二年级语文第四周教案.docx

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二年级语文第四周教案

第三单元

教材简析

本单元安排了4篇课文和1个练习，分别是《雨后》《谁的本领大》《蜗牛的奖杯》《狐假虎威》和“练习3”.其中《雨后》是一首反映儿童生活，富有童趣的诗歌，能够激起学生的共鸣。

后面三篇课文都是寓言故事，旨在通过学生阅读学习，理解其中所蕴含的道理，对学生有一定的教育作用。

练习3安排了4个板块，其中“学用字词句”和“口语交际”是训练重点。

5、雨后

教学目标：

知识与技能

1、通过实践，学会本课生字，鼓励同学们有熟练朗读到试着背诵，积累语言。

2、带着自己的联想，丰富本文内容，有感情地朗读重要语句。

3、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动体会小主人公的特点，感受童年生活的幸福快乐。

过程与方法

1、创造学生“自主、合作、探究”的良好学习环境，让学生在实践中学会学习，喜欢学习。

2、引导学生通过有感情地朗读，丰富的想象感受同年的快乐。

3、在对话中学会倾听，学会评价。

情感态度与价值观

1、感受朗读美，享受阅读自主、自有的快乐。

2、用心体会兄妹俩的内心世界，感受文中孩子们玩水的快乐，体验自己成长中的快乐。

激发热爱大自然的思想情感。

教学重点难点：

在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。

教学时间：

两课时

第一课时

课时目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。

3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。

教具准备：

生字卡片、挂图

一、导入

1、夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？

大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。

今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？

（板书课题，齐读）

2、简介：

冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。

以写作诗歌、散文著称于中国文坛。

二、初读课文

1、自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

2、⑴出示：

树梢赤脚使劲妹妹拍打发射

兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿

⑵自己轻声读

⑶你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？

⑷开火车读，指名读，齐读

3、教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。

4、全文一共有几节？

⑴开火车读

⑵自渎课文，勾画出文中不理解的词语。

⑶讨论交流

三、仔细再读课文，

1、你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。

2、导朗读长句。

注意停顿，师范读，生练读，直到读通顺为止。

四、总结

1、小朋友们，书读到这，你知道了些什么？

又产生了哪些新年问题那？

2、师归纳总结。

五、布置作业（略）

第二课时

课时目标：

了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。

一、揭示课题

1．读课题

2．雨后的景色是怎样的？

（让学生口头描述。

）

3．今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。

看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。

二、听读课文，了解主要内容

提问题：

诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）

三、细读课文

１．细读第一小节。

（1）指名读课文。

这一段共有几句话？

（2）齐读第一句话。

让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）

（3）指名读第二句话。

雨后的广场上是怎样的情景呢？

（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。

）

“快乐得好象神仙一样”是什么意思？

（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。

）

（4）指导朗读。

雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？

（轻松和欢快的语气）

指名读，集体读。

（5）小结并板书：

水的海洋　　欢乐的海洋

２．　细读第二、三、四小节

（1）指名读第二、三、四小节。

（2）理解诗句意思。

诗歌描写了那些人物？

（一个小哥哥和一个小妹妹）

找出描写哥哥神态和动作的句子。

（二、三小节）

“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。

”说明了什么？

（小哥哥很淘气。

）

但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？

（“妹，小心，滑！

”）

可是他说着，自己却滑了一跤。

滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？

（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：

‘糟糕——糟糕！

’”）

虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！

”，但是他心里觉得沮丧吗？

（没有）

你怎么看出来的？

（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。

”）

你觉得小哥哥是怎样一个人呢？

（乐观、淘气。

）

妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？

指名读第四小节。

看着课文中的插图来学习。

这里是怎样来描写妹妹的外貌的？

（撅着两条短粗的小辫）

她怎么样呢？

（紧紧跟在泥裤子的后面）

“泥裤子”指的是什么？

（小哥哥。

这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。

）

这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？

（“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，”）

但是她心里是怎样想的呢？

（“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！

”）

人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。

（3）指导朗读。

小朋友们心情怎样？

（愉快和调皮）

我们应该怎样读？

（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）

指名试读，自由练读，集体齐读。

３．教师总结本诗歌的特点。

诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。

作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。

四、作业设计

1、有感情地朗读课文。

彩（）娇（）梢（）滑（）

踩（）骄（）稍（）猾（）

3、填量词

一（）大雨一（）孩子一（）裤子一（）泪水

一（）海洋一（）笑脸一（）辫子一（）微风

板书设计

5雨后

快乐神仙

小哥哥小妹妹

教学反思

6、谁的本领大

教学目标：

知识与技能

1、分角色朗读课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。

理解由生字组成的词语。

会用“觉得”造句。

3、能抓住鲜明的个性化语言，体会人物的心理。

过程与方法

1、让学生通过自主、合作、探究学习，感受人物心理，理解课文内容。

2、通过自由读、分角色读等多种形式朗读，体会人物对话的鲜明个性。

3、通过情境创设，让学生做裁判，调动起孩子们主动学习的兴趣，又能使学生走进文本，理解课文所蕴含的道理。

情感态度与价值观

能通过对课文的理解懂得：

每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。

教学重点：

能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。

并很好的将不同的语气朗读出来。

教学难点：

能理解课文中蕴涵的意思。

教具准备：

教学挂图或投影片，生字卡，小黑板

教学时间：

2课时

第一课时

课时目标：

能通过对课文的理解涞懂得：

每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。

教具准备：

挂图

一、导入：

1、板书：

谁的本领大。

2、你们知道是谁和谁在比本领吗？

（风和太阳）

3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？

你们有什么问题吗？

（怎么比的？

结果怎样？

……）

二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。

1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。

（学生自读课文）

2、学习生字

（1）、出示带拼音的生字。

请小朋友自己去认识自己的新朋友？

（学生自读词语）

（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。

（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？

（4）、指名回答，齐读。

3、初读课文。

（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？

请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。

（2）、学生进行朗读

（3）、学生进行评价。

三、读课文，了解课文大意。

（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？

（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。

（3）、交流：

风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。

四、巧记生字，指导书写：

1、出示生字，及交流识记方法。

2、指导书写

⑴重点指导：

“挂”和“推”字横画比较多，要提醒学生注意他们之间的间距和长短变化“强”字右边的“弓”字取收势，写得狭长。

⑵学生书写。

⑶师生点评。

五、布置作业（略）

第二课时

课时目标：

1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。

2、学习复述课文内容。

一、导入

1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的大呢？

（因为他们都说自己的本领大。

）

２、出示：

有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

二、学习１－３小节。

过渡：

是呀，小朋友真聪明。

到底他们谁厉害呢？

1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？

都比了些什么？

2、学生自读后进行交流。

（2次）

3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？

（1、2、3）

4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？

（学生自由读课文后交流：

谁能脱下孩子的衣服。

）

5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

根据回答出示：

那还不容易！

是的，谁来说说这句话？

（指名读）是的，就这么一件小事情，那还不容易。

想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。

（再指名读）感觉出来了吗？

这时候风的态度怎样？

（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？

（齐读）

6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。

可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。

老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？

（师生共同表演、生生表演））

7、你们知道这是为什么吗？

（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）

8、齐读第二小节。

看到这一切，太阳是怎么办的呢？

请小朋友自己将第三小节读一读。

交流：

出示：

太阳对风说：

“看我的吧。

”说着便发出强烈的光。

这时候太阳的心里是怎样想的呢？

（学生自由发挥：

骄傲、自信，目中无人等）

结果呢？

（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

）、

9、齐读第三小节

10、从这里看，是谁的本领大呢？

（太阳。

）但是是不是真的呢？

我们继续看下面的

三、学习４－8小节。

１、第二天他们又碰到了一起。

这时候太阳感到怎样呀？

（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？

）根据回答出示：

第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：

“风先生，你还敢同我比赛吗？

”谁来读读好这句话。

指导朗读。

２、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？

（看谁能让船走得快些。

）

３、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？

（学生自学第六小节）

　　太阳很骄傲，很有自信，他讲：

“这有　什么难的！

”

出示：

“这有什么难的！

”“那还不容易！

”

比较这两句话的意思。

（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）

指导朗读这两句话。

４、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。

）可是他的愿望有没有实现呢？

（没有）到底发生了什么事呢？

（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。

是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！

５、齐读第六小节。

６、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？

（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。

”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。

７、看到这一切，太阳感到怎样？

（很惊讶）为什