部编版三年级上册语文课件《习作我来编童话》Word文档下载推荐.docx

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同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。

2.忆说故事，领悟写作手法。

（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？

你能很快叫出它们的名字吗？

（课件出示2）童话图片，学生交流。

（2）你还读过哪些童话？

（学生自由发言）

（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？

简单的说说理由。

（4）教师小结：

是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？

（学生交流，代表发言。

）

（5）师生总结。

（课件出示3）大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。

（6）总结过渡：

同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！

童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。

在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。

要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！

同学们，你们想成为中国的安徒生吗？

让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。

2.提供写作对象，启发学生思维。

（1）（课件出示4）我来编童话

国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边

（2）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？

你想到了什么样的故事？

展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。

二、根据要求选好内容。

1.引导学生明确本次作文要求：

通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处，了解童话故事的神奇。

2．（课件出示5）习作要求

（1）故事里有哪些角色?

可以从上面任选一个或几个。

如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。

（2）事情发生在什么时间？

是在哪里发生的？

（3）他们在那里做什么？

他们之间发生了什么故事？

（板书：

时间地点角色）

3.引导学生四人小组内讨论、交流。

4.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。

三、由导到放，鼓励创编。

1.独立构思。

（1）同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。

根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事？

并认真构思故事的起因、经过、结果。

在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。

（在自己独立思考后，说给同座位听）

起因经过结果）

（2）大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交流，选出的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。

2.加强语言训练，提高表达能力。

（1）学生在小组中自由交流。

（2）指名汇报，全班交流，师生评价。

3.创设情境，角色表演。

指名学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。

4.教师小结：

每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。

在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。

想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？

那就把它写出来吧！

先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？

（课件出示6）

（1）忘我地写：

此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。

（2）动情地写：

在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。

（3）大胆地写：

要让想象尽可能丰富，情节尽可能

生动，形象尽可能丰满。

忘我动情大胆）

四、交流评议，动笔写作

1.谈话过渡：

有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！

2.四人小组交流：

把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。

（师下小组巡视和参与）

3.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。

（对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；

对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。

4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。

五、个性创作，成果展示。

1.自主创作，创编童话。

（教师巡视指导，帮助有困难的学生）

2.汇报展示。

其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。

3.学生自己修改习作；

小组交流互评互改，师巡视指导。

六、引导激励，课外延伸

1.今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。

最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说？

2.（课件出示7、8）卡通人物安徒生：

看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位“童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。

（1）想一想：

除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢？

（2）编一编：

课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物（风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫），连在一起编一编童话故事。

3.吐露心声、情感共鸣

同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。

欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。

【设计意图：

谈话的形式引入课题，出示图片，直观形象，使学生兴趣盎然地进入教学情景。

】

创新教案

【教学设想】创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。

在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，让学生进行奇思妙想，完成本次的习作教学。

一、出示课件，激趣导入

1.同学们，你们喜欢看童话故事吗？

（喜欢）为什么？

根据学生的回答，老师板书童话的特点。

板书：

有益的启示

生动、有趣

2.既然同学们都喜欢看童话故事，老师想检查一下，看看你们看的童话故事多不多。

3.猜童话：

请同学们看图片，猜猜这些图片分别来自哪些童话。

出示学生熟悉的童话图片，把学生不知不觉得带到童话世界中。

同学们真棒，看来同学们都积累了很多童话故事。

今天就让山羊老师带你们走进童话世界里，亲身体验一下童话的魅力吧！

首先，请同学们想想你是动物王国中的谁呢？

为什么？

让学生想自己是什么动物，为下面学生创编具体的故事打下基调。

二、根据图文，编写童话

各位亲爱的小朋友们，童话世界之旅马上开始了，你们准备好了吗？

好，出发吧！

（一）出示图片，配乐，看有趣的童话图片，说说你的感受。

（二）出示图片：

一条小河边，有一棵大树，树上有一窝鸟儿。

1.同学们，你们看到了什么？

谁能把我们刚才看到的景物连起说成一个完整的故事开头？

（在一条小河的岸边，有一棵大树，树上住着一窝小鸟，它们生活得非常幸福。

2.一天，小鸟的爸爸、妈妈出去远方找食物，小鸟在窝里闷得慌，于是它挣扎着，爬出了鸟窝，一不小心掉下河里，被河水冲走了。

创设出一种特定的童话意境，为学生创编童话提供一个广阔的说话空间，以激发他们的创编兴趣。

3.此时，你想到一首什么歌？

（学生唱歌：

有只雀仔跌落水，跌落水，跌落水；

有只雀仔跌落水，被水冲去。

这是一首孩子们耳熟能详的儿歌，同学们唱儿歌时的开心与下文小鸟掉进水里的伤心形成鲜明的对比，激起同学们的同情心，使他们产生要救小鸟的强烈愿望。

4.同学们唱得真好听，可是我们那可怜的小鸟太小了，它不会游泳啊，怎么办呢？

来，你们谁是小鸟，假如它就是你，你不会游泳，你掉下水了，你会做什么？

又会说什么？

（学生表演）

让学生表演，来激发学生兴趣，吸引学生的注意力，使学生进入到当时的危急情境中，让学生展开联想。

5.情况危急啊，再不救小鸟的话，它就会被淹死了，谁来救它？

（学生想象怎么去救小鸟）（各抒己见）

学生根据自己的角色来想象救小鸟的方法，让他们的思维在广阔的童话空间里驰骋。

6.同学们真有爱心啊，真让老师感动啊，谢谢你们，你们的故事都让老师得到一个有益的启示，那是什么呢？

（引导学生归纳）

引导学生明白童话里洋溢着善恶美丑，蕴含着一个个道理。

7.故事还没完哟，小鸟被救起来后，又会发生什么事情呢？

请你们发挥想象，把童话故事编写完整，好吗？

我来编）记得要把救小鸟的过程写详细哦，要把故事写得生动、有趣，故事的启示也可以直接写出来。

三、动手写作

现在请同学们拿起笔，写写你想到的故事吧！

四、教师小结

你觉得我们今天的童话之旅怎样？

（有趣、奇妙）

童话世界多么的奇妙无穷，它不但给我们带来了很多快乐，还让我们感受到真善美的高尚情操，希望大家多看童话故事，多写童话故事。

请同学们课后把你还没写完的童话故事写完。

【板书设计】

我来编童话

【“授之以鱼，不如授之以渔。

”通过板书，让学生领悟童话创作的一般规律，为学生创编童话故事做好铺垫。