关于奥尔夫音乐教案四篇Word文档下载推荐.docx

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”

4、依次将小猫放在宝宝的后面，逐一自我介绍。

涂涂画画

会唱歌的五彩瓶

二、发展指向：

练习撕和舀，能愉快的随着音乐敲击玩耍，并练习滚的动作，学习一个接着一个轮流玩。

1、空矿泉水瓶、小盆、勺若干，黄豆、彩色皱文纸若干，节奏欢快、舒缓的音乐各一段

2、五彩瓶、软质球若干。

四、活动过程:

1、教师出示空瓶和彩纸，引导宝宝兴趣。

教师：

“这是什么?

”强调：

“空瓶和纸。

告诉宝宝：

“我要让彩纸在空瓶里跳舞。

2、教师示范制作五彩瓶。

将彩纸撕成细长条，轻轻放入瓶中，边撕边放，直到彩纸用完为止，最后将瓶盖拧紧。

教师摇晃瓶子：

“看!

彩纸在瓶子里跳舞。

3、宝宝自己制作“五彩瓶”，教师观察指导。

4、宝宝完成制作后，请宝宝面朝教师做好。

教师摇晃装有黄豆的五彩瓶吸引宝宝。

教师边摇晃边说：

“咦?

这是什么声音?

老师的瓶子会唱歌，你的瓶子会吗?

”“为什么它会唱歌呢?

里面有什么东西呢?

你们想不想让你的五彩瓶唱歌呢?

教师示范用勺子将黄豆舀入瓶内，一遍舀一遍提示宝宝：

“瓶口很小，舀的时候，要对准瓶口，小心不要舀到外面。

你可以把黄豆舀进瓶子，也可以把黄豆捏到瓶子中。

5、宝宝动手舀豆，教师观察指导。

在宝宝操作过程中，提示家长：

不要急于帮忙，要耐心地让宝宝独立地撕和舀;

在舀的过程中，提醒宝宝小心，不要把豆子洒落在桌上。

6、播放欢快的音乐，教师带着宝宝用自己制作的五彩瓶有节奏地敲击肩、腿、脚等身体部位。

7、引导宝宝随着舒缓的音乐把五彩瓶放在地上滚一滚，拿在手上搓一搓。

8、游戏“跨瓶子”。

将五彩瓶横放在地上，带领宝宝大胆地跨过瓶身。

学学说说

活动名称：

手指变变变

游戏：

我变你猜

小手伸伸

奥尔夫音乐教案篇2

活动目标：

1．幼儿初步学习数数目，用肢体动作表示各种树的造型。

2．幼儿能认识落叶，并会用乐器敲出落叶数，并对唱名旋律进行练习。

活动准备：

落叶若干、CD、录音机、乐器

活动过程：

认识树、落叶

1．教师故事引导：

秋天到了，有好多好多的树，树上的树叶慢慢变黄了。

树叶随着风儿一片一片落下来。

瞧！

2．树的造型：

小树、大树、老树、爱随风摇摆的树。

让幼儿用肢体动作表示各种树的造型。

3．认识树叶：

教师撒落叶，幼儿用手接，让幼儿观察落叶，并说出其形状、触感、质感。

次数

1．变大树，变小树、双手变树叶。

2．配合音乐、风儿你带什么来，问：

几声？

就用几片树叶表示？

3．教师示范丢捡叶子，直到四片落叶都以此方式丢捡。

4．幼儿练习丢捡叶子，直到四片落叶都以此方式丢捡。

乐器

1．教师出示乐器，示范敲出落叶的数目。

2．配合音乐

歌曲：

幼儿拿小铃敲出落叶数目。

间奏：

放下小铃做大树、小树随风飘动的造型。

游戏书

1．配合音乐唱次曲，请幼儿圈选正确数量的树叶。

2．配合间奏的第二声部，指出树叶唱唱名，模仿老师以慢速指树干上的唱名唱旋律。

奥尔夫音乐教案篇3

教学目标：

1、在情景中学唱歌曲《小黄鸭》，并初步尝试用分组唱的形式进行歌唱。

2、激发参与兴趣，体验和朋友共同歌唱的快乐。

教学重点：

《小黄鸭合唱队》分为AB两个乐段。

在A乐段中幼儿对“呷。

呷呷。

呷

叫—

”附点节奏的掌握。

教学难点：

在B乐段中引导幼儿进行分组唱，让歌唱的衔接更为自然和顺畅。

教学准备：

经验准备：

增强幼儿对节奏的感知；

了解幼儿有关分组的经验。

环境准备：

1、可站立的立体分组标志

2、ppt课件、《小黄鸭》音乐、吉他

教学课时：

25分钟

教学理论依据：

在当前幼儿园的课程实施以主题内容、主题形式呈现的背景下，教师对幼儿园音乐教育应重新思考并形成的观念、教学活动设计的思路更新、教与学关系的处理、教学方法的改进等作了大量的实践研究。

音乐不是单纯传授知识技能的技术课程，而是旨在提高学生音乐和人文素养的人文课程。

在教学上，我们要用音乐熏陶幼儿，让幼儿沉浸其中，将教学的知识点渗透在活动的过程中，让幼儿在学习的过程中感悟和融合到音乐世界之中。

与此同时，教师的教学过程要突现幼儿的学习过程，让幼儿的学习看得见，让幼儿的学习成为有效的学习。

本活动创设了“小黄鸭合唱队”的情境，激发孩子们和小黄鸭合唱队一同到沙滩上去演出的情感，在与小黄鸭的一同歌唱和游戏中学习分组歌唱，并在歌唱的过程中体验与同伴共同歌唱的乐趣。

教学流程：

一、水中游来小黄鸭———引入和体验

、看看猜猜。

1、今天我请来的是一位喜欢水的朋友，猜猜可能会是谁？

二、小小黄鸭呷呷叫———感受和游戏

、听听说说

重点提问：

1、你们喜欢小黄鸭吗？

为什么？

2、你们知道我为什么喜欢小黄鸭吗？

请你来听一听。

3、追问：

你听到了吗？

我为什么喜欢这只小黄鸭？

4、小结：

是呀。

我一个人洗澡真没劲，有了小黄鸭做伴和我一起玩水，真高兴。

请你们来做小黄鸭，把这里当成一个大浴缸，一起来做游戏吧。

5、你们是怎么玩水的？

6、小结：

教师用*。

**。

*

*—

的节奏语言进行总结。

7、我的小黄鸭连叫声都特别动听，你们知道它是怎样叫的吗？

8、教师追问：

请你来听一听，找一找，这两种叫声中哪一种是我的小黄鸭的？

呷呷呷呷

呷。

，请幼儿进行分辨，以检验和巩固幼儿对附点节奏的掌握）

9、教师追问：

小黄鸭可能在说什么？

10、师生合唱A段2遍。

、玩玩唱唱

1、我的小黄鸭不仅叫声好听，还有三个本领呢？

2、请你来听一听我的小黄鸭有什么本领？

我的小黄鸭有什么本领？

4、可不可以加上一些有趣的声音呢？

5、你听出来小黄鸭吹的泡泡时往哪儿飞的吗？

6、这样一来这首歌更有趣了，一齐来唱唱吧！

7、你们的歌声把一群小黄鸭都吸引来了，瞧瞧来了几只？

三、小小黄鸭合唱队———分组歌唱

、齐唱练习

1、这是一个小黄鸭合唱队，想邀请你们参加他们的合唱队，我们一起来试试吧。

2、小黄鸭合唱队今天要去沙滩上演出了，瞧！

他们还打扮了一下，他们怎么打扮的呀！

3、沙滩到了，可是观众提要求了，要请小黄鸭合唱队分成泡泡队、游泳队和嘎嘎队三组来唱这首歌。

这可怎么分呢？

4、谢谢你们帮忙，他们总算分好了！

5、这下可以演出了。

可是问题又出现了，分成三组以后每一组的人都太少了，声音不够亮，后面的观众听不见，你们能去帮助他们吗？

6、那么赶快让我们去参加吧！

请赶快站到你想去的队伍中。

7、小黄鸭合唱队准备好了，我们来排练一下吧！

怎么唱呢？

“它会游”哪组唱？

“它会唱”哪组唱？

“它会吹许多泡泡”哪组唱？

前面一段谁来唱？

8、正式表演的时间到了，我们快来表演吧！

专家点评

：

《小黄鸭》是一首旋律轻快、朗朗上口的儿童歌曲，是由不同旋律演绎的二段体式歌曲。

A段歌曲以小黄鸭附点节奏的叫声为主要歌词内容。

B段歌曲的歌词反复两遍，旋律稍有变化，第一遍的结尾由上行旋律推进，第二遍的结尾由下行旋律结束。

教师在活动中紧紧抓住了歌曲的这些特点，将AB两个乐段分别创设为“我喜欢的小黄鸭”和“小黄鸭本领大”的两个情境，让幼儿在情境中自然地进行学唱。

教师将活动环节设定为AB两个乐段分开学习的方式。

A段歌曲的学习中，教师将歌曲中附点节奏的学唱作为教学重点。

教师先通过反复倾听音乐并模仿小鸭的动作让幼儿熟悉旋律。

再通过两只小鸭不同叫声的听辩来进行模仿学习小黄鸭的叫声。

最后通过边唱边表演的形式让幼儿反复练习，让孩子们尽情、快乐地用自己喜欢的方式表达小黄鸭拍水、玩水、翘尾巴、泼水的动作，加强幼儿对附点节奏的掌握。

提高了幼儿学唱歌曲的积极性和主动性。

B段歌曲的歌词以小黄鸭的本领为主，学唱时教师加入了媒体的演绎，让幼儿能快速的理解和记忆歌词。

并且通过小黄鸭朝不同方向吹泡泡的’方式示范了两段结尾处旋律上行和下行的不同，让幼儿在学小黄鸭吹泡泡的过程中很快解决了歌曲演唱的难点。

就分组唱的形式来说，教师让幼儿参加到“小黄鸭合唱队”之中，利用可以站立的分组标志，让幼儿自由选择想加入的队伍，经过师生共同的规则讨论，得出了歌唱的规则：

A段由大家来歌唱，B段分组唱，即游泳队唱“它会游，哗哗”，歌唱队唱“它会唱，嘎嘎”，泡泡队唱“它会吹许多泡泡，Bo~bo～bo～bo～”。

为了让三组幼儿能够衔接得更加好，教师充当了指挥的角色，让歌唱的衔接更为自然和顺畅。

在轻松、自然地歌唱中，孩子快乐地掌握了歌唱的要领。

整个活动设计巧妙，演绎流畅，不愧为一个歌唱教学的好范例。

奥尔夫音乐教案篇4

1、欣赏乐曲《库乞乞》感受乐曲欢快热烈的情绪，初步感受乐句，并按乐句做动作。

2、通过创编动作发展创造力、反应力及专注力。

3、在自由活动的情况下，通过音乐游戏促进幼儿的空间方位感及幼儿之间的相互交流与合作。

音乐、磁带、录音机。

一、讲故事《找宝贝》引起幼儿兴趣及学习欲望。

二、感受区分乐句，并按乐句做动作。

1、倾听音乐感受，说说多多是骑马上山还是走路上山的？

2、倾听音乐做骑马动作一遍。

3、倾听音乐，说说多多共上了几座山，教师根据音乐画图。

4、倾听音乐用手指画图，并引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。

5、启发幼儿找找身上的“高山”并用动作表示。

6、创编骑马动作幼儿园音乐教案《库乞乞》幼儿园音乐教案《库乞乞》。

7、根据不同乐句，在每一个乐句第一拍换骑马动作。

三、完整欣赏乐曲，区分乐段。

1、引导幼儿即兴用敲打身体发出的声音代表上楼梯的声音，要求跟别人不一样。

2、山洞念咒语库乞乞，要求声音整齐节奏明确。

3、完整欣赏音乐，说说多多一共找了几个山洞？

四、音乐游戏《找宝贝》。

1、倾听音乐，根据乐句变换骑马动作，教师指不同的地方为山洞，以发展幼儿的方位。

2、创编库乞乞动作。

3、自由结伴，互指新创编的库乞乞动作，促进幼儿之间的相互交流与合作。

4、以听课老师为山洞，参与到游戏中来，促进师幼互动。

五、结束。

1、出示盒子，拿出“宝贝”书，并说说为什么是书？

2、进行德育教育。

3、赠送书本，勉励幼儿好好学习。

活动反思：

教师精神饱满、神采奕奕，创设情境进行教学。

音乐旋律欢快、节奏鲜明，富有感染力，符合中班幼儿年龄特点。

整个活动以魔法故事展开，把节奏《库企企》说成是一句咒语，学会咒语才能打开魔法大门去寻宝。

这种形式能激发孩子学习的欲望，产生学习的兴趣。

教师还能结合图谱和音乐，创设一个去寻宝的情景，带领幼儿完整的欣赏音乐。

不足之处：

老师念节奏《库企企》念的是对的，但出示的节奏卡是错误的。

还有图谱的出示和摆放有点乱，看不明白。

图谱的作用有没有在这里充分体现？

幼儿是否真的在主动学习？

在创编动作时，教师能否适当的放手，引导幼儿自主学习，创编动作？

建议：

音乐教材还要吃透点，提问还需设想的周全点，如提问：

还会用什么动作来表现咒语？

可以改问：

还能用什么动作来表现这个节奏。

也许幼儿能更明确你的提问意图。