？

北京水资源总量又是多少呢？

请阅读书P58~59

补充资料：

北京水资源

（见ppt板书1）

[设问]这有限的水资源是否都能用来孕育生命呢？

请听刘卓周小组的研究汇报。

[设问]看来水质直接影响到生命质量，那么我们周边的水质情况怎么样呢？

陈子悦小组对此进行了调查，下面请听他们的汇报：

[设问]面对岌岌可危的水资源、不容乐观的水质，政府企业、普通居民又是如何对待的呢？

林亦清、苏亦煌小组带着这些问题进行了一系列调查和分析，下面请听他们的汇报：

[小结]本次研究性学习总结，详见ppt板书2

中国节水标志

生命离不开水。

感受：

失去了水，生命也就失去了意义。

通过看书、阅读补充资料分析水资源现状

ppt展示研究论文《几种化学日用品对小麦萌发和生长的影响》。

对比了清水、盐水、洗衣粉液、电池液对小麦萌发和生长的影响，通过持续一周的细心观察得出结论：

水质直接影响生命质量。

ppt展示研究论文《昆玉河的水污染调查报告》。

重点调查了昆玉河水质，分析了与此相关的垃圾问题、生态环境问题

学生认真倾听，从老师的总结和其他小组的特色中吸取精华

让学生体会水的重大意义

为下面的教学做铺垫

让学生通过一系列惊人的数据，强烈地感受到水资源的匮乏。

我希望他们不仅要展示出丰富照片，还希望他们把发现问题、分析问题、解决问题中的收获传递给大家。

总结本次研究活动所取得的成绩、可以借鉴的经验和今后的努力方向

一.水是生命之源

二．水资源现状——匮乏

三．水质现状——污染

四．节水、爱水人人有责---------防治相结合