四语下第四单元备课文档格式.docx
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课前预习法，讨论法。
要注意联系背景，结合上下文理解句子含义。
课件。
一、介绍背景，导入新课。
二、初读课文，读准字音，理解词义。
三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。
四、学习课文第一段。
要求：
1.在这一段中你了解了什么？
2.怎样理解课文中的几句话：
（1）“有个孩子坐在河岸边上，……不知在削什么。
”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）
（2）“怎么会就剩下我一个？
……（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。
）
（3）大家都喊：
‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。
”（体现出他的机智勇敢，镇静。
让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。
3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？
（勇敢机智聪明活泼能干自信）
4.小结。
五、作业
课文
2
1、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
2、理解课文中含义深刻的句子的含义。
3、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神
理解课文中含义深刻的句子的含义，体会文章写法。
引导法，讨论法
学会分角色朗读，会结合语境体会句子含义。
课文读熟。
一、学习课文第二段
1.自学课文，思考：
（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？
（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。
（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？
（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）
（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？
（机智，灵活）
2.交流，朗读。
3.小结。
二、学习第三段。
1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？
从中能了解到夜莺的什么？
（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。
从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。
2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。
三、学习第四段
1.“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？
（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）
2.游击队是怎样消灭德国兵的？
请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。
3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？
他在望什么？
4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？
（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。
5.小结。
四、总结全文。
1.课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。
2.“夜莺的歌声”的含义：
一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；
二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；
三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。
3.通过一件什么事反映什么？
（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。
4.课文的开头和结尾有什么联系？
（互相呼应）
五、作业。
1、“夜莺的歌声”的含义：
一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；
2、中心：
通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。
14*小英雄雨来
一课时
略读课
1、认识“晋、冀”等8个生字。
2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
3、理解“有志不在年高”等句子的含义。
4、给课文的每个部分加小标题。
学习雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。
引导法，讨论法。
训练学生加小标题，训练学生讲故事。
自读课文，预习课文。
一、感悟英雄本色---把握故事的主要内容
1、自读课文，注意读准字音（特别是生字的读音），读通句子。
2、一部分一部分再读课文，读后用最简单的话说一说每部分主要讲什么。
3、再读课文，读后想想说说：
课文的主要内容是什么。
二、欣赏英雄本色---理解最能突出雨来英雄本色的句子。
1、反复朗读相关句子，看看从这些句子中，你体会到了什么。
2、抓住重点句子，组织学生交流、讨论。
（重点引导学生讨论“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一句）
3、这句话在文中出现了几次？
分别是在什么情况下出现的？
作者为什么要多次强调这句话？
三、回味英雄本色---练讲小英雄雨来的故事
1、练讲小英雄雨来的故事。
2、提供其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事，组织学生阅读，准备召开“小英雄故事会”。
我们是中国人，我们爱自己的祖国
15、一个中国孩子的呼声
生字生词
1、认识“卓、盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字；
能正确读写“执行、维护、给予”等词语。
2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的怀念、对和平的渴望。
认识“世界并不太平……”。
树立维护和平的观念
运用多种手段，尽可能再现情景，朗读法。
课前预习，查阅与课文相关的资料。
一、激情导入
同学们，我们都在和平的环境里生活着。
可是，你知道吗？
这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
1、挂图配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。
2、看到这些情况你们想说些什么呢？
过渡：
是呀！
生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为生平意味着生的希望，意味着能心情享受阳光。
同学们，今天教师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝推动亲人痛苦的孩子，让我们一起聆听这位孩子内心的呼声吧。
（出示课题）
二、重点学习第二部分
1、请同学们快速朗读课文，读完后想想：
信的主要内容是什么？
它着重写了什么？
2、检查生字，掌握情况。
3、请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想：
这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。
4、集体交流：
哪些地方让自己的印象最深刻？
交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。
（语段：
两年多来，我们全家沉浸在失去父亲的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
他说：
“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。
我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。
1）爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？
2）雷利写信时想起爸爸那觉悟的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？
应怎样把这种心情读出来。
3）指导朗读
现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。
啊！
我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见，全世界都听见，他呼唤的是：
和平！
1）朗读这段话，一边计一边想：
读着这段话，你仿佛看到了什么？
2）如果当时你面对些情景，会有怎样感受？
3）指导朗读。
我的爸爸精通四国语言是一位出色的经济学硕士，本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。
他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。
今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。
4）哪些同学对这段话的印象最深刻，谈谈自己的感受。
5）“本来。
。
却被”，说说这句话的意思。
5、对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价---学生齐读“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。
6、怎样理解“卓越”“人道与公正的素质”？
7、伴随着音乐，让我们和雷利一起再次缅怀用生命保卫世界和平的爸爸，齐读课文二、三、四自然段。
三、作业布置
1、整理本课的生字生词
2、熟读课文
3、完成相关的习题
1、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
3、有感情地朗读课文
理解课文中含义深刻的句子的含义，体会作者的思想感情。
一、复习旧课，导入新课
听写本课新词。
同桌互相检查。
二、学习课文第三部分
1、过渡：
雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父亲吗？
你是从课文哪几个自然段知道的？
2、默读课文五、六、七自然段，边读边想：
这几段话中哪些句子让你学得最难理解，请画出来。
3、着重理解下列句子：
今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
A你从这句话中能体会到什么？
B结合课前你们收集的资料，举出具体事例，请你在四人小组内说一说自己对这句话的理解。
C过渡：
战争是残酷的，战争更是无情的。
只要有罪恶的子弹存在，“和平之花”就容易被摧残。
难怪作者会说---今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹不威胁着娇嫩的“和平之花”。
4、战争给不少国家和地区的人民带来灾难，，那些深爱战争苦难的孩子，他们过着怎能样的生活呢？
我这儿有一份资料，大家可以小声地读一读。
（出示数据资料：
在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。
87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。
每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。
目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。
5、读了这份资料，你有什么样的感受？
6、（出示难民儿童画面）战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？
7、成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐。
正因为这样，作者在文章最后发出强烈的呼吁。
鼓励学生反复朗读最后一段，边读国体会作者的情感，边读边表达自己的感受。
三、指导实践，升化情感
1、为了制止战争/保卫和平，雷利给联合国秘书长写下这封信。
那么，我们能够做点儿什么呢？
2、从大家的发言中，我能感受到你们以地和平的期盼。
让我们再来读一读课文最后的这段话，相信大家一定会有更深的感受。
3、学生声情并茂地朗读最后一段。
四、课外延伸
短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。
“和平、和平、和平”的心声永不停息。
同学们行动起来吧！
我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开“制止战争，保卫和平”的主题班会。
因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们的共同心愿！
16*和我们一样享受春天
1
2013、4
1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
受到热爱和平的教育。
理解诗句，体会诗人表达的情感。
引导学生采用多种读法来表达感情。
指导学生反复诵读。
课前搜集有关本诗的材料。
一、导入新课
同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮地教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！
这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。
（板书课题）
二、初读感知
读读想想：
了解了什么，有什么不懂的问题。
三、交流讨论
四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？
“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？
四、阅读示范
（根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。
因此，可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。
1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：
夜空本身应该是什么样的？
而正在经历战争的夜空呢？
假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？
2、有感情地朗读第三节。
3、自主阅读
按阅读第三节的方法阅读其余各节。
五、有感情地朗读全诗。
六、升华总结
读了这首诗，你有什么话要说。
宣读“儿童和平宣言”。
语文园地四
四课时
口语交际
培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
引导法、合作法
合作探究法、
搜集新闻
一、提问导入
1、同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。
你们平坦都是用什么方式来了解新闻的？
二、前期准备
1、要完成一次成功的新闻发布会，你们认为做哪些准备工作？
A要选一个灵活、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人、
B发布的新闻要有意义。
C发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。
D作为必面人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。
E新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
2、学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”“这几大版块自由组合，交流、讨论、整理。
教师巡视指导。
3、召开小小新闻发布会
A.新闻发布会主持人宣布相关要求。
每个版块的三个代表分别发言。
第人发言后有一分钟的提问时间。
B.评价新闻发言人的发言，教师交流、指导。
C.总结刚才新闻发言人的公有优缺点，再次准备。
D.新闻发言人发言。
4、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。
5、主持人宣布新闻发布会结束。
师生总结
习作指导
通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，理解人们对和平的呼唤。
通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力。
合作交流法
搜集与战争相关的影视资料。
一、触景生情
1、播放残酷的战争录像，然后定格在书中的那张照片上。
2、启发谈话：
战争给从类带来的灾难是深重，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。
看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？
二、真情表达
1、指出要求：
下面，我们就围绕这张照片，展开合理的想象，把看到的和想到的写下来。
2、指导观察和表达
A整体感知图中的景和人。
说一说：
图上讲的是什么？
B突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生去想象：
这个小孩为什么哭？
他的父母在哪里？
当时可能发生了什么事？
这个孩子今后将会怎样？
C完整表达，教师鼓励学生调动已学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
D在说的基础上，帮助学生把看到和想到写下来。
三、课外延伸
师：
同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事、参观展览等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并计给你的朋友听。
习作讲评
3
让学生在讲评习作课中，明确自己习作的优点与不足，提高写作水平。
学会修改自己的习作。
合作讨论法、引导法。
合作学习法、欣赏法
一些典型的习作
一、学生自改、互评
1．学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。
2．请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。
3．请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。
二、同桌互改、写评价语
三、师总评
本次习作，大部分同学都能发挥自己的想象力，既能结合插图，又能结合学过的关于战争的课文内容，很好的学以致用。
文章都能做到中心突出，条理清晰。
个别同学还能引用战争名言，起到画龙点睛的作用。
存在问题是，普遍存在语言啰嗦，辞不达意的现象。
四、改进措施
1、多积累优美的词语句子，为写作做好铺垫。
2、多观察、多体会、多动笔。
3、养成修改作文的好习惯。
3、养成修改作文的好习惯
拓展练习
4
读、写并积累本单元与战争相关的词句。
提出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
点拨法、合作交流法
合作探究法
课前预习
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。
现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。
二、学习“我的发现“
2、四人小组讨论交流：
你发现了什么？
3、全班交流：
这两个句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5、教师小结
同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！
语文王国时，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。
三、学习“日积月累”
2、指名读成语，集体正音。
3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、学生上台讲成语故事。
总结：
流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。
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