心愿作文之《心愿》作文教学设计文档格式.docx
《心愿作文之《心愿》作文教学设计文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《心愿作文之《心愿》作文教学设计文档格式.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
同学们,还记得《西游记》中孙
悟空和二郎神斗法的故事吗?
此刻就让我们重温这个出色的场面吧!
二、学生自由想象,教师指引学生口头作文。
1、想想:
同学们,你们愿不肯意和孙悟空一比高低呢!
我们也来变
一变呢?
想想,你也在变,你能够把自己想像成一只鸟,一条鱼,
一只老鹰,一粒药丸,福尔摩斯?
为了实现我们心中的美好梦想,
你变为了什么?
2、指名谈谈:
我的梦想是什么?
我变为了什么?
教师随机点拨:
变的人能够是现实中的风云人物(国家领导、运动
员、歌星等)、身旁的人(亲人、同学)社会上的(洁净工)、童话里
的(白雪公主)、历史的(伽利略、毛泽东)科幻人物(蓝猫、外
星人)、动物、植物等等。
指引学生关注环境、食品卫生、穷人、
自然灾祸等等。
3、想想:
我
变为了此后,干了什么事情。
请4个人为一个学习小组,你们在小组中沟通沟通,自己变为了什
么?
当一个人说的时候,其余同学要注意听。
听清以后,你也能够
给他发问题,来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来,好
吗?
3、小组选代表沟通:
同学们沟通得特别快乐,谁愿意把你的故事和
大家分享分享呀?
4、其余同学聆听──生生评论、师生评论
教师注意评论:
学生思想的广度及深度。
4、教师小结:
其实,说出你的梦想,你变为了什么,而后干了什么,
把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。
五、写作
同学们,大家想象丰富多彩,平分秋色。
拿起笔来,千万不要让我
们的灵感转瞬即逝,把你想到的快写下来吧!
你能够给文章,自己
加个小题目。
六、写完后,读给爸爸或妈妈听,听听他们的建议,改正一下。
板书:
(教师依据学生的陈述,随机板书)
我想变
想象丰富
美好意愿
变为谁
做了什么
《若是我会变》作文讲评课教课方案
教课目的
1、培育学生拥有丰富的想象能力,进而发展学生的创新思想。
2、能够改正自己的习作,并主动与他人互换建议,与他人分享习作
的快乐。
经过小组合作、全班沟通的形式激发学生改正作文的兴趣。
经过习作赏评激发学生写作的兴趣,感觉习作的快乐。
教课过程
一、教师示范指导学生改正习作
1、激发兴趣。
cai出示学生想象的各样人和物及好的作文题目。
2、自读自评习作:
想不想给自己打个分呢?
好,让我们一同来看看
有哪些要求?
请看大屏幕:
习作自评要求
自评(一颗星)
自评(两颗星)
语句通畅,能把故事写清楚,写理解,敢于勇敢想象。
语句通畅、生动;
能把故事写清楚,写理解,还有自己独到的想法;
想象丰富。
师增补要求:
同学们,自由高声地朗诵自己的习作吧,并把自评的
结果写在题目的左侧。
3、承接语:
方才有哪些同学获得了两颗星?
谁愿意到前面来和大家
一同分享你的习作?
还要接受同学们的评论呢!
(指名2人)
4、复习合作评改要求:
这学期,我们开始学习四人小组评改习作。
这节课,我们持续用这类方法来评改作文。
评改以前,先往返想一
下,我们合作改正习作有哪些要求呢?
5.师概括小结,出示课件:
(1)第一看故事编得能否详细,其次才是看故事编得能否生动、想
象能否独到。
通畅的句子、段落,尽量不要改。
(2)在四人学习小组组长的率领下,圈犯错别字,勾勒出好词好句。
(3)参照自评成绩,综合小构成员建议,给出建议成绩。
并将评论
成绩写在题目的右侧。
评出组内有特点的文章或段落。
二、四人小组合作评改习作
1、四人小组合作评改习作,课件出示相关内容:
特别好,此刻就是
团队合作的时间了,小组按要求评改习作。
假如你们小组有什么拿
禁止的地方,老师能够帮帮你们。
方才每个小组都拿到了这张“今日
之星”的奖项单。
此中,希望星奖给本组习作最好的同学,冲刺星奖
给本组习作进步最大的同学,神笔星奖给书写最棒的同学,聪慧星
奖给讲评时听得最认真的同学。
2、四人小组互评互议,教师巡视,并参加一个四人小组的评改。
3、教师组织反应四人学习小组的评改状况:
方才有哪些同学获得了
聪慧星?
看来你们是最会听的孩子。
那神笔星呢?
必定是书写最棒的同学。
我们的冲刺星呢?
你们的进步最大,要再接再砺哦!
还有希望星呢,将来的小作家。
4、四人小组报告评改状况:
请2—3小组到前面来。
(师相机指引
学生评论并改正。
)
三、教师激励学生完美习作
1、学生改正完美自己的习作:
听了小构成员的建议和方才同学间的
报告,想不想再改正一下自己的习作吗?
好,那就让我们此刻行动,
在原文上改吧。
2、自主习作沟通会:
改正以后,能够去给你的好朋友或现场的老师
读读你修悔事后的习作,讲讲你畅想出来的故事,听听他们有什么
感觉和气的建议吧!
3、小结语:
今日,我们用手中的这支笔,给想象插上了翅膀了,开
心吗?
好,这节课就上到这儿。
回家将自己的作文读给家长听,还可
依据他们的建议改正。
想象
教课现场
时间:
2007年11月2日
地址:
浙江大学体育馆
学生:
杭州市采荷小学三年级学生
执教:
闫学
一、绘本阅读,启迪想象
师:
小朋友肚子有没有饿?
今日闫老师给大家带来了一个故事,这
个故事恰好以吃东西为开头的。
(师出示绘本封面)这个故事名字
叫《若是你给老鼠吃饼干》,作者是一位美国作家,她叫劳拉。
给
这本书画插图的也是美国人,叫邦德。
把英文翻译成中文的是我国
有名少儿作家,叫任溶溶。
这本书是由少年少儿第一版社第一版的。
们轻轻地把这本书打开。
若是你给老鼠吃饼干,会发生什么事呢?
师(指着小老鼠):
你瞧,这就是那只小老鼠,是谁给他吃饼干啊?
生齐说:
小男孩!
师(神奇地):
是啊,一个小男孩小老鼠吃饼干,接下来一连串故
事发生了!
小老鼠举着饼干,小男孩往屋里走去。
小老鼠在做什么
呢,小男孩在做什么呢?
师(课件翻过一页):
本来他是向小男孩要了一杯牛奶。
啊,牛奶
拿来了,小老鼠站在杯沿上,怎么都够不着。
怎么才能够喝到牛奶
呢?
小老鼠提了个什么要求呢?
生1:
把牛奶灌满。
把牛奶灌满就能喝着了,这是一个方法。
还有其余方法吗?
生2:
加几块石头进去。
哦,你想起乌鸦喝水来了,是吗?
生3:
是的。
生4:
把杯子斜一斜。
生5:
那叫小男孩帮他!
小朋友想想,平常你喝饮料时会用上什么呢?
生(立刻回答):
他会让小男孩拿根吸管!
是啊,平常你能否是会拿吸管喝饮料啊,是吗?
是的!
看看小男孩能否是真的要了根吸管呢?
“他会
问你要根麦管。
”麦管就是――
吸管。
你看,他喝饱了,也吃饱了!
他称心如意地坐在地上。
认真瞧,
他的胡须上,他的嘴巴旁边,都沾上什么了?
生:
沾上了牛奶。
对,沾上牛奶了,或许还有饼干的碎屑。
怎么办呢?
他想去洗个澡。
就胡须上有就去沐浴啊!
沐浴自然是一种方法。
他想去洗个脸。
洗脸也是一种方法。
有没有其余方法呀?
他想小男孩要一张餐巾纸,把胡须上的牛奶和饼干渣擦洁净。
哦,用餐巾纸把它擦洁净。
跳进游泳池里,而后钻到水底下,把脸洗一下。
老鼠会不会游泳啊?
据我所知,老鼠仿佛其实不善于游泳。
方才
小朋友想了那么多方法,我们看看小老鼠跟小男孩要的是什么。
师(翻过一页):
哇,“吃完了,喝完了,他会要块餐巾。
”方才哪
个小朋友猜对了?
小朋友们指一世。
好,你猜对了!
猜不对也没关系,只需猜了就好。
餐巾纸拿来
了,小男孩又抱着他到哪里去了?
(课件翻页)
卫生间。
哦,到卫生间去了,并且站在了镜子的前头,他想要干什么呢?
他想要照一照,不要有牛奶沾在他的胡须上。
哇,这一照可不重要,
小老鼠看着镜子里的自己发现了什么?
生1:
他发现镜子里的和自
己同样,感觉很奇异!
哦,他素来没照过镜子,看到镜子里的小老鼠怎么长得跟自己
如出一辙!
他说怎么有两个我啊!
你的想法跟他同样。
还有其余吗?
他感觉自己长胖了好多。
师(笑):
刚吃了饼干、牛奶就长胖了好多,这也太快了吧!
小朋友,
看看劳拉写的跟你想的同样吗?
(课件翻页)“他一照镜子,会看到
他的头发得要剪一剪。
”他的头发看见了吗?
就在头顶上!
看见了!
实质上最长的只竖着中间一小根。
生大喊:
我看到了!
他就感觉自己的头发得要剪一剪了!
那么很自然的,要剪头发
就得用上――生齐说:
小剪刀!
你看,小男孩只能又给他找剪刀去了。
(课件翻页)哇,小朋
友看见了什么?
碎头发都掉到哪儿去了呢?
梳洗台上,还有地上。
地板上各处都是碎头发,怎么办?
拿扫把扫!
是啊,小朋友猜对了。
等他头发剪好了,“他会要把扫帚把地扫
洁净。
”注意这两个字“扫帚”、“扫洁净”,“扫”是一个多音字。
他一
动起手来,怎么样了呢?
师(指图):
哇,这是什么?
被他扫起来的尘埃。
这又是什么?
他把房屋里尘埃扫得各处飞扬。
我们固然看不见小老鼠,只看
见一把扫帚,可是你能想象,他干得怎么样吗?
干得很快。
还能够用其余词吗?
哇,扫起那么多的尘埃来。
干得很糟糕。
扫了那么多尘埃,获得了那么大的成绩,很糟糕啊?
小
朋友,还有其余的吗?
生:
干得很起劲儿!
“干得很起劲儿”或许说,他干得很来劲儿,很卖劲儿。
看看劳
拉怎么写的:
“他一动起手来,可就来劲儿了,把整座房屋一个个房
间都扫遍。
”
生惊呼(大笑)。
怪不得扫出了那么多尘埃!
小朋友都高兴地笑了。
哇,你又看到了什么?
他在擦玻璃。
他不但要拖地板,还要擦玻璃。
地板上还有好多饼干样子的东西。
地上有一堆尘埃。
小朋友看一看小老鼠边上,(指图)这是――
水桶。
皮手套。
那能够判定方才他在做什么?
拖地板。
对啊,用水又刷又洗,对不对?
对!
看看劳拉能否是这样写的。
“不只扫,还会用水把地板大刷大
洗!
”确实是干得很来劲!
干得这么来劲,看看这只小老鼠怎么样了
累了。
因此他想要睡一会儿。
小朋友,要睡一会儿,就要有什么?
床!
枕头,被子!
你看小男孩拿了什么给他做了床?
拿了塑料罐子给他当床。
并且把罐子里的东西――
都倒掉!
成了一个空罐子,或许说这是一个空盒子。
是啊,小男孩只能
给他找床了,给他一个空盒子做床并且要给他毯子和枕头。
小男孩
口袋里的手绢成了他的毯子,盒子上边的盖子,其实是用来搽爽
身粉的粉扑,把它看作了什么?
枕头!
小老鼠爬进盒子,躺得舒舒畅服,还把枕头拍啊拍,拍拍松!
小朋友,这个故事讲到这儿只讲了一半,还想不想再听?
生高声:
想!
真的想听?
【篇三:
感情态度价值观:
我变为了此后,干了什么事情。
2、自读自评习作:
3、承接语:
”麦管就是――生齐说:
小朋友们指一世。
他发现镜子里的和自己同样,感觉很奇异!
就得用上――