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浅析如何激发中职学生学习英语的兴趣
浅析如何激发中职学生学习英语的兴趣
辽宁省新闻出版学校谢庆钢
【关键词】中职学生；英语学习；兴趣激发
【摘要】中职学生在英语学习过程普遍存在英语基础不扎实、学习能力不强、信心缺乏、恒心与毅力不足，对英语缺乏兴趣等不利因素。
因此，在中职英语教学中，如何激发学生的学习兴趣、提高教学质量是一项具有现实意义的课题。
本文通过对中职英语教学的现状以及中职学生英语水平较差原因的分析，提出了激发学生学习英语兴趣是学生学好英语的途径，并指出了激发学生学习英语兴趣的办法。
一、中职英语教学的现状
中职教育的培养目标是社会所需的技术人才，其职业特点要求直接面向具体工作实用技能教育，所学、所教应紧密联系实际，要有用、实用。
而就英语教学来说要达到这个目标还存在种种问题。
（一）教师方面：
有些教师把应该提高学生听、说、读、写、译的英语教学变成了英语语言知识讲授课，语法分析课，应付等级考试做题课，有些教师采用单一的教学方法，使很多学生对英语学习失去兴趣，对学好英语没有信心。
还有些教师把英语实践教学简单地认为是分组朗读，听听磁带，角色扮演等等。
学生只是听教师讲，跟教师读，没有时间去思考，去分析，没有把语言知识转化为自己的知识，毕业后还是不能开口讲英语，不能动手写英语，更不能与人交流。
（二）学生方面：
学生的英语程度差别很大，成绩优秀的能流利地朗读课文，进行日常会话，具备相应的写作能力，而成绩差的学生表现为英语成绩不佳，词汇量小，英语文化背景知识匮乏，应用语言的能力差。
甚至连26个字母都不会读，更谈不上要他们讲英语、写英语、读英语、译英语了。
笔者曾经对所任教的2个班级（印刷专业）学生的中考英语入学成绩做过一番调查，结果发现其中一班全班40个学生考60分以上的只占了3个，大部分学生为30-40分，甚至有些只有10-20分（满分120分）。
另外，中职学生还普遍存在着学习积极性差、学习能力不强、思想素质偏低、缺乏恒心与毅力等不足之处。
多数学生到职业学校就是为了混张文凭以便就业，他们不愿意下功夫，更谈不上吃苦，厌学现象普遍存在，教学活动被动应付，课堂交流不畅，课余时间不主动朗读，日常用语交流少，大部分学生厌倦英语学习，导致了中职学校英语教学的困境。
二、激发中职学生学习英语兴趣的必要性
面对这样的教学现状，为了提高中职学生的英语水平，促进中职英语教学的发展。
笔者在实际教学过程中进行了大量的调查。
据学生反映，他们英语水平不高的主要原因就是他们对于英语学习压根就不感兴趣，没有学习的动机，尽管他们知道学好英语对他们来说很重要。
有的同学甚至说：
“如果不是学校纪律的约束，我是不会来上英语课的。
”听到这样的话，笔者一方面感到有些许的失望，但同时，也可以看出中职学生英语水平差，并不是学生学习语言的能力差，无药可救。
如果我们能激发学生学习英语的兴趣，那么学生英语水平的提高和中职英语教育的发展就有很大的空间和可能性。
这样我们可以说激发中职学生学习英语兴趣是学生学好英语的途径。
三、激发中职学生学习英语兴趣方法探讨
1、从教学方式上看，教师应该积极应用现代多媒体等高科技设备教学和多种教学形式来激发学生学习兴趣
现在的多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣。
它将抽象的东西具体化，复杂的内容简单化。
它绘声绘色地体现了一节课的内容，学生当然喜欢听、喜欢看。
另外，多媒体教学的突出特点就是能帮助教师创设语言环境，对于英语语言教学非常有用处。
采用这种手段教学，学生会很容易进入状态，在教师创设的环境中充分用英语表达自己的观点。
教师就充分调动了学生学习的兴趣的动机。
学生感兴趣之后，就会在这良好的语言环境中由易到难的慢慢地进行语言的应用和学习。
如在教授OlympicGames时，关于不同的体育项目的内容，利用电脑做了很有意思的课件，而在教授TheAlphabet时就穿插了字母歌，并且要求基础很差的同学一定要学会这首歌，这都取得了较好的授课效果。
2、在教学内容方面，加强背景文化知识的学习，激发学习英语兴趣。
长期以来，受传统的英语教学模式的影响，在初、高中英语的教学模式和考试制度的双重作用下，在英语学习方面，对于英语语法知识的学习往往大于文化背景知识的了解。
这在一定程度上，使得丰富多彩的语言学习变成了枯燥的语法学习和词汇的记忆学习，使学生失去了学习英语的兴趣。
文化是一种复杂的整体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及人们作为社会成员而获得的一切功能和习惯。
语言是文化的载体，语言学习不能独立于文化学习之外。
一定的文化背景知识不仅有助于学生开阔视野,扩大知识面，加深对世界的了解，也有助于学生提高文化素养，促进语言应用能力的提高。
加强背景文化知识的学习，可以通过让学生了解西方国家的风土人情、节日、风俗等情况的方式，激发学生学习英语的学习兴趣，激发他们的求知欲望。
在此，教师可以利用幻灯片、图片、录像带、多媒体、小故事等方式，为学生输入有关英语国家的风土人情、社会风俗、交际礼节、传统节日等文化小知识，在教学中可以使用一定比例的国外出版社的原版教材，使学生了解西方文化，激发其学习英语的兴趣。
比如笔者在教授BigBenofLondon时，就利用网络和多媒体介绍了伦敦的标志性建筑，大笨钟的由来等，课后还安排学生观看了电影“三十九级台阶”对伦敦的标志性建筑又有了更加直观的认识。
实践证明这种尝试是成功有效的，这次课就非常受学生欢迎，教学效果十分理想，学生不但掌握了书本知识，了解了一些英国文化，还激发了学习英语的兴趣。
在教学内容方面，教师还要注意，要根据学生的年龄特点和专业特点不断地调整自己的教学计划和内容，投其所好地进行教学活动。
比如，对于印刷专业的学生，在给他们讲授英语课时，肯定要选择与印刷相关的英语材料，这样他们会很感兴趣。
3、教师要不断加强学习，体现自己的魅力，激发学生学习英语兴趣
俗话说：
“亲其师而信其道”。
当一个学生喜欢教师时,就会表现出一种向师力。
这或许就是我们所说的教师的魅力吧！
一位有魅力的教师会引起学生的关注，从而会激发学生学习的兴趣。
英语教师当然也是如此。
教师的魅力是包括好多方面的，比如：
教师外在的形象魅力、教师的语言魅力以及教师的人格魅力。
所以，教师在平时应该注意自己的形象。
以大方而充满活力的形象去感染学生，以幽默风趣的语言去触动学生，以高尚的人格、师德去折服学生。
这样，学生才能佩服你，把你当成自己崇拜的偶像，喜欢教师，喜欢英语。
同时，教师还应该有渊博的知识和严谨的治学态度，这就要求教师要加强学习，不仅要有扎实的英语基础知识，系统的英语专业知识，还要有流畅地道的口语，同时还要了解英语国家的风土人情、文化背景。
这样的英语教师，在具体的教学中，才能折服学生，使学生对英语学习感兴趣。
4、培养学生语言交际意识，多参加社会实践活动，激发学生学习英语兴趣
语言学习的目的就是交流。
培养学生的语言交际意识，可以使语言学习很快在具体的社会活动中产生效应。
学生会很快注意到自己的价值，增加自信，那他们学习语言的兴趣就会被调动起来。
在此我们鼓励学生多参加相关的涉外活动，比如“英语角”活动，“外语导游活动”以及相关的“英语翻译”活动。
这会让学生在实践中锻炼的同时，真正体会到“书到用时方恨少”这句话的含义，这样也会激发他们学习英语的兴趣和动机。
总之，“兴趣”是最好的教师。
英语学习兴趣的浓厚与否，会直接影响中职学生英语语言学习的效果。
我们教师在以后的教学中应该尽力激发学生学习英语的兴趣，为中职英语教育的发展尽自己的微薄之力。
我相信，在我们共同的努力下，中职学生的英语水平肯定会有很大的提高。
【参考文献】
[1]孙桂涛：
《高职院英语教学中的非智力因素与教学策略》载《江苏经贸职业技术学院学报》.
[2]陈舒.文化与外语教学的关系[J].国外外语教学，1997，
（2）.
[3]陈艳.运用多媒体辅助教学好处多
怎样提高中专生学习英语的兴趣？
爱因斯坦说过：
“兴趣是最好的老师。
”这就告诉我们不论做什么，兴趣都是非常重要的。
所以说在英语学习中，兴趣也是最关键的一点。
如果学生对英语不感兴趣，就会导致教师讲课，无人听讲；上课提问，无人回答；课堂气氛死气沉沉；还会使原本复杂的英语知识更难学，学生不知所谓，而厌学，不学。
那么，在英语教学中应如何培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的学习英语的习惯呢！
一、树立信心，培养学生学习兴趣初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。
学习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学好英语？
并鼓励每个学生都要学好英语。
明确了目的，就会使学生产生强烈的求知欲，并推动学生去努力学习英语，取得更大的进步。
正如著名的英语教学法专家Mwest所说的“外语是学会的，而不是教会的。
”作为一名英语教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。
例如：
在平时，教师就要引导学生多用英语与朋友、同学、家长、老师进行会话。
无论课堂上下，还是校园内外，都尽量形成一种说英语的氛围，让学生在不知不觉中学会如何说英语。
这样既克服了畏难心理，又使学生敢说，敢练。
然后再逐步实现由部分使用英语到使用英语过渡。
这样逐步树立了学生的自信心，从而达到培养学生的学习兴趣。
二、创设情境，激发学生学习兴趣。
创设一定的情境，让学生在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发学生的学习兴趣。
不如学习打电话的用语时，可以创设一个情境：
假如A、B两人是熟人，引导学生思考，他们在电话里应当怎样打招呼。
熟练掌握后，再假设A打电话给B，是C接的电话，A和C应当怎样说？
如果B在，C应怎样说；如果B不在，C又应怎样说？
经过引导，让学生在熟知的环境中既紧张又愉快地参与进来进行语言训练，充分满足学生的“自我表现”欲，多说多练，由浅入深，使学生乐于说，乐于学，更能真正学会学懂，否则就不能学以致用了。
三、融洽师生关系，诱发学生学习兴趣。
古语说的好：
“亲其师而信其道。
”学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。
在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。
因此，在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。
学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成了“乐学”。
在这种融洽的师生的关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。
著名的教育学家托尔斯泰曾经说过：
“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。
”总之，兴趣的激发，使学生的积极性提高了，也就是迈向了成功，就会收到良好的教学效果，也会使学生情不自禁地对英语产生求知欲，达到了教学的目的。
激发高职高专学生学习英语的兴趣
杨肖娜
（平顶山工业职业技术学院河南平顶山467000）
摘要：
随着我国加入世界贸易组织，英语的运用在商业活动中显的日益重要，然而在目前竞争激烈的社会大背景下，高职高专学生面临着更严峻的就业挑战。
学好英语，掌握基本的英语交际能力十分必要。
面对学生基础相对薄弱的情况，笔者在实际的教学活动中对就英语的双向活动对提高学习英语的兴趣进行了初步的探索和研究。
关键字：
高职高专双向活动学习兴趣
随着我国改革开放的不断深入，尤其是在加入世贸组织后，与国际交往的机会越来越多，学习英语的重要性不言而喻。
在当今社会激烈竞争的大背景下，找工作难，找到一份满意的工作更难。
许多招聘单位尤其是外资企业在招聘过程中，都要求有一定的英语基础，比如达到英语四级水平的条件按。
所以，学好英语往往能使学生在激烈的竞争中脱颖而出。
近几年，到我院进行招聘的深圳富士康科技有限公司等一些优秀企业，在选拔过程中，都对学生的英语水平进行了不同程度的测试。
因此，对于高职高专学生而言，在掌握专业技能的前提下，学好英语是非常关键的。
但是如何学好英语，是当前困扰他们的难题。
笔者拟就如何提高他们的学习兴趣谈以下几点：
1发挥同学们的主体作用
英语课堂教学是师生双向活动的过程，教师必须把师生的双向交流贯穿于教学的始终。
课堂教学要以学生为中心，教师的任务是把教材内容活化给学生，灵活采用各种方法激发学习兴趣，引导他们积极参与到英语对话中，让课堂成为学生的舞台，而老师则是参与者及剧情的推动者。
因此，英语课堂教学的组织既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。
要做到这点，要求英语教师首先要从观念上发生彻底的改变。
教师从教学上应打破传统的教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众的填鸭式的教育模式。
而应采用“主动型”的教学模式，通过讲练结合，课堂讨论，情景教学等师生互动的方法，充分体现学生的主体地位，激发他们的学习兴趣。
2灵活采用有效的教学方法
教学方法运用的恰当与否直接影响着教学效果。
教有定则，教无定法。
教师应根据教学内容、教学目的、教学对象的特点和需求、实际条件以及个人的具体情况选用不同的教学方法。
笔者主要从以下几方面阐述了几年来在教学中的体会：
2.1明确教学目标，研究教材、活化教材
高职高专与其它院校的教学目标不同，它以培养学生的应用能力为目的。
这就要求高职高专院校以市场需求为导向、以应用为主旨，在分析岗位能力要求的基础上准确合理地确定教学目标。
英语教师应该首先把使学生掌握“够用”的英语基础知识作为中职英语教学的基本任务；其次要把培养学生的英语综合应用能力作为英语教学的中心任务。
但根据高职高专学生的实际情况，教师在教学过程中应注意“度”的把握。
对学生要求不宜过高，要侧重培养他们的实用能力。
所以，教师首先应研究所用教材，挖掘教材的深层结构，找出各单元之间的联系及在整本书中的比重。
另外，课堂上应尽可能地把抽象的课文内容活化成有声有色的对话，并尽可能地转化为与学生有关的实际场景，以此来调动他们的学习兴趣，激励他们积极进行交际。
2.2研究学生，因材施教
我们会发现，随着年龄的增长，学生的性格会不断地发生变化。
在孩提时代，他们性格偏外向，模仿力很强。
可是，随着年龄的增长和学习内容的增多，他们的心理活动特点也随之发生变化。
对于学习上的机械模仿和直观讲解的兴趣逐步减弱，性格也由外向逐步向内向偏离，然而独立研究的能力却逐步建立，理解记忆逐步强于机械记忆。
对于高职高专的学生而言，他们已经具备了独立思考和学习的能力。
所以，教师应根据学生的特点和需求去组织教学，坚持“以应用为目的，实用为主，够用为度”的教育方针，既要培养学生具备必要的英语语言知识，也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的能力。
让他们在实践中感知语言材料，并在此基础上对其进行分析、总结、归纳，从中更进一步培养他们运用语言的能力。
2.3模拟表演，创设情境
对话是在一定情境下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义，在教学过程中，我们不可能把真实情景搬入课堂，但可以模拟真实情景。
创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解和掌握对话内容。
这种方法受益于本人在实际教学过程中的亲身体验。
在讲课过程中，教师要设计一个与同学们学习或生活有关的对话情境，把所学的单词穿插其中，并引导同学们完成整个对话过程。
2.4竞争机制，引入课堂
针对高职高专学生的特点及培养目标，教师应在围绕培养学生应用能力的同时，灵活采用多种方法，组织各种教学活动，并将竞赛机制适时地引入课。
比如：
讨论，把学生分成几个小组，针对某个话题进行讨论，然后各小组选出代表陈述各自的观点，以此锻炼他们的口头表达能力；聊天，让同学们就最近或当天发生在身边的事情作为聊天话题与同学们交流，让他们学会一些基本的日常用语；演讲，让学生以现实生活为主题进行演讲，以此培养他们英语写作的能力。
这些活动既锻炼了他们的英语写作与口头表达能力，也增强了他们合作学习、自主学习、创造性学习的能力，在很大程度上激发了他们的学习兴趣。
2.5合理评价，树立信心
在讲课过程中，教师不应对学生提出过高的要求，应根据“实用为主、够用为度”的原则，坚持赏识教育，确定科学的评价标准，让学生增强自尊，感受成功，树立学习的信心。
同时，教师应注重实践的重要性。
课堂上尽量多说英语，适当的使用汉语。
课下定期举办各种意义活动，构建校园英语学习环境。
2.6广泛阅读，培养语感
学习英语的目是要掌握使用英语进行听、说、读、写等一系列交际活动的能力，即“四会”的能力。
但是，仅凭课本上的内容让学生具备“四会”能力是不现实的。
对于高职高专学生而言，学习英语的目的主要是能看懂英语，获取最新的信息，在交际中能有效的使用。
在以前的教学过程中，教师也强调阅读的重要性，但主要还是把重点放在对词汇、语法、结构的掌握上，所以，学生的阅读能力并没有的得到实质性的提高。
所以，在平时，教师除了做好课本教学外，还应提倡大家积极进行课外阅读。
并根据他们的知识层次、思维和心理特点，推荐在内容上和形式上比较适合他们的读本。
内容上注重知识性、趣味性、娱乐性的选取，如：
有趣的故事、与学生学习和生活有关的内容、民族风情等。
以此提高他们学习英语的兴趣。
3建立平等和谐的师生关系
“教育没有了情感，就成了无水之池”，教师只有热爱学生，才能提高学生的学习兴趣，激发其上进心和自信心。
课堂上，教师应努力营造一种和谐民主的学习氛围，用自己的激情感染大家，让他们感受到自己的主体地位。
同时，教师应该平等对待每位学生。
学校本来就不是什么赛马场，而是培养学生各种能力、教会学生如何思考、如何做事的地方。
所以，重要的不是通过课堂教学与考试进行“谁优、谁劣、谁快、谁慢”的判断，而是在教学过程中着重培养他们掌握、运用英语言的能力。
所以，教师应注意课堂上，面向全体学生，让他们时刻感受到被尊重的感觉。
4结语
英语教学过程是师生进行的双边活动，不仅仅是一种信息的传递，更是一种感情的交流。
教师要教书育人，教学中就要做到动之以情，寓教于情，善于调动感情因素，用自己的激情感染学生，激励他们参与到英语学习中，提高他们的学习兴趣，培养他们举一反三的能力。
参考文献
[1]中国CBE专家考察组.CBE理论与实践[Z].国家教育委员会职业技术教育中心所负责印制，1993.
浅谈如何激发中职学生学习英语的兴趣
摘要：
本文简单的论述了中职学生学习英语的现状以及他们英语水平较差的原因，提出了激发学生学习英语兴趣是学生学好英语的途径，在职业中学英语教学中要注意教学方法，克服不正确的教学思想、教学行为。
树立起正确的指导思想，采取行之有效的教学方式，认真负责地开展英语教学工作。
全面完成职业中学阶段的英语教学任务。
关键词：
职业中学英语学习
一、中职学生学习英语的现状
在职业中学就读的学生往往有相当部分人语数外文化成绩不太好，尤其是英语成绩就更不理想，具体表现为英语成绩比较差，词汇量比较小，英语文化背景知识匮乏，应用语言的能力很差。
甚至有的学生已失去了学习英语的积极性，这不但影响了职业中学阶段英语教学任务的完成，而且也影响为社会输送合格人才，同时也影响了学生将来的自身发展。
二、激发中职学生学习英语兴趣的必要性
据学生反映，他们英语水平不高的主要原因就是他们对于英语学习压根就不感兴趣，没有学习的动机，尽管他们知道学好英语对他们来说很重要，但就是提不起兴趣来学习英语。
如果我们能激发学生学习英语的兴趣，那么学生英语水平的提高和中职英语教育的发展就有很大的空间和可能性。
我们可以说激发中职学生学习英语兴趣是学生学好英语的途径。
三、激发高职学生学习英语兴趣方法探讨
1、对英语教师来说，要重视英语教育，讲究教学效果，提高自身魅力，激发学生学习英语兴趣
有些人认为职业中学的学生到职中读书是为了学一门“手艺”，便于将来就业，文化课特别是英语学不学无所谓，学一点英语知识更好，不学也没有多大关系，因而形成学生不肯学、教师也不愿教的局面。
殊不知当今社会是信息飞速传递、知识爆炸的时代，目前正面临着与国际社会的全面接轨，如果不懂得基础的英语知识肯定不会是一个合格的劳动者。
而且职业中学的学生所学的专业课的内容有很多是与英语密切相关的，如计算机、电子、机械、旅游等。
因此我们必须要树立学习英语知识的思想，形成学生努力学、教师认真教的良好的英语学习氛围。
在职中英语教学中，有少数教师不分情况、不顾实际，大量地传授知识点。
殊不知有许多学生英语知识基础本来就很薄弱，往往是随记随忘，一听而过，甚至有少数学生根本就听不懂教师讲的是什么，没有掌握应该掌握的知识。
那就无从谈起激发学生学习英语的兴趣了。
教师应针对学生的不同的接受能力，有区别的进行讲解。
给英语基础好些的学生布置一些有深度的题目如句子翻译和英语作文等，然后再进行个别辅导；而在课堂上要面向大多数，尽量用较浅的语言知识将课文和语法讲透彻，从而争取达到最佳的教学效果。
此外，当一个学生喜欢老师时,就会表现出一种向师力。
这或许就是我们所说的教师的魅力吧！
一位有魅力的老师会引起学生的关注，从而会激发学生学习的兴趣。
英语教师当然也是如此。
教师的魅力是包括好多方面的，比如：
教师外在的形象魅力、教师的语言魅力以及教师的人格魅力。
所以，教师在平时应该注意自己的形象。
以大方而充满活力的形象去感染学生，以幽默风趣的语言去触动学生，以高尚的人格、师德去折服学生。
这样，学生才能佩服你，把你当成自己崇拜的偶像，喜欢老师，喜欢英语。
同时，教师还应该有渊博的知识和严谨的治学态度，这就要求教师要加强学习，不仅要有扎实的英语基础知识，系统的英语专业知识，还要有流畅地道的口语，同时还要了解英语国家的风土人情、文化背景。
这样的英语老师，在具体的教学中，才能折服学生，使学生对英语学习感兴趣。
2、从教学方式上看，教师应该积极应用现代多媒体等高科技设备教学，激发学生学习兴趣
现在的多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣。
它将抽象的东西具体化，复杂的内容简单化。
它绘声绘色地体现了一节课的内容，学生当然喜欢听、喜欢看。
另外，多媒体教学的突出特点就是能帮助教师创设语言环境。
这对于英语语言教学非常有用处。
采用这种手段教学，学生会很容易进入状态，在老师创设的环境中充分用英语表达自己的观点。
我们就充分调动了学生学习的兴趣的动机。
学生感兴趣之后，就会在这良好的语言环境中由易到难的慢慢地进行语言的应用和学习。
3、在教学内容方面，加强背景文化知识的学习，激发学习英语兴趣
长期以来，受传统的英语教学模式的影响，在初中英语的教学模式和考试制度的双重作用下，在英语学习方面，对于英语语法知识的学习往往大于文化背景知识的了解。
这在一定程度上，使得丰富多彩的语言学习变成了枯燥的语法学习和词汇的记忆学习，使学生失去了学习英语的兴趣。
文化是一种复杂的整体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及人们作为社会成员而获得的一切功能和习惯。
语言是文化的载体，语言学习不能独立于文化学习之外。
一定的文化背景知识不仅有助于学生开阔视野,扩大知识面，加深对世界的了解，也有助于学生提高文化素养，促进语言应用能力的提高。
加强背景文化知识的学习，可以通过让学生了解西方国家的风土人情、节日、风俗等情况的方式，激发学生学习英语的学习兴趣，激发他们的求知欲望。
在此，我们可以利用幻灯片、图片、录像带、多媒体、小故事等方式，为学生输入有关英语国家的风土人情、社会风俗、交际礼节、传统节日等文化小知识，在教学中可以使用一定比例的国外出版社的原版教材，使学生了解西方文化，激发其学习英语的兴趣。
另外，在教学内容方面，我们还要注意，要根据学生的年龄特点和专业特点不断地调整自己的教学计划和内容，投其所好地进行教学活动。
比如，对于旅游专业的学生，在给他们讲授英语课时，我们肯定要选择与各地区风土人情相关的英语材料，这样
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