PEP六年级上册第六单元及recycle 2教案Word格式文档下载.docx
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游戏教学法；
任务型教学法；
对话交际学习法；
合作学习法
学习过程：
教师出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。
如：
T:
What’stheweatherlike?
Ss:
It’srainy.
Doyoulikerainydays?
No,wedon’t.
Oh,youareunhappy.What’stheweatherlike?
It’ssunny.
Doyoulikesunnydays?
Yes,wedo.Wecangooutsideandplay.
Step2:
Presentation
Let’stry
教师说：
It’ssnowyandcoldoutside.SamistalkingwithSarah.Lookatthequestionsandthenlistentothetape.
教师给学生一分钟时间阅读问题，然后播放Let’stry部分的录音，学生选择正确答案。
教师核对答案，并再次播放录音，让学生找出回答问题的关键信息，可反复听录，尽量使学生完整听出原文或逐句复述原文。
Let’stalk
1.教师拿出一条道具蛇，放到学生面前，问：
Howdoyoufeel?
引导学生回答：
Weareafraid.教师板书并教读单词afraid，注意afraid的发音，可用拆分法教读：
af-raid。
并釆用慢速快速法、手势法进行操练。
2.教师播放黑猫警长这一卡通片的精彩片段，问学生：
Whoisit?
引导生回答：
黑猫警长。
教师继续问：
What’sthecartoonabout?
并引导学生回答：
It’saboutacat.Thecatisapoliceofficer.教师说：
Cool!
It’saboutacat.Thecatisapoliceofficer.Howdothemicefeelofthecat?
They’reafraidofhim.教师板书并教读句型。
教师可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型。
afraid
afraid
beafraidof
They’reafraidofhim.
Youareafraidofme.
Iamafraidofyou.
3.教师请两位学生表演：
A学生抢夺B学生的铅笔，并摔在地上。
教师釆访B学生：
I’mangry.教师板书并教读单词angry，注意angry的发音。
同样采用慢速快速法操练。
4.出示黑猫警长生气的图片，说：
Look,themicehurtpeople.Lookatthecat.Howdoesthecatfeel?
Thecatisangrywiththem.教师板书并教读句型.Thecatisangrywiththem.也可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型。
如.
angry
angry
beangrywith
Thecatisangrywiththem.
Youareangrywithme.
Iamangrywithyou.
5.教师播放Let’stalk部分的录音，学生带着如下问题听录音：
Whyisthecatangrywiththemice?
要求学生画出回答问题的关键信息，以及自己不理解的地方，教师核对答案并答疑。
再次播放录音，学生反复跟读，然后分角色朗读对话。
Step3:
Practice
1.出示Let’stalk部分下面的图片，学生观看图片并运用新学的句型告诉同桌自己的感受。
2.教师出示句子，学生分成几个小组，小组成员逐个朗读一个单词，最后一名学生完整地朗读出句子。
比一比，看哪一组读得最快最准确。
Thecatisangrywiththem.Myfatherisapoliceofficer.They’reafraidofhim.
课堂小结：
这节课你的学习收获是什么，有谁愿意和大家分享一下呢？
http:
//www.xkb1.com
作业布置：
1.让学生把Let’stalk部分的内容读给家长听。
2.做活动手册上的配套练习。
3.完成一起作业网上的作业。
板书设计：
Unit6Howdoyoufeel?
afraidangrychasemicebadhurt
They’reafraidofhim.
Thecatisangrywiththem.
What’sthiscartoonabout?
第二课时
1.掌握四会单词angry,afraid,sad,worried,happy及三会单词ill。
2.能够完成Writeandsay部分的练习。
3.能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述。
4.能够会唱歌曲Ifyou’rehappy,clapyourhands.
（二）能力目标
能够灵活运用所学句型，做到发音准确，语调自然。
（三）情感目标
教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的重要性。
熟练掌握四会单词。
反复练习朗读，小组练习听写，突破重点。
能用英语表达自己或他人的情绪。
创设情景，练习表演对话，突破难点。
2.另外有相关的教学图片、日常生活照片和自画像。
Step1:
Warm-up
1.教师播放歌曲Ifyou’rehappy,clapyourhands，学生先静听感受旋律，然后跟唱歌曲，最后配上动作师生一起合唱歌曲。
歌曲内容如下：
Ifyou’rehappyandyouknowit,clapyourhands.
Ifyou’rehappyandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.
Ifyou'
rehappyandyouknowit,clapyourhands.
Ifyou’reangryandyouknowit,stampyourfeet.
Ifyou’reangryandyouknowit,thenyourfacewillsurelyshowit.
reangryandyouknowit,stampyourfeet.
教师可请几位表现较好的学生站在讲台上和着音乐示范做动作，表演歌曲。
也可以分组进行表演，看哪一组表演得最好。
教师注意充分调动学生的主观能动性。
Let’slearn
1.教师用歌曲来引出本课单词happy的教学，边唱边做动作，学生跟着唱做动作。
教师做出“开心”的样子对学生说：
I’mhappywhenI’msinging.Areyouhappytoday?
学生回答：
Yes.教师说：
Youarehappy.Iamhappy,too.Lookatmyface.Thisisahappyface.然后在黑板上画一张开心的脸，教读单词happy。
2.教师在黑板上画一张难过的脸，并指着这张脸问学生：
Isitahappyface?
以此教学单词sad。
教师示范朗读，学生跟读，教师做出脸部表情帮助学生理解词义。
教师可让同桌之间一人做表情，另一人画表情图，然后请学生描述所画出的表情：
He/Sheishappy/sad.
3.教师在黑板上画一张生气的脸，并指着这张脸问学生：
Howdoeshefeel?
Heisangry.教师板书单词angry，并示范朗读，学生跟读。
教师让学生对周边的同学做生气的表情，并引导学生说：
I’mangry.
4.教师在黑板上画—张害怕的脸，并指着这张脸问学生：
Heisafraid.教师请一位学生板书单词afraid，然后全班大声拼读单词。
5.教师在黑板上画—张担忧的脸，然后说：
Whenyougooutwithouttellingyourmother,howdoesshefeel?
Sheisworried.教师做动作或表情帮助学生理解词义，然后板书并教读单词worried。
6.教师出示表情图片，学生说出相应的单词，并做相应的表情。
7.教师引导学生观看Let’slearn部分的图片，猜一猜故事情节，鼓励学生大胆发言，说出自己的看法。
然后教师播放Let’slearn部分的录音，学生静听，看是否和自己的猜想符合。
教师再次播放录音，学生反复跟读。
教师注意指出由第一人称变为第三人称时be动词的变化。
7.教师请学生叙述图片内容，例如：
Thecatbreakssomething.Sarahisangry.Thecatisafraid.Sarahissadbecausethecatisill.Onedaythecatisonthetree.Sarahandthecatareworried.Thenapoliceofficerhelpsthem.Theyarehappy.
8.教师示范书写四会单词，学生仿写并拼读。
Writeandsay
1.教师先引导学生看Writeandsay部分的图片，问What’sthematter?
学生作答，可用中文。
Howdoeshe/shefeel?
Isshe/he…?
Doesshe/hefeel…?
学生说出答案，教师通过模拟图片情境或让学生联系实际感受图片中主人公的心情。
2.教师出示图片，学生说出相应的句子。
Heisworried.Theyarehappy.Heisafraid.Sheissad.Iamangry.
1.小组活动：
学生拿出能体现他们喜怒哀乐的日常生活照片和自画像，围绕照片上的表情展开询问和讨论：
Who’sshe?
Howdoesshe/hefeel?
Ishe/shehappy?
Why?
可请两组表现较好的学生到讲台进行表演。
2.教师请几位学生上台做angry,afraid,sad,worried,happy的表情，然后教师说单词，学生做出相应表情，做错扣一分，做对加一分，由学习委员充当小评委并记录得分，看哪位学生是得分王。
同学们，本课时的学习目标要求掌握四会单词angry,afraid,sad,worried,happy及三会单词ill；
能够完成Writeandsay部分的练习；
能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述；
能够会唱歌曲Ifyou’rehappy,clapyourhands.大家都做到了吗？
1.学生背诵并抄写本课时的四会单词。
happy（表情）
sad（表情）
angry（表情）
afraid（表情）
worried（表情）
第三课时
1.掌握四会句子Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.并能在情景中进行运用。
2.能够理解掌握三会单词wrong,should,feel,well。
3.独立完成Let’stry部分的练习。
（二）能力目标
培养学生的听力能力和口头表达能力。
培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
熟练掌握本单元的重点句子Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.并能在实际情景中灵活运用。
反复朗读，在熟读的基础上背诵并表演，突破重点。
能够针对他人的情况提出适当的建议。
联系生活实际，教师讲解，突破难点。
2.另外还有本课相关的单词卡片等。
1.师生合唱歌曲Ifyou’rehappy,clapyourhands
2.教师把angry,afraid,sad,worried,happy的图片迅速给学生看一遍，然后抽出其中的一张问：
What’smissing?
让学生去猜，猜中的学生根据图片说出单词，并拼写该单词。
Presentation
Let’stry
It’sseveno’clockinthemorning.
It’stimetogetup.
Right.Listentothetapeandfindouttheanswersofthefollowingquestions.
①Whoarethepeopletalking?
②Whataretheytalkingabout?
教师播放Let’stry部分的录音，学生带着问题听录音。
教师播放第二遍录音时核对答案。
反复听录音，让学生找出回答问题的关键信息，尽量复述原文。
1.教师请两位学生扮演父亲生病去医院的情景，展开会话：
S1:
Hi,Mike!
What’swrong?
S2:
Myfatherisill.
I’msorrytohearthat.Heshouldseeadoctor.
Yes,wearegoingtoseeadoctor.S1:
Goodbye.S2:
Bye.
教师板书句子Myfatherisill.然后问学生：
What’swrong?
Myfatherisill.替换关键词进行练习。
2.教师问：
Whenyouareill,whocanhelpyou?
当有学生说到doctor时，教师说：
Thedoctorcanhelpyou.Seeadoctor,seeadoctor.教师板书并教读短语seeadoctor，然后让学生说：
Myfatherisill.教师说：
Heshouldseeadoctor.教师板书完整句子：
Heshouldseeadoctor.师生不断交换进行问答练习。
Myfatherisill.Ss:
Heshouldseeadoctor.
Myfatherisill.T:
教师通过列举多个句子，引导学生观察总结should的用法：
should后面加动词原形。
Ishouldseeadoctor.
Youshouldseeadoctor.
Sheshouldseeadoctor.
Heshouldseeadoctor.
3.教师与学生进行日常对话，如：
Doyouwanttogotothezootomorrow?
Yes.
Butitisgoingtoraintomorrow.Ss:
Oh,no!
Don’tbesad.
教师板书并教读句子：
Don’tbesad.然后让学生对周围的同学说：
Don’tbesad.
4.教师播放Let’stalk部分的录音，学生带着如下问题听录音：
HowdoesSamfeel?
Whatshouldhedo?
要求学生画出回答问题的关键语句，以及不理解的地方。
教师核对答案并答疑，然后再次播放录音，学生先静听再反复跟读，最后分角色朗读对话，时间允许的话可让学生挑出核心语句进行对话表演。
1.Actwithyourfriends.教师先请一位学生配合示范：
rmangry.
Don’tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.（教师做深呼吸动作）
教师引导子生边做深呼吸边说：
Takeadeepbreath.尽量放慢速度。
然后板书并教读短语takeadeepbreath。
同桌交替练习，—人说短语，—人做动作。
待学生熟练后，教师带读Don’tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.
将学生分成四人一组，让学生分组讨论朋友可能遇到的问题（主要针对书本60页的图片），以及相应的建议，仿照立字写在书本适当的位置，要求尽量用英文表达出来，教师适当引导。
然后请几组学生表演本组的讨论结果，其他学生评论问题和建议是否合理。
教师统一好问题和建议，然后说问题，学生说相应建议。
2.教师将句子写在小纸条上，如：
Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.将学生分成几个大组，每组学生依次朗读纸条上的句子，传递至最后一人时，此学生大声读完句子并举手示意，看哪组完成得又快又好。
本课时的学习目标要求大家能够掌握四会句子Yourfatherisill.Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.并能在情景中进行运用；
.能够理解掌握三会单词wrong,should,feel,well；
独立完成Let’stry部分的练习。
大家都能做到吗？
1.把Let’stalk部分的内容读给家长听。
2.教师示范书写四会句子，学生仿写。
3.做活动手册上的配套练习。
板书设计:
seeadoctor
takeadeepbreath
My/Yourfatherisill.
Heshouldseeadoctorthismorning.Don’tbesad.
第四课时
1.掌握四会单词wear,more,deep,breath,count。
2.能够听、说、读、写短语seedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
3.能够合作完成Playcardgames部分的游戏。
培养学生的口语表达能力。
教育学生要学会照顾自己、关心他人、包容他人。
掌握四会单词或短语wear,more,deep,breath,count,seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
仔细观察，小组合作练习拼写，突破重点。
针对不同的情况提出适当的建议。
教师讲解，学生反复练习，师生间进行情景表演，突破难点。
1．教师准备班班通中本课时教学资源。
2.教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3
3．教师准备另外有相关的教学图片。
本课时的重点是短语学习，同时教育学生要学会照顾自
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