秋天的怀念 学案教案附带答案docWord下载.docx

秋天的怀念 学案教案附带答案docWord下载.docx

《秋天的怀念 学案教案附带答案docWord下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《秋天的怀念 学案教案附带答案docWord下载.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1996年11月，史铁生的短篇小说《老屋小记》获得浙江《东海》文学月刊“三十万东海文学巨奖”金奖（五万元）。

2.写作背景

《秋天的怀念》这篇课文的作者是当代中国最令人敬佩的作家之一。

他的创作比较突出地表现对于残疾人命运的关注。

他在21岁的时候，高位截瘫，在那一年，他的母亲也去世了。

后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实是母亲用生命代价铺就的。

《秋天的怀念》便是怀念母亲的文章。

3.文体知识

叙事散文：

以写人记事为主的散文，对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，表现作者的认识和感受，字里行间饱含真情。

【自主学习】

（一）积累词语

1、以自己喜爱的方式初读课文，要求读出感情，读准字音，并勾画出不理解的字、词。

（方法提示：

圈画、积累文中的生词、难字，特别关注字词的读音与解释。

）

A字音、字形：

（给下列加横线的字注音）

瘫痪（tān）憔悴（qiá

o）侍弄（shì

）捶打（chuí

）絮叨（xù

）仿膳（shà

n）

诀别（jué

）暴怒（bà

o）恢复（huī）

B词义：

（记忆并补充）

（1）侍弄：

经营照管。

（2）憔悴：

形容人瘦弱，面色不好。

（3）暴怒无常：

形容人很容易发怒，而且很没规律。

（4）喜出外望：

遇到出乎意料的喜事而特别高兴。

（5）诀别：

分别。

（多指不易再见的离别）

（6）淡雅：

素静典雅。

（7）沉寂：

十分寂静。

（8）絮絮叨叨：

形容说话啰里啰嗦。

（9）央求：

恳求。

（10）泼泼洒洒：

水泼洒的样子。

文中形容花开得茂盛。

（11）翻来覆去：

指来回翻身。

形容一次又一次，多次重复。

联词成句：

任选以上6个词语，写成一段话。

要求：

语句通顺，意思表达清晰即可，字数不限。

略。

【合作探究】

1、文中哪些地方写到了秋天？

为什么要选择秋天这个季节表达对母亲的怀念？

明确：

1.天上的北归的雁阵；

北海的菊花开了。

从北归的雁阵和菊花可以看出史铁生写的这篇课文写的是秋天，菊花是在秋天盛开。

2.因为秋天是一个伤感的季节，而且母亲总想带我去看菊花，舒缓我的心情，她也是在秋天离开我的，所以史铁生选择了秋天这个季节。

2、母亲的一句话让“我”印象深刻印在心底，这句话在文中出现了两次，请大家找一找是哪一句话？

好好儿活。

3、儿子如何不好好活，母亲才说出了这样的话？

【明确】1.双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；

听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

2.“不，我不去！

”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！

”

3.“哎呀，烦不烦？

几步路，有什么好准备的！

师小结：

瘫痪后的史铁生无法接受年轻的自己将一辈子坐在轮椅上，他的脾气开始变得暴怒无常，不愿意出门，也不愿意听到看到充满活力的声音和事物，甚至萌生了不想再活下去的念头。

这样的史铁生不想再好好活。

导入链接史铁生简介并补充：

他的行为是可以理解的，一个原本有大好前途的年轻人，却因病失去双腿，从此再也不能行走，也不能发挥自己的特长，也失去了自己的前途。

但是他不应该把气撒到妈妈的身上。

史铁生简介补充：

4、面对这样一个暴躁儿子，母亲的回应是什么？

找出文中原句并赏析。

【明确】

1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

分析：

这个句子中有几个重点词语可以勾画：

悄悄、躲、偷偷、又、悄悄、红红的，因为我瘫痪后，脾气不好，不想再好好地活，所以看我发脾气后，母亲不敢再来激怒我，只能悄悄地躲到外面去，但也不敢离我太远，担心我会想不开，做出不该做的事情，所以偷偷地听我的动静，恢复沉寂后，母亲又悄悄地进来，想安慰我，可是从她红红的眼睛可以看出母亲看到我发脾气时，是非常担心我的，但又不能表现在我的面前，只能偷偷地抹眼泪。

这些词语表现出了母亲的焦急以及母亲对我的担心。

2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：

“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

这个句子中的重点词语有：

扑、抓、忍住，这三个动词生动形象地写出了母亲担心我做出伤害自己的行为，立马扑身过来抓住我的手，但又不敢哭得太大声而影响我的心情，只能忍住自己的哭声。

说“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”表面上写的是劝慰“我”，不使我失去生活的勇气，但实际上母亲说的是“俩”，母亲已经知道了自己的病，但为了让儿子好好活着，先自己好好活着。

对于母亲这些话外话的意思，“我”因为自己的原因，根本就没有想过，直到后来妹妹告诉我，我才知道。

3.母亲进来了，挡在窗前：

“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。

“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。

”她总是这么说。

她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：

“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。

还记得那回我带你去北海吗？

你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。

对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。

她比我还敏感。

“挡”这个词可以看出母亲担心坐在窗前的我突然想不开，这里的母亲就像一扇门，想挡住儿子郁闷烦躁的思绪。

“总是”一词，表现母亲时时把带“我”出去当作一件重要的事，而根据我身体的实际，除了看花，母亲没有办法想出第二种更让我觉得可以干的事情来。

“絮絮叨叨”一词，表现了母亲因为儿子的答应而显得有些不知所措，以下的很多话，都是不知所措的表现，以至于说漏了嘴。

“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。

”一句，一方面表达了母亲过分的快乐，另一方面更表现了母亲对我的爱已经无所不在，竟然连在说话方面的用词都注意到了，所谓“爱之深”。

4.她憔悴的脸上现出央求般的神色。

“憔悴”在这里已经暗示了母亲当时身体不好，可是她求了孩子无数次，得到的却总是冰冷的拒绝，那么母亲憔悴的不仅是身体，更是心灵。

有一句话说的是“哀莫大于心死”，可母亲的心是哀而不死。

“央求”这个词可以看出母亲知道自己活不长了，希望尽快帮助儿子走出困境，，体现了母爱的急切。

5.她高兴得一会儿坐下，一会儿起：

“那就赶紧准备准备。

母亲听到“我”的回答后非常意外，没想到求了那么多次，这次我竟然答应了，所以不知所措，表现得一会坐下一会站起，终于想起应该要去准备一下。

【当堂训练】

将课后“读读写写”中的词语注音抄写三遍。

【学习反思】

《秋天的怀念》学案

第二课时

1.在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。

2.感受平凡而伟大的母爱，受到爱的熏陶。

3.在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。

【学习重、难点】

1.感受平凡而伟大的母爱，受到爱的熏陶。

2.在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。

1、面对瘫痪的我，母亲从身体和心理上都给予了我最大的照顾，当时她自己的身体状况如何呢？

1.她憔悴的脸上现出央求般的神色。

前面提到过“憔悴”一词表现了母亲身心俱疲。

2.她出去了。

就再也没回来。

3.邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。

“吐”字表明母亲自己已经不能控制病情了。

“大口大口”这个词可以看出母亲已经马上不行了，在大口大口地吐血，母亲已经命不久矣。

4.母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

母亲的肝癌应该已经到晚期了，折磨地她一晚上都睡不了觉，母亲承受着来自身体的巨大的痛苦。

2、史铁生在几十年后回忆说母亲是世界上最最苦的母亲，你认为母亲的“苦”表现在哪些方面？

1.身体之苦：

忍受着肝病的折磨

母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

2.心灵之苦：

看着深爱的儿子备受折磨；

自己即将离开却无法帮助儿子走出困境。

她憔悴的脸上现出央求般的神色。

她昏迷前的最后一句话是：

“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

3.生活之苦：

儿子生病后喜欢花的爱好也没有了。

母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

3、母亲自身的苦加上儿子脾气的暴躁，母亲却依然深爱着儿子，在母亲“苦”的背后有一个大大的——“爱”字，因为母亲爱的呼唤，暴躁无常的我开始转变，在又一年秋天的时候，妹妹推着“我”去看了北海的菊花，齐读最后一自然段，思考为什么我愿意去看菊花了？

在母亲离开了之后，“我”感受到了母亲的爱，“我”暴怒无常的脾气开始转变，母亲苦苦的爱使“我”燃起了生活的希望，让“我”开始想要好好的活，在又一年菊花开了的时候，妹妹推我去看了北海的菊花，我看到了黄色的、白色的、紫红色的话，我的生活开始充满了色彩，以花照应前文,与前文形成对比,通过热烈活泼的景物描写,反衬失去母亲的悲哀与痛苦.写出了菊花蓬勃的生命力,渲染出悲壮、深沉的氛围,突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。

仿写：

母爱是儿女离家时亲切的叮铃，那份牵挂陪伴我们远行；

母爱是儿女痛哭时温柔的呵护，那份关爱陪伴我们成长；

母爱是儿女跌倒时着急的话语，那份爱护陪伴我们长大。

【课后阅读】

除了《秋天的怀念》这篇课文，史铁生在他很多的文章里也写到了对母亲的情感，请仔细阅读老师发给大家的课外补充材料，分析一下史铁生又是如何表达对母亲的思念的？

1.我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？

很久很久，迷迷糊糊地我听见了回答：

“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。

”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。

——《合欢树》

2.我一直有着一个凄苦的梦，隔一段时间就会在我的黑夜里重复一回：

母亲，她并没有死，她只是深深地失望了，对我，或者尤其对这个世界，完全地失望了，困苦的灵魂无处诉告，无以支持，因而她走了，离开我们到很远的地方去了，不再回来。

在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：

“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么想念你吗？

”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她到底在哪儿。

这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去，我便在醒来时、在白日的梦里为它作一个续：

母亲，她的灵魂并未消散，她在幽冥之中注视我并保佑了我多年，直等到我的眺望已在幽冥中与她汇合，她才放了心，重新投生别处，投生在一个灵魂有所诉告的地方。

——史铁生《庙的回忆》

3.摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：

母亲已经不在了。

在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：

可是母亲已经不在了。

把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。

——《我与地坛》

4.生病也是生活体验之一种，甚或算得一项别开生面的游历。

生病的经验是一步步懂得满足。

发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。

咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。

刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？

便觉天昏地暗。

等到又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。

后来又患‘尿毒症’，经常昏昏然不能思想，就更加怀恋起往日时光。

终于醒悟：

其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可能再加一个“更”字。

生病的体验是一步步获得满足……

——史铁生《病隙碎笔》

史铁生的经典语录

1、人有三种根本的困境，第一，人生来只能注定是自己，人生来注定是活在无数他人中间并且是无法与他人彻底沟通。

这意味着孤独。

第二，人生来就有欲望，人实现欲望的能力永远赶不上他欲望的能力，这是一个永恒的距离。

第三，人生来不想死，可是人生来就是在走向死，这就意味着恐惧。

上帝用这三种东西来折磨我们。

不过有可能我们理解错了，上帝原是要给我们三种获得欢乐的机会。

2、其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的面前都可能再加上一个“更”字。

3、世界上的人很多，每个人的世界其实又很小，一个个小世界大约只在务实之际有所相关，一旦务虚，便很可能老死难相理解。

4、我看不见那个吹唢呐的人，唯唢呐声在星光寥寥的夜空里低吟高唱，时而悲怆时而欢快，时面缠绵时而苍凉，或许这几个词都不足以形容它，我清清醒醒地听出它响在过去，响在现在...

5、时间限制了我们，习惯限制了我们，谣言般的舆论让我们陷于实际，让我们在白昼的魔法中闭目塞听不敢妄为。

6、心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。

7、苦乐全凭自已判断，这和客观环境并不一定有直接关系。

8、微笑着，去唱生活的歌谣。

10、人生如梦。

生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。

11、对于心灵来说，人奋斗一辈子，如果最终能挣得个终日快乐，就已经实现了生命最大的价值。

12、幸福是要自己去寻找的。

13、人生如画，生活本身是一副画。

14、人所不能者，即是限制，即是残疾。

15、人的故乡，并不止于一块特定的土地，而是一种辽阔无比的心情，不受空间和时间的限制。

这一心情一经唤起，就是你已经回到了故乡。

16、人，真正的名字是欲望。

17、我常以为是丑女造就了美人。

我常以为愚氓举出了智者。

我常以为是懦夫衬照了英雄。

18、命运而言，休论公道。

那么，一切不幸命运的救赎之路在哪里呢?

设若智慧的悟性可以引领我们去找到救赎之路，难道所有的人都能够获得这样的智慧和悟...

时间的伟大在于它永远能自圆其说。

19、永恒的距离，才能引导永恒的追寻。

永恒孤独的现实才能承载永恒爱情的理想。

所以在爱的路途上，永恒的不是孤独也不是团聚，而是祈祷。

20、我什么也没忘，但是有些事只适合收藏。

不能说，也不能想，却又不能忘。

21、摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：

在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是乌儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：

22、年龄可以是一堵墙，但墙可以有门和窗。

一个人，不管有什么样的政治见解和文学主张，只要是真诚的，是自己的，她（他）的死都是一座纪念碑。

9个小学生教育案例

个案一：

学生小田，老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。

评析：

“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考虑：

是不是存在学习心理问题？

在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；

记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；

记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆……

方法：

1、教会小田记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让他乐于记。

2、培养小田良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。

3帮助小田树立自信心，经常是人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到学习的成功和甜头，再之家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，设想：

思维之泉缺乏了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给小田一些鼓励，“试试你一定能行”，“啊，你进步了！

”……变“你能行”为“我能行”。

个案二：

小毛的妈妈经常为孩子急得哭：

小毛迷上了游戏机，一次，一次，又一次，妈妈把小毛从游戏机房拽回来；

一次，一次，又一次，小毛挡不住游戏机的诱惑，偷偷溜进游戏机房，急得没法子，小毛妈妈只得每天提前到校接小毛，回家看书做作业；

双休日更是形影不离。

表面上看，孩子没有去玩游戏机了，实际上孩子的注意力并没有真正转过来，因为小毛学习时仍三心二意，成绩依然如故，从客观上讲，游戏机动感强烈，内容新奇多变，色彩鲜明，极容易吸引孩子们的注意力，从主观上讲，小毛缺乏对学习的兴趣，缺乏对学习目的性的认识，缺乏良好的意志品质，因而他很容易将注意离开学习而指向于游戏机，这就造成了，小毛对学习三心二意，对游戏机可却是一心一意；

学习时注意力分散，玩游戏机注意力可集中了！

1用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的注意力，如带孩子上公园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从游戏机引开去，不要急着硬逼孩子学习，因为孩子本身就不爱学习，正如你“强按牛头”，牛仍然不会饮水一样。

2、引导孩子逐渐明确学习的目的和任务，开始时可以提出少量学习任务，以后逐渐提高要求，逐步让学生学会自己提出学习任务，自己完成，自己督促检查。

3教给孩子一些调控注意力的方法，学习时间过长，可以听听舒缓的音乐，远眺绿色，休息一会儿，再来学习，另外可在书桌旁贴上由孩子自己撰写的自警语录，如“有志者事竞成”、“战胜自己、挑战自己”等，增强自我控制能力。

个案三：

小平有事没事老爱说谎，考试没考好，回家怕挨打，只好编些谎话搪塞，作业没做完却说做完了，没带忘在家了，看到其他小伙伴有美丽的风筝，为争点面子，免不了说谎：

“我家有，比你的更漂亮。

”其实家里并没有风筝。

大部分孩子的谎言和大人恶意的谎言完全不同，所以不必过于紧张，应查明孩子说谎的原因，如：

为了达到某种目的而采取手段，为了避免惩罚而说谎，为了在各方面超过别人，为了争得面子，孩子也经常下意识地编些谎话欺骗同伴，孩子多少都会说谎，如果在说谎之后完全不觉羞耻，那才是真正的无药可救。

1、父母试着与孩子多沟通，经常反省自己的管教方式，及时与老师取得联系，避免过于严格稍有过失就被严厉处罚现象。

2开展“猜猜我的心”的教育活动，孩子与孩子之间，孩子与老师之间，相互猜猜对方在想什么，对方有什么感受，经过一段时间持之以恒的训练，更多的学生将会体验到新视野，新境界，新心情，新思维，新收获。

个案四：

小李，男，9岁，小学三年级学生，在幼儿园里就比其他孩子明显好动，上小学后，这种情况有增无减，主要表现在：

上课时不遵守纪律，坐不了多长时间就晃动椅子，经常惹周围的同学；

注意力不集中，东张西望；

课余活动爱搞“恶作剧”，在家表现得任性、冲动，稍不顺口，就大喊大叫，甚至在地上打滚，此外精力特别充沛。

多动症的特征为：

注意力不集中，偶有集中注意的时候也是短暂的，且很容易受外界的影响而转移，多动是该症比较突出的症状之一，“多动”不仅是活动过多，而且活动时动作不协调，学习困难，任性冲动情绪不稳定均是症状之一，而且老师反映，小李脑子并不笨，当他专心时比一般同学学得还快，就是因为好动分心，使得学习成绩只能屈居中游，纵上所述，小李具有较多的多动症表现，但是，具有较多的多动症表现并不一定说是多动症

1、对于好动的孩子，老师最需要的是爱心、关心和耐心，从培养良好行为习惯入手，耐心纠正孩子的好动行为。

2、纠正中要坚持下面鼓励，积极强化，当孩子有一些自制行为的时候，当孩子能持续一定时间稳定注意的时候……老师要及时肯定，并循序渐进对孩子提出要求。

3、让孩子适当进行一些手脚协调、左右手协调、手脚与身体其他部位协调之类的活动，对纠正孩子好动行为有明显的效果。

个案五：

小冬圆圆的脑袋，大大的眼睛在许多技能上，表现得超出11岁孩子的水平，不但会骑自行车，还学会驾驶“小木兰”，讲起故事来眉飞色舞，活灵活现，动画片过目不忘，就是这样一个样样行的孩子就是学习成绩不好，这孩子什么都不怕，就是怕上学，怕上课，怕看书，怕做作业。

小冬对学习的厌恶情绪称为厌学，造成厌学的原因有：

学校教育因素，如：

学风、学业负担，和谐的师生关系；

家庭教育的因素，如破损家庭，严厉的教育方法，家长的期望值；

交往伙伴的因素和孩子自身因素，究小冬厌学之原因来看他骑小木兰摔伤腿，在家休养一个月，爸爸怕他寂寞，给他买了两台手掌机，于是小冬每日乐此不疲，越玩越有劲，上学后，连续三次单元测验均是倒数第一，父亲一气之下摔坏了手掌机，妈妈买了一本又一本练习册，除了做还是做，几个月的变化太大了，小冬把一切都归罪于“学习”，对学习的厌恶，导致学业的不良；

学业不良的后果，强化了他对学习的厌恶，如此恶性循环，聪明的小冬成了有名的“后进生”。

1教师采用亮点诱导，就是肯定小冬的优点、长处、优势、特点的基础上，充分张扬其优点，发挥其长处，突出优势，发扬特点，使小冬看到自己的潜在能力，树立搞好学习的信心，产生积极的学习行为。

2、利用十分钟队会或午间俱乐部请小冬在班级活动时进行技能表演，如“故事会”等，渐渐地对搞好学习产生了需求，再也不那么害怕学习了。

3、逐步提要求。

要求孩子一点一点进步，切忌操之过急，切忌拿孩子的短处与其他同学的长处进行比较。

个案六：

小俪，女，十二岁，白白净净，爱打扮是家中的小公主，长这么大从不会自己洗头洗澡，铺床，什么家务也不会干，过着饭来张口衣来伸手的日子，平时看着满头大汗的父母却无动于衷。

随着人们物质生活水平的不断提高，家庭条件的改善，孩子有了比较优越的学习生活条件，但参加劳动和锻炼独立生活能力的机会相对减少，究小俪现象的原因主要有：

1、父母对小俪过分溺爱，许多孩子的父母将孩子视为掌上明珠，家庭中的“宝贝”，有的家长片面地认为让孩子吃得好、穿得好，享受得好就是爱，这样导致孩子过着“饭来张口，衣着伸手”的生活，养成了懒惰习惯。

2家长“望子成龙