部编版五年级语文下册第三单元教案文档格式.docx
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学
环
节
教学环节、策略
二次备课
年月日
第1课时
板块一激趣导入，明确学习主题
1、谈话导入：
我们平时读书、看报、写文章，都离不开汉字。
你对汉字有哪些了解呢？
（学生畅所欲言）
2、教师相机引导：
横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。
汉字文化，博大精深。
这节课，让我们一起去汉字王国中尽情遨游吧！
（板书单元主题：
遨游汉字王国）
3、引入：
“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，今天我们一起来学习第一大板块“汉字真有趣”。
（板书：
汉字真有趣）
4、阅读教材第42页的文字，找一找：
在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？
明确活动任务：
自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字。
制订活动计划，根据计划开展活动。
板块二阅读材料，感受汉字趣味
1.阅读《字谜七则》。
引入：
猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料《字谜七则》，看看谁能猜出谜底！
（课件出示课文中的七则字谜）
（1）学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎么想的。
（日、坐、也、口、休、斗、默）
（2）引导学生将这七则字谜进行分类。
（3）全班交流汇报分类结果。
（第1～4则是文字谜，第5、6则是画谜，第7则是动作谜）
2.阅读《门内添“活”字》。
上个单元我们阅读了中国四大名著之一的《三国演义》，认识了三国时神机妙算的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。
今天这个“阔”字的字谜相传是从三国时期流传下来的，其中还发生过一个十分有趣的故事呢！
（课件出示阅读材料《门内添“活”字》）
（1）读了这个故事，你有什么感受？
（没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，我也想去找一些关于字谜的故事来读一读）
（2）你还知道哪些有趣的汉字故事?
（武则天取名字：
曌）
3.阅读《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》。
在汉字中有许多字和词语的发音相同，可是写法和意思却大不一样。
聪明的人们利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮的歇后语。
它们浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
请同学们默读《有意思的谐音》，说说你发现了什么？
（课件出示《有意思的谐音》中的五则歇后语）
（1）指名学生说自己的发现。
（我发现每一则歇后语中，括号里的字和括号前的字读音相同）
（2）教师小结：
歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。
这些都是运用谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
4.阅读《有趣的形声字》。
形声字是汉字王国中最重要的一员，它占汉字比重的百分之九十以上。
让我们一起走近有趣的形声字，去探索汉字的秘密吧！
请自由朗读阅读材料《有趣的形声字》。
（1）你们读懂了什么？
教师小结：
形声字是由“形”和“声”两部分组成的。
形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分；
声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。
古人最早造字的时候并没有形声字。
随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形声字。
（2）形声字是怎样创造出来的呢？
（在象形字的基础上增加声符或形符，就创造出了形声字）
（3）学了《有趣的形声字》，你有什么感受？
（我感受到形声字十分有趣，汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，我想去探索汉字的奥秘）
5.引导学生小结：
（1）从第1、2则材料中，可以看出，能通过猜谜语来感受汉字的趣味。
（2）从第3、4则材料中，可以看出，能通过谐音字来感受汉字字音的趣味。
（3）从第5则材料中，可以看出，能通过了解形声字感受汉字字形的趣味。
（教师相机板书：
谜语谐音字形声字）
【设计意图】阅读字谜、谐音歇后语、汉字故事等材料，可以从汉字的字音、字形、字义等方面去了解汉字，感受汉字的趣味。
板块三交流分组，制作活动计划表
1.引入：
俗话说，“万事开头难，难在无计划”，因此，在进行综合性学习活动之前，我们要制订一个好的活动计划，为活动成功进行奠定基础。
2.阅读活动建议，明确活动内容。
（1）学生自由阅读活动建议。
（课件出示活动建议）
课件出示：
●搜集字谜，开展猜字谜活动。
●查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。
（2）引导学生交流：
在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以开展哪些活动？
（我们可以开展一次猜字谜大赛，还可以举办一次趣味汉字交流会）
3.举办这两个活动，都需要事先搜集资料。
搜集资料的方法有哪些呢？
查找图书、网络搜索、请教别人
全班齐读搜集资料的方法。
指名学生简单地说一说搜集资料的方法。
（查找图书、网络搜索和请教别人）
4.分组。
我们已经认真阅读了材料，明确了活动内容，也掌握了搜集资料的方法。
现在大家根据自己的兴趣爱好，自由组成某一个专题活动小组。
教师适当指导：
可以分为三大组，第一组为字谜组；
第二组为谐音组（包括古诗、歇后语等）；
第三组为形声字组（包括手抄报）。
5.制作活动计划表。
（1）教师指导学生了解活动计划的基本形式及内容，制订“汉字真有趣”活动计划。
（2）学生小组讨论，制作小组活动计划表。
“汉字真有趣”活动计划
活动时间：
月日
活动地点：
_____________________________________
活动形式：
搜集资料汇总的形式。
活动内容：
1.搜集字谜。
2.搜集谐音歇后语、谐音笑话、体现汉字特点的古诗。
3.搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字真有趣”的故事。
4.搜集编写主题是“汉字真有趣”的手抄报的文字和图片素材。
成果展示：
1.字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。
2.谐音组联合主持举办一次全班趣味汉字交流会。
3.形声字组把搜集到的资料编成手抄报，贴在教室里供大家欣赏。
第2课时
板块一汇报阶段性成果
同学们，前段时间我们围绕有趣的汉字，开展了一次综合性学习活动，各小组已经制订了本组的活动计划，在课余时间，也根据各组的分工，纷纷行动起来，整理了大量的文字、图片等资料，现在我想请各组交流一下，到目前为止你们组的进展情况。
（教师板书：
《汉字真有趣》中期交流课）
2.各组组长或各组选派代表进行汇报，边汇报边展示自己搜集到的内容。
3.针对学生搜集到的资料，教师引导进行整理归类。
4.对优秀个人或小组给予肯定和鼓励，引导学生在活动中搜集资料时做到分工明确、途径多样，并注重沟通。
板块二交流实践解困惑
大家都在为集体而战，每位同学都是不可或缺的一员，你们在搜集这些资料时有没有遇到什么问题呢？
解决了吗？
2.各小组自由交流自己遇到的问题，并分享解决的方法。
3.针对学生还未解决的问题，提出可行性意见。
板块三确定下一阶段目标
1.各小组依次汇报下一阶段本组将要完成的任务。
2.师生共同评议：
针对下一阶段的活动计划，哪些组的活动计划制订得很完善，哪些组的活动计划还有欠缺。
（教师相机引导，注意计划的完整、合理以及可操作性）
3.小组根据评议，修改、完善活动计划表，展示一份制作得十分完善的活动计划表范例。
板块四总结评价
1.总结各组的进展。
2.对各组的完成度和表现进行评价。
第3课时
板块一成果展示
经过这段时间的学习和探究，相信大家对汉字有了更深刻的认识。
这节课就让我们来举办一场趣味十足的汉字交流会吧！
趣味汉字交流会）
课件出示汉字交流会的要求：
各小组有展示任务的同学按照顺序依次准备上场。
●展示的同学语言流畅，声音洪亮。
●观看的同学保持安静，认真倾听。
●观看完毕后请给予热烈的掌声。
2.各小组依次进行汇报、交流、展示。
预设各小组展示情况：
（1）谜语组：
（2）谐音组：
（3）形声字组：
板块二总结评价
1.为了举办好今天的交流会，同学们做了很多的前期准备工作：
制订活动计划表，搜集整理资料，筹备活动等。
在大家的共同努力下，今天的“趣味汉字交流会”举办得十分成功。
我相信只要做好充分的准备，我们下一次的综合性学习活动一定会开展得更加有趣。
2.在大家团结协作、合理分工的情况下，我们圆满完成了第一大板块“汉字真有趣”的成果展示活动。
本次“趣味汉字交流会”的最佳能手是第小组，请这一组的小组长上台领取奖状。
3.在第一大板块“汉字真有趣”综合实践活动中，你有哪些收获呢？
（学生畅谈自己的学习感受和收获）
4.课后，大家可以把自己搜集的字谜、有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室后面的黑板上出一期黑板报。
反思
课题
2.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；
提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。
1.制订主题为“我爱你，汉字”的活动计划。
2.根据制订的活动计划，开展主题为“我爱你，汉字”的综合性学习活动。
板块一谈话导入，揭示主题
汉字不光有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！
这节课，就让我们继续走近汉字，研究汉字，一起去感受汉字的独特魅力吧！
我爱你，汉字）
板块二阅读资料，交流收获
请大家自由阅读课本第48～50页的三则材料，读完后同桌交流讨论一下，说说你知道了哪些有关汉字的知识。
（生看课本后组内交流）
2.学生交流后全班分享。
3.教师引导学生就自己发现的内容进行总结：
这三则材料是从汉字的演变和书法两方面来介绍汉字的。
汉字历史汉字书法）
4.引入：
早在秦始皇时期，我国就统一了文字，我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，制定国家通用语言文字法是十分必要的。
课本第50页也说明了制定国家通用语言文字法的必要性，请大家齐读第四则材料。
5.教师引导：
从这则阅读材料中，你感受到了什么？
（学生自由交流）
板块三明确任务，确定小组
是啊，汉字的使用是有规范标准的，可是我们身边经常会有一些不规范使用汉字的情况，你们发现了吗？
（生发言：
作业本、街头广告牌、书籍报刊等）（板书：
学校、街头、书籍等）
2.现在我们就要为汉字的规范使用做点儿力所能及的事了，咱们“兵分两路”，对汉字历史和书法比较感兴趣的同学就搜集更多相关的资料，选择感兴趣的内容写一写，这组是文字组；
想了解身边使用汉字不规范现象的则为调查组。
现在小组成员间讨论一下，你们想完成哪一项任务。
（小组讨论，按少数服从多数原则，确定小组任务）
板块四制订计划，开展活动
1.大家明确了自己小组的任务，商量一下，你们想如何开展任务呢？
（生讨论发言）
2.心动不如行动，咱们赶紧行动起来吧。
各小组请完成你们组的活动计划表。
3.小组定好计划后，学生互评，教师指导点评。
同学们，最近我们在汉字的王国里感受到了汉字的无穷魅力，在这样美妙的过程中，我们分组制订了活动计划，确定了活动内容，经过一段时间的实践活动，相信大家一定搜集了不少相关资料，有的小组还走出了校园去实地考察，相信你们一定有不少收获。
现在先请各组的代表说说你们的进展。
2.各组组长或各组选派代表进行汇报，其他小组成员认真聆听，并说说自己的看法。
3.针对学生搜集到的资料，教师引导学生将其进行整理归类。
4.对优秀个人或小组给予肯定和鼓励，引导学生在交流中体会：
综合性实践活动需要切身去体验，注重实践。
板块二解决问题
提出实践过程中遇到的问题，全班交流并解决问题。
预设：
1.文字组：
我们在查找的过程中发现查找同一资料，有时会搜索出不同的结果，我们不知道到底哪种说法正确。
建议：
可以通过多个途径查找，或者请教了解情况的长辈以确定找到的资料哪种是准确的。
2.调查组：
我们发现了身边很多不规范使用汉字的情况，但是，当我们告诉他们这样使用汉字不正确的时候，大部分人不会采纳我们的意见，这该怎么办呢？
如果是在街头广告中发现误用汉字的现象，可以先联系商家，看是否能更正。
要是得不到回应，可以给当地的政府或相关部门写信，希望他们能重视这件事，也能为规范汉字的使用出一份力。
1.制作下一阶段的活动计划表。
2.继续将本组搜集到的资料进行整理、完善。
板块四总结，评价
总结各组的进展，并对各组的完成度进行评价。
板块一回顾，导入
1.回顾这两周学生进行综合实践活动的学习方式和过程。
教师导入：
“同学们，这两周我们一起围绕‘我爱你，汉字’展开了综合实践活动的学习，大家选择了自己最感兴趣的小组，制订了小组活动计划，还通过阅读、上网、咨询等方式查阅资料，并对资料进行了整理、归类，有的小组还走进大街小巷去走访和调查，用自己的亲身实践为规范文字做实事。
在形式多样的活动中，我们有了自己的收获，今天，就让我们来一展汉字的魅力吧。
”
2.各小组做介绍。
板块二汇报，交流
以小组为单位，依次对前一阶段的学习收获进行汇报、展示、交流。
预设学生展示情况：
第一组：
揭秘汉字历史。
1.搜集、展示能够体现甲骨文神奇、有趣的相关文字和图片。
我们看到的好像是一幅画，其实这些就是中国最早的文字——甲骨文。
2.结合图片、文本资料，分享交流甲骨文以及它的发现者。
3.交流汉字的演变过程，体会不同字体的美。
第二组：
书法作品赏析。
1.了解不同时代具有代表性的书法家及其作品。
2.展示我校师生的书法作品，赏析、交流。
3.书法小能手现场展示书法，学生交流评价书法作品。
4.评价、小结。
第三组：
感受汉字魅力。
1.课件展示北京奥运会会徽，学生探讨、交流。
2.课件分享北京奥运会开幕式中的节目《灿烂文明》——“和”字字模表演部分。
3.分享趣味汉字故事。
4.结合课件拓展汉字文化，如拓印、篆刻、对联、古诗、剪纸汉字等。
5.教师小结。
第四组：
呼吁规范用字。
汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜。
1.分享因错别字导致严重后果的故事。
（一字毁千军）
2.学生走进大街小巷调查汉字的使用情况，用自己的实际行动，呼吁大家正确规范地使用汉字。
3.开展错别字知识小竞答——“火眼金睛”。
4.展示宣传标语和口号，呼吁大家写规范字。
5.评价、小结。
板块三评价、总结
1.各小组完成评价报告。
2.教师总结：
同学们，这节课中，你们积极参与、相互合作、勇于探究、注重实践，一路探索与交流，尽情畅游了我们的汉字王国。
“我爱你，汉字”是来自我们每一个中华儿女内心深处的真情表白！
因此，我们要规范用字、写好汉字、传承汉字，弘扬中华民族博大精深的优秀传统文化。
习作：
学写简单的研究报告
2课时
1.通过阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，了解研究报告的基本特点以及写法，学写简单的研究报告。
2.学会有目的地搜集和整理资料，提炼出可以表达自己观点的资料，撰写研究报告。
3.学会修改自己撰写的研究报告。
1．通过阅读《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，了解研究报告的基本特点以及写法，学写简单的研究报告。
2.学会有目的地搜集和整理资料，提炼出可以表达自己观点的资料，撰写研究报告。
板块一阅读报告，学习方法
1.谈话导入。
当今社会，搜集、整理、记录、提取资料是我们必须具备的能力，利用调查的资料学写简单的研究报告是这种能力的展现方式之一。
让我们一起参与活动，学写简单的研究报告，并学会和别人交流。
2.阅读材料《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，学习写简单的研究报告的方法。
（1）四人小组交流讨论。
（学生自由讨论）
（2）全班汇报交流。
3.怎样写简单的研究报告呢？
问题的提出→研究方法→资料整理→研究结论。
板块二讨论交流，指导方法
1.教师引导：
写简单的研究报告的第一步是确定标题，选择一个自己感兴趣的内容来调查研究。
学生根据确定标题的要求思考并确定自己的研究报告的标题。
2.确定好标题后，搜集资料是中心环节。
可以选择单人调查研究或小组调查研究，个人或小组要拟订一个简单的计划。
3.以“本班同学近视情况的研究报告”为例，个人或小组根据确定的标题制作一个简单的调查研究计划表。
4.学生独立或与小组同学合作进行搜集资料。
（通过查找图书、网络搜索、请教别人等途径获取资料）
5.从搜集到的资料中，找出对解决问题特别有用的部分，整理资料，做好记录。
6.调查研究的资料准备好后，就可以着手写研究报告。
正文第一部分写问题的提出，以“本班同学近视情况的研究报告”为例。
7.正文第二部分写研究方法，以“本班同学近视情况的研究报告”为例。
8.正文第三部分写资料整理，以“本班同学近视情况的研究报告”为例。
9.正文第四部分写研究结论，以“本班同学近视情况的研究报告”为例。
板块三运用方法，撰写报告
同学们，学习了写简单的研究报告的方法后，我们可以开始撰写研究报告了。
2.研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。
研究报告的一般格式是什么样的呢？
3.学生按照写简单的研究报告的方法，撰写自己的第一份研究报告。
（学生安静习作，教师个别辅导）
板块一讨论交流，习作汇报
上节课我们撰写了自己的第一份研究报告，这节课我们要一起来完善和修改自己的研究报告。
2.汇报交流撰写的研究报告。
（1）在四人小组内阅读自己撰写的研究报告，评选出组内写得最好的研究报告。
（2）全班交流汇报。
（评选上最佳报告的小作者用展示台展示报告）
（3）其他同学对展示的报告进行补充或发表不同的意见。
（4）听众提出疑问，请展示的学生做出解答。
3.教师小结：
大家第一次撰写研究报告，写得不够完善是正常现象，关键是我们要一次又一次地修改报告，让它越来越完善。
板块二学习方法，修改习作
1.怎样才能把研究报告修改得更完善呢？
研究报告的标题的表述是否清楚？
问题的提出是否写出了研究的目的？
研究方法是否写清楚了研究的具体内容和研究方法？
资料整理是否把研究结果整理出来了？
研究结论是否对研究结果进行了简要的分析？
（1）学生按修改要求逐个地修改自己的研究报告。
（学生自由修改）
（2）四人小组交流讨论，小组成员互相帮助，提出修改意见。
（3）学生按小组其他成员的意见再次修改自己的研究报告。
2.以“关于成语中的名人故事的研究报告”为例，学习修改方法。
（1）这份研究报告有哪些问题？
①这份研究报告搜集的资料不够全面，只选了几个成语故事。
②这份研究报告第四部分的研究结论写得太简单了，没有对研究结果进行简要的分析。
（2）怎样修改这份研究报告？
（3）指名学生修改这份报告。
3.学生根据把研究报告写清楚具体的方法进行第三次修改习作，直到满意为止。
板块三评选佳作，欣赏交流
1.评选最佳研究报告。
2.这次学习写简单的研究报告，你们有什么感受或收获？
（学生自由畅谈）
3.师总结：
这次学写简单的研究报告，使我们学会了确定研究报告主题、制订研究报告的调查研究计划、合理分工合作完成调查研究计划、整体分析调查研究资料，最后得出研究结论。
这只是一个起步，以后在我们的学习中会写很多的研究报告，希望你们能越写越好！
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