《My schoolbag》说课稿Word文档下载推荐.docx

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二、教学目标

结合新课程标准和学生的实际，本节课的教学目标设计如下：

（一）、知识与技能

能听说读写ChinesebookEnglishbookmathbook,story—book，notebook，schoolbag；

2、能听懂let’sdo口令作出相应的动作。

3、会说句型：

Howmany……doyouhave？

Ihave……并能在实际情景中运用。

过程与方法

1、能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。

2、培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。

（三）情感态度与价值观

1、在学习教科书名称时，让学生了解课本的重要性，培养学生爱护书本的意识。

2、通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。

教学重、难点：

1、本节课的重点是单词Chinesebook，Englishbook，mathbook,story—book，notebook，schoolbag。

2、本节课的难点是math的发音，句型的运用。

三、教学策略

为了有效地完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我采取以下教学策略

1、发挥信息技术优势

借助信息技术强大的功能和优势将教学内容形象直观的展现在学生面前，激发学生学习兴趣。

调动学生参与意识。

2、注重以旧带新

英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。

在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。

在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。

创设氛围、激发兴趣。

教学中发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力。

四、教学过程

本着以学生为主体的原则，这节课，我组织学生进行丰富的语言实践活动，将教学过程分四部分完成。

（一）Warmingup以旧引新，导入新知

《英语课程标准》指出：

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，是小学英语教学的基本任务。

因此，在热身的时候，我主要设计了：

（1）Greeting.（问候）Hello,BoysandGirls.Howareyou?

Areyoureadyforclass?

（问候不仅能拉近师生之间的距离，还能训练学生的口语，运用语言进行交际的能力

（2）Let’schant:

Ihaveapencil.Metoo!

Ihavearuler.Metoo!

IhavebookMetoo!

Ihaveabag.Metoo!

由Ihavealbag导入Schoolbag板书并利用课件学习schoolbag

（通过有节奏的吟唱歌谣，在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，在复习旧知的基础上自然导入新知识的学习）

Step2:

Presentation

老师拿出一个新书包，故作神秘地问：

Ihavemanybooksinit。

It’stooheavy。

What’sintheschoolbagTrytoguess.让学生猜测，激发学习兴趣，多媒体课件呈现所学新单词。

首先利用课件出示出示语文书学习Chinesebook.通过拍手的小游戏练习Chinese.I’mChinese,You’reChinese,We’reChinese..Whatelseinit?

接着出示数学书学习mathbook。

学生都知道“英语”这个词怎么说，让学生观察以上两个词自学Englishbook。

然后由常用词no学习notebook.5课件出示故事书学习storybook，开火车练习。

（带着问题让学生猜测书包里有什么东西调动学生的求知欲，然后逐步呈现新词，这种利用猜测、快速认读单词的学习方法，增强了课堂学习的趣味性，吸引学生的无意注意，培养他们的观察力和记忆力。

新课程标准中指出养成良好的学习习惯和行之有效的学习策略，发展学生自主学习的能力是小学英语教学的基本任务之一，所以让学生通过观察Chinesebook,mathbook发现规律自学Englishbook。

自己总结方法易于记忆。

）

2、听录音，Let’slearn的词汇，要求学生指读，做到“眼到、口到、手到、心到”。

语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！

”单词教学应放到句子中教学，让学生学会应用新知识。

在同学们巩固单词的基础上，老师顺势而下:

呈现ZOOM书包中的所有书本,引出问句Howmany…doyouhave?

让学生了解本课句型,同时能在老师的引导下说Ihave….并把具体的书名和数量描述出来，通过学生与老师、学生与学生之间的对话来加强练习。

新知识学完之后我采用由易到难，逐层递进的方式练习新知。

1、设置一个Isayyoudo的小活动，如，教师说Showmeyourmathbook.学生迅速拿出自己的数学书。

利用实物让学生动手操作易于记忆，学生乐于接受达到学生能听懂的目的。

2、一段时间的学习之后学生已经有些疲劳。

游戏不仅能活跃课堂气氛还可以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。

根据游戏的这一特点结合学生需要设计What’smissing?

游戏操练、复习新词。

T：

Look!

Somanybooks!

Great!

Nowlet’splayagame.Pleaselookcarefully!

Ready?

Go!

课件同时呈现几种不同类的书，让生看5秒种，然后去掉其中一种书的图片，师问What’smissing?

让生说出新学的相应单词，这样不仅培养学生仔细观察的能力，还吸引学生注意力，同时又复习巩固了本课的新知识达到学生会说的目的。

4、Let’sdo的呈现上，我先运用文具示范，边说指令，边做相应反应，然后让学生跟随我的示范，在理解基础上做相应动作。

接着出示多媒体课件，运用TPR教学法，听听做做，使学生在对各指令的反应中自然习得语言，巩固了新词汇。

Let’sdo既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。

在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。

让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。

（三）运用新知，体验参与。

Makeachant.教师启发学生把单词编成儿歌来记忆，很好记又难忘，自编儿歌：

IhaveanEnglishABC.IhaveaChinesebook,aoe..Ihaveamathbook,oneandoneistwo..Ihaveanotebook,notenotenote.Ihavestory–book,storystorystories.

进行此创编活动，将单词融入到儿歌，有助于激发学生创作热情、学习兴趣，巩固所学知识，提高学生的记忆能力，培养学生对知识的创新能力，达到学以致用的目的。

（四）深化新知，分享乐趣。

最后为巩固学习内容，缓解学生的疲劳情绪，播放歌曲booksandpencils，让学生在轻松愉悦的歌声中，结束此次学习之旅。

在本节课的教学设计上，我充分把握这一阶段学生的心理特点和兴趣爱好，力争通过开展灵活多样的教学活动，让学生在玩中学，做中学，唱中学，达到寓教于乐的教学效果。