大班活动设计顺数与倒数Word下载.docx
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4.以观察楼房的方式引导幼儿进行顺接数及倒接数的练习。
住在5楼的**想到1楼的**家串门,要走哪几层楼?
……
5.教师以祝福青蛙搬新家的方式,引导幼儿参及游戏,再次进行顺接数及顺倒数的练习,如:
“拍拍手,来数数,123,接着数……”(456),“拍拍手,来数数,987,接着数……”(654)。
三、结束部分
拓展幼儿思维,引导幼儿回忆生活中哪里有顺数及倒数,丰富幼儿生活经验.
【活动延伸】
请幼儿回家同爸爸妈妈共同寻找、查阅资料,顺数及倒数还应用在哪些方面,下周一大家共同分享。
幼儿园大班数学教案:
学习10以内数的顺数和倒数
活动目标1、知识目标:
启发幼儿通过自身的尝试操作,发现10以内数的排列顺序,知道什么事顺数和倒数。
2、能力目标:
感知顺数逐个多1、倒数逐个少1的正逆关系,了解不同的数数方法,体验10以内自然数列中序列之间的可逆性及可传递性。
3、情感目标:
培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性;
激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐,并感受集体活动的乐趣。
活动重难点重点:
学习理解顺数及倒数的内在规律。
难点:
感受序列之间的可逆性和传递性.
活动准备1、教具:
教学挂图《松鼠采松果》、动物图片、蘑菇房子图片若干、1—10
的数字卡,投影仪、电视机.
2、学具:
1—10的点卡和数卡每人一套。
活动过程组织教学:
游戏”拍拍手”(吸引幼儿注意力并巩固旧知)
(1)拍手次数及说的数相同.如:
我说X,幼儿:
我拍x。
(拍手X下)
(2)拍手次数比说的数多1。
如:
我说5,幼儿:
我拍6,6比5多1。
(拍手6下)(3)拍手次数比说的数少1。
我说5,幼儿:
我拍4,4比5少1。
(拍手4下)二、
激趣导入,引发幼儿兴趣
(1)今天,老师给小朋友们带来一个小伙伴,我们一起来看看它是谁吧。
(出示教学挂图观察)提问:
图上是谁?
(小松鼠)它要去干什么啊?
(手提篮子上山采松果)数一数:
从小松鼠的家到山顶那棵松树那里有多少级台阶啊?
(10级)三、活动:
我来采松果(学习顺数,倒数的方法)
(1)小松鼠这是第一次独自一人上山去采松果哦,就怕迷路了,所以啊,他想了个好办法,就是给台阶都标上号码,踩着这些数字上山,回来的时候又踩着数字下山,那现在请小朋友帮帮他把数字记号标出来,好吗?
个别幼儿上前尝试。
把数字卡片放到相应的台阶上.(1-2-3-4-5-6-7-8-9-10,上山刚好要走10个台阶。
)
(2)走到了山上,按原路返回要怎么走下来呢?
(10—9—8-7—6-5-4-3-2-1)(3)提问:
小朋友们发现回来的数字和去时有什么不同的啊?
(启发幼儿感知原来走上山顶的时候我们是从小的数字开始数,后面的数字都比前面的数字大1,下山的时候是从大的数字开始数,后面的数字都比前面的数字小1)感知从1到10,按顺序数逐个多1,倒数逐个少1的关系。
教师小结:
建立正确顺数、倒数概念按从小到大顺序排列的,后一个数比前一个数多1,这样排列的数叫顺数.(幼儿唱数)按从大到小顺序排列的,后一个数比前一个数少1,这样排列的数叫倒数。
(幼儿唱数)四、动手操作:
送小动物回家1。
出示尝试题:
给小动物建新房.
小松鼠有很多的朋友,有小羊,小白兔,小鹿,小猪,小松鼠也邀请了他们到家里玩.他们可喜欢小松鼠的家了,都想有一间这样的房子,住在山上,以后就能经常一起玩,所以想请小朋友们帮他们盖房子,好吗?
盖的房子可是有要求的哦,每个小动物的家都要隔着一段距离,刚好有10个台阶,这样大家还可以上上下下锻炼身体呢.
(1)教师示范用倒数的方法先给小羊找地点盖间房子,离小松鼠家正好有10个台阶的地方。
在那里建房子(请幼儿上来把贴有小羊照片的房子贴到挂图上)
(2)幼儿用同样的方法依次帮助其他小动物建新房,如小羊家到小白兔家有10个台阶,小白兔家到小鹿家又有10个台阶,小鹿家到小猪家也有10个台阶。
(使幼儿进一步掌握倒数的方法.)2.
第二次尝试:
真假"
房子"
山上有了很多一模一样的房子,这下可乐坏了灰太狼,它想了一个好办法来抓小动物,什么办法呢?
那就是把他们房子上的照片都撕掉,再盖很多间一模一样的房子,把里面都弄成陷阱。
灰太狼一心想着,让小动物们找不到家,掉进他的陷阱。
小动物们会上当吗?
小朋友有什么好办法?
(启发幼儿教小动物学会数数,按顺数和倒数的方法排列,找到”真"
房子。
)尝试自己给小动物重新找到家。
3.
动手操作:
将10以内点卡和数卡分别按顺数和倒数排列。
五、思维拓展:
生活中哪些地方可以用到顺数和倒数。
电梯、红绿灯、火箭发射、倒计时。
.。
。
通过观看多媒体的演示,感受顺数、倒数在生活中的应用。
六、活动拓展:
游戏"
爬楼梯”。
幼儿自由上下楼梯,上楼时顺数1、2---10,下楼时倒数10、9—1,巩固理解什么是按顺序数、什么是倒数。
一、活动目标
1、掌握1——10的顺数和倒数。
2、知道顺数时是逐一增加,倒数时是逐一减少。
3、喜欢数学活动,乐意参及各种操作游戏,培养思维的逆反性.
二、活动准备
小狗过桥图片一张、1——5数字卡片,各种方形积木,花片若干,操作卡片6份.
三、活动过程
1、开火车—-复习5以内的顺数和倒数
老师:
“今天,我们要到小狗家做客,一起开火车走吧!
”一边开一边玩口头数数游戏,如出示数字卡片5,老师顺数12345,幼儿倒数54321;
2、小狗过桥
(1)欣赏彩桥
“小狗想到大象家拿礼物来招待小朋友,可是一条大河挡在中间,要翻过一座五彩的高桥,你们看看,工人叔叔是怎样设计这座桥的?
”(幼儿自由讨论,教师总结)
桥由许多小方块组成,这座桥中间高,两边底;
上桥和下桥的台阶都是10级.
教师:
“桥的第一个台阶用1块砖砌成,第二个台阶用2块砖砌成,……第十个台阶用10块砖砌成。
"
(1可以表示有1块砖,也可以表示第一级台阶,2可以表示有2块砖,也表示第二级台阶,……)
(2)数台阶
教师:
“小狗开始过桥了,我们一起帮它数一下,上桥时走了几级台阶,下桥时走了几级台阶?
”
幼儿:
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,上桥走了10级。
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1,下桥时也走了10级。
数数时可以顺着数,也可以倒着数,倒着数也就是从较大的数一个接一个往较小的数连续数下去.
小狗回家时已经走在第五级台阶了,小朋友帮它继续上、下桥好吗?
(将小狗放在另一级台阶,让幼儿帮助它回家,练习接着数数。
)
3、幼儿操作
(1)编号码:
八位数的电话号码,要求幼儿填写空余的4位数字号码.可以顺数填,也可以倒数着填.(倒填时一定要根据老师提供的四个数字进行倒填)
(2)数花片:
幼儿从1开始横向摆出小花片,逐一增加,一边摆一边数数,直到10。
接着倒数,每次拿起一个,再数数,练习倒数。
(10人)
(3)搭高桥:
合作搭建彩桥,一边搭一边数数。
(4人)
四、游戏《火车呜呜响》
活动目标1.初步学习从10以内任意数开始顺数或倒数,感知数之间的内在规律。
2.提高对数字的敏感性,体验数字的重要和有趣。
3.积极参加探索活动,锻炼思维的敏捷性。
活动准备1.动画课件:
旅游车,号牌为12345;
开汽车的音乐;
红绿灯倒计时10~1;
电梯上行,楼层显示1~10;
电梯下行,楼层显示10~6、6~1;
6楼奖品区;
若干辆没有车牌号的车停在停车场。
2.分别标有1~10数字的红色和黑色车票,标有1~10数字的山洞、跳圈、梅花桩、草地等,操作板每人一份。
活动过程一、以游戏直接导入,引起幼儿活动兴趣师:
今天,倪老师带你们去游乐城玩,高兴吗?
二、观察车牌号、车票,感知、学习顺数师:
这是我们要乘坐的旅游车,车牌号是多少?
师:
坐车要凭票,倪老师早就准备好了车票,我们来看看有哪些号码。
出示1~10红色车票,引导幼儿观察和数数。
小结:
刚才我们是从小的数开始数,后面的数比前面的数多1,这种从小到大的数数方法叫顺数。
出示1~10黑色车票,引导幼儿观察和数数。
提问:
这种从小到大的数数方法叫什么?
(顺数)幼儿上车,入座。
三、旅途中遇红灯,感知、学习倒数幼儿随着开汽车的音乐模仿开汽车。
第一次遇红灯.
师:
前面有红绿灯,现在是什么灯亮?
红灯亮了能过去吗?
我们要遵守交通规则,红灯亮,停一停.显示器上还有数字计时,一起来看看、数数(引导幼儿观察并数数10~1).
刚才我们从大的数开始数,后面的数都比前面的数少l,这种从大到小的数数方法叫倒数。
绿灯亮了,我们继续向前行(幼儿随着开汽车的音乐继续模仿开汽车)。
第二次遇红灯。
前面又有一个红绿灯,是什么灯亮?
能过去吗?
还要等多久?
我们一起来倒数(引导幼儿观察并数数1O~1)。
绿灯亮了,我们再继续向前行.
四、玩游乐城,进一步练习顺数和倒数1.乘电梯上楼,练习l~10顺数。
游乐城到了.先上10楼的游乐城玩吧!
怎样才能更快上到10楼呢?
幼儿模仿坐电梯,教师提醒幼儿站稳、扶好,电梯要上行了。
同时,引导幼儿观察电梯的楼层显示,并数数1~10。
10楼到了,我们安全地下电梯去玩喽!
2.在走走、跳跳、钻钻、爬爬中,幼儿练习从任意数开始顺数或倒数。
①引导幼儿完整地观察场地,练习顺数和倒数。
游乐城有这么多好玩的,都编了号码,看!
这是山洞。
上面的号码是多少?
(1~10)这是跳圈,号码是多少?
(10~1)这是……②幼儿在音乐声中自由玩,进一步感知数之间的内在规律。
孩子们!
你们可以自由选择玩,但要注意安全,互相谦让哦!
玩的时候看看你从哪个数开始,经过了哪些数。
去选择你们喜欢的东西玩玩、数数吧!
③交流玩法.
游乐城休息时间到了,请小朋友到休息区休息一会儿。
玩得开心吗?
刚才你玩了什么?
从哪个数开始的?
经过了哪些数?
④幼儿在音乐声中自由选择从任意数开始顺数或倒数.
除了从1~10顺数和从10~1倒数这两种玩法,我们还可以从哪个数开始玩?
你们自由选择玩吧,不过请记住,这次玩的要求是从任意数开始顺数或倒数。
幼儿再次到休息区休息,教师小结.
3.乘电梯下楼,练习10—6的倒数。
①播放课件:
告诉大家一个好消息,今天是游乐城10周年庆典,6楼正在进行“有奖问答"
活动,欢迎大家积极参加.
孩子们,6楼还有“有奖问答"
活动呢!
我们赶快坐电梯到6楼去.大家扶好、站稳,电梯下行了(倒数10~6)。
②扩展经验:
顺数和倒数在生活中的运用.
孩子们坐下,“有奖问答”就要开始了。
提问:
生活中什么时候要用到顺数或倒数?
幼儿先讨论再回答,教师播放相应的课件.回答对了可以得到一份奖品.
生活中还有什么时候要用到顺数或倒数,回家后和爸爸妈妈一起找找。
4.乘电梯下楼,练习6~1倒数。
时间不早了,我们该坐电梯下楼回家了(倒数6~1)。
五、设计车牌号,迸一步练习从lO以内任意数开始的顺数或倒数师:
这里有很多车,都没有车牌号,要请小朋友来帮忙设计车牌号,号码必须是顺数的5个数或倒数的5个数。
你想设计什么号码?
自己先想想,也可以和旁边的小朋友商量.
1.发下操作板,幼儿设计车牌号。
2.请幼儿将自己设计的车牌号说给同伴听。
3.结束活动.师:
车牌号设计好了,我们一起开车回家喽。
(幼儿随音乐模仿开汽车出活动室)
活动目标:
1、知识目标:
启发幼儿通过自身的尝试操作,发现10以内数的排列顺序,知道什么事顺数和倒数.
2、能力目标:
3、情感目标:
激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐,并感受集体活动的乐趣.
活动重难点重点:
感受序列之间的可逆性和传递性。
活动准备:
1、教具:
教学挂图《松鼠采松果》、动物图片、蘑菇房子图片若干、1—10的数字卡,投影仪、电视机。
2、学具:
一、活动过程组织教学:
游戏”拍拍手”(吸引幼儿注意力并巩固旧知)
(1)拍手次数及说的数相同。
我说X,幼儿:
(拍手X下)
(2)拍手次数比说的数多1。
我说5,幼儿:
我拍6,6比5多1。
(拍手6下)
(3)拍手次数比说的数少1。
(拍手4下)
二、激趣导入,引发幼儿兴趣
今天,老师给小朋友们带来一个小伙伴,我们一起来看看它是谁吧。
从小松鼠的家到山顶那棵松树那里有多少级台阶啊?
(10级)
三、活动:
我来采松果(学习顺数,倒数的方法)
(1)小松鼠这是第一次独自一人上山去采松果哦,就怕迷路了,所以啊,他想了个好办法,就是给台阶都标上号码,踩着这些数字上山,回来的时候又踩着数字下山,那现在请小朋友帮帮他把数字记号标出来,好吗?
把数字卡片放到相应的台阶上。
(1-2-3-4-5-6-7-8-9-10,上山刚好要走10个台阶.)
(2)走到了山上,按原路返回要怎么走下来呢?
(10—9—8-7-6-5-4—3-2-1)(3)提问:
(启发幼儿感知原来走上山顶的时候我们是从小的数字开始数,后面的数字都比前面的数字大1,下山的时候是从大的数字开始数,后面的数字都比前面的数字小1)感知从1到10,按顺序数逐个多1,倒数逐个少1的关系。
教师小结:
建立正确顺数、倒数概念按从小到大顺序排列的,后一个数比前一个数多1,这样排列的数叫顺数.(幼儿唱数)按从大到小顺序排列的,后一个数比前一个数少1,这样排列的数叫倒数。
(幼儿唱数)
四、动手操作:
送小动物回家
1。
出示尝试题:
给小动物建新房。
小松鼠有很多的朋友,有小羊,小白兔,小鹿,小猪,小松鼠也邀请了他们到家里玩。
他们可喜欢小松鼠的家了,都想有一间这样的房子,住在山上,以后就能经常一起玩,所以想请小朋友们帮他们盖房子,好吗?
盖的房子可是有要求的哦,每个小动物的家都要隔着一段距离,刚好有10个台阶,这样大家还可以上上下下锻炼身体呢。
(1)教师示范用倒数的方法先给小羊找地点盖间房子,离小松鼠家正好有10个台阶的地方。
在那里建房子(请幼儿上来把贴有小羊照片的房子贴到挂图上)
(2)幼儿用同样的方法依次帮助其他小动物建新房,如小羊家到小白兔家有10个台阶,小白兔家到小鹿家又有10个台阶,小鹿家到小猪家也有10个台阶。
(使幼儿进一步掌握倒数的方法.)
2.第二次尝试:
真假”房子"
山上有了很多一模一样的房子,这下可乐坏了灰太狼,它想了一个好办法来抓小动物,什么办法呢?
那就是把他们房子上的照片都撕掉,再盖很多间一模一样的房子,把里面都弄成陷阱.灰太狼一心想着,让小动物们找不到家,掉进他的陷阱。
小动物们会上当吗?
(启发幼儿教小动物学会数数,按顺数和倒数的方法排列,找到"
真"
3。
动手操作:
..通过观看多媒体的演示,感受顺数、倒数在生活中的应用。
爬楼梯"
.幼儿自由上下楼梯,上楼时顺数1、2-—-10,下楼时倒数10、9—1,巩固理解什么是按顺序数、什么是倒数。
活动目标:
1、能楚地口述10以内数量的排列顺序;
知道它们是顺数(一个比一个多1),还是倒数(一个比一个少1)2、对生活中运用顺、倒数的事例感兴趣.
能将用过的物品摆放整齐。
教具;
一段交通红、绿灯和电梯上、下的数字显示录相;
按顺、倒数排列的长条数,点卡各1张。
活动过程:
小组操作活动,以轮组方式进行。
第一组:
看大小标记排数卡或点卡。
第二组:
按标记接着印。
第三组:
操作自制顺序卡片,上、下电梯、排数卡。
学习顺、倒数。
讨论小组活动情况。
教师提问:
“刚才你玩的是什么,你是怎么做的,怎么知道是这样做的,数字和点子是怎么排的?
出现依序排列的1至10和10至1的长条数、点卡,帮助幼儿了解从小(或少)数到大(或多)就叫做顺数,从大(或多)数到小(或少)就叫倒数;
顺数时后一个数总比前一个数大(或多1),倒数时后一个数总比前一个数小(或少1).
师生共同玩顺、倒数的游戏.
教师或一位幼儿指一个数,请其余幼儿从这个数开始顺数或倒数。
了解顺、倒数在日常生活中的运用。
教师提问引起幼儿对顺、倒数运用的关注,“我们平时还在哪儿见过或用过顺、倒数的呢?
用倒记时方式,开展“比比谁的反应快“的游戏活动。
看录象,判断其中数的运用是顺数还是倒数。
教后感:
通过上节课的学习,孩子对这节课掌握的较好。
操作时准确率较高。
活动过程:
一、开火车游戏:
复习2的组成
“小朋友,今天有一个国王要请我们到他的城堡里去做客,我们快快乘上2次列车出发吧,呜呜呜,火车来喽!
“嘿嘿,我的火车1点开,你的火车几点开?
幼:
“嘿嘿,你的火车1点开,我的火车也是1点开。
二、登城堡,看图学习2的加法
1、创设情境
(1)“小朋友,看城堡王国到了,(出示城堡图)国王的城堡一共有几层?
(三层)国王听说我们大二班的小朋友非常聪明,要考考我们,问题就在城堡里,我们快来登城堡吧。
“看,第一层城堡,有什么呀?
(鱼)有几条鱼?
(1条)今天我们也带来了1条鱼送给国王,我们把它放进去,现在城堡里有几条鱼?
(2条)噢,原来1条鱼添上1条我们的鱼变成了2条鱼(教师语气慢)谁再来说一说(请3—4名幼儿来说一说)
2)理解“+、=”
“那我们用一个符号把它们合起来(出示+)你认识它吗?
(认识的幼儿给予表扬)
‘+’的用处可大了,它要把1条鱼和1条我们的鱼合起来,我们把它放在中间,谁来找一找它的位置(请1名幼儿到黑板上来操作),加号是什么意思来?
(几名幼儿回答后,教师及幼儿一起总结)
加号它把前面的数和后面的数合在一起,它的位置放中间。
“现在前面是几条鱼(2条)我们把前面的鱼放在这个方格里,后面的鱼放在另一个方格里,小朋友仔细看,你发现了什么小秘密?
”(一样多)
“也就是相等,我们也用一个符号来表示,它的名字叫‘等于号’,谁来找找它的位置?
(请幼儿来试一试)你来说说‘=’有什么意思?
小结:
等于号前面两个数的结果和后面的数是相等的。
“现在我们把小鱼都用数字来表示,也要用上‘+’‘=’,谁来试一试?
(1+1=2)他用数字摆出了一个算式,你能说一说这个算式的意思吗?
(让幼儿说一说)
(3)幼儿动手操作
“小朋友太厉害了,我们快去看看第二层城堡吧,有什么呀?
(花)有几种花?
(1种花)国王为了欢迎我们,又派人去买了1种花来打扮他的花园,问问现在花园里一共有几种花?
请小朋友动动脑筋,用一个算式告诉我你的结果,算式中要有数字1、1、2,记得用上‘+、=’,列出式子后放在位上不动
(4)分享、交流
“谁来说一说你是怎样摆的?
(请个别幼儿来说一说)现在老师给你2分钟的时间和旁边的小伙伴说说你是怎样摆的。
三、内化迁移——游戏:
买水果
“国王说,这些小客人真聪明,现在国王要请小朋友用桌子上的水果券到我这儿来换水果吃,每个小客人两张水果券,一张水果券换一种水果,现在小客人可以去换水果吃了。
“谁来说一说你是怎样摆的?
三、内化迁移-—游戏:
“国王说,这些小客人真聪明,现在国王要请小朋友用桌子上的水果券到我这儿来换水果吃,每个小客人两张水果券,一张水果券换一种水果,现在小客人可以去换水果吃了。
大班社会活动:
20以内的顺数和倒数
学习目标
.
通过故事,了解世界各地的人要互相帮助。
通过捐赠活动,初步培养乐于助人的情感。
活动准备
地球仪。
《山区的小朋友》故事图卡(见材料制作).
活动过程
学习领域:
形式
:
集体/小组
1。
出示地球仪,请幼儿说一说:
“世界上每个地方的小朋友,他们的生活都跟我们一样吗?
2。
出示《山区的小朋友》故事图卡,讲故事:
在离城市很远的大山深处,有一个小村庄,张大叔和他的儿子张贵生就住在这里。
村子里没有幼儿园,也没有小学校。
贵生六岁半了,在另一个村子的学校上学.因为离家很远,又没有交通工具,每天天不亮,贵生就要起床,然后沿着凹凸不平的泥路走很长时间,到学校上课。
贵生是个很勤劳的孩子,除了上学,每天还帮张大叔做饭和打扫。
虽然学校的设备十分简陋,桌子和椅子都很破旧,也没