《时间像小马车》教案设计文档格式.docx
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这是什么?
【课件出示小马车】漂亮吗?
想不想坐一坐,体验一下?
(想)谁能模仿一下坐马车的样子?
(指名)正好今天“时光老人”邀请我们班小朋友去参加“时光老人音乐会”。
你们愿意吗?
(愿意)请大家坐上我们的小马车开心地出发吧!
(三)、到达“时光老人音乐会”现场,导入新课教学
(1)教师导入:
孩子们!
“时光老人音乐会”现场到了。
【课件出示】坐马车好不好玩、开不开心呀?
(开心)可是任老师这几天遇到个特难的谜语,怎么也想不起来,你们帮老师想想好不好?
【课件出示“小马不停蹄,日夜不休息,滴答滴答声,催人早早起。
”】教师朗读,指明回答。
(闹钟)
(2)学生自由交流闹钟的作用和工作时的声响.
(3)教师小结:
是呀!
时间每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走,走过的时间就再也不会回来了。
它就像一辆小马车,我们大家每天都坐在上面。
有的人在车上珍惜时间,学会了很多本领;
有的人却在浪费着时间,什么都没学到。
今天呢,就让我们坐上时间的小马车,学习一首新歌《时间像小马车》。
做一个珍惜时间的人,然后带着它去参加“时光老人音乐会”,好不好?
2、学习歌曲《时间像小马车》
(1)熟悉歌词。
【课件出示】
a、师带读一遍,边读歌词边拍节奏。
b、师生跟伴奏齐读歌词,边读边拍节奏。
【课件演示】
(2)熟悉旋律、初步学习歌曲。
a、听课件老师范唱歌曲,感受歌曲的旋律,师带着学生边听边拍节奏。
b、师边弹琴边教唱歌曲《时间像小马车》难点部分。
提出要求:
找出小马车跑的声音出现了几次?
分别在哪里?
【设计思路:
通过有感情地范唱和分句教唱法(难点部分)感染学生,同时降低歌曲的难度,激发学生的学习兴趣。
使学生在感受美、体验美、鉴赏美的审美过程中,既增长了知识又提高了能力!
】
(3)认识体验渐强、渐弱记号。
a、引导学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大”,告诉学生在音乐中用一个记号来表示声音慢慢地变强,【课件出示“〈”“渐强”】生齐读,伸起小指头,学着它们的形状画一画!
c、引导学生说出第二次马车跑的声音是“由大到小”,告诉学生在音乐用一个记号来表示,【课件出示“〉”渐弱】生齐读,伸起小指头,学着它们的形状画一画!
d、师用打击乐器表现课件中渐弱的旋律,让学生感受、模仿体验声音的强弱变化。
并引导、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的变化。
3、再次学习歌曲
我们二()班的小朋友真是爱帮助人的好孩子,你们真棒!
现在我们和强强,弱弱一起再来学习歌曲,老师相信你们一定会学的更快、更棒的!
(1)听歌曲录音,学生自己拍节拍,小声跟唱。
(注意渐强、渐弱)。
(2)跟课件老师边唱边自己或合作创编动作。
通过做动作再次感受体验歌曲的强弱变化。
(要求:
渐强、渐弱部分用动作有所表现)
借助图谱、利用课件跟唱、按音乐旋律及词边唱边做动作等运用多种形式。
(每一遍的运用不同的形式)让学生体验歌唱带来的快乐。
二年级的孩子年龄小、活泼好动、兴趣易转移,情绪不稳定。
如果仅让学生随着教师一遍遍的反复学唱,势必会引起学生的反感,对学唱歌曲失去兴趣,教师要想提高学生的音乐素质,高质量的进行歌唱教学,就必须运用生动活泼的教学形式,引导学生积极参与音乐活动】
(四)、课件出示“时光老人音乐会”舞台,师生用自己喜欢的方式共同表演《时间象小马车》。
1、播放音乐,师生跟着音乐同歌共舞。
歌曲你们学会了吗?
那我们现在就去参加“时光老人音乐会”好不好?
在学生掌握了歌曲的演唱、了解了歌词的基础上,再进一步的在节奏、速度、情绪等方面进行了巩固,使学生更好地、充分地表现歌曲的情绪。
(五)、德育渗透:
说说你是怎么珍惜时间的?
1、教师导入:
刚才我们坐了小马车,学习了什么歌曲?
时间象小马车,嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑,小马车跑了,有再回来的时候,可是时间跑了,它还会回来吗?
启发学生认识时间的可贵。
2、教师小结:
是啊,时间跑了,它就再也不会回来了。
你们看,我们短短40分钟的音乐课马上就要结束了,在这节课里,珍惜时间的小朋友认真听课,学到了许多新的知识,没有珍惜时间的小朋友,浪费了时间,什么也没学会。
聪明的小朋友,面对这一去不复返的时间,那我们平时要不要珍惜时间呀?
(要)老师这有两个珍惜时间的古诗和名言,我们一起来读一读好吗?
3、师带读古诗,并简介大意。
4、生指明读、齐读名言。
5、教师小结:
读的太棒了!
任老师知道我们班一个个都是珍惜时间的好孩子。
谁来说说平时我们在家里、在学校应怎么珍惜时间呢?
学生讨论、交流各自的观点
6、教师小结,刚才大家说的太好了。
时间珍贵而紧迫,在以后的时间里,老师将和你们一起利用人生有限的时间多学本领,成为对祖国有用的人。
好吗?
(六)、音乐会结束,播放《时间象小马车》音乐,学生再次坐上“小马车”离开“时光老人音乐会”。
让我们再次坐上时间的小马车,跟着音乐唱着歌、跳着舞离开教室去追赶属于我们自己的时间吧。
最后创设情境,使学生对音乐进行深一步的表现,关注了学生的主体性、参与性、合作性。
培养和激发学生对音乐学习的兴趣,发展他们的合作能力。
(七)、作业:
把本课学会的歌曲唱给自己的父母听。
教学内容:
1、学唱歌曲,体验轻松愉快的音乐情绪。
2、学习音乐知识"
渐强记号"
、"
渐弱记号"
。
1、知识目标:
学唱歌曲通过感受"
小马车"
"
由远到近"
和"
由近到远"
的声音变化,引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。
2、能力目标:
(1)能用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。
、
(2)能大胆创编歌词,培养创新精神及表现能力。
3、情感目标:
(1)能通过分小组展示活动,提高学生的合作意识。
(2)认识时间的宝贵,懂得珍惜时间。
教材分析:
歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。
2/4拍,F大调。
歌曲采用了有规律的四分、八分音符,形象地模仿了时钟"
嘀嗒"
走动的声音。
旋律多为级进,流畅上口,并采用节奏的重复,使歌曲的情绪欢快、活泼。
歌词简单明了,寓意深刻,告诉我们,在同样的时间里,每个人各自都做着不同的事情,有的人成绩卓著,有的人一事无成,说明了时间的珍贵而紧迫,要珍惜时间,有限的时间多学习本领,成为对祖国有用的人。
1、能清晰咬字、用跳跃的声音演唱歌曲。
用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。
2、让学生认识时间的宝贵,懂得珍惜时间的道理。
教学难点:
1、渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。
2、了解旋律线的走向,初步感受旋律线的起伏。
3.培养、提高学生的节奏感
设计理念:
1、根据低年级学生的年龄特点,创设音乐情景,营造出和谐氛围。
2、在学习歌曲的同时,不断拓宽学生的音乐视野。
3、启发学生积极参与,表现音乐,在师生的交流活动中,学习知识,培养合作意识。
发现法、实践法、情境导入法
教具准备:
一.激趣导入:
1、让学生感受"
的画面以及声音变化。
同学们,你们好!
欢迎大家来到我们的音乐殿堂!
音乐殿堂里会有哪些声音?
这些声音会有哪些变化呢?
让我们轻轻的闭上眼睛,一起来听一听!
(多媒体展示"
的音响效果)
你听到了什么声音?
学生交流所听到的声音。
请你再仔细的听一听"
在行进的途中声音有什么变化?
(引导学生发现声音的变化)
学生观看后交流所见所闻。
【设计意图】营造愉快的课堂气氛,激发学生主动参与的兴趣,启发、引导学生大胆参与学习.
2、介绍“渐强”,“渐弱”两种音乐记号。
小马车离我们越来越近的时候声音渐渐的变大了,小马车离我们越来越远的时候声音渐渐的变小了,这样的变化在音乐中用“渐强”,和“渐弱”来表示。
二、新歌教学
1、初听全曲(教师范唱)
【设计意图】初步感受歌曲的速度,情绪,体会歌曲中渐强渐弱的感觉。
学生互相讨论并回答问题。
2,鼓励学生用不同的方式表现渐强渐弱的声音变化,并学习节奏。
现在叶老师想请大家用肢体语言来表现这种渐渐的变化,我用拍手表示,请你们用其它的肢体动作表示,我走到谁面前就请你站起来试一试?
【设计意图:
在轻松、愉快的活动中学习歌曲的主要节奏型,鼓励学生大胆表现】
×
∣×
—‖
学生大胆尝试用各种肢体语言,如拍手,跺脚,弹舌等表现渐强渐弱的过程。
(单独表现)
3,再听全曲
现在我们再来听一听这首歌,在渐强渐弱的地方用肢体动作表现出来(集体表现)
4,感受歌曲旋律线。
(师生一起画旋律线)
教师指导学生用“la”轻声模唱并画出旋律线。
5,按节奏朗读歌词,培养学生的节奏感。
(1)师生接龙读歌词
现在我们一起来玩一个接龙游戏,老师来读小马车奔跑的部分,请你们来读其它部分。
(2)师生交换角色继续读歌词,边读边做自己喜欢的动作。
引导学生在读歌词的过程中再次感受渐强渐弱的感觉。
6、歌曲处理。
在学生初步唱会歌曲后,指导学生感受歌曲的速度以及力度,注意渐强渐弱的唱法并且注意吐字咬字要清楚,引导学生巩固学习成果,从而体现本课的重难点。
(1)教师评价。
(2)学生互评。
1、用打击乐为歌曲伴奏。
将学生分为歌唱组和乐器组表现歌曲,乐器组的同学在渐强渐弱部分用双响筒表现马蹄声。
2.启发学生创编歌词。
分小组讨论,创编歌词并展示出来。
(1)分小组演唱。
(2)用自己喜欢的方式(如歌表演,用打击乐器伴奏等)表现自己创编的歌词。
五.课堂小结
时间像小马车,嗒嗒嗒嗒向前跑,小马车跑了,有再回来的时候,可是时间跑了,它还会回来吗?
(启发学生认识时间的可贵。
)
学生回答。
聪明的小朋友,面对这一去不复返的时间,我们应该做些什么呢?
说得多好啊,我们要珍惜时间,努力学习,让我们勒住小马车的缰绳,做时间的主人!
【设计意图】引导学生探究课后的感受与认识,让学生懂得珍惜时间的道理。
师生再见,学生听歌曲《时间像小马车》出教室。
看了“时间像小马车歌曲教案”的还看了:
七年级上册语文教学计划设计
一、学生基本情况分析
七年级的学生刚刚告别相处六年的小学,怀着激动的心情,踏入这个所学校。
我所教的两个班级,从他们的小学毕业考试的情况来看。
学生的语文优秀率为0%,而且学生的口头表到和书面表达的能力都不是很高。
《全日制义务教育语文课程标准》要求学生成为学习和发展的主体,在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
但是学生在这方面的能力明显的不够好,大多数学生在小学都是接受式学习。
综合以上情况来看,这个学期的语文教学,要从两个方面着手,一方面是培养学生的学习语文的兴趣,包括培养他们良好的学习习惯,比如在课堂上听讲要记笔记,要积极发言提问等等,另一方面,要培养学生自主、合作、探究的学习方式,要全面提要学生的语文素养,为社会主建设培养有用的人才。
二、教材分析
我们采用的是人教版的教材,本册教材共分为六个单元。
第一单元
新学期了,每一位学生都将展开心的人生,所以这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考,在阅读这些课文的时候,将会引导学生体味人生,关爱生命。
在学习这个单元时,要整体把握课文内容,并且提高朗读的能力,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。
本单元的选文,注意题材、体裁、风格的多样性。
《在山的那一边》是一首抒情诗,《走一步,再走一步》是一篇美国作家的作品,《短文两篇》是台湾女作家杏林子的散文名篇,《紫藤萝瀑布》是一篇语言十分精美的散文,《童趣》是古代散文。
这五篇课文,既涉及理想,有涉及理想之路;
既弘扬奋斗精神,又有个人的经验之谈;
既说到事业上的困难,有讲到命运的遭遇;
既讲苦斗,又讲乐趣,给人多方面的启示,为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯。
根据本单元的情况,要求在学习中:
1、掌握这个单元需要识记的生字。
2、学习朗读方法,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气
3、整体把握课文内容,领会作者的写作的意图
4、联系自己的生活体验,学会思考人生。
第二单元
这个单元是继续上个单元的人生课题,交我们怎么树立理想,实现理想。
在这个单元中,有的课文讴歌理想(《理想》),有的阐述信念(《我的信念》),有的论说人生修养(《论语十则》)等。
这些课文从不同侧面给我们以启迪,引领我们去实现理想,丰富自己的人生体验,为漫长的人生打下精神的底色。
1、继续上一个单元的朗读训练,在读中悟情,在读中明理。
2、要联系自己的人生体验,深入思索,反复咀嚼,领悟课文深长的意味。
3、学习课文的表达技巧,准确把握文章中叙述与议论之间的关系。
第三单元
这个单元,重新开启一个新的篇章,为我们展现了色彩斑斓的大自然。
多姿多彩的大自然,陶冶了人们爱美的心灵,锻炼了人们发现美的眼力。
这里描写了美的的景物(《春》、《济南的冬天》),描写了美的情感……
本单元要求学生在学习中,首先要学会品味优美的语言,其次要反复朗读,在整体感知内容大意的基础上,揣摩、欣赏精彩句段和词语。
而且要学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。
第四单元
在讲完了自然界的多姿多彩之后,本单元开启科学的大门。
在这个单元的几篇课文,都与科学密切相关。
读这些文章可以丰富我们的科学知识,激发我们的求知欲,培养我们的科学精神。
五篇课文分别是《化石吟》、《看云识天气》、《绿色蝈蝈》、《月亮上的足迹》、《山市》。
这些课文古今中外,天上地下,文言白话,诗歌散文,内容丰富多彩,都与自然科学人文密切相关。
本单元的`特点是科学知识的普及,因此,在学习中要求学生能够借助图书馆或者互联网,搜集、查阅相关资料,培养科学精神,激发求知欲。
再者,在学习中,要练习概括课文的内容要点,要练习用较快的速度默读课文,记住主要内容,提高现代文阅读的能力。
第五单元
这个单元中,我们可以感受到浓浓的亲情,是那么的动人心弦。
亲情是人世间最真挚而美好的感情,这样的文章往往最能打动人心,也最能引起感情共鸣。
单元整体精心构建,选文兼顾诗文,兼顾古今,兼顾中外。
所选的五篇课文,作者努力用心灵捕捉生命的灵感,捕捉对亲情的体会与赞美,让读者产生感情的共鸣。
学习本单元,要抓住几个要点,
1、能够流利、有感情地朗读课文,做到口齿清楚,语言连贯;
注意字词句的积累,掌握圈点勾画的精读方法。
2、在理解关键语句的含义、体味不同文体的语言特色的基础上,整体感悟课文内容,归纳课文主旨,体会、珍惜家庭亲情。
3、倡导多角度,有创意的阅读,培养和训练对文章独特的感受、体验和理解。
第六单元
这个单元的课文主要以想象丰富的奇妙世界为主,体裁多样,有童话、神话、寓言和诗歌。
它们都借助丰富的联想和想像,虚构形象、故事情节及景象,曲折地反映现实,表达一定的思想感情。
在这些由想象创造出来的世界中,体味世界别样的魅力。
在学习这个单元的时候,要激活自己的想象力,并联系自己的生活体验,深入理解课文。
在学习课文当中,要继续练习朗读和默读;
了解童话、神话、寓言的基本特点;
体会联想和想像的作用,并借助复述、改写、扩写等方式,培养学生联想和想像的能力,发展创新思维。
这套教材的主要的特点,概括起来有以下几点:
(一)、构建具有时代特点和现代意识的教科书体系,关注人类,关注自然。
第一单元是人与自我之一(生命体验),第二单元是人与自我之二(理想信念),第三单元是人与自然之一(自然美景),第四单元是人与自然之二(科学世界),第五单元是人与社会之一(家庭亲情),第六单元是人与社会之二(想象世界)。
而且为了增强教材的实践性,在每单元的后面都添加阅读、写作、口语交际、综合性学习的板块。
这样就能使语文的学习始终与实践活动相结合,突出教材的综合性,减少知识的生搬硬套,突出重点,阅读、写作、口语交际、综合性学习整合在一起,语文基本功的培养与个性发展、人格养成就整合在了一起。
(二)、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式,注重培养学生的创新精神。
新世纪需要复合型的人才,要求能独立解决问题,具有创新精神,因此教科书在内容设计上注重激发学生的主体意识,关注学生的个体差异。
在练习上,尊重学生的自主性和独立性,引导学生在阅读的过程中能够自主发现问题,解决问题。
并且注重学生的团体合作精神,要求学生在互助中展开学习活动。
(三)、设计了比较完整的助学系统,促进学生德智体三方面的全面发展。
(四)、教材选的课文体裁、风格多样化,文质兼美,富有文化内涵和时代气息。
三、教学目标
掌握和运用知识能力的目标
(一)、掌握语文七年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。
(二)、学习朗读方法,注意语气的停顿、转折,感情的转化,为培养学生语文的语感打下基础。
(三)、了解写作的基本技巧,理解文本的思想内容和文章的思路,并且阅读大量的课外读物,提高文字敏感度和对文本理解的深度,体会其情感。
(四)、培养良好的学习语文的习惯。
养成边读边圈点,敢于提问,敢于发言。
思想品德目标:
在语文的教学过程中,要进步的培养学生的爱国主义精神,激发学生对祖国语言的热爱,促进学生形成良好的人生观。
要培养学生自主、合作、探究的能力,积极开发学生的创新能力以及创新精神。
人文素质目标:
能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。
能够较完整的讲述见闻,内容具体、语言生动。
复述转数,完整准确、突出重点。
把课本上学习到的东西,活用到生活当中,提高自身的文化品味。
四、教学资源开发
《语文课程标准》指出:
“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如,教科书、教学挂图、工具书,其他图书、报刊,电影、电视、广播、网络,报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演,图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告,等等。
”其次,“自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重要事件,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。
”同时还指出,语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,要开展各种活动。
因此,教师要开发并好好利用语文教材,创造生动活泼的自主学习方式,改变单一的讲授式的教学方法。
要与生活实际相联系,开发生活资源,创造性的开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面的提高学生的语文能力。
五、教学措施
1、重视学生的学习习惯的培养,促进学生良好学习习惯的养成。
2、营造轻松、活泼的自主学习氛围,让学生在学习中学知识,在生活中学道理,促进学生形成良好的人生观。
3、改进自己的教学方法,用新课程的理念指导教学,及时发现教学中的问题,并进行反思。
4、指导学生进行朗读训练,要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。
可以在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛,促进学生之间的相互交流。
5、建立合作小组,加强学生之间相互合作的能力。
可以分成两种:
一种是语文研究性小组,创建自主、合作、探究的学习模式;
另一种是学习互助小组,学习成绩好的同学对落后同学的帮助。
营造出整个班级的学习氛围。
六、教学总结及反思
在教学的过程中,要及时的总结教师的“教”和学生的“学”,在学习的过程中所遇到的问题以及所取得的成就。
每堂课结束后,要认真写好教学反思,对于教学中存在的问题,要及时改正。
对于学生在学习中存在的问题,要认真的加以分析,并且积极寻求方法解决。
鼓励学生创新思维,多维度的思考问题。
在教学的总结与反思中,促进教学的不断进步。
七、教学进度
根据教育局统一安排,第一周——第一次月考考试,完成第一、二单元的教学,第二次月考,完成第三、四单元课文及表达的教学,期末完成剩余内容的教学。
具体计划如表如下:
教学进度表:
周次日期内容(课时)
第一周8.28——9.03开学工作
第二周9.04——9.10在山的那边
(2)走一步,再走一步
(1)短文两篇
(2)
第三周9.11——9.17紫藤萝瀑布
(2)童趣(3)综合性活动:
这就是我
(1)
第四周9.18——9.24综合性活动:
这就是我
(2)理想
(2)行道树
(1)
第五周9.25——10.01第一次真好
(1)人生寓言
(2)我的信念
(2)
第六周10.02——10.08国庆
第七周10.09——10.15论语十则(3)综合性活动:
漫游语文世界(4)
第八周10.16——10.22春
(2)济南的冬天
(2)山中访友
(2)
第九周10.23——10.29秋天
(2)古代诗歌五首(3)
第十周10.30——11.05综合性活动:
感受自然(3)化石吟
(2)
第十一周11.06——11.12看云识天气
(2)期中考试
第十二周11.13——11.19绿色蝈蝈
(2)月亮上的足迹
(2)山市
(2)
第十三周11.20——11.26风筝
(2)羚羊木雕
(2)散步
(2)
第十四周11.27——12.03诗两首
(2)世说新语两则(3)
第十五周12.04——12.10综合性活动:
我爱我家(3)皇帝的新装(3)
第十六周12.11——12.17郭沫若诗两首(3)女娲造人
(2)
第十七周12.18——12.24盲孩子和他的影子
(2)寓言四则(3)
第十八周12.25——12.31综合性活动:
追寻人类的起源(4)
第十九周01.01——01.07元旦放假
第二十周01.08——01.14期末复习
第二十一周01.15——01.21期末考试
课文《白公鹅》的优秀教学设计
课文《白公鹅》的优秀教学设计范文
【教学目标】
1、学生能以一定的速度进行默读,能够体会两只白鹅的不同之处。
2、初步体会作者表达方式的不同。
3、体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。
【教学重难点】
通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
一、复习引入
1、我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅,谁来说说它给你留下了什么样的印象?
2、这节课我们再来认识一只白鹅,它就是俄国作家叶·
诺索夫写的白公鹅。
板书课题:
白公鹅
二、新课学习
1、学生默读课文,要求:
给自然段标号;
在文中勾画出二类生字,多读几遍;
哪些词、句、段给你印象
最深?
可以勾一勾,写一写。
2、学生交流。
3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?
你是从哪些地方读出来