《我为少男少女们歌唱》阅读答案Word下载.docx
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10.写出下列诗句的朗读语气。
⑴我歌唱早晨,我歌唱希望()
⑵我的歌啊,你飞吧()
⑶我重新变得年轻了,我的血流得很快()
⑷对于生活我又充满了梦想,充满了渴望()
11.“轻轻地从我的琴弦上”中“琴弦”指代什么?
12.填空:
⑴诗的二、三世中体现诗人丰富想象力的诗句是。
⑵最能体现诗人欢快愉悦心情的诗句是。
第二部分:
(一)
去找你停留的地方。
所有使我像草一样颤抖过的
快乐或者好的思想,
都变成声音飞到四方八面去吧,
不管它像一阵微风
或者一片阳光。
轻轻地从我琴弦上
失掉了成年的忧伤,
我重新就得年轻了,
我的血流得很快,
对于生活我又充满了梦想,充满了渴望。
13.概括诗歌四小节各自的意义。
⑴
⑵
⑶
⑷
14.诗歌一、二、三节各侧重运用了怎样的修辞手法?
15.你怎样理解“我的歌啊,你飞吧,飞到年轻人的心中,去找你停留的地方”?
16.对二、三节的理解加以判断,其中错误的一项是()
A、诗人创造出优美的、动态的、有声的意境,充满昂扬向上的精神。
B、诗中运用具体的形象,如会飞的歌声、颤抖的草等,使抽象的情感形象化。
C、由歌声“飞到年轻人的心中”到“飞到四方八面”,使意境更加开阔而且浑然一体。
D、诗人运用丰富的想象和联想,在第一节的基础上翻出新的意境,倾诉诗人的感情。
17.诗人在结尾写“失掉了成年的忧伤”,又变得年轻,充满梦想、希望,其深意是什么?
18.诗人在写这首诗时,同时写了《生活是多么广阔》一诗,诗人创作这两首诗同在一个早晨,阅读下面一段话,理解、体会诗人创作时的感受,并在空白处填上适当的词:
(备选词语:
摇篮、微微、寂静、泛、驱走、新、激情、伟大)
黎明像花一样慢慢放开,白昼()了黑夜,空气还()有些寒意,周围一片()。
坐在窑洞门口,眼望山底()着白雾;
耳听远处不时传来的号声;
想着置身革命()延安的成千上万的年轻人,()的生活,()的事业,于是()满怀,连续写下了这两首诗。
(二)
欢乐(何其芳)
告诉我,欢乐是什么颜色?
像白鸽的羽翅?
鹦鹉的红嘴?
欢乐是什么声音?
像一声芦笛?
还是从稷稷的松声到潺潺的流水?
是不是可握住的,如温情的手?
可看见的,如亮着爱怜的眼光?
会不会使心灵微微的颤抖,
而且静静地流泪,如同悲伤?
欢乐是怎样来的,从什么地方?
萤火虫一样飞在朦胧的树阴?
香气一样散自蔷薇的花瓣上?
它来时,脚上响不响着铃声?
对于欢乐,我的心是盲人的目,
但它是不是可爱的,如我的忧郁?
19.诗中结尾处写“如我的忧郁”,诗中的“忧郁”和下面的哪个成语在意义、程度上最贴近()
A、愁眉苦脸
B、郁郁寡欢
C、长吁短叹
D、忧心如焚
D、忧心忡忡
20.诗人调动各种感官来描绘绚丽的意象,诗人从哪些角度来写感受到的事物的?
“鹦鹉的红嘴”:
“稷稷的松声”:
“温情的手”:
21.连中连用14个问号,对此怎样理解,请进行判断:
⑴问句排除肯定的语气,对“欢乐”提出一连串的疑问,表示置疑。
()⑵连用问句表明作者笔法精湛,句式整齐匀称,一气呵成。
()
⑶问句的使用把欢乐勾勒得可望而不可即,好似在虚无缥缈之间。
()⑷连用的问句在于铺陈,目的是为了表达真正的感情--忧郁。
22.诗歌题目是“欢乐”,实则表达的感情是、,与《我为少男少女们歌唱》的感情迥然不同。
23.诗歌的层次结构很巧妙,每小节都侧重从不同角度进行描写,在下面的横线上填上关键的词语:
第一节:
询问欢乐是和。
第二节:
询问欢乐是。
篇二:
《我为少男少女们歌唱》导学案
《我为少男少女们歌唱》导学案
学习目标
知识与能力:
1.通过诗歌,把握课文思想内容,理解诗中词句的深刻含义深刻
理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
2.品味朴素、清新、优美、明快的语言,领会诗人丰富的想象与
联想。
过程与方法:
1.反复朗读,感受诗歌的语言美、意境美。
2.小组成员合作,理解诗歌中少男少女们的形象所表示的含义。
体会作者所表达的为新生活、新世界放歌的思想感情。
情感态度与价值观:
感悟作者抒发的思想感情,培养乐观、积极向上的精神。
重点、难点
1.理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
2.感悟作者抒发的思想感情,培养乐观、积极向上的精神。
学法指导:
适当联系时代背景,简要点拨,感悟作者感情。
在朗读中体味其中的
美。
课时安排:
2课时
第一课时
学习内容:
目标1和目标2,重点是通过诗歌,把握课文思想内容,理解诗中词
句的深刻含义。
自学指导
1、以各种形式朗读课文,感受诗歌的语言美。
2、结合诗人资料及写作背景,解答:
(1)诗中的“我”是谁?
(2)诗人“歌唱”
什么?
(3)我为什么要歌唱?
解决问题
一.知识性问题
作者简介:
何其芳,,文学评论家。
四川万县人。
北京大学
毕业。
1938年夏到延安,在鲁迅艺术学院任教。
后任鲁艺文学系主任。
建国后,
历任中国文学艺术界联合会委员,中国作家协会理事和书记处书记,中国社会科
学院文学研究所所长等职。
主要作品诗《我们最伟大的节日》;
诗集散文集文艺论文集《关于现实主义》《论〈红楼梦〉》《关于写诗和
读诗》《文学艺术的春天》等
写作背景
1938年,诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望,奔赴革命圣地延安。
在
延安,作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活,那种快乐、充实、民主的全
新生活,使从黑暗的国统区来的诗人,感到中国的希望。
诗人投入到火热的革命
生活中,并受到了毛主席的亲切接见。
1942年,诗人满怀激情地写下了这首诗。
二.巩固性练习
1.诗的第一节在说了“我为少男少女们歌唱”后,连用四个排比句,可以说,
一口气歌唱了五种事物,这五种事物都具有怎样的共同点?
2.诗题中所说“我为少男少女们歌唱”,这里的少男少女有什么更为深广的含义?
3.诗的第二节揭示了“我”的歌声的内容和来源,请同学们结合我所讲的这首
诗的写作背景,说一说这种歌声的内容和来源是什么?
三.质疑性问题
总结提升
诗中哪些句子表达了诗人热爱青年、热爱生活的炽热情感?
这些句子运用了哪些意象,有什么样的表达效果?
展示交流
四.当堂检测
阅读诗歌在《我为少男少女们歌唱》,回答问题;
1.解释下列词语。
(1)颤抖:
(2)忧伤:
(3)梦想:
(4)希望:
(5)歌唱:
(6)四方八面2.概括四小节各自的意义。
3.你怎样理解诗歌的第二小节。
第二课时
目标3和目标4,重点是1.理解诗人对新生活的歌赞与热爱;
1.整首诗充满了诗人丰富的想象,请找出诗中运用得好的词语,并说说好在哪里?
2.诗人在不停的歌唱,他的歌声、快乐和思想还长上了翅膀飞到四面八方,你知道诗人这样写究竟表达什么意思吗?
深入探究,解决问题
1.诗的第三节是写自己在这种新事物新快乐新思想的感染、熏陶下发生一些大的变化,它在诗中起什么作用?
2.第四节中提到“我重新变得年轻了,我的血流得更快,对于生活,我又充满了梦想,充满了渴望”这里“重新”,“又”怎样理解?
3.诗歌一二三小节各侧重运用了什么修辞手法?
有什么作用?
质疑性问题
1.小组展示探究问题结果2.诵读诗歌擂台赛(各小组诵读展示)当堂检测
1.诗中结尾处写“如我的忧郁”,诗中的“忧郁”和下面的哪个成语在意义、程度上最贴近()
A、愁眉苦脸B、郁郁寡欢C、长吁短叹D、忧心如焚D、忧心忡忡
2.诗人调动各种感官来描绘绚丽的意象,诗人从哪些角度来写感受到的事物的?
3.连中连用14个问号,对此怎样理解,请进行判断:
(⑵连用问句表明作者笔法精湛,句式整齐匀称,一气呵成。
()⑶问句的使用把欢乐勾勒得可望而不可即,好似在虚无缥缈之间。
(⑷连用的问句在于铺陈,目的是为了表达真正的感情--忧郁。
(
4.诗歌题目是“欢乐”,实则表达的感情是、《我为少男少女们歌唱》的感情迥然不同。
)),与)
篇三:
我为少男少女们歌唱
我为少男少女们歌唱教案
鲁登玉
一、教学目标
(一)知识教学点
学习诗人丰富的想像力。
(二)能力训练点
指导学生“炼字”。
(三)德育渗透点
体会作者乐观向上的精神。
(四)美育渗透点
1.感受诗中新生活的美。
2.品味朴美、清新、明快的语言美。
3.欣赏诗歌所表现的音乐美。
二、学法引导
适当联系时代背景,简要点拨,重点理解“像草一样颤抖过的/快乐或者好的思想”和诗人把声音比喻成“微风”“阳光”的意义和表达效果。
在朗读中体味其中的美。
三、重点·
难点·
疑点及解决办法
1.重点:
讲清想像的诗句。
2.难点:
形象化的诗句。
3.疑点:
歌声“像一阵微风或者一片阳光”对这种想像写法的理解。
4.解决方法:
多举例子。
采用讨论,比较等方法,解决诗中的疑难问题。
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
录音机、朗诵磁带
六、师生互动活动
根据歌的特点,本课的学生活动,主要采用朗读法。
按个别、整体、部分、师生等形式,有感情朗读体会诗中的感情。
阅读分析何其芳的《欢乐》(见后面参考材料)。
六、师生互动活动设计
根据诗歌的特点,本课的学生活动,主要采用朗读法。
七、教学步骤
导语何其芳早在20世纪30年代初,就以绮丽、精致又略带感伤的诗风闻名于世,在诗艺上造诣很深。
1938年他从四川去延安。
这首诗写于1941年,那正是旧中国艰难的年代,但在延安,诗人生活在另一个新天地之中,他情不自禁地要歌唱,要为少男少女们祝福。
(一)明确目标
学习丰富的想象,体会作者乐观向上的精神。
(二)整体感知
1.教师朗读课文,学生勾画生字词。
字:
弦xiá
n
词:
忧伤:
忧愁悲伤。
潺潺:
象声词,溪水、泉水等流动的声音。
曚昽〈书〉日光不明。
(包含后边的《欢乐》里的词)
2.学生朗读、理解、领悟、品味。
(1)提问:
“少男少女”用现在的话,应当怎样说?
作者为什么要为他们歌唱?
“少男少女”就是现在所说的男女青年。
这是从文言文沿袭而来的用法。
在文言文中,“少年”,指的就是现在所说的青年。
诗歌第一节,从“早晨”,“希望”等不同侧面,表达了对新生活、新世界的赞美与向往;
而青年,正是祖国的
未来,他们正创建着“那些属于未来的事物”,体现了“正在生长的力量”。
因此,他要为少男少女们歌唱。
(2)提问:
你从整体上如何理解评价感悟这首诗?
《我为少男少女们歌唱》是一首抒情诗,这首诗以明快的思想鼓舞人,以炽烈的感情感动人,以优美的语言吸引人。
(三)、扩展
全诗四节,结构严谨,每节都写了什么?
第一节写了歌唱的是什么。
不难看出,“早晨”,“希望”等并非具体形象,而是观念性的名词。
这样开始一节就给作者自己设置了一个不小的障碍,出了一个难题,因为直白的手法较难获得艺术感染力。
这个平淡的开篇预示着在第二节必须有妙笔加以转换。
果然,在第二节中,出现了“飞到年轻人的心中/去找你停留的地方”这样的佳句。
这就使第一节中的所有观念,似乎都获得了形体,诗的意境也由此逐渐形成。
第三节着眼于“飞”,使第二节更具有实感,诗人写出了两个漂亮的意象:
“不管它像一阵微风/或者一片阳光”。
何其芳是运用意象的能手,他在第三节这样写,就使得一、二节诗腾空而起化为微风,化为阳光,显得活泼而空灵。
最后一节情绪一转,诗人又用一个绝妙的意象:
“轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤”,使之与全诗起句的“歌唱”相呼应,并紧接着出现最后三行,构成了浑然一体的意境。
诗是写给少男少女的,但真正的主体是谁?
诗是写给少男少女的,但真正的主体是“我”。
通过全诗,读者看到了诗人鲜明的形象,听到了他深情的歌喉,他是如此真诚,又是如此激动地在歌唱。
诗人把他的一片赤忱之心捧给了我们。
(3)提问:
诗作者在锤炼词语上很下功夫,哪些词语用得好?
第一节中写了歌唱的“早晨”是“希望”虽然不是具体形象,但却获得了很深的艺术感染力。
第三节的“飞”字用得很妙,使第二节更具有实感。
八、布置作业
诗人不停地歌唱,他的歌声、快乐和思想还长上了翅膀,飞到四面八方。
你能说说诗人这样写究竟想表达什么意思吗?
表达了对新生活、新世界的赞美与向往;
而青年,正是祖国的未来,体现了“正在生长的力量”。
诗人用“飞到四面八方”这形象化的词语,希望少男少女都和诗人一起,去赞美并迎接新的生活、新的世界。
九、板书设计
我为少男少女们歌唱
何其芳
飞到年轻人心中;
使“我”也失掉忧伤变得年轻
诗人的歌声、快乐和思想长上了翅膀
希望少男少女和诗人一起,去赞美并迎接新生活新世界