演讲与口才精选十篇文档格式.docx
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它是流动着的形体动作。
它配合着流动的有声语言，表达出演讲者的思想情感;
加强着有声语言的感染力和表现力，弥补着有声语言的不足。
它主要影响听众的视觉器官，在听众心里引起美感，得到启示，产生效应。
它具有空间艺术的某些特点，是听众视觉的接受对象和欣赏对象。
而主体形象则包括体形、容貌、衣冠、发型、举止、神态、气质等直接诉诸听众的视觉器官。
演讲者整个主体形象的美与丑，在一般情况下，不仅直接影响着演讲者思想情感的表达，而且也直接影响着听众的心理情绪和美感享受。
这就要求演讲者在自然美的基础上，要有一定的装饰美。
当然，决不同于舞台艺术的性格化和艺术化的装饰美。
这就要求在符合演讲思想情感的前提下，注意装饰的朴素、自然、轻便、得体，并具有时代感。
同时注意举止神态的潇洒、雍雅、大方，只有这样才有利于思想情感的传达，有利于演讲的成功。
实践中，如果只有“讲”而没有“演”（包括主体形象），只作用于听众的听觉器官而不作用于听众的视觉器官，就会缺少感人、动人的主体形象及表演活动，即缺少实体感;
如果只有“演”而没有“讲”，只作用于听众的视觉器官，就犹如在聋哑人面前看手势语一样令人难以理解。
所以，只有既“讲”且“演”，既是听觉的又是视觉的，兼有时间性和空间性艺术特点的综合的现实活动，才是演讲的本质属性，也是演讲区别于其他现实口语表达形式的关键所在。
60秒重要因素的演讲与口才演讲稿
一个良好准备技巧是60秒口才法。
你把个人简历寄给主要决策人后大约一周的时候，就该给他打个电话。
不要简单地问一下你的简历是否已收到，这对于面对千百份堆积如山的简历的雇主来说是一种烦扰。
一个比较好的途径是用60秒或更少的时间，说明你已经把简历寄出，并解释为什么你认为你自己是这个职位最好的人选。
这60秒钟的讲话应该是对自己的情况作简明扼要的概括，包括以下三个重要因素：
●你做什么工作（或想做什么工作）?
●你的最强项技能是什么和你获取了什么成就?
●你寻求一个什么样的职位?
在你和聘用经理讲过你的情况后，如果你被邀去面试，那太好了!
如果没有，别让这件事就此结束!
试问他是否想在应聘者身上找到一些特殊的能力。
你能否做点别的事情或寄一些另外的资料（如书面范例、剪报、文件等）去帮招聘经理作决定。
即使当事人拒绝了，说你的简历已经够充分了，但他还是可能会被你的兴趣和热情所感动。
如果你还做不到这些，则明确地问雇主看他是否愿意抽几分钟会见你。
如果行不通，则问当事人是否知道有谁感兴趣与具备你这样条件的人谈一下。
如果你无法安排一次面谈或得不到一个参考意见，则问雇主是否介意你一个月后再给他们打电话。
你的目的是从电话里得到一个肯定的答复——不管是一次面试机会，还是仅仅是一点找工作的建议。
不要轻易放弃，但任何时候都要谦虚谨慎和有职业水准。
寻找有可能聘用你的雇主
为什么在你找工作的早期应该腾出时间来研究一下你关注范围内的'
公司?
这里有两个很好的理由：
第一，这是寻找有可能聘用你的雇主的好方法。
第二，这是你能更多地了解你将为之工作的特定公司的有效方法。
寻找有可能聘用你的雇主是一件耗时间、但值得努力的事情。
为了能有效地利用时间，你应该把你的研究工作分成两个不同的阶段。
第一阶段应只是尽力搜集众多不同公司的一些基本信息，包括：
●公司名称、地址、电话和传真号码
●主要联系人的名字和工作头衔
●该公司的性质
●产品或服务
●公司组建时间
●员工数量
第二阶段调查研究工作应始于你着手准备求职面试的时候。
这个阶段应致力于了解你将面试的每家公司更详尽的信息。
你的目的是通过了解该机构的所有情况，进而能够在面试中起作用。
你需要知道该公司的产品、顾客类型、子公司、总公司、地理位置、工业级别、销售和利润趋势、所有权形式、规模、当前规划、主要竞争对手及它们之间的业绩比较和更多的东西。
在你的谈话当中结合这些知识，肯定能感动那些铁石心肠的招聘者，使你在竞争中脱颖而出。
你花在这个阶段的时间越多，你就会准备得越好。
即使你觉得时间极端紧迫，你也应抽出最少半天时间作面试前的调查。
如何提高演讲与口才能力
提高演讲与口才能力的方法一、多看
多看的含义主要表现在以下三个方面：
第一，多看一些演讲与口才方面的书籍和文章。
演讲具有很强的科学性和艺术性，因此，演讲者必须认真系统的看一些与演讲相关的书籍如：
演讲学、演讲美学、修辞学、逻辑学、心理学、语言学、交际学、伦理学、教育学等，全面掌握演讲知识和规律，打下扎实的理论基础后，再由理论到实践，用理论指导实践。
这样就能使自己的演讲与口才水平在实际运用中得到较快的提高。
目前，国内和国外的演讲理论、演讲实践和演讲技巧的书籍越来越多，数不胜数；
演讲与口才的杂志和报刊也纷纷面世，而且深受欢迎。
如邵守义老师主编的《演讲与口才》杂志，自1983年来创刊以来，越办越火红，发刊量早已突破一百万，被广大读者誉为“说辩的良师，交际的指南，公关的益友，人才的摇篮。
”曾荣获全国优秀期刊奖，是全国百种重点期刊之一。
第二、多看别人演讲，多看一些名人的演讲录像，多看一些电视谈话节日和电视论辩赛。
这样就能增强对演讲的感性认识，提高对演讲态势语言技巧运用的理解，并从中感悟出演讲的要蒂和精义。
看演讲，特别是看演讲高手风度潇洒，动作优雅，举止得体，表情丰富的演讲，是一种美的享受，艺术的熏陶。
在古希腊时代，人们都以看名人演讲为荣。
在国外，人们参加演讲活动都要穿上正规礼仪服装，衣冠整齐，怀着十分虔诚和崇拜的心情注视着演讲者，他们把看名人演讲，作为一种文化层次高、社会地位高的标志之一。
第三、“多看”的含义还表现在要求演讲者要认真仔细地观察社会，观察生活，观察人与人之间微妙的关系和变化，观察与演讲内容相关的事物。
要善于用自己的眼睛看表面，看本质，看点，看面，看深，看细，看过去，看现在，看未来。
对客观世界的方方面面切不可心不在焉，听而不闻，视而不见，而是要用眼睛做摄像机把生活中的各种各样的现象和素材拍摄下来，经过大脑的分析，整理后在储存在脑海里或记录在本子上。
演讲活动是一种高级交际活动，也是一项复杂的智力活动。
演讲者往往身负严肃的政治使命或教化使命，经常面对着生疏的变换着的听众，只有符合社会需要，符合听众的心理特征和交际需求的演讲，才有可能获得成功。
因此，演讲者在台上演讲时，还要多看听众，多用眼睛和听众进行交流，观察听众的表情和反映，以便及时调整演讲思路和演讲内容。
提高演讲与口才能力的方法二、多听
演讲者要把话讲给别人听，要使自己的演讲动听，其前提之一，就是演讲者自己首先要多听。
一是多听别人演讲，多听别人说话，以提高有声语言的表达能力。
资产阶级革命家、美国第16任总统林肯，是闻名于世的大演讲家。
他的成功就在于他从青少年时代就开始了对演讲口才的刻苦练习，并做到了多看、多听。
他年青时当过农民、伐木人、店员、邮电员以及土地测量员等等。
为了成为一名律师，他常常徒步30英里，到一个法院去听律师们的辩护词，看他们如何辩论，如何做手势。
他一边倾听那些政治家、演说家的声若洪钟、慷慨激昂的演说，一边模仿他们。
他听了那些云游四方的福音传教士挥舞手臂，声震长空的布道，回来后也学他们的样子，对着树林和玉米地反复练习演讲。
演讲的成功使林肯终于成为一名雄辩的律师并最终踏入政界。
二是多听电台、电视台播音员、节日主持人播音、讲话，提高自己普通话的标准程度和音色、音质、音量的水准，以达到演讲语言流畅悦耳、优美动听的目的。
三是多听自己的讲话练习或录音（像）。
正如罗马哲人塞涅卡说的那样：
“在向别人说些什么之前，首先要把它说给自己听听。
”初学演讲者在正式上台讲话之前，应该反复地练习讲几遍，可以对亲朋好友讲，可以找个偏僻无人的地方讲，也可以对着镜子或录音（像）机讲。
每讲一遍，自己都要留心的'
听，仔细地找出语言上的毛病，或请内行人挑刺指出弱点和不足，并认真加以改正。
如果每次演讲、发言之前都能坚持试讲、试听几遍，长此以往，其口语表达能力则会不断提高。
四是学会“听”话的艺术。
要学会说话，首先就应该学会“听”话。
“听君一席话，胜读十年书。
”会“听”话的人既能很好地领会，理解别人说话的意思，又能仔细地欣赏、揣摸别人说话的技巧，更能从别人的言谈中听出言下之意和弦外之音，同时，还要做到察颜观色。
有一个年轻人，去拜访苏格拉底，向他求教演讲术，苏格拉底刚开口没说几句话，这位年青人不但不认真听，反而打断老师的话，自己滔滔不绝讲了许多话，以显示自己的才能。
苏格拉底说：
“我可以教你演讲，但必须收双倍的学费”。
年轻人问：
“为什么要双倍呢？
”苏格拉底说“要教你两门课，除演讲外，还要上一门课：
怎样闭住嘴听别人说话。
”
提高演讲与口才能力的方法三、多问
演讲是一门学问，有许多客观规律和成功的经验。
但不少人都有这样一个误解，认为说话是天生的，一个人两三岁就会咿咿呀呀说话了，好像也没有花多大功夫，自然而然就会了。
因此，很多人对说话的艺术和技巧都不大在意，更谈不上用心去求教，去学习，去研究了。
有的人虽然觉得说话、演讲有东西可学，但又只限于看看书或听听录音，而不好意思开口向别人请教，结果只是事倍功半。
9、不要说谎、失信：
对朋友同事说谎会失去朋友同事的信任，使朋友、同事从再相信你，这是你最大的损失。
要避免说大话，要说到做到，做不到的宁可不说。
10、目光远大：
当财运亨通时要想到贫穷，这很容易做到。
聪明人为冬天准备。
一定要多交朋友。
维护好朋友同事之间的关系，总有一天你会看重现在看来似乎并不重要的人或事。
摘 要 提升学生素质能力是高职课程教学的主要目的，做为公共课的“演讲与口才”，在课程定位上应以拓展专业之外的知识面为主，课程设计以实操为主线，引导和鼓励学生通过演与说主动参与进来，同时通过教师讲解体现出课堂特色。
关键词 高职教学 课程开发 素质提升
中图分类号：
G424文献标识码：
A
高职教育坚持以市场为导向，培养社会需要的高技能型人才，这也是高等教育大众化最为人所接受的重要特征。
同时，职业教育的主体是人，因而又“体现为承载着满足个性需求，是促进以形象思维为主的具有另类智力特点的青少年成才的教育。
”①即通常所说的素质能力提升。
在现阶段，高职公共课程的开设越来越丰富，目的就是为了增加人才培养过程中专业性以外的素质拓展能力。
本文以高职公共课“演讲与口才”为范本，参考教材苏炳琴的《演讲与口才实训教程》（中国商业出版社，2021年），邵守义的《演讲学教程》（高等教育出版社，2004年），王光华的《口才训练教程》（机械工业出版社，2021年）等，来探究素质能力课程的开发与实践，以期对课程的建设有所参考。
1课程定位建立在拓展共性知识层面
课程定位要根据所对应的专业与学生进行。
“演讲与口才”从以下三方面进行定位构架：
一是从开设专业的人才培养目标出发设计课程，高职人才培养的制定目标强调“一专多能”型高技能人才，同时在非本专业类中开设“演讲与口才”符合“多能”化导向要求。
二是课程的性质确定为公共基础课，强调辅助关系。
三是课程的知识内容与地位作用，该课程要提高学生的口头表达技能，增强学生自信心，因此实用性强，许多非本专业增设了此课。
人才培养目标、课程性质、作用与地位三者间存在总与分的联系，如图1所示。
2课程设计应以实操能力为主线
课程设计通常要求简单明了、思路清晰，切忌复杂，在这个设计过程中，既要做到对课程的介绍，又能体现出老师的匠心独用。
在设计过程中，老师要明确教学目标重心的迁移，即从理论向实践能力培养的转换。
由于课程的特点，演讲与口才不具备工科的动手能力，它的特点是通过嘴巴说与身体姿势语言配合，因此，在课程设计过程中要把握设计的思路，把讲话演变成“动嘴操作”能力。
（1）课程标准应与专业课程的标准有所差别，在学时安排、实训比例方面对照如图2：
（2）教学进度安排。
教学安排时间共18周，分9讲进行，每讲2节课，并确定具体上课内容，其中实践和理论各占50%。
在教学进度安排中，一般理论课与实践课穿插进行，一节课中含有实操训练，或者一讲课中有实操训练。
公共课的演讲与口才理论性知识相对较少，实操内容比例可以适当增大，因此，要把频繁的实操课时，合理搭配，采取多样方式，让学生愿意学，也愿意做，做就是实操训练。
（3）教学模式。
教学模式没有一成不变的，但每位老师都应要有自己独特的教学方式。
在公共课的演讲与口才中遵循：
理论与实训结合、教学做一体化原则；
注重有序性和渐进性；
强调可操作性，即理论知识与实训技能的传授、理解、融会、贯通和课堂知识能够活学活用。
（4）教学内容分块式设计。
本课程共有9讲，根据每讲内容的相对差别性，结合知识的传递过程，从内容总体上划分三大块，从宏观上理解为课程导入、知识技能掌握、实操训练强化。
根据图3示分块的内容，该课程的重点、难点一目了然，学生不会对整门课程一下子感到茫然，这也是由浅入深地引导学生进入学习的重要技巧。
3课程特色更多地结合主讲教师的设计体现出来
公共课演讲与口才在内容的构建上注重以下几点：
（1）有针对性地选取内容。
作为基础课，要通俗、全面。
（2）有层次性递进知识。
导入+基本知识+知识与技能。
（3）感同身受地导入知识，由同学们经历的或身边的事情切入。
在方法手段上，可以采取自问自答、学生互动、老师参与、课堂接力赛的形式。
在教学条件上，充分利用现有的投影仪、电子笔、影像等多媒体设备，结合黑板板书、课堂空间摆设变化。
在教材选取上，笔者认为应有一本适应公共课学生的通用教材，而老师教学并不一定要沿袭教材来讲解，老师更多地可以融合其它相关的课外知识、案例进行讲解。
课堂要展示出特色，还需注意以下辅助教学能力。
（1）提升教学水平，要活到老学到老，随时充电。
（2）充分利用校内外实训条件。
（3）实训练习，每个知识点都能引出题目，课堂内同学主动回答问题达30%以上。
（4）考核方法：
平时成绩70%+期末成绩30%。
（5）教学效果要注重学生的反映。
4典型课例介绍
在此选取其中一讲，主题为：
有声语言技巧的训练——叙述或说明一件事件或物品。
从教学进度表看，这一讲在本课程中属于“第二饼”阶段（共三个饼）；
从教学内容来看，这一堂课内容属于基本知识与技能的初步掌握与熟记。
4.1叙述
首先教师开始叙述，叙述你印象中，最疯狂的一件事，或是最深刻的一个人。
这是很贴近每位同学身份的话题，而我通过讲解，让学生开始有亲近感地倾听，进而放松自己，回忆自己的过去，同时伴有也想讲讲自己的经历的冲动。
然后阐述，叙述的几个步骤：
时间、地点、人物、事情、感想、评论、引申。
4.2说明
请看图4：
举例某个学校的校徽图案，同学们都相对熟悉，都能说出话来。
通过引导与讲解，分解成以下几部分：
（1）名称，
（2）组成，（3）图案颜色，（4）想象，（5）意义。
之后，以图5为例，开始提问：
很多同学根据上面的思路，能够回答这些问题：
（1）这是什么，
（2）是谁发明，（3）什么组成，（4）颜色，（5）功能，（6）应用，（7）引申。
以此类推，类似的这些问题就好办了。
4.3议论
根据上面老师讲解的思路，同学们对议论就有自己的想法了。
（1）故事内容，
（2）场景画面，（3）展现关系，（4）悲剧隐患，（5）折射影子。
这么简单的几句话，就勾勒出了图片（如图6）要阐述的内容。
引申开来，在课堂上播放一段经典视频，可以把声音关掉，播放后，让同学们来阐述其画面的内容、乃至内涵。
同学们的思维一旦打开，自然就表达出来，其课程的实训效果也就得到了体现。
4.4小结
最后，再对本次课例进行小结。
课堂的难点在于引导和鼓励同学们开口说出来，课堂的重点是要同学们掌握叙述说明议论的基本技能，同时辅以课后作业，归纳叙述、说明、议论的方法与技巧，同时提示下堂课的内容。
5课程考核
提高职业教育教学质量的途径有很多，其中考核方法改革是提高教育教学质量的一个重要方面，做好考核方法改革，制定科学、合理的考核机制有利于推动教育教学质量的提高。
演讲与口才属于考查课，考核采取平时考核与期末相结合的方式，以实操为主。
成绩计算由平时成绩和考核成绩组成，各占50%。
平时考核主要是以课堂实训为主，全学期下来至少要有5次成绩记录，不定期进行，这样一学期下来，学生随意性逃课的机率少了，参与实操互动的机会多了，老师也了解学生的学习过程。
期末考试过程也有别于传统课程考试，考试设计相对轻松和愉快。
首先在课堂上写一篇稿，时间为一节课时间，占总成绩的25%。
接下来上台演讲考核，每位同学3分钟左右，自行选题，自由发挥，老师根据考核要求现场评分。
实用的演讲与口才技巧
一、精悍的标题
你想带给观众的最伟大的想法是什么?
注意，标题应当简短易记，并以主谓宾的语序出现。
当乔布斯推出iPhone手机时，他大声宣布：
“今天，苹果重新发明了手机!
”这就是他的标题。
标题的作用是紧紧地抓住听众的注意力，使人们集中精力听演讲。
二、激情声明
“公共演讲之父”亚里士多德相信成功的演讲者都有一种“精神病态”，对演讲主题充满激情，一般的沟通者则很少对他们的话题表现出兴奋感。
乔布斯几乎每一次做演讲时，都表现出令人眩晕的兴奋感。
他以前的雇员，甚至包括一些专职记者都声称，乔布斯旺盛的精力和热情令人神往，让人禁不住为之倾心、着迷。
读者朋友，请花几分钟的时间填空，作为对演讲激情所作的声明：
“我非常兴奋，因为此产品（公司、精神、功能等）。
”请作出关于激情的声明，不要怕难为情，大方地和听众分享你的活力和激情。
三、“3”条关键信息
现在你已经确定了你的标题，也作出了声明，下面请写出3条你希望在场的听众接收到的信息，要做到使他们不用翻看笔记就能很容易地回想起信息的内容。
虽然场景5将就这个问题进一步展开深入地论述，但是亲爱的`读者朋友们，请现在就记住，你的听众靠短时记忆能记住的只有3~4个要点。
每个关键信息都必须有充分的素材来支持。
四、隐喻和类比
当你确定了关键信息和支持点以后，接下来应确定使用何种修辞手法，令你的叙述更有吸引力。
根据亚里士多德的意见，隐喻是“迄今为止最有意义的手法”。
隐喻也是一种比喻—用一个词或短语，以特征上存在某一类似之处的一个事物来指代另一事物。
隐喻之隐喻性的实现基于隐喻创造者的经验和隐喻接受者的经验的相互融合。
隐喻是市场营销、广告和***宣传活动中常用的一种很有说服力的工具。
五、例证
站在聚光灯下，万众瞩目，乔布斯从不吝于将这样的机会和员工、合作伙伴以及产品一起分享，大众参与演讲占了其演讲内容很大的一部分。
在20xx年6月苹果公司全球开发者大会（通常简称为WWDC，是一个苹果电脑的发布会，向观众展示其新的软件和技术）上，当乔布斯推出代号为“雪豹”的苹果新操作系统时，他介绍说“雪豹”有300项新功能。
他选择了其中的10项功能进行讨论和展示，包括“时间机器”功能（自动备份）、“新兵训练营”功能（在苹果机上运行WindowsXP和Vista操作系统）和“堆叠”功能（文件组织）。
他并不是简单地在幻灯片中罗列这些功能，而是坐下来向观众们一一解释它们是如何工作的。
他还选择了其中部分新功能，希望新闻界加以宣传。
为什么让媒体自己决定300项新功能中最有吸引力的功能呢?
他随后也向他们作了解释。
六、与合作伙伴分享舞台
演讲与口才演讲稿范文汇编：
演讲必须具备下列三个条件，即演讲者（主体）、听众（客体），及主、客体同处一起的时境（时间、环境）。
它具有空间艺术的某些特点，是
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