人教版生物第五单元第二章动物的运动 教案文档格式.docx
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总结动物行为的概念。
说明：
此处的内容要以前面学过的例子为主，包括蚯蚓的蠕动，鱼的游泳，鸟和昆虫的飞行，哺乳动物的行走、奔跑、跳跃等。
以及课本上提到的孔雀开屏、大雁南飞等，总结出动物的行为是指动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动。
反思：
如果某人的下肢受伤，还能完成奔跑、跳跃的动作吗？
有时我们发现一个的四肢完好，但由于神经系统发生病变而导致了下肢不能运动，这是为什么呢？
上面的两个问题一个引出动物的运动要靠一定的结构基础，第二个问题为后面运动要靠神经的控制和调节。
（二）自主探究，合作交流
学习任务一：
描述运动系统的组成。
1．先独立完成教材P28“观察与思考”，说出哺乳动物的运动系统由哪些器官组成。
2．分析家兔的骨骼标本，对照图片，观察家兔的前肢骨和后肢骨分别由哪些骨组成。
3．观察剖开的新鲜的哺乳动物的关节，对照关节模式图，观察关节的结构。
分析关节在运动中起的作用。
4．分析肌肉与骨和关节的关系图，看一组肌肉的两端是附着在同一块骨上，还是分别附着在不同的骨上，这对于运动有什么意义？
5．思考并讨论下列问题：
（1）大吊车的哪些部位相当于动物体的关节？
（2）除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也有关节吗？
（3）蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的一个原因吗？
（4）人体都有哪些部位有关节？
进行体育运动时，哪些关节容易受伤？
应当怎样保护？
设计说明：
这一任务的活动顺序是先让学生在整体上认识运动系统由骨、关节和肌肉组成，然后再逐一认识各组成部分在运动中的功能，最后通过教材上的一组讨论题加深对各部分结构的理解。
对于第四个讨论题要让学生结合实际情况，认同体育运动时要做准备活动，运动强度要适当，以及佩带护腕、护膝的重要性。
学习任务二：
举例说出骨、关节和肌肉的协调配合关系。
1．完成屈肘和伸肘的动作，仔细体会上臂前后肌肉的变化，并在小组同学间进行描述。
2．自学教材P30，结合“屈肘动作的产生”和“伸肘动作的产生”图示，分析肱二头肌和肱三头肌在屈肘和伸肘时的不同变化。
明确：
屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。
伸肘时二者的活动相反。
3．结合屈肘和伸肘的课件，叙述屈肘和伸肘的肌肉变化。
4．模拟制作：
根据教师提供的材料，分小组完成关节的模型制作，并提出本小组的改进意见。
5．拓展反思：
根据前面所学的有关知识，讨论一个动作的产生，除了需要运动系统的参与，还需要哪些器官和系统的配合。
完成一个动作不仅靠运动系统，还需要神经系统的控制和调节，另外，由于运动需要能量的供应，因此还需要消化系统、呼吸系统和循环系统的配合。
6．从动物适应环境的角度总结，动物的运动有何意义。
可以扩大动物的活动范围，有利于觅食和避敌，从而适应复杂多变的环境。
（三）系统总结
“动物的行为→运动→物质基础（运动系统——骨、骨连结、骨骼肌）→协调配合→动作”
通过本节课的学习，你有哪些收获？
请进行简要总结，你还有哪些疑惑？
（四）尝试应用
请你用一句话概述骨、关节、肌肉在运动中的作用，并与同学们进行交流。
骨骼肌收缩，牵动骨绕关节活动，于是躯体就产生了运动。
（五）诊断评价
1、
选择题
（1）人体运动系统的组成不包括（）
A、骨B、关节C、神经D、肌肉
（2）人屈肘动作符合杠杆原理，起支点作用的是（）
A、关节B、骨C、骨骼肌D、骨骼
（3）下面对骨骼肌的叙述中，不正确的是（）
A、两端的肌腱分别固着在不同的骨上
B、由肌腱和肌腹构成
C、肌肉受到刺激后能收缩
D、两端的肌腱分别固着在同一块骨上
2．简答：
（1）屈肘是指以肱二头肌为主的屈肌肌群处于状态，以肱三头肌为主的伸肌肌群处于状态。
（2）当手自然下垂时，屈肌肌群和伸肌肌群所处的状态是。
（3）肌群能够相互配合，体现了骨骼肌的关系；
共同完成动作是在的支配下。
第二节先天性行为和学习行为
上节课了解了动物的行为，知道了动物的行为是由运动实现的，而动物的行为多种多样，有的比较简单，生来就会，也有的比较复杂，是在后天的生活中逐渐形成的，因此我们把动物的行为分为先天性行为和学习行为。
本节先介绍了两种行为的区别，以及如何进行区分，从而理解先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义；
然后教材中安排了通过实验探究先天性行为和学习行为的探究活动。
对于第一个任务，教材安排了资料分析这一个栏目，通过组织学生认真分析五个资料，在讨论的基础上形成对两种行为的科学认识，为加深理解，教师可以引导学生列举大量的例子加以区别，这里必须明确：
有些行为既包括先天性行为，又包括学习行为，不能截然分开。
对于第二个任务，教材上安排了两个探究活动，一个是有关先天性行为的，一个是有关学习行为的。
在教学中教师要引导学生对两个探究活动都进行分析，然后可根据自己的实际情况自选一个探究活动组织学生完成，也可以根据当地实际情况研究其他的动物行为。
1．举例说出先天性行为和后天性行为的区别。
并阐明动物的行为对生物的生存的意义。
2．通过探究“菜青虫的取食行为”和“动物的绕道取食”，探究动物行为的成因。
三、学习重点、难点
区分先天性行为和后天性行为
探究动物的某种行为
（一）情境引入
观察一段马戏节目片段，提出问题：
马戏团中的小动物可以表演很多有趣的节目，自己家的小动物为什么不行呢？
如果让自家的小动物也表演节目，应该怎样做？
设计意图：
马戏节目对于学生是非常熟悉的，通过上面的问题引入，能够引出动物的行为的成因。
区分先天性行为和学习行为，阐明先天性行为和学习行为对生物维持生存的意义。
1．自学教材P32-33，了解先天性行为和学习行为的概念。
并举例说明哪些是先天性行为和学习行为。
明确了先天性行为和学习行为的概念后，可以组织学生举例进行判断，结合实例加深对概念的理解。
2．认真阅读教材中的资料，区别哪些是先天性行为，哪些是学习行为。
1、3、5是学习行为，2、4是先天性行为。
3．对比分析资料1和资料2，说说先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？
对比分析资料1和资料2可以知道，动物的先天性行为是一些简单的，出生时就必不可少的行为，而学习行为则是动物不断适应多变环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。
4．对比分析资料3和资料4，先天性行为有哪些局限性？
先天性行为是一种本能的行为，一方面当具体情况发生改变时，先天性行为并不能消失或发生相应的改变，从而会形成行为的浪费，另一方面，如果一种生物只具备先天性行为而没有学习行为，这种生物就会因找不到食物或不能逃避敌害而被大自然淘汰。
5．不同动物的学习能力有差别吗？
学习行为有遗传因素的作用吗？
6．尝试应用
（1）动物的取食行为中钓鱼时鱼吃饵料是属于行为，第一次被钩住逃脱的鱼不再上钩是属于行为。
（2）一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，这种行为属于行为，金鱼到池边求食属于行为。
自选探究方案，探究动物的一种行为。
1．探究一：
菜青虫的取食行为
提出问题：
菜青虫总是取食十字花科植物，这一行为是先天性行为吗？
作出假设：
（结合教材中提供的背景材料，学生分组讨论，作出假设。
）
菜青虫总是取食十字花科植物，这一行为是先天性行为。
制定实验计划：
（提示学生根据教材中给出的材料和图片，分组讨论完成实验过程）；
讨论和完善计划：
（对照教材中的给出的问题，在小组讨论的基础上修改完善实验计划。
实施实验计划：
按照确定的探究计划进行实验，认真观察并做好记录。
分析实验结果，得出结论，并反思实验得失。
（结论：
菜青虫取食十字花科植物，这一行为是先天性行为。
2．国宝大熊猫的食物种类比较单一（竹子），由于环境污染和破坏，大熊猫的数量曾经濒临灭绝，试从动物的行为来分析原因，并呼吁同学们关爱环境，保护野生动物。
3．探究二：
动物的绕道取食
动物的绕道取食行为是一种学习行为吗？
（认真阅读教材中的背景材料，分组讨论，作出假设。
动物的绕道取食行为是一种学习行为。
（提示：
可参考教材中的示例，结合当地实际进行制定。
小组讨论交流，完善本小组的计划。
实施实验计划，观察并记录实验现象，分析得出结论。
预期结论：
动物经过多次尝试和错误，学会了绕道取食。
4．
拓展反思：
动物绕道取食的探究活动对你自己的学习有什么启发？
这一任务可以任选一项完成，也可以自选其它的动物行为作为探究内容，但就教材中的这两个经典的探究实验，一定要引导学生进行分析，从中体会动物行为产生的原因。
两个拓展反思题目，是基于两个探究活动结论的基础上，进行的情感提升。
教师可引导学生讨论分析。
引导学生归纳出先天性行为和后天性行为的区别、意义并进行举例。
通过本节课的学习你有哪些收获，还有哪些疑问？
（四）进一步探究
（1）阻止菜青虫产卵是防治菜青虫危害的好办法，怎样才能阻止雌雄菜粉蝶交配呢？
建议你查阅有关资料，对菜粉蝶的行为做进一步探究。
（2）不同动物“尝试与错误”的次数一样吗？
请你设计实验进行探究。
这两个进一步探究活动是对教材中两个探究活动的拓展，教师可组织学生课下完成，也可只让学生作好探究方案的设计或说明探究思路。
1．实验人员想了解一下新孵化的鸟类是怎么获得对它们母亲的情感的。
他们选择了六只刚孵化的小鸭。
小鸭①、②、③刚孵化出来就被从它们的出生地移走了，使得它们没有见到它们的母亲。
小鸭④、⑤、⑥还和它们的母亲在一起。
实验员给小鸭①、②、③展示了一个气球，同时播放母鸭叫的录音，经过若干天后，实验员发现小鸭①、②、③模仿它们的母亲的行为并时刻跟随在气球左右。
请选择：
（1）小鸭①、②、③的行为发展过程可用下列哪个术语描述（）
A、先天性行为B、社会行为C、学习行为D、被动行为
（2）小鸭④、⑤、⑥最好被称为（）
A、实验模型B、对照组C、实验组D、一个变量
（3）如果不是把小鸭①、②、③暴露在气球周围并播放母鸭叫的录音，而是将它们暴露在一只猫的周围并播放鸭叫的录音，则小鸭①、②、③可能会怎么样（）
A、可能吓唬其他鸭子B、将失去繁殖能力C、将发出类似猫的声音D、将会认为猫是它们的母亲
2、
先天性行为是动物生来就有的行为。
在探究动物先天性行为的活动中，A组同学对于菜青虫的行为产生了兴趣。
请你帮助他们完成探究实验的设计：
菜青虫总在十字花科（如白菜）叶片上出现，而不吃空心菜等其他植物的叶子，这是先天性行为吗？
。
制定计划：
（1）菜青虫的来源：
a、去白菜地里捕捉已长大的菜青虫；
b、去白菜地寻找即将孵化的卵，等待刚孵出的菜青虫。
请你选择以上两种获得菜青虫的方式，你的选择是：
你的理由是：
（2）实验的变量：
你打算选择哪两种植物的叶子？
a、；
b、。
（3）每一组菜青虫的数量：
a、用1只菜青虫；
B、用10只菜青虫。
你的选择是：
，你的理由是：
。
（4）如果你做出来的实验结果与你的假设相吻合，那么你得出的结论是：
第三节社会行为
认识了动物的行为后，教材重点介绍了动物的社会行为，让学生在认识了社会行为的基础上，认同社会合作和交流的重要性，同时理解生物与环境是物质流、能量流和信息流组合成的统一的整体。
本节课主要安排了社会行为的特征和群体中的信息交流两部分内容，对于第一部分内容，教师可以引导学生认真分析教材中的例子，同时可以师生再列举一些例子加以分析，从而理解社会行为的主要特征，即群体中的分工与合作，认识群体的力量大于个体，理解分工合作对动物生存的意义。
群体成员间的分工是如何实现的呢？
这就是第二个内容，认识群体中的信息交流。
动物传递信息的方式有动作、声音和气味等方式，教师可以分别进行举加以说明，然后再组织学生进行探究蚂蚁的通讯。
然后进行知识的拓展应用，讨论如何干扰昆虫的通讯从而控制害虫的数量。
1．说出动物的社会行为的特征和意义。
2．阐明动物群体中信息交流的意义。
3．认同合作与交流的重要性。
动物社会行为的特征和意义
探究动物的通讯行为
1．播放一段有关蜜蜂蜂群生活的片段。
2．列举说出自己生活中所观察到的蚂蚁、白蚁、猴、象、鹿、狒狒等生物的群体生活的有关现象。
3．讨论这种生活的共同特征。
动物的社会行为对于学生来并不陌生，只是没有仔细的思考过。
可以先组织学生列举和分析不同的例子，对社会行为的现象有一个感性的认识。
举例说明动物社会行为的特征和意义。
1．自学教材P37-38，结合“白蚁群体成员的分工”图和“狒狒的群体生活”图，分别描述两种动物社会行为的特点。
白蚁群体中有雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁，各有各的职能。
狒狒组成的等级社会中根据个体大小，力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成等级次序。
2．小组讨论，交流总结“动物社会行为的特征”。
具有社会行为的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。
3．结合前面所学有关“动物行为的意义”，讨论总结动物“社会行为的意义”。
社会行为使群体的力量增大，有利于较弱小的生物进行捕食和御敌。
4．拓展反思：
你能说出人类的社会行为与动物的有什么相似和区别吗？
这是课后第5题，这是一道开放题，不要求学生有统一答案。
举例说出动物群体中的信息交流方式。
1．分析下面现象，说说它们是通过什么方式进行信息交流的？
（1）蜜蜂发现密源后通过舞蹈告知同伴密源的位置。
（2）教材P39长尾猴的不同叫声。
（3）小狗通过小便记住走过的路。
2．你还能说出和上面的通讯方式一样的例子吗？
通过上面的三个例子具体说明动物的通讯方式，教师可以组织学生再举出一些例子，从而理解通讯方式在动物中是普遍存在的。
是动物的生存所必须的。
3．知识延伸：
阅读教材P41，蝶蛾类昆虫是如何进行信息交流的，由此我们可以怎样控制害虫的数量。
这是对动物通讯的应用，这里要明确蝶蛾类昆虫是通过性外激素进行传递信息，可以利用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂或干扰剂，诱杀或干扰昆虫进行交配，从而控制害虫的数量。
学习任务三：
探究蚂蚁的通讯
1．提出问题：
蚂蚁是怎样交流信息的？
2．作出假设：
根据教材中的提示作出假设。
3．制定实验计划（提示：
可根据教材P39-40图示来讨论设计）；
4．讨论和完善计划；
5．实施实验计划，观察并记录现象
6．分析结果，得出结论。
7．表达交流，并反思实验过程中的得失。
8．拓展反思：
通讯在社会行为中有什么意义？
对于上面的探究活动，教师要尽量创造条件组织学生完成，也可以组织学生通过观察的方式研究其他动物的通讯方式。
拓展反思的问题要明确没有通讯，动物的个体间就无法取得联系，对群体生活的动物来说，孤立的个体取食和御敌都很困难，不同性别交配繁殖也将受到影响。
通过观察蚂蚁、狒狒的生活得出社会行为的特征、意义、信息的交流方式及应用。
（四）技能训练：
作出假设，设计实验。
不少昆虫有趋向光源的习性。
昆虫都有趋光性吗？
根据你的生活经验作出假设，并任选3---5种昆虫，如家蝇、菜粉蝶、蟑螂、蟋蟀、瓢虫、蚂蚁等，设计检验这些昆虫是否有趋光性的实验。
这个技能训练主要是练习作出假设和设计实验的能力，设计实验时要注意变量的控制和昆虫数量的选择。
请你分析一下，下列动物各是依靠哪种通讯方式来完成信息交流的？
（1）让母猪代替其他的母猪来喂养小猪，先要在小猪的身上抹些喂奶母猪的尿液才可以进行喂养。
（2）春季青蛙进行繁殖时，雄蛙在水边高声鸣叫，雌蛙闻声赶来。
（3）蜜蜂用舞蹈来告诉同伴蜜源的方向和距离。
（4）蜂王的上鄂腺能分泌出一种物质与工蜂联系，还可以抑制工蜂生殖腺的成熟和新蜂王的产生。
阅读材料回答
美洲一处海滩上，有人发现有十几头鲸搁浅了，一场悲剧就要发生了。
有人把其中两头鲸运到深水处，希望同伴们听到它们的信号，自动离开危险区，可是过了一会儿，人们发现不但没有如愿以偿，反而游走了两头鲸又回来了。
当人们把这十几头鲸一同运到深水区后，它们再也没有回来。
请分析其中主要的原因是什么？
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