部编版四年级语文下备课记录Word文件下载.docx
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无
缺席人数
备课题目
口语交际、习作、语文园地、《短诗三首》
主讲人发言
口语交际
以谈话方式进行倒入
同学们，你们知道我们国家的总书记是谁吗？
国家主席呢？
你们知道2022年的冬奥会在哪举办吗？
你我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。
你们平时都是用什么方式来了解新闻的？
们是在哪获得这么多知识的？
小组讨论，大家都是通过什么方式了解新闻。
小组汇报听广播、看电视、读报纸、上网……这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。
作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事。
那这节课就让我们说说你最感兴趣的新闻吧！
要想说好一则新闻，我们要做哪些准备工作呢？
（1）要说的新闻要有意义。
（2）发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。
（3）作为发言人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。
（4）新闻发言人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力，要注意以下一些细节：
姿势（站立或坐姿）、语速（要让人听得清楚，便于记录）、语音（吐字要清晰，要与所说的内容相协调）。
根据发言人讲述的新闻，按照要求评选出选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。
语文园地
在学习课文的过程中遇到不懂的问题，可以采用以下几种方法解决：
1.联系上下文来理解。
有时候我们单独看一句话，很难理解这句话的意思，如果我们联系上下文的内容，往往就可以理解作者这样说的意思了。
2.结合生活经验来理解。
课文中有些句子的含义比较深刻，如果仅从字面上去理解，很难把握句子的准确含义，这时候我们可以结合生活经验来理解。
3.查资料帮助理解。
有些句子，我们可以通过查阅相关资料、了解写作背景等方式来理解。
4.请教他人。
遇到非常困难、自己无法解决的问题，我们还可以向老师、家长或有经验的人请教，请他们帮助解答。
多媒体：
可用计算机处理的多种信息载体的统称，包括文本、声音、图形、动画、图像、视频等。
5.云技术：
是指在广域网或局域网内将硬件、软件、网络等系列资源统一起互联网：
指由若干计算机网络相互连接而成的网络。
6.克隆：
①生物体通过细胞进行无性繁殖，复制出遗传性状完全相同的生命物质或生命体。
②指复制（强调跟原来的一模一样）。
7.来，实现数据的计算、储存、处理和共享的一种托管技术。
小组讨论汇报你的收获
我发现：
上面这些词语都是近年新出现的科技名词。
下面的词语都有它们本来的意思，但是现在它们又有了新的含义。
桌面：
①桌子上用来放东西的平面。
②进入计算机的视窗操作系统平台时，显示器上显示的背景叫作桌面。
桌面上可以设置代表不同文件或功能的图标，以方便使用。
窗口：
①窗户。
②窗户跟前。
③（售票处、挂号室等）墙上开的窗形的口，有活扇可以开关。
④比喻反映或展示精神上、物质上各种现象或状况的地方。
⑤指计算机操作系统中的窗口应用程序，包括文档窗口和对话框。
仿句子在说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物时，用人们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较，能给人留下深刻的印象，事物的特征也能够在比较中显现出来，增强说明的效果。
我会说：
北京人民大会堂的屋顶，有十二道钢制屋架，每一个屋架的宽度比四车道的高速公路还要宽。
古诗讲解
【释义】
来到黄师塔前江水的东岸，
又困又懒沐浴着和煦春风。
一株无主的桃花开得正盛，
我该爱那深红还是爱浅红？
8.短诗三首教学设计
繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）
教学目标：
1.认识“漫、涛”两个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，指导“繁”字书写，理解“漫灭”“思潮”等词语。
2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。
3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
教学重难点：
理解诗歌的意思，体会诗人表达的情感，自己尝试写一首小诗歌。
第一课时
一、初读诗歌，释义诗题
1.出示单元导语，引出课题。
2.自由读诗，明确诗序。
3.简介作者，解释“繁星”，指导书写。
4.指名朗读，提示“啊”的音变。
初步感知“短诗”特点，简介作者，了解选文中序号的意思与来历;
指导“繁”字的笔顺、结构书写，强调易错笔画，学生巩固练写，培养学生良好的书写习惯。
二、有板有眼，读出节奏
三、有声有色，读出想象
第二课时
一、有情有思，读出情感
1.学生自读，相互交流。
2.教师评价指导。
3.学生根据情感，尝试创作。
二、环节一:
悟情《繁星》（七一）
1.品读“风雨”:
在补白想象的基础上，感受母亲怀抱中浓浓的母爱。
2.体会情感:
结合作者经历，补充资料，理解“心中风雨”的内涵，通过复沓朗读体会情感。
风雨是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。
三、环节二:
悟情《繁星》（一三一）
1.情景朗读:
播放海浪声音，情景朗读体会作者对大海的挚爱之情。
补充资料，体会大海对作者写作带来的灵感与思考。
“我的童年是在海边度过的。
我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。
”--《冰心自传》
“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。
”--《往事》
大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海眷恋、感激……
3.共同诵读:
伴着海浪声，引导学生诵读诗歌，内化背诵。
四、环节三:
悟情《繁星》（一五九）
1.品悟月明:
月是中国人心中的共同的情怀，举头望明月……月明时分又寄托着作者怎样的情感?
母亲给予我们生命，养育我们长大，谁言寸草心……母亲的膝上感受到什么呢?
诗是强烈情感的自然流露，通过读出想象为“支点”进一步探究发现现代诗的情感。
初步感知现代诗的意境，触景生情，情动辞发，反复朗读，层层递进体会诗歌
讨论过程
（注：
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