音乐教师怎样有效备课上课听课评课文档格式.docx

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我们既要分析教材，更要花时间去分析学生。

因此，我们在备学生的过程中应突出的思考以下两个方面的问题：

（1）尊重学生。

备课时要心中有学生，要充分了解学生，坚持以学生为本。

（2）了解学生。

首先要思考什么样的学习目标适合他们？

什么样的方法能帮助他们最快有效地达到学习目标？

再具体点不同年级学生的情感、兴趣需要是什么?

需要学生掌握的知识点又是什么？

他们已有的知识基础、生活常识如何？

聆听乐曲时，他们真正感到困惑和难于解决的关键点在哪里？

最后分层要求、尊重差异、据学而教、以学定教。

3、确定音乐教学目标

音乐教学目标是音乐课堂教学的方向，也是进行音乐教学设计的依据，只有目标明确，教学设计才能有的放矢。

因此，确定音乐教学目标是音乐教学设计的核心，在确立教学目标时，我们必须明确音乐教学目标的主体必须是学生而不是教师，因为判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得进步，而不是教师有没有完成教学任务。

还应该明确教学自标的行为是可测量、可评价、教学目标的确立要小，而且要具体而明确的。

更应该明确一龙要以《全日制义务教育音乐

课程标准（修改稿）》为向导，始终以音乐为本。

4.准确定位教学重难点

音乐课中的重难点大体集中在节拍、节秦、音准、歌词处理、歌曲表现等方面。

一堂好的音乐课不光取决于教学内容生动、有代表性，教学目标科学、合理，有可操作性，在很大程度上还取决于老师对重难点的准确定位。

如果老师主次不分、平铺直叙，胡子眉毛共把抓，教学重点抓不住，教学难点突不破，那教学就不可能达到预期的目标。

5选择恰当的教学方法

选择教学方法应该与教学自标教学内容相适应，因为任何教方法都是为教学目标和教学内容服务的。

教学中常用到的有体验性、模仿性语言性、探究性音乐敷带市法等。

在实际教学中，几种教学方法不是截然分开的，而是根据教学目标与教学内容，修种教学方法结合运用，灵活有效的实施于课堂之上。

6.精心设计教学流程

教学流程包括：

如何导入激活学生的已有经验、如何巩固学生已学的知识和技能、新授教学教学流程包括：

如何导入激活学生的已有经验、如何巩固学生已学的知识和技能、新授教学内容的呈现方式和步骤、学习的反馈和评价时机等等。

（1）创设情境、合理导入。

情境的创设要考虑教学内容以及学生的接受程度，在创设情境、引入新课的同时，还要明确提出本节课的目标与任务。

例如，在教唱《红蜻蜓》一课时，老师用描述性的语言导入：

“多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚，挎看一个小竹篮上山去采桑果。

这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色可真美啊！

小女孩被眼前的美景深深的

陶醉了。

红蜻蜓这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中。

多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，不禁回忆起童年时代的朋友红蜻蜓，童年多么难忘啊！

让我们一起来走进小女孩那美丽的童年吧！

”这样，使学生入情入境，学生学习歌曲的兴趣也就提高了。

并且通过了解歌曲内容，学生进而也能很好的配合音乐用优美抒情的情绪去演唱歌曲，表现歌曲。

（2）依据不同的学习内容，从多角度设计学习的问题。

教学中每个环节就是一个一个问题的连接，每一个问题就是我们要学习的内容和我们要达到的目标，而且问题可以从多角度去设计如创作的角度、审美的角度、表现的角度；

也可以从相关文化的角度来设计问题。

但是问题是点，问题是主线，问题是过程与方法，新课程的实施，是让学生在解决问题当中学会解决问题的方法，所以问题过于简单，问题不具有探讨性，提出的问题对学生所学知识技能不具有挑战性，这样的问题设计就没有意义。

（3）再现新知，灵活结尾。

一首优美的乐曲既要有激动人心的开头，也要有耐人寻味的尾声。

音乐课的结尾可以是师生共同简短的知识总结，也可以是老师一句满怀希望的寄语，可以在师生共歌共舞中结尾，也可以在静听乐曲中结束。

7.在“备全自己”上下功夫

（1）体现自我。

发挥自身优势，使音乐教师个体独具的专业基本功、个性魅力能在教学过程中得以张扬，努力形成较成熟、稳定的教学风格。

（2）注重反思。

音乐备课的教学反思贵在及时，贵在坚持，一有所得，及时记录，有话则长，无话则短，可以将平时星星点点的启发和顿悟、有特色的教学经验和典型问题记录下来，既起要记成功之举，也要记“败笔之处”。

以写促思，以思促教。

在不断自我审查与完善教学设计的过程中，走向备课的自我超越。

总之，音乐教学的备课是一种创造性的劳动，任何一节成功的音乐课都需要教师在课前做好精心的准备。

作为音乐教师，除了要学习新的理念，研究教材，研究学生，还要不断地掌握可行的教学策略，把课程标准、教学用书以及学生一起研究，把课本、备课本甚至于小纸条一起重视，让我们的音乐备课真正产生“润物无声”的效果。

新教师如何上课

1、摆在自己的位置，首先要克服内心的紧张情绪，作为新教师上课时或多或少的都存在紧张的情绪，归根结底是备课不充分造成的，所以内心紧张与否是成败的关键所在。

2、快速掌握学生的情况。

3、对应每一个学生的名字。

4、备教材。

对于每一节课，对教材上的内容要了如指掌，不仅了解本节课的内容，还要了解本节课在整个教材中的地位和作用，注重章节的连贯性。

新教师对教材一定要精准掌握，否则的话，在讲台上就会显得很忙乱，不知所措，不明白的内容除了借助于网络之外，多向别人请教，不能在课堂上出现差错，否则就会失去信任感，学生就会质疑老师的水平，就有可能放弃你的课堂。

6、目标引领要正确，教学目标是一节课最核心的内容，是本节课要到达的目的，所以目标意识要强，要正确，这是方向问题。

7、重难点要清楚，设计的教学步骤要明了，具体到通过什么方法方式来突破本节课的重难点的，方法方式正确才能达到预设的目标，否则结果可想而知。

8、课堂上所有的都是预设，要有突发情况的心理准备，所以新教师平时要多读书看报，更要关心关注学生中的热点问题，尤其是网络上流行的东西更要多关注。

9、重在反思，一节课的成败不仅取决于课前的准备，更重要的事情是反思问题，对于每一节课都要有反思，尤其是失败的反思，以及要记下失败的原因和改进措施，同时也要记下了成功的经验。

10、无论是什么情况，请我们的新教师要谨记，不打无准备的仗，这才是前提，这才是上好课的前提。

新教师如何听课

一、认真做好听课前的准备

新教师听课，事先要了解课的特点。

课的性质有示范课、观摩课、研讨课等；

课的类型有新授课、实验课、练习与讲评课等。

一个新老师，要充分利用一切机会，听各种比赛课、示范课，学习优秀教师的授课经验。

俗话说：

“名师出高徒。

”真正的名师课，其上课的精髓，能有效助你成长。

平时听课，要事先了解上课教师的上课风格及特色，选择那些自己喜欢的风格并乐意被自己接受的。

其次，要了解教师上课的教学进度和教学内容，了解授课内容的知识体系，分析重点和难点等。

要结合自己上课的不足，有针对性地听课，以提高自己。

笔者曾初上物理时，对复习课总是摸不着头，要么把复习课上成新授的再版，要么成了纯粹的练习课，导致教学效率低，学生学习兴趣低，后来主要选择性地听复习课，以弥补不足。

再次，要先和授课教师取得联系事先与教师交流，这样教师在上课前能作出更合理、精彩的安排。

二、认真进入听课角色

新教师是带着学习的心态去参与听课，笔者认为，应做好两个角色，一是学习中的审美者；

二是授课时的参与者。

新教师听课与比寒中的评委不同，是带着问题去听课，是为弥补自身不足去听课，因此要多借鉴授课教师的亮点为我所用，更多的要用心感受授课教师上课的仪态美、语言美、板书美，要认真品味授课教师上课构思的精巧、思维的严谨、推理的严密。

作为一个参与者，要求自己在听课前能认真对所听的内容有了解，要像备课一样，认真阅读教材、教学用书以及相关资料。

特别是第一次接触该内容的教师，可以带上自己的教案参与到听课中来，通过自己备课与授课教师上课之间的区别来甄别备课中的优劣。

在听课中，不忘进入角色，角色到位了，自己入戏了，听课才会觉得是一种享受，才会激发内心上课的灵感。

三、认真关注授课技巧

听一个老师的课，听什么怎么听？

笔者认为应做关注以下个“点”

1.关注知识点

听课中，我们要自己先清楚这节课内容有哪些知识克。

听取指导教师如何讲授知识点；

在知只点此是如何*取有救的方式引起学生的好奇心，激发学生的学习动机的：

怎样通过简明、准确用材的请容黑现和识内容指导教师如何安排知识京的时间和处理相互间的过渡萃术；

怎样附知讲原进衍训练制巩同。

2.关注重点带难点

新教师的课的不足，是重点把握不住。

我们听课时，要仔细揣摩授课教师上课时的用意和方法。

3.关注疑点和兴趣点

一个有经验的教师，很容易发现学生在上课的疑点，并及时解决，听课者要善于捕捉教师的灵感与技巧。

4.关注一节课的亮点

一节课的亮点是一节课最有特色的或者最能反映教师上课风格的地方，它或是课堂结构的严谨、或是问题设计的灵活，或是课堂练习设计的巧妙，或是教学语言的准确到位。

总之，一节课的亮点反映一位新教师的教学风格，也反应教师的上课特色，同时也体现了教师的教育思想。

5.关注板书点

一般来说，板书要详略得当，重点突出，起到提纲罩领的作用，主板和副板层次分明，脉络清晰，特别是一些学科配上适当图形、符号点缀，不仅能突出重点难点，还能引导学生由形象思维向抽象思维的过渡对培养学生思维起到作用。

特别指出的是，板书在课堂小结起到画龙点睛作用。

6.关注小结点

课堂中的小结之处，可以对一节课起到收尾作用，好的小结的把散乱的知识汇集起来，小结时适当的概括能帮助学生消化、吸收课堂知识。

新教师听课时，可以好好比照自己，是否常常忽略最后一两分钟的功夫。

新教师如何评课

（一）评课应遵循的基本理念

有利于改进课堂教学，有利于教师的不断反思，有利于促教师专业水平的不断提高，有利于校本教研的发展。

总之有利于教师的教育教学能力的全面提升。

（二）评课应围绕以下内容

（1）评教学思想。

即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。

包括：

教师面向全体的思想，培养学生能力和发展学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等。

（2）评教材处理。

即从教学内容处理角度，评谇教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。

（3）评教法运用。

即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。

（4）评学法指导。

即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。

（5）评教学过程。

即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。

（6）评教学效果。

即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。

一堂好课的评价标准：

建构主义的观念为我们提供了坚实的理论基础，即：

（1）有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习；

（2）有效的教学应使教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程；

（3）有效的教学应为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障；

（4）有效的教学旨在使学习者形成对知识真正的理解；

（5）有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思；

（6）有效的教学应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。

据此，评价课堂教学应主要考察以下六个方面的指标：

一是学生主动参与学习；

二是师生、生生之间保持有效互动；

三是学生的学习材料、时间和空间能得到充分保障；

四是学生形成对知识真正的理解；

五是学生的自我监控和反思能力得到培养；

六是学生获得积极的情感体验。

（三）评课应讲究的技巧

（1）要抓主要矛盾。

一节好课，也不能尽善尽美。

评课中，更不可能面面俱到。

因此，应根据上课教师探讨的目的和课型，根据听课的目的和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。

如这节课的目的是探讨如何在课堂教学中培养学生分析问题和解决问题的能力，评课时就应该把重点放在培养学生分析问题和解决问题能力的成功经验和存在的问题上，其他方面只作次要问题略提即可，切不可冲淡中心。

（2）要采用多种形式。

评课要根据其范围、规模、任务等不同情况，采用不同形式。

对于检查评估性听课、指导帮助性听课、经验总结性听课应采用单独形式评课，即听课者与执教者单独交换意见的形式进行。

这种形式，灵活机动，可随时进行，并且能中肯地研究解决在公开场合不易解决的问题。

对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨的群体听课活动，应采用集体公开形式评课，通过集体讨论、评议，对所示课例进行分析评论，形成对课堂教学的共同评价，以达到推广经验的目的。

（3）要坚持激励原则。

任何形式的评课必须坚持激励性原则。

通过评课活 

动，起到调动教师教学研究的积极性作用。

因此，评课过程中，既要解决必须解决的问题双要注意语言的技巧、发言的分寸，评价的方向和火候，以便发挥评课的效益功能，起到推动教学工作健康发展的作用。

四、评课要注意的问题

（1）要充分发挥主体的作用

（2）确定平等者的地位

（3）要用发展的眼光进行评课

（4）注意评价主体的多元性

（5）评课者需要站在被评课者的角度，思考学生和文本。

（6）注意评价语言的使用

（7）注意使用概括性的评语和专项性的评语相结合的评价语言。