一年级语文下册句子仿写练习Word格式文档下载.docx
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8、小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
“得”用在动词或形容词后，连接表示结果或程度的补语。
小女孩找不到自己的妈妈，急得直哭。
小朋友在做游戏，玩得很欢。
9、树很孤单，喜鹊也很孤单。
“……也……”表示同一事物具有两种现象或两种事物具有相同的现象。
爸爸喜欢看书，也喜欢打羽毛球。
我很高兴，妹妹也很高兴。
10、可我一看窗外心就乱跳。
“一……就……”表示一件事情发生之后紧接着发生另一件事情，这两件事情在时间上紧密相连。
我一听见雷声就害怕。
我一考试就紧张。
我一回家就做作业。
妈妈一有空就打扫房间。
11、粽子吃起来又黏又甜。
“又~又~”用又字把两个特点连接起来，使句子更加生动。
十五的月亮又大又圆。
藤上的青瓜又细又长。
树上的苹果又大又圆，吃起来又脆又甜。
12、如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
“如果……”假设一种情况，“不就……”说明在假设的情况下产生的结果。
如果下雪了，我们不就可以打雪仗了吗？
如果我学习进步了，那不就可以得到妈妈的表扬吗？
13、蝴蝶花间做迷藏。
这个句式是谁在哪里干什么三部分组成的。
青蛙田间捉害虫。
小羊山坡吃青草。
小鸟枝头高声唱。
14、荷叶圆圆的，绿绿的。
这个句子运用叠词，写出了事物两方面的特点。
月儿弯弯的，小小的。
太阳圆圆的，大大的。
草芽尖尖的，绿绿的。
水珠圆圆的，亮亮的。
15、我正忙着捉虫子呢！
这个句式是谁正忙着干什么呢！
写人物正在做某事。
我正忙着写作业呢！
老师正忙着批改作业呢！
同学们正忙着打扫卫生呢！
妈妈正忙着准备晚饭呢！
16、要是早一分钟就好了。
“要是……”假设一种情况下产生的另一种结果。
要是能提前回来，就能赶在下雨前到家。
要是我认真学习，就能取得进步。
17、动物王国要开大会，请你们都参加！
这是一个祈使句，“动物王国要开大会”是要做的事情，“请你们都参加”是提出的要求。
1、表示命令的祈使句。
如：
起立！
2、表示请求的句式。
请等我一会儿。
3、表示禁止的句式。
此处不准倒垃圾！
4、表示劝阻的句式。
请勿吸烟。
18、兔子一边跑一边：
"
不好啦，‘咕咚’可怕极了！
”
“一边……一边……”表示一个动作跟着另一个动作同时进行，是并列关系。
我一边洗碗一边听音乐。
妹妹一边唱歌一边跳舞。
19、他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。
这个句子的句式就是：
他看见……着尾巴，在哪里……来……去。
他看见小松鼠翘着尾巴在树林中跳来跳去。
他看见小猫竖着尾巴在房间里走来走去。
他看见小狗摇着尾巴在院子跑来跑去。
仿写句子练习
1、照样子，补充句子。
例：
瓶子里的水渐渐升高了。
1、天气渐渐_________________。
2、小朋友们渐渐_______________________。
3、___________渐渐_________________________。
4、______________渐渐___________________________。
官员们一边看一边议论。
1、我们一边_________________一边_________________。
2、____________一边_______________一边______________。
3、教室里，___________一边___________一边____________。
他画得海那么蓝，那么宽。
1、他画的平原那么________那么____________。
2、____________那么___________那么____________。
小青蛙的尾巴已经不见了。
1、小朋友们已经______________。
2、______________已经__________________。
例：
我们正忙着搬东西呢！
1、李老师正忙着__________________！
2、___________正忙着__________________！
2、照样子换句子。
a王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
b教室被我们打扫干净了。
我们把教室打扫干净了。
1、小明把桌子擦干净了。
_________________________。
2、同学们把书本摆放得整整齐齐。
___________________________。
3、背包被玛莎弄丢了。
__________________________。
4、小壁虎的尾巴被蛇咬断了。
_____________________________。
3、照样子换词语，句子意思不变。
例：
他十分用心地培育花种。
他非常用心地培育花种。
1、他在公园里玩得很高兴。
______________________。
2、她非常认真地做作业。
3、小朋友很喜欢玩游戏。
____________________________。
4、照样子，写一写。
1、碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的（）
雪白雪白的棉花雪白雪白的（）
火红火红的（）金黄金黄的（）
2、又大又圆
又（）又（）又（）又（）
3、平平安安
___________________________
4、游来游去
___来___去___来___去___来___去
5、青青的假山青青的_________红红的_________
绿绿的_________弯弯的_________凉凉的_________
6、懒洋洋地晒太阳懒洋洋地_________
慢吞吞地________兴冲冲地_________
7、凉凉的鸟蛋鸟蛋凉凉的
高高的杨树_________
小路弯弯的_________
5、填上合适的词语。
（）的肚皮（）的衣裳
（）的脑袋（）的身子
（）的红领巾（）的伙伴
6、他多么盼望有一辆自行车啊！
_______多么_________________!
7、我一看窗外心就乱跳。
_____一__________就_____________。
8、爷爷怎么还没来啊？
______怎么__________________？
9、外婆包的粽子十分好吃，花样也多。
_____________十分___________________。
10、小猴子看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴。
_______非常__________________________。
11、我坐着秋千荡来荡去。
____________________来_____去。
12、小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
___________把_______________________________。
13、小白兔割草。
小白兔在山坡上割草。
小白兔弯着腰在山坡上割草。
小牛吃草。
小牛_______________。
小牛_________________________。
明明写字。
明明________________。
明明__________________________。
14、小水珠眨着眼睛。
（亮晶晶的）
小水珠眨着亮晶晶的眼睛。
小青蛙放声歌唱。
（呱呱地）
____________________________________。
小鱼捧起水花。
（一朵朵）
一年级语文下册吃水不忘挖井人教学实录及说课稿
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一、揭示课题，朗读课题
师（板书课题）：
今天我们学习哪一课？
生（不由自主地开始朗读课题）师（惊奇地）：
这个课题中有三个生字，我还没有教，你们就会读？
生（自豪地）：
会！
师：
谁来读一读？
（连续请数名学生朗读，再齐读，要求读正确、响亮，目的在于认识生字“忘”“挖”和“井”）
谁愿意一个人来读（指导读出一定的语感）？
生（纷纷举手，请一生读）：
“吃水不忘挖井人”。
师（模仿学生的语气朗读）：
今天你不会忘记，明天你就会忘记了。
谁再来读？
师（高兴地）：
非常棒！
你二十年都不会忘记了！
谁愿意再来读？
哇！
你一百年都不会忘记了！
（学生哈哈大笑）我们一起来读！
（学生朗读）
吃水的时候，不能忘记谁？
生：
挖井人！
谁敢再来读一读题目，把你的这个意思告诉大家？
生（朗读，把“挖井人”三个字读得重些）
二、整体感知，自读自悟
刚才大家把课文的题目读得非常非常棒！
现在我们要朗读课文，老师不教你们有没有信心把它读得正确、流利？
生（声音响亮、充满信心地）：
有！
那好，给大家八分钟的时间，把课文读正确。
你想怎样读就怎样读。
读完后，我们来比一比。
（指导学生选择适宜形式进行朗读：
识字能力较强者独立朗读；
阅读能力一般者以多人合作的形式读，旨在相互纠正；
教师组织少数识字能力最弱者重点辅导朗读）
刚才我听了好几位小朋友的朗读，发现他们朗读的时候，声音都非常响亮，而且一发现读错了都自己会马上改正！
老师非常喜欢这样的小朋友。
你们愿不愿意做这样的小朋友呢？
好！
现在我们来一场朗读挑战赛。
请你找一个平时朗读比你稍微好的同学。
你向他挑战朗读！
（学生分组）由挑战的人选一段他自己读得最好的，两人比一比，看谁读得更好。
生（自由分组竞赛性朗读，之后，请几组展示给大家看）
师（请出一组：
张少飞──徐涛）问：
张少飞（挑战者），你有信心吗？
我们为你加油！
（两生对抗性朗读：
读课文第一自然段。
两人的表现不相上下，学生纷纷鼓掌。
）
你看，同学们都在为你们鼓掌叫好！
（转身问张少飞）你觉得自己为什么这次能够读得这么好？
哦，读的多就读得好了！
（转身向徐涛：
被挑战者）你看，张少飞快要超过你了，你怎么办？
生（很有信心地）：
以后我会多读几遍，一定不让他超过！
三、重点朗读，读出感受
看你们读得这么有味道，老师也想来读一读，可以吗？
生：
可以！
谢谢！
那你们就是评委哦，敢不敢给老师提意见？
生（有的犹豫、有的开始笑了）：
敢！
那好，我选择比较容易读的第二段（老师朗读，故意读错两个生字，语气读得平淡）
生（争行恐后地）：
老师！
我来！
你把“井”读成了“jǐn”了！
你把“战士”读成了“zà
nshì
”！
咳，我有那么多的错误？
粗心！
真太粗心了！
这里的生字实在太多了，不认识的字多了，就容易读错。
课文中，你们觉得哪些字比较难认，我们一起来认一认，好不好？
生（请学生当小老师：
圈圈、认认、说说自己觉得难认的字，给同学们领读）老师，你还有地方读得不好。
你读得没有感情。
说说容易！
你来读一读！
（生朗读，强调出了“村子里没有井”“要到很远的地方”等几个词，学生鼓掌。
果然厉害！
真是高手！
谁知道他为什么这样读呀？
因为村子里没有井，农民没水吃，他们会很伤心的。
你（指老师）倒读得这么高兴，当然还是他（指学生）好！
有道理！
他们去挑水要走很多的路，我们要读得慢一些。
你（指老师）读得那么快，一下子就到了，还是唐雨琪（指朗读者）慢慢地读好！
现在，我要“读”课文中的一段话，你们不用耳朵听，而要用眼睛看（学生面露惊奇的神色），用脑子想。
读完了，我要请你猜一猜老师可能在读哪一段，好不好？
生（兴致盎然地）：
（老师表演性默读，学生观看、猜测）生：
你在读第三段！
为什么？
生：
因为你用手竖起了一块东西。
你说是竖什么？
石碑！
你真聪明！
你读的是第三段！
因为你好像在抬头看什么东西，那是石碑上的字：
吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
因为课文上第一段说“毛主席在那里住过”，你没有“住”的动作；
第二段说，他们去挑水，你也没“挑水”的动作。
所以你在读第三段！
说得太棒了！
我们为你鼓掌！
四、回顾课题，感恩他情
本课的学习就要结束了。
在下课之前，我们再来读一读碑文上的文字，好不好？
吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。
那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？
比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”
穿衣不忘做衣服的人！
是“穿衣不忘做衣人”！
还有吗？
“吃饭不忘种田人！
我们住在明亮的教室，要不忘造房子的人！
（生朗读，强调出了“村子里没有井”“要到很
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