部编版二年级下册《太空生活趣事多》完美教案Word文件下载.docx
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1、出示第一关“我能行”（生字词练习）。
2、出示第二关“发射火箭”（检查生字）。
3、指导书写：
宇
三、初读课文
同学们，你们知道宇航员在太空中怎样生活吗？
一起读——（课件出示第一自然段）
1、提出问题：
有哪些有趣的事呢？
请同学们拿出课前预习单。
小组内合作交流讨论。
2、请一组同学上台交流汇报。
生1：
我认为睡觉有趣，因为睡觉要站着睡，还得把自己绑在水袋里。
生2：
我认为喝水有趣，因为喝水得使用带吸管的饮水袋。
生3：
我认为走路有趣，因为走路要穿鞋底带钩的鞋子。
生4：
我认为洗澡有趣，因为洗澡得使用特殊的淋浴器。
学生每交流一件，教师板书有趣事件及有趣的原因。
同学们，睡觉、喝水、走路、洗澡，在我们的日常生活中是最为普通的事。
可是在太空生活中，想要做这几件事就显得特别有趣。
接下来，请同学们从这4件事中，选择你认为最有趣的一件事，读一读它所在的自然段，注意读出有趣来。
初读课文，理清文章脉络，通过提前布置课前预习单，让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
四、精读课文
1、精讲第二自然段——睡觉。
同学们，让我们来看一看大屏幕上出示的第一件事——睡觉，谁能读一读睡觉所在的自然段呢？
指名读，相机评价。
提问：
同学们，老师想要问问你们什么叫“安稳觉”？
生：
就是舒舒服服的觉。
舒舒服服没有人打扰的觉就叫安稳觉，那我们宇航员想在太空上面睡一个安稳的觉，必须怎么样啊？
把自己绑在睡袋里。
那假如在太空中睡觉不把自己绑在睡袋里，会发生什么样的情况。
指3名同学回答。
师评价：
同学们的想象力可真是够丰富的了，那你们见过这种睡觉的方式吗？
过渡语：
这就是宇航员在太空中睡觉的情形，有趣吗？
谁能够把这个自然段读的让别人一听就觉得很有趣？
自己试着读一下好吗？
学生自由读一遍后指名两名同学，教师相机评价。
2、精讲第四自然段——走路。
让我们来看一看大屏幕上出示的第二件事——走路，谁能读一读走路所在的自然段呢？
指生读。
教师相机评价。
你们知道什么叫稍一用力吗？
稍微用一点点劲。
同学们，这一点点劲可能是咳嗽一声，这一声咳嗽，可能让太空中的我们——后退好几步；
这一点点劲可能是打一个喷嚏，这一个喷嚏，可能让太空中的我们——后退好几步；
这一点点劲可能是轻轻的触摸一下墙壁，这轻轻的一触摸，可能让太空中的我们——后退好几步。
真是太有趣了，在太空中的我们只要使一点点劲，就会在太空中后退好几步。
同学们，全体起立，我们一起来读一下这两句话，加上自己的动作。
学生边读边表演。
为了能够在宇宙飞船中平稳的走路，看，我们的科学家想出了怎样的办法呢？
（穿鞋底带钩的鞋子）多有趣呀，你能把你感受到的有趣，通过朗读来表达出来吗？
指生朗读，教师相机评价。
3、略讲第五自然段——洗澡。
同学们，接下来我们一起看一看第三件事，指生朗读。
重点读好“淋浴室、密封浴桶”，对比词语“密封——蜜蜂”通过编口诀记住。
引导读好第一句“洗澡可不是一件容易的事，是一件什么样的事呢？
”
是一件很难很难的事。
请同学们自由练读——指生读。
师评：
老师听出来了，你把可不是这几个字读的特别的重，同学们，我们一起来读一下这句话（齐读）
那为了解决这个难题，我们科学家想出了哪些方法呢？
出示后半段（齐读）
4、略讲第三自然段——喝水。
接着我们来看一下最后一件事。
同学们，要想喝到水，得使用什么样的杯子。
（带吸管的饮水袋）为什么呢？
你能在这句话中找到原因吗？
因为在宇宙飞船里，水失去了重量。
因为在太空中，我们没有了地球引力，没有了地球爷爷的手，所以所有的东西都失去了原有的重量，显得轻飘飘的，这种现象叫做“失重”。
（板书）
五、拓展延伸
1、争做小导游
师：
同学们，你们今天的太空之旅开心吗？
那如果我们要带朋友来，你想对他说什么呢？
出示课件：
学生自由练习——指名说（教师相机评价）
2、展示我国航天成就
附：
板书设计
太空生活趣事多
睡觉绑在睡袋里
喝水得使用带吸管的饮水袋
走路穿鞋底带钩的鞋子
洗澡特殊淋浴器
设计理念：
充分利用学生的好奇心,运用板块教学理念，引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。
1、认识14个生字，会写“宇、宙”两个字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。
教学重难点：
会写本课生字，激发了解科技的兴趣。
板块一：
激趣导入，学写新字。
1、今天这节课，我们要去的是一个你绝对想不到的地方。
（出示图片）
2、谁来说一说，太空真-----美丽、神奇！
是呀，无边无际的太空多么美丽，多么神奇。
3、太空又叫做宇宙，谁来读读这个词，看谁是会倾听的孩子，他读准了什么？
（分组读）我们来看这两个字，他们有什么共同的地方？
你有什么好办法识记它，你们想想宝盖头与什么有关呢？
谁有好办法记住它？
这叫形声字，像这样的字，我们就可以用形声字的办法来识记它。
跟我说：
声旁多表音，形旁多表义。
宝盖头就与这个字的意思有关系。
宙字呢，（指名说）我们可以用加一加的办法来记住它，其实我们还有很多好办法记生字，以后都可以用上它。
仔细观察，怎样才能写好这两个字呢？
认真观察的孩子就能够成为小小书法家。
谁来说，你发现了什么？
这两个字都有个共同点，宝盖头都要写得怎么样？
（宽）“宇”字的哪一笔压在横中线，宙字上边宽，下边窄。
竖压在竖中线上。
注意写字姿势。
4、太空是美丽而又神奇的世界，随着我国科学技术的发展，这几年来，我国发射了多艘神舟号宇宙飞船来到太空，航天员们在太空中究竟是怎样生活的呢？
今天就让我们来学习一篇有趣的课文。
谁来读读课题（板书课题）
5、长长的课题你读出了节奏，真棒！
谁能读出有趣来，就更棒了。
6、真有趣，我们一起读（齐读）
板块二：
学习词串，积累巩固。
1、课文写了太空生活中哪些有趣的事呢？
请大家看课文纸，读读课文。
这一遍大声自由地读，努力把生字读正确，把句子读通顺，遇到不懂读的词语多读几遍。
（自读课文）
2、（投影出示）都读通课文了吗？
我来考考大家，学习第一组词串：
航
航天
航天员（谁来读这组词？
我们把进入太空飞行的人叫做“航天员”）
宇
宇宙
宇宙飞船（再来一组，请你读，你知道什么叫宇宙飞船吗？
在宇宙中运送东西或者是载人的飞行器）同学们，我们来看，航
航天员，当它添加一个字或词时，它和前面一个词的意思就不一样了，用这样的方法可以积累到更多的词语了。
饮
饮水
饮水袋（这两个字，谁来读？
你能不能在课文中找到像这样的词呢？
）什么叫饮水袋？
日常生活中，经常用的还有什么袋？
饮水什么？
浴
淋浴
淋浴室（这个字怎么读？
谁能在课文中找到词添加。
）
过渡：
从这组词我们发现，像这样有所添加之后，就有所改变。
只要做生活中的有心人，就可以积累到这样的词语。
3、出示第二组词串：
课文中还有一些较长的词语，你还能读吗？
带吸管的饮水袋
带钩的鞋子
带网格的地板
4、指名读，我们把这些词语读准确了，谁还能读得好听呢？
5、他把中间的“的”读得又轻又短，真好听！
我们学着他的样子一起读读。
6、出示第三组词串，再来一组：
平稳地走路
牢牢地钩住
7、指名读，齐读。
8、再次出示：
把两组词放在一起，“的”“地”变颜色了，后面跟着的词有什么不同？
我们学过的。
9、分男女生读。
今后，我们在用“的”和“地”时要认真地想一想，可别用错了。
板块三:
整体感知，体悟趣事。
1、词语都能读了，真不错！
现在我们就要一起走进课文，去看一看航天员在太空中有哪些有趣的事？
这一遍要请大家默读课文，边读边想：
航天员在太空中有哪些有趣的事？
这遍读要求：
默读，什么叫默读？
默读就是：
眼看、心读、想问题。
还要有一定的速度。
2、（出示）航天员在太空中________很有趣！
如果能把屏幕上的句子说完整就更好了。
a：
航天员在太空中走路很有趣。
b：
航天员在太空中洗澡很有趣。
c：
航天员在太空中睡觉很有趣。
d：
航天员在太空中喝水很有趣。
3、（随机板书：
洗澡、睡觉、喝水）谁能把这四个方面用一句话连起来说一说？
4、用上“都”，把句子连起来说得很有条理。
5、你把四件趣事连起来说了，如果能说得简洁些就更好了。
6、宇航员在太空中的生活很有趣，其实就是指宇航员在太空中——睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣。
7、是呀，太空生活中有那么多趣事，难怪课题叫做——太空生活趣事多。
板块四：
深入学文，指导朗读。
1、这节课我们先来看看，在太空中睡觉怎么有趣？
在哪个自然段？
（出示第二自然段）如何有趣呢？
。
自由读。
2、有趣在哪里？
谁找到了，能够填进去：
在太空生活是很有趣的，航天员要想睡个安稳觉，必须把自己绑在睡袋里。
睡什么样的觉？
有趣的是什么，找到了哪个词？
（绑）
3、航天员一定要把自己绑起来睡觉吗？
你从哪一个词知道的？
（必须）请一个同学读读这句话。
（出示）联系上下文想一想，“必须”是什么意思？
课文里说，航天员必须把自己绑起来，这样才能睡个——安稳觉。
4、如果不把自己绑在睡袋里睡觉会怎样呢？
飘）你们读了几句话？
如果不绑起来睡觉，就会发生什么有趣的事情呢？
出示句子：
不然，翻一个身，就会飘到别处去了。
指名读。
哪一个字特别有趣？
为什么用飘？
同学们想一想，谁能用打比方的句子来说。
句式：
不然，翻一个身，就会像一样飘到别处去了。
像白云、像气球、像树叶...这些都是轻的东西，所以用飘。
5、如果你就是一个航天员，你忘记把自己绑在睡袋里，会出现什么有趣的事呢？
6、好，那我们看看宇航员怎样把自己绑起来睡觉的？
（出示图片）看，他们睡觉和我们不一样喔。
有的是站着的，有的是躺着的，都行。
为什么？
站着睡觉和躺着睡觉一样舒服，这真是太有趣了！
7、让我们读好这一段，读出有趣来，你想挑战哪句就读哪句，自己试一试。
（我听出你把“一样”读的重，强调了。
我听出来你的停顿，停顿也起到了强调的作用。
）还有谁挑战其他的句子，（读得很流利）。
把三句话连起来读，全班同学一起。
8、请同学们好好读读3-5自然段，看看太空生活还有哪些有趣的事，四人小组讨论，练习用下面的句式说话：
出示：
在太空生活是很有趣的，要想
，必须
；
要想
你看，太空生活还有这么多有趣的事情，我们下节课继续学习。
《太空生活趣事多》教案设计
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
2.在感受太空生活有趣的同时，并通过创设运用情境，让学生尝试复述、运用，培养孩子学以致用的意识。
3.初步了解一些太空生活的常识，激发学生学科学，爱科学的兴趣。
二、教学重点：
有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气；
理解、积累“必须、不然”等文本语汇，并尝试运用。
三、教学难点：
有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
四、课时安排：
2课时
五、课前准备：
教师准备：
制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：
1.预习课文，完成预学案作业。
2.搜集有关太空生活的资料。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.激趣：
同学们请看，这是哪儿？
（课件出示美丽的太空景色图）对，这就是美丽的太空。
千百年来，人们一直有着“飞天”的梦想。
而今，这一梦想已经成为现实，“飞天”不再是什么新奇的事情了。
2003年10月，中国航天第一人杨利伟叔叔就在这美丽的太空中生活了二十多个小时。
太空生活）现在，老师邀请同学们和我一起去了解一下咱们中国的航天史。
2.课件播放中国航天的经典图片，教师讲述从“神五”到“神十一”的发展过程。
3.创设质疑情境。
今天，杨叔叔来到了我们的课堂，你们高兴吗？
（出示杨利伟的照片）见了杨叔叔，你们都想问他一些什么问题呢？
4.课件播放视频：
杨利伟鼓励学生的讲话。
5.多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面，引导学生谈感受。
6.过渡：
太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？
课文给我们做了详细的介绍，让我们一起走进课文吧！
设计意图：
充分利用课件资源，发挥多媒体教学的优势，让学生初步了解太空的美好，激发学生的兴趣，实现向文本的自然过渡。
二、初读感知，自主识字
1.出示自学小提示，引导学生自己读文。
自学小提示：
（1）做到圈画生字，认读生字；
（2）做到读通句子，标清段落序号；
（3）做到心中有疑、有感皆记。
2.同桌互读，互相检查生字的读音。
3.组织学生拿出字卡，自由读、同桌互相指读、小组内比赛、小组内开火车读。
4.说一说自己认为哪些生字比较难记，全班交流识字方法，教师相机点拨。
（1）联系生活扩词识记。
“航、饮、舱、室”，可联系生活逐步扩词，在生活情境中理解记忆，如“航—航天—航天飞机”“室—教室—音乐教室”。
（2）图片识记：
出示“宇宙”图片，识记“宇、宙”。
出示“宇宙飞船船舱”图片，识记“舱”。
（3）偏旁归类识记。
“宇、宙、容、室”“杯、板”“稳、稍”“航、舱”分类识读，通过偏旁和字义的联系来理解记忆。
（4）与熟字比较识记：
密—蜜、稍—消、浴—容、杯—环、板—饭、题—提。
（5）想象记忆法：
一座古城，四周完全被包围，是那么坚固。
（固）
（6）联系生活识记：
去浴池洗浴时见过“浴”，在超市的饮料销售处见过“饮”，在学校校长室见过“室”。
（7）编口诀形近字识记。
“山上树木密，蜜蜂是益虫”，强调“密”字下部是“山”，“蜜”字下部是“虫”。
5.检查对生字的掌握情况。
（1）课件出示带有生字的词语，请“小老师”领读。
航天员 宇宙 安稳 杯子 饮水 稍微 船舱 地板 一件事 难题 浴室 密封 固定
（2）去掉词语中的熟字，开火车认读生字。
教师相机强调重点字的读音。
航 宇 宙 稳 杯 饮 稍 舱 板 件 题 浴 室 密 固
（教师强调：
“饮”在本课读yǐn，“宙、稍、室”都是翘舌音，“舱”是平舌音。
）
（3）完成教材的“读一读，记一记”。
宇 宇宙 宇宙飞船
航 航空 航空公司
员 队员 少先队员
6.指导读好含有生字的句子。
（1）要想睡上一个安稳觉，航天员必须把自己绑在睡袋里。
（2）即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
（3）为了解决这个难题，科学家把淋浴室做成一个密封浴桶，或是一个密封浴罩。
（4）航天员还需要把双脚固定起来，否则水一冲，就得翻跟头。
7.检查课文朗读情况，指名分自然段朗读，其余同学思考：
课文写了太空生活的哪些有趣的事情？
结合不同形式的读书活动，整体感知课文内容。
采用多种方式识记生字，提高学生自主识字的能力。
通过多种形式识记生字，保证识字效果得以巩固，完成识字任务。
三、自主发现，指导书写
1.课件出示本节课要写的生字：
宇、宙、杯、失、板，组织学生认读，口头给生字组词。
2.观察这5个要求会写的生字，说一说你有什么发现，书写时需要注意什么。
3.学生汇报，教师相机指导书写要点。
宇 “于”的第二横比第一横稍长，但不能宽于宝盖。
宙 第一笔点和第七笔竖要写在竖中线上。
杯 第四笔是短点，书写时用力要轻。
第八笔是长点，用力稍重。
第六笔撇穿插到第四笔点的下方。
失 第一笔撇收笔在横中线上方。
第二横比第一横要长，但比撇和捺收笔位置之间的宽度要窄。
最后两笔撇和捺注意要写舒展，起到支撑作用，收笔齐平。
板 第五笔起笔稍低于第二笔。
第六笔撇收笔稍高于第二笔的下端，穿插到第四笔点的下方。
4.先描红，后临写。
学生自主描红，然后在教师的引导下临写。
学生临写时注意三点：
一看，二写，三对照。
挑选“宀”家族的字进行指导书写，启发学生自主观察，引导学生寻找书写规律，从而把字写得端正、整洁。
四、课堂小结，巩固识字
1.教师总结学生的课堂学习情况。
2.让学生当小老师，利用字卡教家人识记本课生字。
可以一边认字，一边组词，一边用组过的词语说句子。
3.布置作业：
熟读课文。
以实践活动激发学生巩固生字的兴趣，提高识字的准确性。
第二课时
一、复习字词，激趣导入
1.教师听写本课生字，然后展示评议。
2.教师出示生字卡片，组织学生开火车认读生字并组成词语。
3.回顾课文内容，说一说：
课文写了太空生活的哪些有趣的事？
开课伊始，引导学生复习本课生字词，意在夯实学生的语文基础知识。
引导学生回顾课文内容，激发学生的学习兴趣，并为新课做好铺垫。
二、细读品味，感悟趣味
1.过渡：
这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事呢？
2.学生再次自由朗读课文，把自己喜欢的段落多读两遍。
3.说话练习，理解文本。
（1）师：
太空中的趣事都哪里有趣呢？
请你用下边的句式来说一说你喜欢的趣事吧！
课件出示：
在太空中，宇航员________必须________，不然________。
（2）小组交流。
（在太空中，宇航员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况。
4.全班汇报，教师相机进行指导。
（1）睡觉——必须把自己绑在睡袋里——不然，翻一个身，就会飘到别处去了。
①指名读，把有趣的现象读出趣味来。
②“没法睡觉，睡得不安心”，在课文中就有一个词跟这个意思是相反的，你能找出来吗？
（安稳觉）
③如果不绑在睡袋里，就没法睡个安稳觉。
我们一起来看看，宇航员在太空睡觉的情景。
（出示课件图片）
④齐读第2自然段。
⑤和地球上的睡觉进行对比。
（2）喝水——用带吸管的饮水袋。
①指导朗读第3自然段。
②课件出示图片，展示宇航员在太空舱中用带吸管的饮水袋。
③指导学生用“即使……也……”来说话。
（3）走路——鞋底带钩的鞋子，钩住带网格的地板。
①指名汇报有趣之处。
②出示相关图片，指导朗读第4自然段。
（4）洗澡——特殊的淋浴室。
①指导朗读，突出淋浴室的特殊。
②教师介绍世界首位太空游客蒂托回到地球后讲述洗澡的趣事：
蒂托于2001年5月6日离开国际空间站安全返回地面时说，太空淋浴是一件非常麻烦的事，洗15分钟的澡，准备工作要做几个小时。
太空人首先要把自己罩进一个密封的帆布罩里，防止洗澡水到处飘飞。
然后把双脚固定起来，不然，飘浮的身体被水一冲，会不停地翻跟斗。
在失重状态下，水呈一颗颗圆圆的小水珠状，它们飘在四周对人的安全威胁极大，一滴水就会呛伤人。
沐浴前，太空人还要戴上呼吸罩和保护罩。
洗完澡后，水不会自动流走，人身上的水连同洗过的污水都要用泵吸走，沾在帆布罩上的水，也得用吸尘器一点点吸干。
③指名谈感受。
5.过渡：
的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣。
那么，在太空中为什么会发生这么有趣的事呢？
课文中有一句话告诉了我们。
（1）学生再读课文，找一找。
（2）交流。
随着学生交流，课件出示相应句子：
（3）导读：
在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。
所以文中说——（学生接读课件中的句子。
6.拓展：
老师知道你们也搜集了一些太空生活中的趣事。
请同学们做太空小导游给大家介绍介绍，可以介绍书中的趣事，也可以介绍你搜集的趣事。
（1）课件出示表达形式。
（可独立完成，也可同桌互助完成。
大家好！
我是太空小导游（ ），欢迎大家来太空旅游。
由于在太空中处于失重状态，所以游客们（ ）（做什么事）必须（ ）（怎么样），不然（ ）（会发生什么情况）。
祝大家（ ）（怎么样）!
（2）自由练习说一说。
（3）全班交流。
教师相机引导：
①运用教材中的内容把话说完整；
②用了解到的资料把话说完整；
③联系生活，大胆想象，把话说完整。
充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
在学生细读文本的基础上，引导学生把课外搜集与课内学习综合起来。
通过交流，学生增强了对文本的了解，开阔了视野，同时培养了语言表达能力。
三、观察示范，指导写字
1.出示本节课要求会写的生字：
容、易、浴、室。
学生认读，识记生字。
2.观察交流，说一说怎样才能把这些字写好。
3.教师范写，并讲解书写要点。
容 第五笔是点不是捺。
第六笔和第七笔收笔位置之间的宽度比宝盖要宽。
“口”字要写得稍扁。
易 上小下大。
第六笔横折钩的横段写在横中线上。
第八笔撇要比第七笔撇稍长。
浴 第三笔提收笔穿插在右侧两撇之间。
室 第一笔和第八笔写在竖中线上。
最后一横和宝盖等宽。
4.学生描红，练习书写。
5.投影展示学生的书写作品，进行交流评议。
把自己认为难写的字多写两遍。
引导学生仔细观察，通过对比，发现不同部件在书写时需要注意的地方。
在观察、练习、评议的基础上提高学生的书写能力。
四、动手实践，拓展延伸
1.画一画：
自由想象太空的奥秘，用
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