小学语文六年级上四单元单元备课Word格式.docx

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分

析

学习基础

学习困难预测

材

作者魏巍以志愿军的口气，深情追忆了与朝鲜人民许多难以忘怀的往事，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，这篇课文感情真挚，语言凝练，句式参差多样，篇幅较长，是一篇训练学生语言文字的好文章，也是训练学生朗读的好教材。

课

要

求

1、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

2、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

1、学会本课12个生字，认识4个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

4、了解课文重点语句对表达情感的作用。

重

点

从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。

难

有感情的朗读课文。

教具学具

准备

有关抗美援朝战争的相关文字、图像资料。

板

书

设

计

朝鲜人民

不是亲人胜似亲人

情深似海

志愿军战士

反

思

教学得失细节陈述

归因

分析

改进

措施

教案续页（第1课时）

六环节

课时目标：

1．学会本课12个生字，认识4个生字。

2、整体感知课文，理清文章的脉络。

3、学习课文，感悟志愿军战士依依难舍之情。

补充修改

时间分配

质疑自学

1、出示图片，志愿军赴朝鲜图，引入课题

2．读课题，提问：

①”亲人”一般指哪些人？

②”再见了，亲人”这句话是谁对谁说的？

③课文中的“亲人”指的是哪些人？

互动探究

1．朗读课文，思考主要内容。

2．学生交流，相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；

3．汇报交流。

你最喜欢哪个小故事？

（点击人物图片）哪些地方最让你感动？

为什么？

你能读读吗？

交流展示

评读课文，加深理解

在文中找出“亲人”具体指的是哪些人？

（用自己喜欢的线条勾划）你最想交流的是哪个故事？

根据学生的顺序，来安排三个故事的教学顺序。

精讲提升

重点理解第一自然段。

（1）大娘明明送去的是打糕，书中为什么说是“雪中送炭”呢？

为什么这样比喻？

（导读，尽情让学生去感受文章感染人的语句）

（2）”救助伤员，失去孙孙”这一部分，你读懂了什么？

从哪个词体会出来？

（唯一）指导学生饱含深情的读。

（3）“您说，这比山好高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

谁能把这个反问句换个说法？

哪种说法好些？

回顾总结

这篇课文是一篇抒情散文，感情真挚强烈；

同时又是以志愿军对送别的朝鲜人民谈话的口气写的，语言十分亲切感人。

朗读时要注意把握感情基调：

对大娘，应该怎么读？

（如对长辈慈母，应怀着敬重的情感朗读。

）

迁移巩固

小结

1．师生共同解决提出的问题。

2．对于比较复杂的问题留到下节课解决。

课堂

练习

设计

将课文中的反问句改写成陈述句，并说说反问句的好处。

当堂达标

反馈

达标检测题目

题号

抽测人数

达标人数

百分比

归因分析

1

作业

必

做

背诵课文第一自然段。

预估时间

完成时间

选

课后搜集关于抗美援朝的资料和感人故事来

读一读。

教案续页（第2课时）

课时目标：

1、理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。

2、了解课文重点语句对表达情感的作用。

1．仔细默读课文想想文章里大娘、小金花、大嫂三个人的故事都催人泪下，凝聚着他们对我们的深厚情谊。

那是不是朝鲜人民就只是这三个人有这样感人的事呢？

（那为什么只写这三个人的事呢？

2．快读课文想想这三个故事在表达上共同的特点

1、用自己的话说说小金花、大嫂为志愿军做了些什么?

2、结合课文重点理解“同归于尽”、“噩耗”、“代价”等词语。

3、分组交流、讨论

1．在这片土地上，不仅居住着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人，而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血，还留下了许许多多我们共同浴血奋战的故事。

那一件件催人泪下的事情，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊。

而另一个个让人泣不成声的故事，更让我们看到了志愿军对朝鲜人民的一片赤诚。

2．但此时此刻，列车的汽笛长鸣，车轮已经启动。

两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别呀！

同学们，让我们一起饱含深情地读读这三段吧！

体会前三段开头和结尾的写法。

画出课文前三个自然段开头和结尾写法相似的句子。

前三自然段开头都是祈使句，表示恳求，体现了志愿军对朝鲜人民的关心、体贴之情。

最后一句都是反问句，表达了更加肯定的意思和强烈的感情。

这样的表达避免了平铺直叙，将中朝人民的深厚感情表达得淋漓尽致。

1．本文作者魏巍以志愿军战士的口吻，生动的记述了中朝两国军民依依惜别的情景，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

2．文章的写作方式回顾

以《梦中见到阿妈妮》或《小金花来到我们中间》为题，写一篇想象作文

按课文内容填空：

为了志愿军，大娘（　　　　　　　　　），为了志愿军，小金花（　　　　　　　　　），为了志愿军，大嫂（　　　　　　　　　），为了志愿军，朝鲜人民（　　）；

为了朝鲜人民，志愿军（　　）。

所以说，中朝两国人民的友谊是鲜血凝成的。

1、读一读，写一写。

战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、

2．选择课文中的词语填空：

（1）他是我们班（　）一位能跳拉丁舞的同学。

（2）今天得到你们的捐赠，这真是（　　　　）啊！

我永远也不会忘记你们的恩情。

（3）校广播操比赛结束了，同学们都（　　　　）地等待成绩的公布。

15金色的鱼钩

这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。

作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

2．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。

2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。

3、认识本课12个生字和新词，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。

4、学习红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。

有目的的读书，边读边思考，有意识地进行快速阅读训练，提高阅读能力。

理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。

课前所查到的关于红军过草地的资料。

忠于革命舍己为人

教案续页（第课时）

教学流程

1.出示课题：

金色的鱼钩。

（1）朗读课题，应该强调哪个词？

（2）读到“金色”这个词语，你想到了什么？

2.快速默读课文。

（1）用自己的话说说，课文讲了一件什么事？

（2）读了课文你有哪些疑问？

对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：

①为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？

②课文为什么以“金色的鱼钩”为题？

1、课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。

2．这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？

第一次：

炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

　　明确：

这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。

第二次：

他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：

日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。

“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？

“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？

这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。

老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺利地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。

　　从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这崇高的品质永放异彩，光芒万丈。

复述课文

在下面的括号里填上合适的关联词语。

　　1、老班长（ 

）瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，（ 

）一直用饱满的情绪鼓励着我们。

　　2、我（ 

）接受了指导员交给的任务，（ 

）得把你们带出草地。

　　3、（ 

）哪一天吃不上东西，说不定（ 

）会起不来。

1、把下列词语补充完整。

服从（ 

） 

坚持（ 

） 

安定（ 

增强（ 

挽救（ 

拧成（ 

完成（ 

收敛（ 

2、老班长有哪些优秀的品质？

搜集有关红军过草地的故事来读

16桥

《桥》的作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。

他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

1．认识六个生字，会写14个生字。

能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。

2．通过有感悟地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。

3．领悟课文在表达上的特点。

引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

理解课文以“桥”为题目的深刻含义。

老支书群众

生命之桥

2、明确课文的条理和主要内容。

3、老支书是个怎样的人？

找到有关的句子朗读。

揭示课题

1．请看老师板书课题，齐读课题。

2．看到这个题目，你想提出哪些问题呢？

（1）体现人物品质的问题：

文章为什么以《桥》为题？

（2）感受人物内心：

老汉到底想喊什么？

（3）理解内容，体会中心：

老汉是个怎样的人？

1．学生自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，

2．检查生字认读和课文朗读的情况，对存在的问题予以指导。

3、提出不理解的词语

1、请四位同学朗读课文，说一说这篇课文主要写什么？

2、讨论分段起因——经过——高潮——结果

文章的顺序：

突遇山洪1～4；

疏导撤离5～13；

桥塌殉职14～23；

祭奠英灵24～27

1．浏览课文，画出描写洪水的句子，编上序号，仔细读一读，从中你感受到了什么？

2．出示课件，将这六句话连起来读一遍。

3．为什么这5个句子会有这样神奇的表达效果呢

环境描写烘托人物形象，推动情节发展。

从句子中采用拟人、比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。

1．朗读课文，抄写令人感动的语句。

2．课文哪些地方最令你感动？

画出相关语句，并在旁边写上你感动的原因。

tá

ng 

shēn 

jì

胸（ 

（ 

）吟 

）奠

课（ 

）体 

）念

）朝 

）刻 

笔（ 

）

按要求改写句子。

1．木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

缩句

2．人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

改成比喻句

3．五天以后，洪水退了。

改成拟人句：

搜集有关抗洪抢险的感人事迹。

1．通过有感悟地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。

2．领悟课文在表达上的特点。

1．默读课文，把描写老汉动作、语言的相关语句画下来，标出令你感动的句子。

2．反复读读画出的句子，想一想，老支书是怎样一个人？

用简短的语句表达自己的理解。

师：

（1）那是一场怎样的洪水呀？

（2）这是一座怎样的桥呀？

（3）这又是一位怎样的老支书呀？

先说自己在哪些地方深受感动，为什么感动，再来有感情地朗读这一部分

1．老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：

“你还算是个党员吗？

排到后面去！

”老汉凶得像只豹子。

2．老汉吼道：

“少废话，快走。

”他用力把小伙子推上木桥。

（1）学生读

（2）老师范读

体会：

同样一个“吼”字，却有着不同的情感。

此刻我们再一次感悟到作者在语言表达上凝练的特点。

老支书倒下了，可他用血肉之躯在人们心中架起了一座不朽的桥，这究竟是一座怎样的桥呀？

请用“这是一座-------桥”的句式来说话。

表达上的特点

·

构思新颖，设置悬念，前后照应。

运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。

读写结合，情至深处

同学们用自己的话赞美一下老支书吧！

学习课文之后，你有哪些收获？

可以从思想内容上谈，也可以从表达方法上谈

1、积累有关桥的四字短语和句子。

2、课文为什么要以“桥”为题？

想像写话。

（1）“老汉似乎要喊什么”，如果他还来得及喊，他会喊什么？

（2）祭奠时，老太太会在坟前说些什么呢？

那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢？

17梦想的力量

课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·

希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。

梦想的力量在课文中的体现是多方面的。

1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

1．认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

2．有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。

3．读懂课文内容，体会题目的含义。

从字里行间感受瑞恩心灵的得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

4．领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。

体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。

体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

多媒体课件

辛苦劳动

17梦想的力量坚持不懈

爱心汇聚

谈话，导入新课

1．教师板书“梦想”。

请同学们谈一谈什么是“梦想”。

2．同学们，现在请你告诉大家：

你的梦想是什么？

自由朗读课文，思考：

课文写了谁的什么梦想？

这个梦想是怎么实现的？

这个梦想力量究竟有多大？

请走进课文，用较快的速度阅读课文，把课文读通顺、读流畅、读准确，圈出自己认为最关键的词语并读一读，想想课文的主要内容是什么。

1、瑞恩的梦想

（1）我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。

（2）他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。

（3）那我攒钱买钻井机吧……我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

2、补充非洲缺水的资料。

瑞恩的梦想实现了吗？

请同学们用跳读的方法在文中找到答案。

板书：

瑞恩的井

思考：

瑞恩的梦想是怎么实现的？

（1）瑞恩为攒够70块钱，做了很多额外的家务活

（2）瑞恩得到了老师、同学和其他更多人的支持

感悟“梦想的力量”

1、再次朗读最后四个自然段，感受梦想成真的喜悦和激动。

2、当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会想些什么？

瑞恩和他的父母为什么而激动？

为什么而幸福地流泪？

深入思考：

梦想的力量究竟有多大？

1、通过本课的学习，瑞恩给你留下什么印象？

课文是怎样表达这一人物形象的？

2、拓展延伸：

同学们，请说说自己的梦想。

你是怎样理解课题的？