最新人教版九年级英语上册Unit5教学设计Word文件下载.docx

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学

目

标

教学目标：

1.语言知识目标：

1）能掌握以下单词：

chopsticks,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel,grass,leaf,produce,widely,beknownfor,process,pack

能掌握以下句型：

①—Thisringlooksnice.Isitmadeofsilver?

—Yes,anditwasmadeinThailand.

②Whatisitmadeof/from?

③Chinaisfamousfortea,right?

④WhereisteaproducedinChina?

2）能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子结构。

教学重点难点分析

教学重难点

1）掌握本课时中出现的生词

2）能够用英语描述及询问物品的制作材料

3）正确理解被动语态的用法及句子结构。

教学策略分析

以任务型教学策略为主，采用情景教学法（如本单元新知识推导时）、听力训练法（处理听力材料）、并辅助个人自学、小组讨论和图片等兴趣策略教学。

课前准备

教师

研究课标，专研教材，分析学情，设计导学案

学生

课前预习，了解一些日常用品的制成材料。

教学活动过程设计（第1课时）

教学

环节

教学活动

设计

意图

教师活动

学生活动

引入新课

播放动画片《造纸过程》的视频，让学生们了解这个中国传统发明的情况。

T:

Whoinventedpaperfirst?

Whatwaspapermadeofthen?

wasiteasyforpeopletomakepaperthen?

Whatispapermadeofnow?

S1:

CanLuninventeditinHandynasty.

S2:

Itwasmainlymadeofbamboo.

No,itwasverydifficultthen.

S3:

It’smainlymadeofwood,bamboo,andcotton.

让学生们了解这个中国传统发明的情况

ⅡPresentation

1.Presentthesentencestructure,usingthepicturesonthebigscreen:

—What’sthegoldenmedalmadeof?

—It’smadeofgold.

—Isthistablemadeofwood?

—No,itisn’t.It’smadeofglass.

—IsButtermadefrommeat?

—No.It’smadefromcream?

Practicethestructure

学习掌握bemadeof/from句型的用法，及bemadeof与bemadefrom的区别。

Ⅲ.Learning

1.Showsomepicturesonthebigscreen.Trytolearnthenewwordsusing“bemadeof”structure.

Learnthenewwords:

Workon1a:

LetSsreadthethingsandmaterialsin1a.Discusswiththeirpartnersandmatchthemwiththematerials.Morethanoneanswerispossible.

.1,Ssdiscusswiththeirpartnerandtrytolearnthenewwords.

2.GiveSsfivemoreminutestorememberthenewwords.

3.Workon1a:

LetSsreadthethingsandmaterialsin1a.Discusswiththeirpartnersandmatchthemwiththematerials.Morethanoneanswerispossible.

Practicethestructuresandrememberthenewwords

Ⅳ.Listening

1.:

TellSstheywillhearaconversationaboutsomethingsandmaterial.Listenandmatchtheproductswithwhattheyaremadeofandwheretheyweremade.

2.Checktheanswers

Sstrytolistenandmatchthethingswiththematerialandheretheyweremade

在情景中呈现并抄练句型

Ⅴ.

Pairwork

AskSstoreadtheconversationintheboxin1c.andtrytomadeconversationsusingtheinformationin1b.

Readtheconversationintheboxin1c.andtrytomadeconversationsusingtheinformationin1b.

Makeconversationsusingtheinformationin1b.

Ⅵ.Listening

Workon2a:

1Let’slistentoanotherconversationbetweenNickandMarcus.

2.Playtherecordingagaintochecktheanswers.

1ListentoanotherconversationbetweenNickandMarcus.andcheck（√）themaintopicofNickandMarcus’conversation.

语法总结，突破难点，为表演对话奠定基础

Workon2b:

1.LetSsreadthesentencesbelow.ExplainsomemainsentencesfortheSs.Makesuretheyknowwhattodo.

2.LetSsreadthequestionsin2b.Makesuretheyunderstandthemeaningofeachquestion.

PlaytherecordingfortheSstoanswerthequestions.

Ssreadthesentencesbelow.Makesuretheyknowwhattodo.

Writeshortanswers

Ⅶ.Pairwork

TellSstomakeaconversationusingtheinformationin2aand2b

1Ssmaketheirownconversations.2Practicetheirconversationsinpairs.

练习运用被动语态

Ⅷ.Role-play

1.Workon2d

Readtheconversation

Explainsomenewwordsandmainpointsintheconversation.

Readtheconversationandcompletetheblanks.

1）Chinese_____________teabothinthepastandnow.

2）_________Iknow,teaplants_________onthesidesofmountains.

3）Whentheleavesareready,they_______byhandandthen_______forprocessing.

4）Thetea____________andsenttomanydifferentcountriesandplacesaroundChina.

5）Peoplesaythattea_______________health_____business!

Sstorole-playtheconversationingroups

在情境中理解对话的语言点，通过不同方式操练对话，最后达到分角色表演的程度

Homework

I.Recitetheconversationin2dafterschool.

II.Translation.

1.这个戒指是银制的。

2.这种纸是由树木制成的。

3.油漆是由什么制成的。

4.杭州因其茶叶而为人知。

5.据我所知，茶树被种植于山坡上。

Finishhomework

综合运用本节课所学知识

板书设计

Grammer:

ThepassingvoiceLanguagepoints:

教学反思

教学中需要强调只有及物动词才有被动语态。

用适合的方法记忆单词，事半功倍。

SectionA2（3a-3c）

通过阅读短文，让学生们明白中国在近代的发展状况，认识到我们伟大的中国正在快速崛起，并学习用被动语态描述物产及其产地。

在学习被动语态之后，相信学生能很快理解课文，并从中找出被动语态的句子。

1）学习掌握下列词汇：

France,nomatter,local,brand,avoid,product,handbag,

mobile,everyday

2）阅读短文，能按要求找到相应的信息。

3）通过阅读提高学生们的阅读能力。

4）了解“中国制造”已在世界各国广泛存在，并被世界人民所认可。

1.教学重点：

1）掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2）阅读短文，获得相关的信息。

通过阅读练习，来提高阅读能力。

2.教学难点：

1）阅读短文，获得相关的信息的能力。

2）理解并运用所学的词汇及表达方式。

扫读理解文章大意，加强理解被动语态描述物产及其产地的方法

课前预习生词，巩固被动语态的用法

教学活动过程设计（第2课时）

Ⅰ.Revision

1.AskSstorole-playtheconversationin2d.

2.Readthesentences.

1.Role-playtheconversationin2d.

2.

（1）.Thisringismadeofsilver.

（2）.Thiskindofpaperismadefromwood.

（3）.Whatispaintmadefrom?

（4）.HangZhouisfamousfortea.

（5）.AsfarasIknow,teaplantsaregrownonthesidesofthemountains.

复习被动语态

Ⅱ.Leadin

方法指导：

带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案

让部分学生回答答案，并校对答案

First,read3aquicklyandfindtheanswertothisquestion:

1）WheredidKangJianvisitlastyear?

2）WeretheremanythingsmadeinChinaintheUS?

3）WhattwothingsdidKangJianwanttobuyintheUS?

4）Whereweretheymade?

Checktheanswers

由问题引入课文

III.Reading

Workon3b:

1.告诉学生们再次阅读短文内容，并完成3b中的问题。

2.让学生们先读这五个问题，确信所有的学生都能理解这些问题的意思。

3.然后仔细回读短文，在短文的相关信息处划线，并回答出问题。

3.让学生们回答问题，校对答案

1.再次阅读短文内容，并完成3b中的问题。

2.先读这五个问题，确信所有的学生都能理解这些问题的意思。

3.回答问题，校对答案。

Ⅳ.CarefulReading

Workon3c

1.告诉学生们本学习活动的要求：

写出下列指示代词在短文所指代的事物。

2.让学生们读3d中的内容，理解黑体指示代词所处的句子的意思，及其上下文的意思，开动自己大脑进行思维，确定它们所指的内容。

4.Checktheanswers.

1.写出下列指示代词在短文所指代的事物。

2.读3d中的内容，理解黑体指示代词所处的句子的意思，及其上下文的意思，开动自己大脑进行思维，确定它们所指的内容。

3.如果不能确定，可以在小组内进行讨论。

帮助学生理解3C题目要求，并完成3c任务

V.Postreading

AskSstofillintheblankstocompletethepassage

Sstrytofillintheblanksbythemselves.

ChecktheanswerswiththeSs.

KangJianisa____________studentfromShanghai.LastyearhewenttovisithisauntanduncleinSanFrancisco.He______itinterestingthatsomany_________inthelocalshops______________China.Shewantedtobuya_________forhiscousin,buteventhoughmostofthetoyswere_______brands,theyweremadein________.

Readthesecondparagraphandfillintheblanks.

ToysarenottheonlythingsmadeinChina.______,thereweremanyotherthingsmadeinChina--footballs,handbags,petfood,mobilephones.Even______________aremadeinChina.He________thatAmericanscould___________________productsmadeinChina.

Hethinksit’sgreatthatChinaissogoodat________these__________________.HewishesthatChinawillalsogetbetteratmaking__________________________inthefuture.Andpeoplecanbuythoseproductsin____________oftheworld.

Checktheanswers

通过填空练习加深对文章的理解

VI.Explanations

1.nomatter无论；

不论

nomatter意为“无论”与“what,who,which,where,how”等疑问词连用，引导让步状语从句。

e.g.Nomatterwhatyousay,Iwon’tbelieveyou.

Nomatterwhenyouarefree,youcancomehereforacupoftea.

2.localadj.当地的；

本地的

e.g.Thelocalpeoplearealwaysfriendlytotourists.

3.avoidv.避免；

回避

avoiddoingsth.避免做某事

avoid后面常跟名词、代词或动名词作宾语，但不能跟不定式作宾语。

e.g.TheytriedtoavoidmakingMrs.Liangry.

Jackkeptbackhisangerandavoidedafight.

4.everydayadj.每天的；

日常的

everyday是every和day构成的合成词。

everyday是形容词,仅用在名词前作定语，不能单独使用。

e.g.everydaylife日常生活everydayactivities日常活动

everyday与everyday辨析

everyday是副词短语，意为“每天”，用作时间状语。

e.g.TheteacheraskedustoreadEnglishbookseveryday

Takingnotesandlearning

帮助学生从课文中找出语言点，并理解运用

VII.Exercises

用括号中单词的适当形式填空

1.Onewhogoesto______（French）neverfailstovisitParis.

2.Howsoonwouldyouliketohavethese___________（product）done?

3.Inthecrowd,Samlookedasidetoavoid_________（see）JaneandMary.

4.Isthiskindofbicycle______（make）inShanghai?

5.The______（locally）governmentlistedhimasanelderlypersonofnohome.

巩固练习

Homework

1.Readthepassageseveraltimesafterschool.

2.Makesentenceswiththesewords:

nomatter,bemadein,findit+adj.that…,eventhough,avoiddoingsth.,everydaythings

巩固课文知识

板

书

设

计

ThedifficultsearchforAmericanproductsintheUS

Explanations:

反

思

在英语阅读中经常运用默读，扫读，细读，快读等阅读策略。

而提高阅读速度和质量还需不断练习

SectionA3（GrammarFocus-4c）

复习巩固SectionA部分所学的生词和词组，总结被动语态的用法

在理解被动语态的基础上，加强时态和语态的综合训练，提高学生对语法的掌握

1.语言知识目标：

boss,Germany,surface,material,traffic,postman,cap,glove