特色教育工作纪实Word文件下载.docx

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以国家的教育方针和习总书记系列重要教育讲话为指导，开足开齐九年义务教育初中阶段的全部课程，体、艺教育与文化课一视同仁，没有主辅、不分主次，从满足学生全面发展和个性化需求出发，扎实推进学生课外活动计划，发展多样化、多层次、多内涵的教育活动，以活动促特色，以活动带发展。

——办学基本原则是：

以“合格+规范”（即：

学校文化教育合格、特色教育规范）为学校办学原则，以“合格+特长”（即：

学生文化素质合格，体育、艺术等有个人特长）为学生发展原则，以活动为平台提升学生的文化艺术修养，走有乡村特色的教育之路。

——办学的基本措施是：

采取“顶层设计，完善课外活动保障机制”、“中小衔接，构建特色项目培养体系”、“校际联动，助力课外活动提质增效”、“借力国家教育均衡发展计划，推进学校特色项目”、“成立名师工作室助力艺术教育”、“因地制宜，打造课外活动乡土特色”等六项措施，积极推进课外活动计划。

让教工在活动中进步、学生在活动中成长、学校在活动中发展！

2015年以来，学校以“科学发展，和谐管理，突出特色”为主旋律，学校教育教学工作迈上了一个全新的特色化发展平台。

篇一：

实施方法

一、完善机制，科学管理，构建特色教育培养体系

1.“百年大计，制度先行”。

治理学校，要靠制度不能光靠校长。

制度化建设关系着学校的可持续性发展，以制度推进而不是通过人力来推动学校的各项事业发展，从“依法治校”、“以德立校”、“特色学校”三个理念出发去制定制度，既保障教学质量及师生的权益，又能推进特色化教育的有序进行。

学校分别制定了《教师考勤考核制度》、《教师师德考评制度》、《教学常规考评制度》、《特色校园实施方案》、《特色教育考评方案》等，从“德、勤、能、绩”四方面按百分制进行细分量化。

对照制度，既保证学校工作的全面展开，进一步推动特色校园的顺利进行，又能使每位教职工、每位学生都能找到自己的坐标位置，由过去的“要我做”变成“我要做”，师生的主动性、创造性得到了充分的发挥。

2.对课外活动经费进行严格管理。

通过强化专项经费预决算管理,促进资金使用规范化，启动课外活动管理系统，实现过程监管，提高资金使用效益，保证特色教育有序进行。

3.众所周知，对于乡村和山区学校而言，课外活动的顺利开展除了经费保障外，另一个就是师资保障。

为此，学校在内部挖潜，练好“内功”的同时，抓准时机，借力兄弟校、社会力量等资源，开源引流，实现优质资源共享，优质师资共用。

我们先后与北社中心校、苗壮中心校结成特色教育联合体，聘请两校的音、体、美教师来我校传经送宝，指导特色教育活动顺利开展，这样既保证了中小衔接，构建特色项目一条龙培养体系、又能加强校际联动，助力课外活动提质增效。

围绕合唱、舞蹈、三大球等引导项目，开展专项师资培训，同时结合学校需求和艺术节、科技节活动项目开展专业师资外出省、市、县特色教育名校培训学习。

2015年至今，累计外出和培训教师60余人次。

教师专业素质不断提升，促进了教育教学、课外活动可持续发展。

　4.借助国家教师岗位交流政策，请一些我校短缺专任教师来校交流任教。

我们先后请到长治县四中艺术类专任教师马印老师，晋中学院大四实习教师辛妮来校任教，为我校特色化教育“输血”、“造血”。

二、多头推进特色校园文化、艺术建设，让乡村学校绽放别样风彩

开展丰富多彩的课外活动是深化基础教育综合改革，全面提升中小学生综合素养的重要举措，更是让乡村和山区所有的孩子公平享受高质量教育的一条重要途径。

为此，我们深入落实“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，围绕“建设特色教育，学有优教，办群众满意教育”的总体目标，不忘初心，牢记使命，不断深化学校教育综合改革，进一步提升办学水平，让每一个孩子都能享受到公平而有质量的教育。

1.以艺术课程为载体，提高学生的艺术修养。

根据新课程改革精神，音乐课的目标定位在培养学生爱好音乐的情趣发展、音乐感受和鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

我们的音乐课堂教学以悦耳动听的乐曲，激情的歌声，丰满的琴声、民族乐器的演奏、优美的舞姿贯穿教学全过程，学生边学、边唱、边舞，在愉快的气氛中学生感受艺术熏陶，学生主体精神得以充分发挥。

如低年级将音符用舞姿表示，高年级改谱填曲练习，学生创造艺术的幼芽正在萌发。

音乐课对学生来说，真是一种乐趣与享受。

《美术课程标准》规定了美术课程学习总目标为学生以个人或集体使用的方式参与美术活动，获得对美术学习的持久兴趣，表达自己的情感和兴趣，美化环境与生活。

在我校，美术学习过程中，注重激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情趣，完善人格。

美术教学中以人为本，让学生主动参与学习过程，采用师生交流，生生互动，引导学生感悟艺术作品，经过讨论、对话、想象、探索，激发学生创新精神和实践能力。

我们的课堂教学构建成范作欣赏，激情引趣；

技能传授，自主创作；

学生评价，生生交流；

再次感受，提高素养。

这样的美术课，学生完全沉浸在艺术感受中，接受艺术的熏陶，美化心灵。

除正常的美术教学外，我校还成立了《王欢名师美术坊》，美术坊每周二、四下午大课间开放，在工作坊，学生大胆实践，采用“激情――生趣――感悟――陶冶”的教学模式。

即教师组织学生参与艺术教学过程，情调以激发情趣为切入点，以增强学生学艺的自信心为支撑点，启迪学生主动学艺术的积极性，调动他们内在的艺术潜能，在情景中学习，激趣引思，主动获取知识，实现学生在艺术教学中的主体地位，陶冶情感，培养素养。

成立至今，王老师工作坊获得了学生、家长、专家的一致好评，美誉度与日俱增。

美术教育成为我校特色化教育的亮点和闪光点。

2、以课外活动为阵地，为学生营造浓郁的艺术氛围。

我们将课外活动作为学习艺术，创造艺术的课堂。

学校充分利用本校师资优势，创建“明星”社团，下设“青春”舞蹈队、“唱响”合唱团、“雅致”书法坊、“展望”演讲社、“飞扬”跳绳队等数个分团，为学生张扬个性、展示特长搭建了舞台。

做到人员落实，内容落实，时间落实。

全校在重视提高的同时又狠抓普及，每天下午课前十分钟练字形成常规，每周一次班级的“艺术佳作欣赏”展示充分展示主体性艺术创作氛围。

社团队员成长记录袋里优秀的作品，精彩的瞬间记录了孩子们成长的足迹。

我们结合当地特点，组建了具有浓郁地域特色和人文情怀的科技社团，从生活中取材，在实践中激发灵感，学生们走进田间地头，感受大自然，学习科技知识，培养热爱生活的情感，提升科学素养。

学校利用原有空闲场地，开设中药材基地，种植适于本地生长的党参、金银花、连翘等中药材，为学生学习科学知识、参与实践提供了丰富的资源。

实践课曹云水老师总结说，学生们通过学习药材知识，参与药材种植、采摘，体验劳动的快乐，感受到了小小中药师的成就与幸福，学生有了满满的获得感。

再比如，结合地域经济特色，实施西红柿综合实践课程，创建西红柿乐园、探究西红柿科技、塑造西红柿精神、感受西红柿文化、开发西红柿课程，打造科技教育特色，培养美丽灵动的青少年，探索出一条从西红柿科技、到西红柿课程、再到西红柿文化的乡村中学优质发展之路。

3．以“艺术日”为舞台，发扬学生的主体精神。

英国美育理论家雷德芬曾说：

“一个孩子常常对大人的艺术活动产生兴趣，他就很可能对艺术在开始产生艺术意识”，他又说“孩子们长大一些，到了初中的年龄以后，常常在艺术活动中表现出创新能力和跃跃欲试的心情，只要给予他们的适当的鼓励和指导，这种能力就可能伴随着其他的重要能力发展起来。

”艺术对学生的创造力、直觉能力、适应能力都具有普遍的促进。

“艺术日”为学生搭设了一个能够尽情地自由自在地表演的舞台，创设一个让他们自由施展艺术才华的环境。

艺术日以擂台赛的形式，全过程是学生自主参与艺术的实践活动，从创、编、排、演、主持都以学生为主，教师仅是他们的艺友。

艺术日口号是“亮相小舞台，展示我风采”。

擂台赛以年级段为单位。

每月第二周先在各班开展艺术擂台选拔赛。

凡艺术范畴内的项目均可报名参加比试。

如：

独唱、重唱、小组唱、合唱、独奏、齐奏、几种乐器的合奏、独舞、群舞、小品、课本剧、个人书法、绘画、篆刻、陶艺制作、十字绣等。

选拔后上报学校擂台项目。

第三周学校整理擂台比赛项目后公布，学生报名至班主任处挑战项目，最后汇总至学校。

第四周艺术日擂台赛开始。

最后由学生和老师共同评选出当月各项目擂主，并公布于校橱窗内。

第二个月原先项目的擂主，接受其他同学挑战，各班选拔挑战者，还可增设新的擂主项目，以供其他同学挑战。

根据擂主当选次数多少评选学期末的校“学艺十佳”，并优先评选三好生。

凡三个年级段中累计得擂主次数最多得班级当选学期末的“学艺优胜班”称号。

现在擂台赛的项目已由最初的十项增加到了二十几项，涉及的艺术范围之广是我们最初所没有料想到的。

这也正体现了学生的高涨情绪，自然流露的天性和充分张扬的个性。

他们因表演精彩而高声欢呼掌声如潮，开心得笑逐颜开，激动得手舞足蹈。

为此我们看到了一个个活泼的“天使”。

“艺术日”活动增强了学生主体意识，他们由“要我学”转变成“我要学”，促进了学生身心发展，既保障每位同学都能发挥自己所长，有满满获得感、成就感，又活跃了他们课余生活，免去他们远离父母带来的心灵孤寂，保证了他们“进得来，留得住”。

今年的艺术节是更小明星们的舞台：

原小芳、乔慧娟等同学的舞蹈《欢聚一堂》用灵动的舞姿，抒发了对校园大集体的热爱；

快乐英语社团的原思思、王德晨等同学演绎《我相信》，展示了昂扬向上，多姿多彩的青春风貌；

电子琴社团的同学手指在键盘上飞舞，奏出优美的旋律；

舞蹈《张灯结彩》手帕飞旋，旋出美丽的彩虹。

美术坊的同学用废旧物品制作服装，创造了神奇！

艺术节活动为全体学生提供展示自己特长的舞台，使他们获得更多的校园生活体验，提高了自身的艺术修养，增强集体荣誉感和自信心。

4．以主体性艺术教育准则，推进其他学科改革。

我们在“创建特色艺术校园”中确定了课堂教育原则，坚持艺术性、主体性、创造性、文化性。

我们把这原则辐射到各科教学中，充分挖掘教材的艺术因素，应用艺术手段，发挥学生的主体性，培养学生自主学习，自主探究，合作学习，共同创造，有计划有目的地组织教学活动，加强各科教学的情感化、艺术化，激发学生的兴趣，为学生提供愉快的学习环境和更多审美愉悦，培养出高理想与高情感相互平衡协调发展的人才。

此外，我们还组织反映中华传统美德、革命传统和优秀文化的书法、读书等活动，加深学生对祖国文化的了解、热爱。

通过读书活动，从一个个小故事中懂得了不少为人处事的道理，也从中体会到了古人学艺时的艰辛和决心，体会到古代书画名家高尚的人格与品质。

懂得了知音难觅、真诚可贵的友情；

懂得了棋中把握大局、以退为进的策略；

懂得了刻苦锻炼、持之以恒的决心；

同学们在幽雅的古曲、书画的欣赏中陶冶了情操，从梅兰竹菊的高尚品格中得到了熏陶，在潜移默化的情感体验中自身的道德修养得到升华。

琴棋书画的课堂教学、体验活动、争章活动让学生在了解祖国灿烂悠久的文化同时，促进了学生以开放的精神迎接当今社会的挑战，继承祖国民族文化的精髓，借鉴人类文明发展的新成果，不断丰富和发展民族精神。

5.加强校园环境建设，形成我校特色的艺术文化氛围。

校园环境对学生起着潜移默化的熏陶作用，是对学生进行教育的一门“隐性课程”。

我们大力推进校园艺术化。

踏进校园，醒目的“艺术屏”凸现在眼前，造型别致的花池、风格迥异的宣传栏、紫藤架上花开喷香，走廊旁有美术坊师生自我绘制的艺术墙，过道有“艺术廊”，校园四周墙壁喷画数幅，进入校园仿佛来到艺术世界，花草树木赏心悦目，艺术风景历历在目，褒美扬善，激励奋进。

班级里的小主人诗画，有自勉自强的书法格言条幅，学生人人参与，共同营造主体性的艺术化校园。

篇二：

成绩初现

事实证明，实施特色化教育，有效推进了我校教育的有序、均衡、高效发展，制约我们的短板已基本消除，学校又重新走上了欣欣向荣、良性循环的发展之路。

特色化教育带给我们的有：

1.学生文化素质明显提高，两年来我校先后有牛曹杰、曹亚德、常壮等数位同学被市级重点高中——长治五中录取，打破了我校多年中考市级重点高中录取为零的现象，我校考入平顺中学的学生数在逐年增加。

2.我们的新生入学率、巩固率及在校生数逐年提高，学校招生工作被动局面彻底扭转。

3.特色教育也带来了学生其它素质的大幅度提高。

学生在长期的艺术教学活动中丰富了情感、陶冶了情操，形成了乐观、积极、上进、富有爱心的健康人格，在长期的课外艺术活动，不仅掌握了一项以上的艺术技能和专长，而且在艺术学习中锻炼了意志，发展了智力，激发了创造力，提高了自信心，这些心理的品质还有效地向其他学科迁移，促进了各科学业成绩全面提高。

学生参加的各级各类的实践活动，都取得骄人成绩：

阳光体育山西省花样跳绳长治站比赛中，我校杨欣玥同学取得个人单项第一名；

山西省委宣传部、省文明办举办的山西省十佳孝心少年评选活动，我校原慧同学荣登榜首；

县校园艺术节，学校选送的节目《暖情》获得县委宣传部领导及县教科局一致好评并获得二等奖奖；

教师节《大爱，让心灵飘香》教师节联欢会，《老师，你好》《游子吟》《阳光路上》《我爱我老师的目光》等4个节目让我校学生成为最闪亮的明星；

2017年的县田径运动会我校获团体总分第五名，2018县田径运动会获得女子4×

300接力第五名；

“走进经典，亲近母语”活动中，孩子们通过“读、吟、写、画”抒发诗韵，大型歌舞诵读表演《游子吟》在经典诵读展演中获得一等奖。

4.加强了师资队伍建设，提高了教师的专业水平。

特色化教育不仅仅带来学生综合素质的提高，而且加强了教师队伍的整体素质，教师的专业化水平有了大幅度的提高。

2017年教师节我校被县委县政府授予模范学校，我校语文、数学、英语、物理、历史、政治六科六位教师参加的平顺县课堂教学技能大赛连续两届六科六位教师全部获奖；

张彩丽、李超两位老师今年参加的平顺县教育系统羽毛球大赛分获个人第三、第四名；

县农商行组织的征文大赛我校获优秀组织单位奖。

这些荣誉的取得无不源于我们平日里扎实有效的特色化教育工作。

篇三：

存在问题及今后设想

1、继续完善特色体系，使之更有实效。

活动增强了学生学习的信心和积极性，使他们乐意将才能展现给大家。

特别是一些语数不冒尖的孩子，但他们对艺术活动比较热衷，在“书、画、舞、唱”的争章活动中他们发现了自己的闪光点，得到了同学的尊重，也使他们有了成功的快感。

但对于一些专业的技能考核，还需要请专业的教师能给予大家更多地指导，提高教师的素养，让班主任也能自己操作完成，而且做得比较科学公正；

另一方面希望能完善特色化教育的考核标准，能与考级考段结合起来，形成一个完整的体系，更加便于操作。

2、发挥好已有的教育资源基地，让更多的学生参与到艺术活动中去，成为学校的办学亮点。

充分利用好教育基地，让其能成为学校艺术成果展示的基地，能成为学生引以为豪的教育基地。

让学生通过参观，感受艺术的魅力。

大千舞台，能真正成为学校素质教育的舞台，成为教师和学生展示艺术才能的舞台，能经常开展各类艺术活动，加强与兄弟学校、与外区乃至外市之间的学校进行交流和探讨，让孩子的童年和快乐在大千舞台上留下痕迹。

充分利用好各个专用教室，扎扎实实开展教学活动，充分发挥各室的功能作用，在普及上做文章，让所有同学都有机会获得艺术知识和技能的学习机会。

让所有学生都学有所成、学有所值，使素质教育落到实处，成为学校的办学亮点。

3、普及与提高如何有效地结合。

课外音乐活动的组织实施，首先应同向全体学生。

通过开展群众性的课外活动，组织班级活动，做到全员。

与此同时，还要把那些在这一领域有才能、水平较高的学生，吸收到课外活动中，把他们组织起来，进行更高层次的培养与训练，并借此推动课外活动的广泛开展。

“待到山花烂漫时，她在丛中笑”，北社中学跨过一道道路障，收获着一枚枚喜人的硕果。

对我们来说，既是荣誉，更是一种责任。

带着对下一个青春的向往，北中人踌躇满志，信心百倍，力图在新的征途上再创辉煌！

走出乡村中学教育一片新天地！

2018年8月