生态文明教育教案集绿色学校Word格式.docx
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2．掌握相关知识，初步学会给垃圾分类，能树立节约资源，保护环境的意识。
活动重点：
通过各种形式认识垃圾分类的重要性，初步学会合理处理垃圾。
活动难点：
在实际生活中也能用所学知识，积极爱护环境。
活动准备：
全班44人，分成4队，分别是红队、蓝队、黄队、绿队。
四队对应四类垃圾筒，搜集相应垃圾的资料，包括制作相应垃圾桶。
活动预设：
主持甲：
敬爱的老师！
主持乙：
亲爱的同学们！
合：
大家，下午好！
“垃圾分类我先行”环保主题班会现在开始！
地球是我们赖以生活的美丽家园，创建一个文明、洁净的环境，保护地球，爱护地球是我们的责任。
但是我们却听到了地球妈妈这样的心声：
（地球妈妈的自述：
我是地球，本来我是一个如水晶般美丽的水蓝色星球。
我拥有广阔的海洋、郁郁葱葱的树木、清澈见底的河流和一座座巍峨险峻的山峰。
我身体里富含各种矿产，是一个生机勃勃的球体。
但是社会发展到今天，我亲爱的孩子们却带给我满身的伤痛。
横流的污水、随处乱丢的垃圾等等造成的生态平衡的破坏，早已把我变成苍老的模样。
唉，我该怎么办啊？
）
一、认识垃圾及产生的来源
亲爱的同学们，面对地球妈妈的哭诉，那我们能做点什么呢？
主持乙：
我想，我们就从认识垃圾，学会垃圾分类开始吧。
同学们，你知道常见的垃圾有哪些吗？
现在每个小组中有10张卡片，请写好生活中常见的垃圾。
每个小组写好，举牌交流。
主持人一组一组请代表交流。
评价：
感谢你们小组的交流。
感谢你们小组的搜集。
感谢各个小组的搜集。
是的，我们每天都在产生垃圾。
二、认识垃圾分类
1.认识垃圾分类的重要性
同学们，既然产生垃圾不可避免，那就让我们学着做垃圾的小主人。
有位环保专家说得好，垃圾是放错了地方的资源。
只要我们合理处理垃圾，其实垃圾也能让我们的生活变得更美好，
主持人乙：
我们刚才罗列了很多生活垃圾，那我们知道怎么进行垃圾分类吗？
请同学们观看垃圾分类的视频。
（播放视频）
主持人甲：
我们生活中的垃圾分为四类。
可回收垃圾、厨余垃圾、其它垃圾、有害垃圾
3、下面就请大家分组来汇报搜集到的关于这些垃圾的资料。
我们了解了垃圾的四大类，让我们听听我们队员们搜集的关于四类垃圾的资料。
有请我们蓝队汇报“可回收垃圾”的有关资料。
（感谢蓝队对可回收垃圾的介绍。
下面有请绿队汇报“厨余垃圾”的有关资料。
（感谢绿队对厨余垃大学网圾的介绍。
下面有请黄队汇报“其它垃圾”的有关资料。
（感谢黄队对其它垃圾的介绍。
下面有请红队汇报“有害垃圾”的有关资料。
（感谢红队对有害垃圾的介绍。
大家都善于在生活中发现，难怪知道得这么多。
我们给全班的同学一次锻炼的机会。
下面进行现场实物垃圾分类投放比赛，看哪一队垃圾分类又快又准确。
有请班主任给大家介绍垃圾分类实践活动规则。
班主任：
我们每一队里有刚才大家搜集的10种垃圾，现在请大家把写有这些垃圾的便利贴贴在黑板上的相应垃圾箱里。
看看哪一队都把垃圾送回了自己该去的地方？
班主任上台做讲解和裁判。
最后统计出哪个队得分最多，投对一份“垃圾”得一分。
垃圾分类这样的方法真好，垃圾都回到了自己的家，我们回去也要给我的爸爸妈妈介绍介绍，让我们家的垃圾也能分类回收。
是啊！
我们会进行垃圾分类，这会让很多垃圾物尽所用。
三、活动小结，升华认识
看来大家对垃圾分类回收的知识掌握得都不错，不过关键还是用知识来指导自己的行动。
请全体起立。
我郑重留下自己的誓言：
环境关系你我他，垃圾分类靠大家。
垃圾分类一小步，健康文明一大步。
垃圾分类，利国利民，从我做起，从此做起。
垃圾分类让我们的环境鸟语花香！
垃圾分类让我们的环境山青水秀！
主持甲、乙：
垃圾分类让我们的环境令人心旷神怡！
让我们人人争当环保小卫士，把垃圾分类运用到平时的生活中。
下面请班主任老师的作班会小结。
老师：
谢谢同学们。
通过这节主题班会课，我们知道了原来身边的垃圾会有这么多。
既然产生垃圾不可避免，那就让我们学会给垃圾作最基本的分类，让它们尽可能地得到回收利用。
只要我们动动手，再动动脑，随时随地，我们都是环保小卫士。
不管在校园里，还是在校园外，让我们行动起来吧！
主持甲、主持乙：
今天的主题班队活动到此结束，谢谢大家！
8、环境问题和我们的行动
【教学目标】
科学概念
当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正着力于相应的环境保护行动。
过程与方法
通过阅读加深对有关环境问题的理解
情感态度价值观
加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。
【教学重点】加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。
【教学难点】乐观、积极地对待当今世界复杂的越来越严重的环境问题。
【教学准备】配合教学用的录像、照片及其他资料
【教学过程】
一、谈话导入：
1、除了垃圾和水污染之外，人类还面临着其他一些环境问题。
目前，我们面临着哪些环境问题？
面对这些问题，我们应该怎么做？
二、关于大气污染：
1、说一说当地的空气质量状况，简要说说原因。
2、阅读教科书中有关大气污染状况和原因的内容，请学生谈一谈感想。
3、讨论，哪些做法污染大气?
人们采取了哪些措施?
教师介绍一些空气质量好的旅游、名胜地，简要说明那里为什么空气质量好。
介绍几个著名的空气污染严重的城市，并分析其原因。
4、说一说，我自己能做些什么?
二、关于白色污染：
1、出示一些白色污染严重地区的图片，讨论分析为什么会出现这样的现象?
2、阅读教科书中有关白色污染的内容，谈一谈感想。
3、讨论，我们平时的行为在加剧白色污染吗?
我们以后应该怎么做?
4、人们想出了什么应对措施?
比较、认识可降解塑料。
教师介绍可降解塑料的制造原理和使用效果。
三、关于物种灭绝速度加快：
1、欣赏教科书插图中的珍稀动植物。
你认识他们吗?
请学生介绍他熟悉的珍稀动植物教师给予补充说明。
2、他们为什么稀少?
阅读教科书，了解人类活动对这些动植物生存的影响。
3、人类现在采取了什么措施?
教师介绍我国几个自然保护区的情况。
4、讨论，人类的活动对环境起着怎样的影响?
理解人类活动对环境的正反两方面影响。
板书设计：
环境问题：
大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等
乐观、积极地对待
现
状
原
因
对
策
大气污染
白色污染
物种灭绝
速度加快
只有一个地球
教材分析（或学情分析）：
《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。
课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。
用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。
同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。
全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。
教学目标：
知识与技能：
理解课文内容，深入了解地球的特点
过程与方法：
抓住文中的重点词句通过比较、引用资料等方法体会关键词语在表情达意上的作用，学习运用课文采用列数字、打比方、举例子等方法进行说明的方法。
情感与态度：
懂得人类“只有一个地球”可以生存的道理，感受保护地球生态环境的意义，激发从我做起、精心保护地球的情感，将保护地球的意识付诸行动。
教具资源：
课件、资料
教学重点：
理解课文内容，懂得人类“只有一个地球”可以生存的道理，感受保护地球生态环境的意义，激发从我做起、精心保护地球的情感，学习运用课文采用列数字、打比方、举例子等方法进行说明的方法。
教学难点：
通过联系实际思考问题，抓住文中的关键词句，体会它们在表情达意上的作用，加深对课文的理解，将保护地球的意识付诸行动。
教学过程：
一、激趣导入
1、以美国的《时代》周刊评选世界新闻人物引出地球。
1、师：
美国有一家很有影响的杂志，叫《时代》周刊。
《时代》周刊每年都要评选世界新闻人物。
同学们，如果让你们来评，你想选谁呢？
2、师：
同学们说了这么多，看来对周围世界很关心。
想知道《时代》周刊的评选结果吗？
（出示课件资料）1998年，当选的全球头号新闻人物竟然是（故意停顿）——地球！
同学们，把地球作为一个人物来评选，你们觉得合适吗？
3、师：
地球，母亲！
说得多动情啊！
我不由想起了一位诗人的话：
“所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的爸爸妈妈都是地球的孩子。
”那这堂课，就让我们一起走近地球，走近母亲，好吗？
（板书：
地球）
二、学习课文
（一）学生自读课文，了解大意，整体感知。
请同学们拿出课文，轻声读读，用心体会，看看哪儿打动了自己，碰响了咱们心底里的那根弦儿。
看得出，许多同学读得都非常投入，非常专注。
读书，其实就是同文字交流，同书中的人物对话。
想想，读这篇课文，我们就是同谁交谈呢？
（二）师生交流，感悟地球的可爱与易碎。
第一自然段：
美丽
文字后面是地球母亲的心跳，是地球母亲的呼吸。
我们默默地读，静静地听，就能听见地球母亲在跟咱们诉说呢！
我们先默读文章的1、2自然段，听听地球母亲首先跟我们在说什么。
2、根据学生回答，出示课件
♦据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天空遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣”。
♦地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观、和蔼可亲。
地球母亲正向我们走来，我们一块儿来瞧一瞧吧，她长什么样儿？
（教师感情朗读）“映入眼帘的是一个晶莹的球体……和蔼可亲。
4、地球妈妈那么美，课文怎么写出来的？
板书：
打比方
5、我们一起来读读这段话，读出你对地球母亲的赞美。
第二自然段：
渺小
第二自然段，你们还听到了地球母亲对你说什么？
课文怎么写地球母亲很渺小？
3、出示课件，比较句子：
它是一个半径只有六千三百多千米的星球。
在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
它只有这么大，不会再长大。
它是一个半径有六千三百多千米的星球，在群星璀璨的宇宙中，显得很小，也不会再长大。
师：
说说第一句好在哪儿？
板书：
用词准确
4、读读这段话，把你感受到的读出来。
第三、四自然段：
资源有限
同学们，刚才我们用心聆听，感受到了母亲的心声。
接下来，就让我们仍像刚才那样，默默地读下面的部分，静静地听，听听地球母亲还在跟我们诉说什么。
2、学生默读、“聆听”，而后交流。
怎么写出有限的？
我们找出关键词说一说。
（体会课文用词的准确，弄清举例子，列数字的说明方法。
第五、六、七自然段：
唯一家园
你们还听到了什么？
2、出示课件
♦科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
♦不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
再说，又有多少人能够去居住呢？
3、集体交流感受，感悟“只有一个地球”。
三、总结点题
多么让人心酸啊！
出示课件图片，现状真是触目惊心！
同学们，地球母亲又向我们走来了，现在的她又是什么样了呢？
大家再眯起眼睛瞧瞧，用一个词语说说母亲的现状。
2、我们的地球母亲原来是那样美丽壮观，和蔼可亲。
她把自己丰富的资源无私慷慨地奉献给她的人类孩子。
然而我们却不加珍惜，随意毁坏，使得母亲遍体鳞伤，青春不再。
难怪宇航员遨游太空，目睹地球时发出了这样的感慨——引读
出示：
“我们的地球太可爱了，同时又太容易被破碎了！
”（板书：
可爱易碎）
3、同学们，最后，你还听到地球母亲对我们说什么了？
用几个字概括。
——保护地球
4、是呀，千言万语，汇成这一句话——保护地球，因为——（在“地球”前板书‘只有一个’）地球的明天会如何，就在你我他，就在我们每一个人的手中。
警示人们，大声读——
引导学生齐读：
只有一个地球（大声地）
把这句话深深地镌刻在心底，字字千钧地——
引导学生再次齐读：
只有一个地球（低沉而有力地）
四、练笔
这堂课我们不仅知道了要保护地球，还学习了文章的表达方法——打比方、列数字、举例子等说明方法，懂得了语言要准确、生动。
现在我们就运用这些方法，写一写。
（一）出示练习题：
（1）（课件出示）
“挑战作者”——在反复阅读课文、弄懂写法的基础上，用上本课所掌握的表达方法（还可用上自己另外已掌握的其他表达方法）试着介绍地球母亲，可学着用上课文中的好词句，也可借助课前搜集到的资料介绍。
（学生思考、写作，《热爱地球妈妈》的童声合唱轻轻响起。
而后选取数位同学全班交流）
五、延伸拓展，布置作业
通过这篇课文的学习，我们对地球有了更深入的了解，保护地球，珍爱生命，是我们的共同信念。
可是，并不是所有的人都这样想。
下面我们先阅读两条网上的消息。
布什抛弃《东京议定书》
布什总统于2002年3月，宣布美国退出《东京议定书》。
布什称这个协议，一旦付诸实施，将令美国丧失几百万个工作机会，美国经济将会受到影响。
《东京议定书》要求世界40多个主要工业国家，在10年之内，将温室气体的排放量减少到1990年的水平。
美国是世界上最大的工业化国家，每天向大气中排放大量的二氧化碳等工业废气。
布什的计划名义上在“保护美国的工作机会和美国经济”，其实是在袒护美国能源企业——同时也是环境污染大户的利益。
布什不参加“拯救地球”会议
1998年9月，世界各国首脑在南非召开“拯救地球”会议，为人类的前途和地球的命运，共商大计。
美国总统布什拒绝出席这次会议，引起代表们的一致质疑。
一名代表说：
“全世界都要求采取实质性的措施拯救地球，消除贫困，作为全世界首富和唯一的超级大国，总统不来参加会议，却去休假，真是世界上最糟糕的总统。
读完这两条消息，你有什么想法？
鲁迅说过：
辱骂和恐吓绝不是战斗。
我们要想办法让布什转变态度，改变注意。
假如布什就在我们面前，我想请同学们来劝他。
请你先写好劝说稿。
请同学们从今天学到的知识中找说服布什的理由，还可以将课外书中学到的有关知识运用进去。
要注意劝说的方法，劝说的技巧，劝说的态度。
作业1、写写劝说稿
作业2、找一找《只有一个地球——对一个小小行星的关怀和爱护》这本书，也拿来读一读。
13、只有一个地球
可爱易碎
保护
《蚕卵里孵出的新生命》教学设计
一、教学目标
科学概念：
了解蚕卵的颜色、形态、大小等；
蚕卵里孕育生命，新的小蚕将从蚕卵里孵出；
在气温、湿度适合的时候，小蚕才会孵出，小蚕孵出后就要吃食物。
饲养小蚕，经历小蚕孵出及小蚕不断长大的过程；
观察、描述和记录蚕卵孵化及小蚕生长过程中的变化；
用放大镜对蚕卵进行仔细的观察，用测量的方法记录蚕的生长变化。
情感态度与价值观：
培养饲养、观察动物的兴趣；
培养对动物的爱心及责任心，细心地照管小蚕；
能在较长的一段时间里，坚持观察和记录。
二、教学重难点
重点：
观察描述蚕卵的特征。
难点：
蚁蚕是怎么孵化出来的。
三、教学准备
蚕卵、放大镜、尺子、桑叶。
四、课时安排1课时。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课。
出示蜗牛繁殖的组照。
上学期我们已经学过了蜗牛，你还记蜗牛是怎么繁殖的吗？
它的一生会经历哪些变化？
出示蚕的图片
说说你知道些什么？
还想了解什么？
了解学生的认知，同时收集有价值的问题，鼓励学生进行探究。
【设计意图：
了解学生的认知水平，教学以学为本，更有针对性。
】
（二）观察蚕卵，探究新知。
1.观察蚕卵
（1）蚕的生命由蚕卵开始，那你想认识蚕卵吗？
出示一张蚕卵。
（2）如果给你一张蚕卵，你想用什么方法去观察？
（看，放大镜看，摸等）
（3）你想从哪些方面去观察蚕卵？
（形状、大小、颜色）
出示记录单，提观察要求：
仔细观察蚕卵，把我们的发现及时记录下来，看哪个组的发现多，观察完有时间可以尝试画一个蚕卵。
这是本课的重点，教师要利用工具引导学生深入进行观察，要在观察方法、目的上加强对学生的指导。
提示：
不要用力按压蚕卵，里面也有一条小生命。
蚕卵就是一个生命，要培养学生的科研态度，也要培养他们呵护生命的人性品质。
由于小孩子对小动物非常好奇，会想出很多方法去研究它们，其中很多是以牺牲小动物为代价的。
当然孩子们的探究热情无可厚非，但这与“爱护小动物、珍爱生命、保护生态环境”的要求是违背的。
我们并不是要全面禁止孩子们的这些举动，扼杀他们天生的探究欲望，而是主张教育先行，首先提出“爱护小动物”的要求，并把这种要求作为评价他们的观察方法和研究行为的重要内容之一，如你的观察方法是否伤害了小蚕，通过这样的教育使学生在探究活动中有了一定的尺度和标准。
学生观察。
汇报：
展示记录单，进行交流。
教师指导：
大小，可以出示一些实物如米、小米、芝麻，帮助学生更科学的描述。
如果学生有用尺子量，则让其演示一下，讨论方法是否科学。
蚕卵的颜色很多，刚产出的卵颜色较浅（多为米黄色），以后逐渐加深（棕色、褐色），快要孵化的卵多为黑色（蚁蚕的颜色），出生之后剩下白色或者米黄色的卵壳。
一些蚁蚕因为气温的变化没有孵化出来，死在卵里，导致蚕卵也会变成黑色。
小结：
蚕的生命是从卵开始的，一个蚕卵就是一个生命。
2.从卵里出来的小生命
视频：
蚕卵和蚁蚕
小蚕是怎样孵出来的？
刚出来的小蚕是什么样子？
图片：
蚁蚕
请你观察一下，描述蚁蚕的样子。
自学：
阅读教材23页，找出蚁蚕的护理要求。
展示交流：
出示蚕房、小毛笔、桑叶等物品，讲解蚁蚕饲养的要求及注意事项。
桑叶需要新鲜的嫩叶，并且用刀切碎。
市场购买来的都是一龄或者二龄蚕，要观察蚁蚕，只有等蚕蛾产卵之后，一般一两周之内，这些卵会陆续孵出一些蚁蚕。
这是一次观察蚁蚕的良好机会。
本课，只能用图片、视频帮助学生建立一个初步的认识和印象。
（三）学习拓展，激发兴趣。
想不想知道小蚕将来会什么样？
会有哪些变化呢？
猜想一下。
颜色、长度等。
讨论：
如何才能让别人知道我们的小蚕确实生长了变化了？
出示记录单，让孩子观察、学习记录方法。
一定要重视安全和环保方面的问题，同学们不要私自外出采摘桑叶，一定要有大人陪同。
不要到危险的地方采摘。
不能乱采摘桑叶，公园、自然保护区的桑叶不能采摘，农户家的桑叶征得同意后才能采摘。
通过强调安全和环保方面的问题，提高学生的安全和环保意识，培养有公德的小公民。
播放视频：
《蚕的故事》、《养蚕缫丝》
教师小结：
小蚕与其他动物一样，也是需要一定生活条件的，我们要满足它的生活条件，它才会生长得好。
通过观看《蚕的故事》、《养蚕缫丝》，让学生了解蚕文化、丝绸文化，培养对饲养蚕、观察研究动物的兴趣。
六、板书设计
蚕卵里孵出的新生命
颜色:
米黄、褐色、深黑色
1观察蚕卵大小：
芝麻一样、小小的、2mm左右
形状：
椭圆形、中间是凹下去的
2蚕的生命是从卵开始的，一个蚕卵就是一个生命
《低碳生活每一天》基于标准的教学设计
教材来源：
人民教育出版社2019年版
教学内容来源：
小学四年级《道德与法治》（上册）第四单元《低碳生活每一天》
教学主题：
低碳生活
课时：
共两课时，第二课时：
“减少我们的碳排放”
授课对象：
四年级学生
目标制定的依据：
1.课程标准的相关陈述
（1）初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会“人类只有一个地球”的含义。
（2）初步理解人与自然、环境的相互依存关系，了解人类共同面临的人口、资源和环境等问题。
（3）了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识。
能从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理、有创意地探究和解决生活中的问题。
2.学情分析
（1）四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自然环境、社会生活初步有了一些浅显的认识和看法。
（2）因本课的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于本课程的学习，能主动参与到本课程的课内外的学习活动中去。
（3）学生已初步懂得了环境保护的重要意义，但缺乏“低碳生活”的有关常识与认知。
3.教材分析
《减少我们的碳排放》是小学四年级《道德与法治》（上册）第四单元《低碳生活每一天》的第二个学习专题。
教材设置这一学习专题的目的，主要是让学生了解全球的气温变暖的现状，地球变暖与人类不良的生产、生活方式息息相关，再次增强环保意识、危机意识，注意在日常生活中减少“碳排放”，学习过绿色环保的“低碳生活”。
教学重难点：
通过本节课的学习，不断增强学生的环保意识、危机意识，引导学生学过一种“低碳的生活方式”，是教学的重点，也是教
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