小学音乐第四册教案Word格式文档下载.docx
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1、录音机、磁带
2、节奏谱卡片
教学过程：
听进行曲进教室
提问：
1、刚才我们是怎样进教室的？
2、我们走步时听到的音乐是活泼的还是雄壮的？
（小结：
刚才我们是怎样进教室的？
噢！
我们是听着进行曲神气地走进教室的。
）
一、赏《国歌》（童声齐唱），要求学生只听不唱。
1、
谁能说出这首歌曲的唱名？
2、
你在哪些地方听到过奏，《国歌》？
3、
每当升旗奏《国歌》时，我们应该怎样？
小结：
国旗、国歌代表我们的祖国，所以听到奏《国歌》时，我们要立、敬礼（或注目礼），这是每一位学生都必须做到的。
4、
复听《国歌》，全体立正敬礼。
《国歌》的音乐非常雄壮（
）优美（
）活泼（
《国歌》是一首非常雄壮的进行曲。
二、
新授《颂祖国》
复习歌曲《娃哈哈》，进行歌表演，导入新课。
范唱
教师有表情地进行范唱，并要求学生注意：
听听这首歌曲是什么情绪的？
歌中歌唱了谁？
范唱后可让学生讨论，“赶走乌云见青天”的“乌云”“青天”名指什么？
熟悉曲调
先出示节奏谱，手和脚分别单独作拍击练习，学会拍击后，为乐曲伴奏。
乐曲做垫步律动（新疆舞基本动作）
用“no”或“lu”哼唱。
5、
朗读歌词，初步学唱歌词（注意反复记号）
三、
复习唱名
用写有d、r、m、s、l的彩色音乐唱名卡片进行视唱
唱一唱五声音阶
d、r、m、s、l
l、s、m、r、d
3、听音练习
出示第4页下方的节奏谱，请学生把听出的音填在节奏下面。
然后边拍击边唱。
四、
学生听音乐出教室
反思：
在本节课上让学生充分的展现自己的才华，让他们通过跳舞、朗诵、演唱、发表见解等等方式，让学生真正的在自己的音乐课堂上做自己的主人，体现我的“我的课堂我做主”的教学原则，让学生在这样的课堂上肆意的展现自信心、忘我的表现自己的才能、想说就说、想唱就唱！
把音乐课堂真正的变成学生自我的快乐的、忘我的课堂。
我认为，音乐课不能单单的只是学习歌曲、欣赏名作、传授乐理知识，更为重要的应该是要参入多元文化，让学生在学习音乐的同时学习到很多并不是存粹的音乐文化，吸取多方文化，取其精华、弃其糟粕，把精华充实到自己的音乐课堂上，让学生做学习的主人，对音乐课的课程设置也让学生参与其中，让他们说一说自己在音乐课上渴望学习到哪些方面的知识和优美的歌曲，通过调查，高年级的学生与低年级的学生所呈现出了不同的要求，高年级的同学渴望学习到最为流行的现代音乐，低年级学生喜欢蹦蹦跳跳的歌表演和生动活泼的音乐活动。
为了迎合学生的种种学习要求，作为教师应不断的完善自己的知识面和艺术感，在不影响学生学习求知情绪之下，积极的引导让他们去学习优秀的民族音乐和他们所感兴趣的不同类型的音乐。
音乐的“乐”字同快乐的“乐”，在乐中求乐，从乐中找乐。
让音乐的课堂真正的体现快乐、自主的教学原则，让学生在音乐的天空下自由、快乐、无忧、自主的翱翔！
2
课
时
1、感受2/4拍的强调规律。
2、看图学舞并有表情地演唱，《颂祖国》。
3、进一步学会节奏谱为歌曲伴奏。
4、音乐游戏《白云飘飘》。
1、学会用欢快热烈的情绪演唱，并能看图学跳双人舞。
2、进一步学会节奏谱为歌曲伴奏。
3、学会音乐游戏；
白云飘飘。
以欢快热烈的情绪演唱，《颂祖国》
2、图片、节奏卡片
一、听《颂祖国》乐曲，做弹簧小跑步进教室。
1、刚才我们听到的乐曲的曲名是什么？
2、《颂祖国》与《国歌》两首歌曲在情绪上有何不同？
二、练声
1、五声音阶唱名练声
2、《白云曲》带词练习
可做“一音开花”游戏。
教师弹两个音，让学生把这两个音用线连起来，集体唱后唱出来。
m
s
d
s
r
r
l
l
4、视唱练习
同上节内容。
最后用“no”或“lu”哼唱《颂祖国》全曲。
三、继续新授《颂祖国》
听《颂祖国》乐曲，感受2/4拍强弱规律。
可以做“踏点步”律动，也可以指导学生看书上不同颜色不同大小的圆圈来感受2/4的强弱规律（强拍可用两手指点大圈，弱拍可用一个手拍点小圈）
继续学习第3叶的节奏谱，并为《颂祖国》伴奏，歌曲前四小节配节奏谱
（1），后八个小节配节奏谱
（2）
复习歌词
指导学生有感情地歌唱，要唱得太快、热烈、吐字清晰。
指导看图学舞
先让学生一起跳，再请男生一起跳，然后男、女生跳双人舞。
为动作熟练后，让学生编配动作。
四、音乐游戏：
白云飘飘
游戏方法：
六个学生头戴写d、r、m、s、l唱名的“白云帽”（每顶帽上只写其中一个唱名），在乐曲声中自由飞舞飘动。
音乐结束后，六人立即面向集体排一横队，依次唱出帽上的唱名；
也可以有节奏地唱。
五、教师小结
六、师生告别
七、学生听音乐出教室。
第
3
课
1、视唱“白云曲”，并进行即兴创作。
2、挑选不同打击乐器及选择不同的节奏型为歌曲伴奏。
3、复习。
1、学会挑选不同的打击乐器及选择不同的节奏型为歌曲伴奏。
2、学看即兴创作视唱《白云曲》。
挑选不同的打击乐器及不同节奏型为《颂祖国》伴奏
学看即兴创作
一、听《颂祖国》乐曲做垫步律动进教室，到座位后集体复习歌表演《娃哈哈》。
二、练声与视唱
1、师生问好。
2、复习前面内容。
3、根据《白云曲》节奏进行即兴创作。
三、敲一敲
1、指导学生看图
（1）四个小朋友各人敲了什么节奏？
让学生分别上前敲一敲。
（2）集体可以复习节奏谱。
2、四件乐器同时敲，集体可按节奏谱拍击（或敲击）为《颂祖国》伴奏。
3、在乐器伴奏下，集体载舞表演《颂祖国》。
四、复习及小结
1、一起复习演唱《我有一支歌》。
2、复听《国歌》。
3、教师小结。
五、师生告别
六、学生听音乐出教室
第一课《我爱中华》
歌曲《我的妈妈叫中华》
歌曲《猜花》
歌曲《大家来唱歌》
一、学生通过参与三首歌曲的演唱，能感悟歌曲音乐中的中华情，体验华夏音乐蕴藏的美感。
二、通过学唱歌曲，《猜花》，学生能用敲击乐器选择相应的节奏为歌曲伴奏。
并即兴创编歌词。
三、通过学唱歌曲《大家来歌唱》，学生能创编多种演唱方式进行演唱。
教学重难点：
1、生能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。
2、学生在参与歌曲的演唱活动中，能掌握正确的演唱方法。
教具准备：
电子琴、多媒体教学光盘、敲击乐器
教学课时安排：
三课时
4课
学唱歌曲《我的妈妈叫中华》
通过歌曲的演唱，能感悟歌曲音乐中的中华情，体验华夏音乐蕴涵的美感。
学生在参与歌曲的演唱活动中，能掌握正确的演唱方法。
电子琴、多媒体课件
1、听中想。
播放第１册第３课《爱我的家》中的《温暖的家》这首歌曲，请学生想想这是学过的什么歌？
这是我们生活中的小家庭，我们这个中华大家庭叫什么名字？
2、听中看。
（1）、播放多媒体课件《我的妈妈叫中华》，让学生观赏祖国壮丽的景色。
（2）、请学生边听边看，看完后讲出看到了什么？
3、听中读。
（1）、教师播放录音伴奏带《我的妈妈叫中华》并有感情地朗读歌词。
（2）、再请学生模仿教师朗读。
4、听中唱。
（1）、教师声情并茂地范唱《我的妈妈叫中华》。
（2）、听录音范唱，请学生轻声跟唱歌曲。
（3）、学生通过教师声情并茂地范唱真正体验和感受到音乐的美，并进行模仿体验，掌握正确的演唱方法。
5、巩固知识。
从头反复记号“：
||”
6、听中评。
（1）、学生分小组进行演唱，并互评：
唱得好不好？
好在什么地方？
不好在什么地方？
（2）、最后全班带着亲切深情的感情完整地演唱歌曲。
7、听赏相关歌曲。
教师播放《爱我中华》、《祖国慈祥的母亲》让学生感受中华情与华夏音韵独具的美感。
8、小结。
《我的妈妈叫中华》唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。
上这一课时，我首先从学生生活中的小事入手，“如果你的妈妈病了，你会怎样做？
”有的学生以自己平时的真实行动回答：
“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”、“我给妈妈洗衣服”……从他们的语言中，我知道妈妈是他们最爱的人，同时，把对**的爱扩充到爱我们强大的祖国。
侧重对学生进行爱国主义教育。
接着从学唱歌曲就开始带入情感，为了熟悉一下旋律，我请大家轻声用“lu”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。
由于孩子们在幼儿园学习时不够细，存在着一些问题，所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误，避免学生学习时枯燥无味。
我是这样对孩子们说的：
“你对**的爱很深很长，所以这个地方的音唱的深情悠长，要唱4拍。
”同时，我用手势辅助，将一字多音的“花”“鸦”等字，保持4拍。
在这样启发引导下，学生学得很快，虽然不是一次成功的，但对渲染情感起到了重要的作用。
学生能感悟歌曲音乐中的中华情。
最后，在以小组形式来表现歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。
在这节课中，正是抓住学生纯洁质朴的爱，抓住了学生的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了事半功倍的效果。
5课
学唱歌曲《猜花》
通过学唱歌曲《猜花》，学生能用敲击乐器选择相应的节奏为歌曲伴奏。
学生通过本歌的演唱，掌握对唱和领唱、合唱等不同的演唱形式。
一、
复习旧课。
1、齐唱歌曲《我的妈妈叫中华》。
2、通过领唱、合唱的形式进行巩固练习。
二、新课教学：
1、看看想想。
教师播放多媒体课件《猜花》，请学生说说从歌曲的课件中看到些什么花？
（很多花）。
歌词中提到了哪些花？
他们各有什么特色？
（木棉花、牵牛花、梅花……）。
2、听听画画。
（1）教师播放《猜花》的录音带，请学生画出印象中的各种花朵。
（2）把学生的作品张贴在黑板上，创设一种“花圃”的情景。
3、听听答答。
教师播放《猜花》的伴奏音乐做背景音乐并提出问题：
（1）什么花儿空中开？
朵朵花儿像火焰（红烟花、红伞花、木棉花）。
（2）什么花儿早上开？
朵朵花儿像喇叭（太阳花、牵牛花）。
（3）什么花儿腊月开，朵朵花儿雪中开。
（梅花）
4、听听读读。
（1）教师播放多媒体课件《猜花》，先请学生边听范唱，边跟着老师拍节奏。
（2）当歌曲中出现“嘁不隆咚锵，隆咚锵”时请学生口念衬词手拍节奏。
（3）教师与学生合作，随着音乐节奏念歌词。
如：
老师随音乐念前半句，学生随音乐念重复的歌词“空中开”“像火焰”与衬词“嘁不隆咚锵，隆咚锵”。
5、听听唱唱。
师生共同合作，通过轮唱的形式学唱歌曲。
学生唱重复的歌词“空中开”“像火焰”等与衬词“嘁不隆咚锵，隆咚锵”，老师唱剩下的歌词。
6、唱唱比比。
采用多种演唱形式。
问答式、领唱与合唱结合。
演唱时要求“问”的这部分音乐用p的力度，“答”的这部分音乐用ｆ的力度。
7、唱唱敲敲。
熟唱歌曲后，请学生任选敲击乐器，选择适当的节奏型为歌曲伴奏。
如：
（1）2/4
X
|
||
（2）2/4
（3）2/4
8、唱唱跳跳。
教师播放多媒体海南“调声”的歌舞形式的课件，请学生模仿舞步。
熟走舞步后，教师可把学生分成二组，人少的一组围小圈，手拉手，边唱“问”的这部分音乐，边走舞步；
人多的一组围大圈，手拉手，边唱“答”的这部分音乐边走舞步。
如图所示：
一组“问、答”后再换方向边走舞步边演唱。
8、唱唱编编。
教师引导学生创编新词演唱。
什么花儿晚上开？
晚上开。
有的绽放象菊花、象菊花。
烟花朵朵空中开……。
9、想想谈谈。
教师针对花的品格和特征让学生自做小结：
木棉花热情像火焰，象征着英雄花。
、牵牛花像喇叭是迎接晨光之花、梅花迎风傲雪斗不败等。
三、小结。
归纳本节课所学情况，奖优励差。
《猜花》这节课我用舞蹈引路，通过聆听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲模唱，按节奏朗读歌词并能填词演唱来掌握歌曲。
到自己创编动作，能用乐器为歌曲伴奏与最后开的一个小型音乐会来加以巩固歌曲。
让学生在活动过程中不断熟悉它，感受歌曲活泼、欢快的音乐情绪。
课堂里，前面几个环节都还不错，学生兴趣很浓，课堂活跃。
但是在填词演唱这一环节里，第一，让学生唱的时间太短，没有把歌曲唱熟；
第二，我没有放开，总担心学生没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。
学生很被动，没有充分体现学生的主体。
导致学生在这一环节中演唱气氛不够高，演唱质量也不够好。
如果在前面几个环节里节奏快些，争取一些时间放在填词演唱这一环节中，我改变原有的主动身份，充分展现学生主体，学生学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参入意识，形成了教与学的整合。
出现乐句错误时，我再单独把错误句弹琴教唱，纠正。
那么歌曲掌握的会非常熟练。
在这一环节中我还出现一个错误，就是指挥学生分组演唱的时候，手势不正确。
在教师个人素质方面还要加强学习。
另外在创编动作这一环节里，我也是犯了同样的问题。
总是在教学生怎么做，没有给学生想象的空间，没有充分的让他们自己展示。
在最后开的一个小型音乐会这一环节里，我让学生通过合作的方式，以自己的兴趣爱好或歌、或舞、或用乐器伴奏，尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台，学生积极性很高。
在这一环节里同时也发现学生的课堂行为习惯有待进一步进行教育，如叽叽喳喳的说话声，抢位置等现象。
6课
学唱歌曲《大家来歌唱》
通过学唱歌曲《大家来歌唱》，学生能创编多种演唱方式进行演唱。
学生通过本课歌曲的演唱，懂得不同的力度、速度能表现歌曲不同的情绪。
一、复习旧课。
1、齐唱歌曲《猜花》。
2、通过对唱和领唱、合唱的形式进行巩固练习。
二、组织教学：
（1）“请大家跟我做”教师播放一段自选音乐，随着音乐做简易动作：
摸肩、摇头、摆臂等。
（2）教师范唱。
教师范唱参照谱例如下：
歌曲结构：
A（a
b
a
c）
B（a’
b’
c’）
A（a
c）
注意弱拍起的演唱，A部演唱应轻快、活泼；
B部演唱情绪很自豪，音色高亢明亮。
大家来歌唱
1=A
4/4
2、学唱歌曲。
（1）教师播放多媒体课件《大家来歌唱》。
请学生聆听一遍。
（2）“请大家跟我唱”，教师弹奏钢琴带唱，学生轻声跟唱。
（若学生对这种节奏音型的歌调学唱有困难时可以一句一句的教唱。
3、创编演唱方式。
熟唱歌曲后，请学生想想可以用什么形式来演唱《大家来歌唱》。
轮唱、齐唱、领唱加齐唱。
或者是拍手拍腿的声势演唱，敲击打击乐器演唱，边跳边唱等。
4、唱唱拍拍。
请学生尝试用不同节奏的拍手为演唱歌曲伴奏，再选择敲击乐器为演唱歌曲伴奏。
A部分选用节奏：
XO
XX
B部分选用节奏：
O
5、唱唱跳跳。
请学生尝试着在合唱的基础上稍加手的动作与脚的动作来加强歌曲的节奏感,从而增强歌曲的表现力与艺术美感。
请学生分别唱《我的妈妈叫中华》、《猜花》、《大家来歌唱》这三首歌曲，想一想，比一比，这几首歌有什么异同，从中懂得不同的力度、速度能表现歌曲不同的情绪。
让学生自己说说通过这一课的学习，学会了什么。
这首歌曲是一首4/4拍子弱起节奏的歌曲，对于八年级的孩子来说接受起来还是比较容易的。
学生最难接受的就是弱起节奏的旋律，也最怕唱弱起。
为了解决这一难题，打破学生对弱起节奏“恐惧感”，在备课的过程中我设计了“先入为主”的教学方案，直接进行弱起部分的教学。
在教学过程中，我用的这种打破常规，出其不意的办法激起了学生的学习兴趣。
弱起部分我采用的方法，根据这个班的孩子识谱能力比较强，大胆、放手是这部分的主要教学方式。
把更多的时间、空间交给孩子，鼓励他们用自己喜欢的方式去自学弱起部分，教学效果也有了，学生在快乐中掌握了歌曲。
需要改进的地方：
本节课学生能很快的学会弱起部分如何换气，但学生不会与下一乐句自然衔接，缺少相互间的融合。
原因之一：
由于刚刚接触弱起歌曲学生的能力不够；
原因之二：
学生之间缺少配合合作意识不够。
因此，教师要在平时的教学中加强节奏技巧的训练，不断地引导学生学会倾听、学会合作、学会享受音乐的和谐。
来源：
（-《大家来歌唱》教学反思_sqyxl_2004_新浪博客
第二课《清晨》
管弦乐曲《朝霞》
歌曲《美丽的朝霞》
《早操歌》
《歌唱早晨》
1、通过学唱歌曲《早操歌》，学生能用简单的韵律操动作配合歌曲的不同节奏参与音乐活动。
2、通过学唱歌曲《歌唱早晨》，学生能认识并掌握×
×
节奏并用唱名模唱。
能感悟“一年之计在于春，一日之计在于晨”的内涵。
3、通过学唱歌曲《美丽的朝霞》，学生能用简单的律动感受3/8拍的拍律并感悟音乐中的情绪与情感。
1、学生能认识并掌握×
2、学生能用简单的律动感受3/8拍的拍律并感悟音乐中的情绪与情感。
电子琴、多媒体课件
四课时
7课
欣赏管弦乐曲《朝景》
通过欣赏《朝景》，一定引导学生感悟音乐主题的内涵，培养学生初步掌握鉴赏音乐的方法。
培养学生初步掌握鉴赏音乐的方法。
一、组织教学：
师生唱问好歌。
二、新课教学：
1、听中忆。
播放多媒体课件《朝景》的画面并听赏管弦乐曲，请学生边听边看边想象不同地方的清晨。
2、听中画。
播放录音管弦乐曲《朝景》，请学生画出自己听到和想象到的早晨情景。
3、听中唱。
播放录音管弦乐曲《朝景》的主题音乐，让学生随音乐哼唱下面简化的音乐主题。
4、唱中辩。
（1）教师播放录音管弦乐曲《朝景》，请学生仔细听听这两种乐器长笛、双簧管哪个先出现，并在书上标上顺序。
（2）复习和巩固这两种乐器音色的听辨：
a、播放下面两段音乐并做练习：
播放第３册第４课动物（３）《彼得与狼》的《小鸟》主题。
第２册第４课动物（２）《小鸭与大灰狼》中小鸭的主题。
b、请学生在老师发下来的卡纸上把听到的音乐主题按先后排序并与对应的乐器连线。
5、听中舞。
教师可启发学生自做道具或用身体的各部位来表示晨景，并随音乐舞动。
表示春天（夏天、秋天、冬天）的早晨：
柳树、桃花、小鸟的叫声、雾等。
表示海边的早晨有：
海风声、海水拍打礁石的声音等。
观看日出的情景等。
小结。
归纳本节课所学内容，奖优励差。
8
课
学唱歌曲《美丽的朝霞》
通过学唱歌曲《美丽的朝霞》，学生能用简单的律动感受3/8拍的拍律并感悟音乐中的情绪与情感。
学生能用简单的律动感受3/8拍的拍律并感悟音乐中的情绪与情感。
１、
听中动。
教师播放多媒体课件《美丽的朝霞》请学生模仿教师的动作一起律动。
让学生用身体动律感受拍子的拍律。
教师动作如下：
第一遍音乐的动作：
拍掌 左手拍左腿 右手拍右腿（或跺脚、拍掌）。
第二遍音乐的动作：
以一排为单位，学生手拉手左右摆动。
美丽的
朝
霞|
2、听中读。
（1）教师指导学生边听音乐《美丽的朝霞》边做律动边有节奏的朗读歌词两遍。
（2）第二遍朗读时教师板书重点词：
朝霞、山、山顶放光芒、太阳。
3、听中画。
教师播放录音《美丽的朝霞》，学生边听边画出歌曲演唱中的“美丽的朝霞”。
（1）教师热情洋溢地范唱《美丽的朝霞》。
（2）先请学生轻声跟随教师的弹奏“ＬＵ”唱旋律并左右律动。
（3）再跟随弹奏轻声跟唱歌词。
跟唱歌词时教师提醒学生的演唱姿势及发声方法。
5、听中划。
熟唱歌曲后，教师与学生一起边唱边比划手号。
复习已学手号、do、re、mi、fa、sol并做手号接龙游戏：
教师演唱唱名，请学生分别担任sol、f
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