部编人教版历史八年级下册《海峡两岸的交往》省优质课一等奖教案.docx

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部编人教版历史八年级下册《海峡两岸的交往》省优质课一等奖教案

《海峡两岸的交往》教学设计

一、教材分析

本课是部编本《义务教育教科书·中国历史（八年级下册）》第四单元的第14课《海峡两岸的交往》。

课标对本课内容的要求：

了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

本单元共三课，其内容以民族团结和祖国统一为主。

前两课主要讲述通过民族区域自治制度解决了民族问题，通过“一国两制”成功解决了港澳问题，本课则重点介绍大陆和台湾关系的变化。

本课共分推进祖国统一大业和日益密切的交往两部分内容，通过学习使学生明确台湾是中国的一部分，统一台湾是不可阻挡的历史大势，激发学生的爱国精神。

二、学情分析

台湾自古以来就是中国的领土，这一点作为八年级的学生已经了解，但是很少有学生能准确概括出中华人民共和国成立后大陆对台政策的发展、演变。

本课知识点多，时间跨度大，老师在上课时应该考虑到八年级学生的接受能力，可以按时间为序对海峡两岸关系发展进行概括，培养学生分析概括能力。

通过分组讨论来培养学生语言表达能力，通过材料使学生认识到两岸关系发展是主流，国家统一是中华民族最高利益之一，维护国家统一是每个中国公民应尽的责任和义务。

同时，我们应该时刻警惕台湾岛内“台独”势力和国际反华势力。

三、教学目标

1.了解党和政府与时俱进的对台方针，其中包括和平统一祖国的大政方针、“和平统一、一国两制”的对台基本方针、江泽民的八项主张等；

2.通过研读史料，认识到台湾自古就是中国领土不可分割的一部分。

通过阅读课文，归纳党和政府在不同时期对台的方针政策，两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历史发展的必然趋势。

3.通过本课学习，认识到中国共产党是国家和民族利益的忠实代表，增强爱党情感，树立对国家、民族的历史责任感，坚决反对台独分子的分裂活动。

四、教学重难点

重点：

党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。

难点：

“和平统一、一国两制”的对台基本方针。

五、教学过程

导入新课

材料一

日月潭

教师设问：

同学们，你们知道上图风景区来自于什么地方吗？

这个地区还有哪些著名景点呢？

（参考答案：

来自台湾，还有阿里山、台北101大厦等。

）

设计意图

用风景图片导入新课，能刺激学生的感官，激发其学习的积极性。

（过渡）：

为了更好地了解台湾的“前世今生”，今天我们就来学习第14课《海峡两岸的交往》。

（一）

推进祖国统一大业——台湾问题分析

1台湾问题的由来

材料二  

台湾自古以来就是中国的领土,由于内战的原因,并在国外势力的干涉下,与祖国大陆分离,由此形成了台湾问题。

台湾问题是中国近百年来的“国殇”,既折射了近代中国一个多世纪以来从屈辱到复兴的曲折历程,又衍生成为当代中国崛起成为世界性大国、强国进程中的主要障碍。

——蔡雄：

《论中华民族复兴中的台湾问题》

教师提问：

请同学们依据教材和材料，归纳台湾与大陆几次分离？

（参考答案：

三次与祖国分离，分别是荷兰非法占领、日本割占、国民党败退台湾；第一次郑成功收复台湾，第二次抗战胜利后收复台湾。

）

教师小结：

台湾地处我国东南，与大陆隔台湾海峡。

我们习惯上称其为“祖国的宝岛”，这一词包含两层含义：

一是说这是中国的领土，二是说这是一方宝地。

设计意图

时空观念是历史核心素养之一，它是指在特定的时间、空间联系中对事物进行观察、分析的观念。

任何历史事件都是在特定的、具体的历史时间和地理条件下发生的，只有将史实置于历史进程的时空框架当中，才能显示出它们存在的意义。

材料三  

台湾自古以来就是中国固有领土。

据史载,早在公元230年的三国时期,孙权曾派大臣卫温率船队到达夷州（即台湾）,三国东吴临海郡太守沈莹《临海水土志》及陈寿《三国志·吴书·孙权传》中对此有撰述记载。

隋唐时期和宋代,沿海渔民先后分批迁居台湾澎湖等岛。

至宋、元两朝,朝廷在台湾设立了行政机构

——宋康年：

《见证祖国统一的康熙二十一钱局花钱》

材料四 

台北、台南、高雄等各个城市，有从清朝以前就沿用下来的老地名，如重庆路、南京路、太原路，迪化街、咸阳街、临童街、开封街，这都是大陆人去台湾开发居住留下的历史遗迹。

这些命名包含了开发、经营、守土、坚持、发展时无穷的辛劳和汗水、辛酸和痛苦、认同和思念

——古继堂：

《台湾地名与中华传统文化》

教师提问：

上述材料分别从拿几个方面证明台湾自古就是中国的领土？

（参考答案：

从历史、移民、社会习俗等方面）

教师小结：

上述材料可以证明台湾自古就是中国的领土，中国古代史籍很早就对台湾的地理位置和物产风俗进行记载，并且在国际上得到大多数国家的承认。

设计意图

历史学科五大核心素养之一的“历史价值观”被改为“家国情怀”。

家国情怀是历史学习在思想、观念、情感、态度等方面的重要体现，同时也符合思想品德课程的培育目标，通过阅读材料，使学生明确台湾自古就是中国的领土，热爱和平，维护统一是民心所向。

（过渡）中华人民共和国成立后，党和历届政府都把实现海峡两岸统一作为神圣使命。

请同学们结合教材和收集的资料完成下面的表格。

2

中国政府解决台湾问题的方针（不同时期）

和

平

统一，

一

国

两

制

指导思想

毛泽东：

“我们都是中国人。

三十六计，和为上计”

邓小平：

“和平统一，一国两制”

江泽民：

发展两岸关系、推进祖国和平统一的八项主张

两岸关系的发展

1987年海峡两岸同胞40年隔绝状态打破

1990年，台湾成立海峡交流基金会，大陆成立海峡两岸关系协会

1992年两岸形成“九二共识”

2005年国民党主席连战访问中国大陆，国共两党最高领导人会见

2008年两岸达成空运直航、海运直航邮政合作等协议，实现“三通”

设计意图

通过阅读教材，完成上述表格，培养学生整合历史资料，系统分析问题以及语言表达能力。

同时也培养教师自身的临场应变能力。

教师讲述：

毛泽东早在20世纪50年代就确立了和平解放台湾的思想。

改革开放后邓小平提出了“一国两制”的伟大构想，缓和了两岸关系，推进了祖国统一大业进程。

1992年，海峡会和海基会达成了“九二共识”，这是两岸关系发展历史性的一步。

教师设问：

在党和人民的呼唤之下，在台胞思乡之情的促动之下，大陆和台湾两地之间出现了怎样新的变化？

（参考答案：

台湾取消隔绝的“三不”政策，两岸关系发生了历史性的变化。

海基会和海协会分别成立，双方展开交流与会谈，海峡两岸关系迈出了历史性的重要一步；江泽民提出八项主张，是新时期推进祖国和平统一的指导思想。

）

设计意图

在阅读基础上总结，培养了学生归纳总结问题的能力。

（过渡）从此海峡两岸交往日益频繁，海峡两岸交往主要表现在哪些方面呢？

（二）

日益密切的交往——实现“三通”

材料五  

2008年，以马英九为首的国民党执政台湾政权以来，日台经贸呈现出一些新特点。

这些新变化在显示日台特殊经贸关系出现疏远的趋势，与两岸经贸关系进一步加强有着密切联系。

因此，马英九执政时期日台经贸关系使日台关系产生“离心力”，而两岸经贸使两岸关系产生“向心力”。

——李鑫、张仕荣：

《马英九执政时期日台贸易关系及其对两岸关系的影响》

材料六

2008年大陆赠送给台湾一对大熊猫

材料七  

2009年4月26日两岸两会在南京签署“海峡两岸共同打击犯罪及司法互助协议”，同年5月14日最高人民法院公布并实施“关于人民法院认可台湾地区有关法院民事判决的补充规定”，标志着两岸司法协助步上一个新台阶。

——严峻：

《海峡两岸民事司法协助探析》

教师设问：

上述材料从哪些方面反映了海峡两岸交往日益密切？

（参考答案：

经贸、人文、司法等方面。

）

教师小结：

两岸之间商贸往来，人文交流和司法协作等多方面交往日益密切。

最突出表现是2008年11月，两岸达成了空运直航、海运直航、邮政合作等协议。

随后，两岸同时举行“三通”启动仪式，两岸关系取得历史性进展。

设计意图

历史一个重要的功用就是指导现实社会，通过海峡两岸交往的相关史实，使学生认识到海峡两岸交往是主流，也是广大人民的愿望。

（过渡）刚才概括了两岸关系从20世纪以来取得重大进展的史实，下面我们结合材料和课本内容分析影响两岸和平统一的因素及意义。

（三）

两岸的和平统一——影响因素及意义

材料八  

祖国统一是党在新世纪的三大历史重任之一。

当前，无论从两岸政党关系、经济关系还是从文化体育交流上，都存在第三次国共合作的历史机遇。

这些有利因素都为新世纪海峡两岸的和平统一提供了重要的契机。

充分利用这些历史机遇，未来十年，海峡两岸和平统一的可能性将大大增强。

——李纪岩、谢友晓：

《未来十年海峡两岸和平统一的积极因素分析》

教师设问：

请同学们根据教材第71、72页相关图片并结合材料回答：

两岸经济、文化交流迅速发展的基础是什么？

（参考答案:

共同的文字、语言和传统文化,党和政府坚持推进祖国的统一大业方针,和平发展时代潮流等。

）

教师小结：

我们都是炎黄子孙，有紧密相连的血脉关系，有共同的文字、语言和传统文化，还有党和政府坚持祖国统一大业方针，这些都有利于推进祖国的统一。

和平统一的目的除了实现国家主权和领土完整的意义之外，更重要的是达到两岸民心的“心灵契合”，建构“两岸命运共同体”，将统一与实现整个中华民族的伟大复兴联系起来。

这就是和平统一的本质与目的所在。

因为只有这样的统一，两岸同胞才能真正成为结束过去、开创未来的主体，才能共创历史，实现中华民族的伟大复兴。

设计意图

学生在阅读基础上总结，培养学生归纳总结问题的能力，通过讨论发言，培养学生语言表达能力，培养学生学习的兴趣、增强爱国情感。

课堂小结

本课以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了60多年来台湾和大陆关系的变化，通过学习我们认识到了台湾自古就是中国不可分割的一个部分，祖国统一是历史发展的潮流，是人心所向，众望所归。

党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。

我们都坚信海峡两岸的统一一定会实现，因为两岸人民血脉相连，我们都是炎黄子孙，我们都是中国人。

板书设计

第14课　海峡两岸的交往

（一）推进祖国统一大业——台湾问题的分析

（二）日益密切的交往——实现“三通”

（三）分析两岸的和平统一——影响因素及意义