人教部编版七年级下册第一单元第2课《说和做》教学评一致性设计.docx
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人教部编版七年级下册第一单元第2课《说和做》教学评一致性设计
人教部编版七年级下册第一单元第2课《说和做》教学评一致性设计
【目标确定的依据】
1．相关课程标准陈述
（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并利用合作探究的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
2．学情分析
学生经过上学期的学习，已经掌握了默读和作批注的阅读方法，能够在规定的时间内速读课文，把握信息，概括文意；但是对精读的方法、揣摩品味课文中的关键语句、语段的含义和表达效果还有待于进一步提高。
3．教材分析
《说和做》一千余字，短小精悍，选材精当，通过记叙闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
课文精当的选材、严谨的结构、诗化的语言、典型的细节描写、抒情、议论等表达方式的运用都是课文的亮点。
根据课标及本单元的学习目标，我们把精读训练、品味细节描写和诗意的语言作为一个核心目标。
【教学目标】
1.默读课文，勾画关键语段，理清课文结构。
2.精读课文，批注赏析细节描写和诗化的语言，概括先生的高尚品格。
【教学重难点】
朗读课文，批注赏析细节描写和诗化的语言，感佩先生的品格。
【评价任务】
任务1.两分钟默读课文，勾画文中总领句、过渡句、总结句等，并能用自己的话概括文章大意。
（目标1）
实施：
板块二概括事件，走近先生。
评价量规
评价要素
评级标准
达标
不达标
评价方式
默读方法
不出声，不动唇，不指读，不回读
默读速度
2分钟内读完课文
默读质量
1. 准确勾画课文过渡段、总领句、总结句，并能分析其表达作用。
2. 能够从人物+事件两个要素概括文章大意。
任务2.跳读课文，运用恰当的符号勾画细节描写的语句，批注人物描写的方法及其作用并概括人物性格。
（目标2）
实施：
板块三赏析语言，走进先生
评价量规（评价方式：
生生互评）
评价要素
评价等级及标准
评价等级
A
B
C
内容批注
运用恰当符号，圈点批注，能够明确学者、革命家两个方面，4句以上。
运用恰当符号，圈点批注，能够明确学者、革命家两个方面，2句以上。
运用恰当符号，圈点批注，能够明确学者、革命家一个方面，2句以上。
人物分析
准确标注人物描写的方法，并能用四字短语概括人物性格特点。
准确标注人物描写的方法，并能用词语概括人物性格特点。
较准确标注人物描写的方法，并能概括人物性格特点。
语言表达
简练、生动、有条理。
较为简练、生动，有条理。
含糊不清，凌乱无序
任务3.情景设置：
听录音《最后一次演讲》
写作颁奖词：
闻一多先生被评为2020年感动中国革命人物，请你结合两篇文章为闻一多先生写一篇100字左右的颁奖词，读给同学听。
实施：
板块四写作颁奖词，感佩先生
评价量规（评价方式：
师生互评）
评价要素
评价等级及标准
评价等级
A
B
C
内容要求
全面概括典型事件，突出人物性格，表达赞扬和钦佩之情。
能够运用典型事件，表现人物性格，表达赞扬和钦佩之情。
体现典型事件，写出人物性格，表达赞扬和钦佩之情。
语言表达
简练、有力、条理清晰。
较为简练、有力，条理。
表达流畅，层次清晰
【教学活动设计】
导入新课
（一）导入新课，板书课题
导语：
有这样一个人，毛泽东主席亲自提笔赞扬他“拍案而起，横眉怒对国民党反动派的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。
”他就是伟大的民主战士，充满爱国热情的诗人、学者闻一多先生。
当他在昆明遇难之后，他的学生著名诗人臧克家先生提笔写下了《说和做——记闻一多先生的言行片段》一文，来悼念自己的老师，伟大的爱国者，让我们一起走入课文，感受先生高尚的人格。
（二）出示学习目标
1.默读课文，勾画关键语段，理清课文结构。
2.跳读课文，批注赏析细节描写和诗化的语言，概括先生的高尚品格。
板块一：
概括事件，初识先生
过渡语：
明确了学习目标，请大家根据自学指导，走进今天的学习之旅。
（一）自学指导
默读课文，理清思路
活动一：
抓中心句，整体感知
文中有一句话，高度概括了先生的高尚人格，请你用曲线画下来。
点拨：
文章结尾“他，是口的巨人。
他，是行的高标。
”这一句话是对闻一多先生高尚品格的一个高度概括，也恰恰照应了题目“说和做”。
活动二：
抓关键语句，理清思路
默读课文，勾划课文关键语句（总领句、过渡句、总结句），并用自己的语言概括，作者主要从哪两个方面介绍闻一多先生的？
他的“说”和“做”有哪些不同？
彼此有无关联？
请根据课文内容进行简要的分析。
先自主学习再小组合作交流。
点拨：
明确过渡段——5、7、8、12段。
明确从学者和革命家两个方面进行介绍。
从学者方面主要写了他写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新意》三部文化典籍；从革命家的方面主要写他起稿政治传单、群众大会演说、参加示威游行三件事；表现了闻一多严谨的治学态度、大无畏的革命精神。
其中，作为学者他“做了再说，做了不说”；作为革命者他“说了就做”；两者看似有区别，实际是表现了闻一多先生言行一致的高尚品格。
（二）自学检测
跳读课文，概括闻一多先生在学者和革命家两个方面的事件，概括闻一多先生的性格。
板块二：
赏析语言，走进先生
1. 鲁迅先生说“没有细节就没有写作”，跳读课文，用曲线勾画出对闻一多先生进行细节描写的语句，圈出核心词语，批注其写法及人物性格。
可以运用下列句式表达：
那 的 ，是闻一多先生 的体现。
点拨：
如：
那凌乱的头发、杂乱的书桌，密密麻麻的小楷，是闻一多先生治学严谨的体现；那起稿的政治传单，慷慨淋漓的大骂特务、昂首挺胸、长须飘飘的走在游行队伍前头是大无畏的革命精神的体现。
2.臧克家作为著名的诗人，他的语言充满诗意，凝练、深沉、蕴含哲理，跳读课文，用曲线标出你喜欢的1-3句，并在文中好批注理由，并大声朗读，选择你喜欢的句子背诵。
（句式、修辞、语言特点等）
（1）富于感情。
这篇文章的叙述、描写抒情化。
“仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”洋溢着赞美之情。
另外，文中再如“昂首挺胸，长须飘飘”，显然是描写，但颂扬、景仰之情也呼之欲出。
又如，“饭，几乎忘了吃”，本来是极平常的一句赞语，但紧接着跟上一句“他贪的是精神食粮”形成了对比，意蕴就丰富多了。
同样，“夜间睡得很少”，“惜寸阴”，这种句子原也并不怎么精妙，但跟着一个情犹未尽的“分阴”，给人的感觉就不一般了。
由于作者带着强烈的感情，能把平常的语句变得不平常了。
（2）生动形象。
“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。
自20年代起，闻一多过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。
不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。
如：
“他正向古代典籍钻探”一句中“钻探”一词，就饱含了比喻，既形象，含义也更丰富了，使文章生动，富于感染力。
（3）“它”指深夜灯火。
深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。
“漂白了的四壁”引自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。
课文中引用了“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。
（4）富于音乐美。
作者善于使用成语或仿成语结构，“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。
但一起连用，就更有节奏感，整齐美，音乐美。
再如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，，“迥乎不同”，“一反既往”，“警报迭起，形势紧张”，等等。
这些词语的结构整齐，有节奏感。
作者惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，又如“仰之弥高……钻之弥坚……”，“不动不响，无声无闻”，“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，还有末段的“他，是口的巨人。
他，是行的高标”。
这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是更为整齐的对偶句。
这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。
板块三：
书写颁奖词，感佩先生
过渡语:
在那白色恐怖的年代，闻一多先生勇敢无畏，面对国民党特务横眉怒对，一针见血，让我们一起走入那战火纷飞的年月，感受先生的满腔激情。
请大家听录音《最后一次演讲》。
闻一多先生被评为2020年感动中国革命人物，请你结合两篇文章为闻一多先生写一篇100字左右的颁奖词，读给同学听。
课堂小结：
闻一多先生是口的巨人，行的高标，用自己的行动实践了自己的誓言。
他，是严谨的学者，研究学问精益求精，一丝不苟，为中国古典文学的发展呕心沥血；他，是勇敢的革命者，危急关头，不顾个人安危，振臂高呼，引领民主和自由，行走在革命的前言。
让我们一起高耸闻一多的诗歌《有一句话》，感受他崇高的爱国情。
《一句话》闻一多
有一句话说出就是祸，有一句话能点得着火，别看五千年没有说破，你猜得透火山的缄默？
说不定是突然着了魔，突然青天里一个霹雳爆一声：
--“咱们的中国！
”
话叫我今天怎么说，你不信铁树开花也可，那么有一句话你听着：
等到火山忍不住了缄默；不要发抖，伸舌头，顿脚，等到青天里一个霹雳爆一声：
--“咱们的中国！
”
附：
板书设计
学者：
口的巨人——治学严谨、勤奋谦虚
闻一多
革命家：
行的高标——英勇无畏、凛然大义
阅读下面的材料，根据要求写作。
始终微笑看、态度很温和的刘和珍倒在了血泊中，触动了鲁迅，遂为之“纪念”；活泼可爱的小狗包弟躺在解剖桌上，巴金心怀“歉意”，写下“随想”；学识渊博、幽默风趣的梁任公站在讲台上，激起了梁实秋的思念，“笔而记之”。
请撷取生活中最能触动你心灵的人或事，以“难以忘却的记忆”为题写一篇记叙文。
要求：
①如果写人，力求展现人物的特征；如果叙事，写出事件的波调；②字连工整，卷面整洁；③不少于800字。
【答案】 难以忘却的记忆
阳光拨动着我这颗悸动的心，温暖中却裹挟着一丝害怕，依稀感到不远处那棵挺拔的大树注视着我，好似在检查我笔触间流露的每一个字。
适应性考试彻底把我推到了底谷，我看着可怜的分数，脑子一片空白，想到你又会悄悄地躲在某一角落流泪，害怕就如洪流一般淹没了我，拼命挣扎着，却抓不动碧绿的水草。
你的眼睛还是不自觉地泛红了，我不敢抬头凝视，如一只被雷电击中的困兽，杵在你面前，等待着你的指责，然而你却微弱地说了句：
“马上可以吃饭了。
”那时，我多想你能唾沫横飞地训斥我，而你的平静，却让我的心一直堕着。
坐在写字台前解答着作业，突然听到你和父亲争吵的声音，不为别的，是为了我的学业，为了我的未来，你抽泣的声音让我的心揪得更紧。
母亲，儿子总是让你哭泣。
对不起。
端午假期的某一天傍晚，天气比较凉爽。
我关在书房里，煞是认真的复习。
你轻轻地推门而进，“儿子，陪我到下面买点水果。
”你的提议让我愣住了，正紧张复习着呢，你怎么还让我去?
然而，对于母亲的想法，我一直是遵循的。
一路上，母亲的话让我有些不知所以然，她道出了眼泪背后的故事，在她看来，我为什么不能拥有优异的成绩，是因为以前忽视了对我的管教，为此，对于母亲一职，她颇是愧疚，成绩的不如意，会一定程度影响我未来的路，减少我未来的选择。
对此，我似懂非懂。
最后，母亲只是强调，希望我拥有一颗健康阳光的心去接触学习、生活。
此时，我明白了，买水果只是借口，母亲是在给做我考前心理辅导啊。
“儿子，荔枝要不要?
”母亲，你已经甜到了我心里了。
【解析】试题分析：
这是一道命题作文，题目是“难以忘却的记忆”，注意题目是一个偏正短语，写作的对象在“正”即“记忆”，应该是过去的事情，而写作的重心在“偏”，即“那以忘却”，写作时要突出为什么难以忘却。
点睛：
明确重心法（审题眼）是命题作文常用的立意方法，所谓“重心”是指命题作文题目中最能体现题旨的关键字词，也就是写作的重点。
偏正结构的题型，其表意重心往往在“偏”的部分。
考生在审题时要重点对表修饰或限制的“偏”的部分进行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。
如此题的写作重心就应放到“那以忘却”上，写出“难以忘却”的原因。
阅读下面的材料，根据要求作文。
作家陆蠡在他的散文《囚绿记》中写道：
“绿色是多宝贵的啊!
它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。
我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水!
”
请根据你对以上材料的理解，自选角度，以“我心中的那一片绿色”为题写一篇不少于800字的记叙类文章。
不要套作，不得抄袭。
【答案】【例文】
我心中的那一片绿色
我是一个在城里长大的女孩，却从未真正享受过城里的生活--只因我顶着“外来务工子女“的帽子。
为了谋生而早出晚归的父母从不过问我的内心也从未说过一句关心我的话，不过我已经习惯了；在班里经常被同学们作为取笑的对象，但我也习惯了；同样习惯的还有极偏心的老师，所有老师都尽量照顾着那些拥有强势父母的学生，更别奢望他们会对你这个外地人多看一眼。
然而我也曾尝试着改变。
作为女生，我希望能像城里女孩一样把自己打扮得漂漂亮亮，来换取同学的认可和老师的在意。
我开始小心翼翼地瞒着父母扣下饭菜钱。
在攒了零零碎碎一把硬币后，我紧张而兴奋地来到一个离学校较远的地摊，在那一堆最便宜的小发卡中一个个地对比，挑了好久才决定。
在把手里握得发烫的硬币一个个递给摆地摊的大妈时，我看到她不乐意地撇了撇嘴，可我不在意。
直起身时，腿蹲得酸痛，我也不在意，我只感到心跳得好快，扑通扑通的。
第二天我起得特别早，第一个来到教室，从兜里掏出小发卡，学同学们的样小心地别在头发上，高兴得不知抬头还是低头好。
身边同学陆续多了，但没人注意到我那微不足道的变化，我稍稍抬头张望。
“咦，你看她头发上是什么？
“有人发现了！
我深吸一口气，屏住。
“让我看看。
”那个老爸开公司的千金小姐向我凑过来，一起来的还有前排同学的惊讶表情，“呵，这个我家门口的地摊上多得是，2块钱一个，你要我以后送你十个！
“班里立刻传出女生尖锐的笑声。
我窘得不知所措，一把从头上拽下那个我省吃俭用换来的发卡，紧紧地握着，指甲都嵌进了手心。
一起被拽落的几缕发丝散乱地遮住了脸，也遮住了眼里几次欲夺眶而出的泪水。
为什么？
难道就因为家境的不同？
为什么我在这个世界上感受不到爱呢？
老天为何如此不公！
我觉得自己的心像一片荒芜的土地，因缺少爱的浇灌而干裂得如同手上被刻出的道道疤痕，咸腻的泪水滴落下来，痛的钻心。
我无人倾诉，便把这些一股脑儿地写进日记。
后来遇到了现在的老师，刚从大学毕业的她有着典型城里女生的时尚和干练，以及不同与先前老师的前卫思想，那些曾经的“优秀分子“于是不再拥有优厚待遇。
可想而知我是多么喜欢这个老师，就像喜欢一个公平而无偏见的大姐姐，喜欢到能把自己的日记与她一起分享。
那天我早早来到学校，因为第一节是她的课。
我穿过空荡荡的教室，惊讶地发现桌面上日记本翻在那次发卡的页上，下面是老师清秀的笔记：
这个世界其实很可爱，你要学会去爱并珍惜身边的爱，你会发现每一天都充满着爱的美好。
老师很爱你。
一瞬间，我觉得有什么东西堵住了喉咙，堵得发酸，一用力，泪水却迸了出来，连同压抑在心上很久的委屈一起倾泻而出。
心变得轻盈，而老师的鼓励和爱便涌入我内心，填补了那干涸的裂缝，我的心于是不再是一片灰褐色的土地--老师那如同一缕春风般的话给我带来了温暖和积极向上的气息，在我心中吹出了一片充满关怀与爱的绿地。
【解析】
【详解】
本题考查学生的写作能力。
命题作文要抓住题目中的“题眼”，即标题中的关键词，要注意题目中的前缀或后缀，即标题中的限制词和修饰语，要深入分析题目中的“言外之意”，理解题目语言中所包含的象征义、比喻义、引申义。
要审准材料选择的切入口，命题作文比话题作文的审题要求高，命题作文动笔前，把握题意、找准切入口十分重要。
【审题】
这是一个带有材料的命题作文，题目“我心中的那一片绿色”中“绿色”是关键词，结合材料中对绿色含义的阐释，在构思时一定要打破一般认识，这里的“绿色”可以是实实在在的具体事物，如一株小草、一片绿叶、一盆绿色植物等。
也可以是抽象的象征含义，如材料中说的“绿色是希望，是慰安，是快乐”。
所以绿色可以指自己心中的一种非常美好的期待，希望，美好的情感，追求的梦想等，亲情，友情，人生的理想，都可以进入我们的写作范围。
材料中还说“我疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原，我怀念着绿色”，从此点出发，考生可以关注现实中的环境污染问题，可以围绕着绿色生活、绿色环保、节能减排低碳的生活、绿色生活就是科学、可持续的生活等角度作文。
作文的文笔要细腻，对人物的内心感受要注意描写。
作文的文体适合写成记叙文或散文。
散文、记叙文贵表现出生活中某些独特的、具有特殊意味的细节、片段、瞬间
【立意】
①可以写一个人对我的影响很大；②可以写一件事对我的教益很大；③可以写一个物，比如“书籍”给我的心灵带来的慰藉；④可以写一种精神品质在我的心中生根发芽，比如诚实、爱心、信念、友情等。
【结构】
本文是一篇记叙文，作者以细腻的笔触摹写了一个进城务工人员子女复杂而微妙的心理。
女孩渴望被人尊重，渴望与同伴平等相处，甚至为此不惜主动的改变自己。
但是结果依然是徒劳。
孤独、沮丧、自卑、郁闷甚至愤怒，女孩生活在爱的荒漠之中。
女教师的出现改变了这一窘迫的现状，而她带给女孩的，是心灵的甘泉，涓涓细流滋润了干涸的心灵，如文章所说“在我心中吹出了一片充满关怀与爱的绿地”。
对于一个生活在贫困之中、自身又不乏自卑的进城务工子女来说，平等、尊重与关爱就是他们渴望的“绿地”。
本文的叙述朴实之中见清新，平淡之中显波折，水到渠成的点明了“绿地”的内涵，读来自然而然，细想则合情合理。
【素材】
1.绿色是春天的使者，绿色是活力的象征，绿色更是生命的体现。
而每个人的心灵深处总会保留一片绿，这片绿是永远无法被寒风、被落叶、被炎热所替代的。
洁白的云在蔚蓝的天空中飘浮着，没有人知道，在这片无边无际的天空中，这朵云会飘向何方。
我目送着它缓缓地向前移去，渐渐地消失在我的视线中，我的思绪也随着它飘回过去……
2.没错，就是我身边的母亲为着一日三餐，为着家里的大事小事从早到晚，从春到冬的操劳忙碌；就是我身边的母亲让我在她烹饪的可口饭菜下羽翼渐丰；就是我身边的母亲在我无助时，在我失落时，给我温暖的拥抱，心疼的眼神和涓涓细语的慰藉……她用她的汗水为我打造出一片幸福的天空。
就是母亲无时不刻的陪伴我左右，永远是她默默的支持我，用她的行动来证明，她是爱我的。
3.母亲的爱就像沙漠里的绿洲，像春天里的绿叶，她的爱像默默无闻的空气，沉默地存在于我的生命中，却会让我在抬头的一瞬间潸然泪下……我心底的那一片绿色永远属于你--我的母亲。
因为我拥有你对我无私的爱，让我知道了幸福的滋味，让我在踟蹰于夜路时，想起你那如繁星般的爱就不再畏惧。
因为你的爱让我的生命像绿色一样生机盎然，不再失去色彩。
你是我生命中永远无法缺席的人，我的心底的绿，我最伟大的母亲。
【点睛】
命题作文的审题立意的几个注意点：
1、要善于咬文嚼字推敲词义，仔细分析题目本身的含义，不仅要了解题目的本义、字面义，还要进一步理解某些词语的引申义、比喻义、象征义、双关义、特指义等。
2、命题作文对现实的针对性较强，因此，审题立意要联系联想自己的人生经历和社会生活（包括社会热点等）。
3、运用以上方法对命题作文审题立意时，可几种方法综合灵活运用，不可孤立地去硬套。
4、作文题目前的文字材料，既要逐字认真研读，把握倾向，使得立意符合这一倾向，又要能打开思路，不为材料束缚。
阅读下面的的文字，按要求作文。
处处留心皆学问。
我们怀着一颗热心，走出家门，要留心世事，留心自然。
攀高山而识其壮美，涉大海感其广阔……
请以“留心”为题，写一篇记叙文。
要求：
①立意自定，②不少于800字，③不得抄袭。
【答案】留心
小时候，老师告诉我们，处处留心皆学问，让我们留心身边的每一件事，然后写下自己的感受。
那时候不懂这句话的含义，只是把它当做一种写作的要求。
随着年龄的增长，越来越体会到这句话的重要意义。
生活中学会留心，你会发现很多意想不到的东西。
在家中，我们要学会留心。
初三学生的压力大，家长们也心急，于是为自己的孩子买了一本又一本资料，所以我们就开始抱怨、反感，在抱怨中挤走娱乐的时间，在反感中压缩睡眠的时间。
通常在深夜，家长们会叫我们去睡觉，烦躁的我们总是不耐烦地赶走他们，还在心里暗骂：
真虚伪！
买这么多资料，还好意思叫我们睡觉！
这时，只要我们留心一下父母通红的眼珠和疲倦的声音，就会感受到父母也是矛盾的：
他们既想要我们多做题，又想我们有个好休息。
他们比我们更辛苦！
学会留心，就会体会到家长们的良苦用心。
在学校，我们要学会留心。
学习的内容越来越复杂，上课听得稀里糊涂，作业错了一大片。
课堂上，老师的批评更加频繁，更加严厉。
每逢这时候，肚子里装的满是委屈。
其实，你留心观察一下老师那恨铁不成钢的眼神，你就会发现，老师也是不容易的。
为了我们取得一个好成绩，他们牺牲了宝贵的休息时间，为了我们刻印资料，不知疲倦地讲解。
每当我们取得些许进步时，他们的脸上就会露出欣慰的笑容。
学会留心，才会发现老师的无私精神！
在社会，我们更需要留心。
学会留心，你会注意到公共汽车上让座的人越来越多，自己身边站着一位白发苍苍的老人时，你就再也不会无动于衷；学会留心，你会发现趴在桥头向路人乞讨的老人眼神中充满期待，充满了无奈，甚至是绝望，你就再也不会嗤之以鼻；学会留心，你会发现我国还有很多贫困地区的儿童衣食不足，上学更成为一种困难，你就再也不会抱怨自己的家庭出身不好，自己的父母不是高官、大款……
请学会留心吧！
在家中、在学校、在社会，我们都要学会留心。
学会留心，我们才能体会到家长、老师的良苦用心；学会留心，我们才能发现生活的甜蜜、幸福；学会留心，我们才能意识到现在的社会还需要我们的奋斗和努力才能建设得更加美好！
【解析】
【详解】
试题分析：
这是一则材料加命题作文。
首先理解命题“留心”的含义，小心，注意。
然后分析材料，“处处留心皆学问。
我们怀着一颗热心，走出家门，要留心世事，留心自然。
攀高山而识其壮美，涉大海感其广阔”，材料对命题进行了阐释，我们可以“留心世事”“留心自然”，“留心高山”我们可以发现高山的壮美，留心大海可以发现大海的壮阔。
考生可以从所给材料入手，也可以从其他方面入手，如走南方，留心草木的繁荣；走北方，留心冰雪的洁净。
若入仕，留心民间疾苦，想国家安危；若事商，敛财有方，更要有道，富贵不淫，仗义疏财，取之于众人，造福于社会；若求学，留心勤奋，问于师长；若成佛，留心生灵，心存众生……同时考生还要注意应写成记叙文，要写成所留心事物的美，写出自己的发现。
点睛：
材料加命题作文，首先应审题：
通过对材料的理解，对提示语的分析和对写作要求的了解，来弄清命题的意图。
分析材料，要注意材料的性质，要注意材料的组合，要分析材料中的主客观条件。
比如本题的材料，“处处留心皆学问。
我们怀着一颗热心，走出家门，要留心世事，留心自然。
攀高山而识其壮美，涉大海感其广阔”，“处处”说明留心的地方之多，“留心世事”“留心自然”，前者是世间之事，社会之事，后者是自然之景，自然之理，提供了范围；“攀高山而识其壮美，涉大海感其广阔”，说明留心的时候要发现其特点。
要分析提示语。
接着要分析作文题目。
题目：
这也是一种_____
请先在横线上填上适当的词语，形成完整的题目，然后写一篇不少于800字的文章。
要求：
立意自定，文体自选（诗歌除外）。
不得抄袭。
【来源】2009年普通高等学校招生全国统一考试（福建解析卷）语文
【答案】1.这也是
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