教师如何教育自己的孩子.docx

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教师如何教育自己的孩子

教师如何教育自己的孩子

教师如何教育自己的孩子教师如何教育自己的孩子教师这个职业，有其特殊性，在教育自己的孩子方面，虽然与其他家长有共同规律，但也有它独有的优势和劣势。

我从以下几个方面来谈谈教师如何教育自己的孩子。

过于规律、稳定的生活会使孩子缺乏应变能力一般来说，教师的生活方式稳定、规律且清静。

这种生活方式对孩子学习无疑是有利的，所以教师的孩子问题生占的比例很少。

但是，这种稳定、规律、清静的生活，对孩子也可能有害处，会使有的孩子缺乏应变能力，因为平时的生活太规律。

一旦生活不规律了，孩子就难以适应了。

很多教师的孩子害怕挑战性的活动和生活，害怕出去旅游，缺乏应变能力，生存能力较差。

当然，现在的孩子生存能力普遍差，但是教师的孩子这方面能力相对更弱。

我当年当老师的时候发现，班上成绩不好的学生随便找一个地方就能过一夜，生存能力很强，但是教师的孩子不行。

所以教师要避免把孩子的生活安排得太规律、太清静，要适当给他们安排一些有挑战性的活动，以使将来孩子可以从容应对现实生活中的各种挑战，不至于吃大亏。

如果孩子姥姥或奶奶家在农村，假期不妨把孩子送到农村，让他看看真实的社会，提高适应能力。

太习惯于过一种稳定的生活对孩子是不利的，因为社会是变动的。

片面的品德教育让孩子认不清社会现实据我观察，道德水平较高的，一是山沟里的农民，没见过世面的；二是中小学教师；三是军人。

但就自觉道德水平来说，教师道德水平是相对较高的。

所以教师家庭的孩子容易养成好品德，长大了不太会出现品德问题，但可能出现心理问题。

有些老师的孩子出现了心理问题，家长往往误以为是品德问题，因为当老师的有一个职业病，总惦记着捍卫道德，遇事先分是非、好坏、善恶，然而有的事情并不一定是善恶的问题。

有的孩子打架，对别人有攻击性，不一定是品德问题。

我甚至见过有的孩子偷东西都不是品德问题，而是心理问题。

所以我劝各位老师，以后你们的孩子出现问题，千万不要轻易地认定他是道德有问题，也永远不要说你的孩子坏。

我们当老师的动辄上纲：

你今天打同学，明天就会进监狱！

有的老师就这么跟孩子说话，一点逻辑性都没有。

孩子小时候淘点小气，弄点恶作剧，办点小坏事，绝不可以轻易上纲为品德问题。

我是当老师的，我不太担心自己的孩子坏，因为长这么大了也没坏，说明我不担心是对的，我就担心他没本事、窝囊、被人欺负。

从小到大，家长给他灌输的都是永远做好人。

这句话也不完全对，不能老做好人，必要的时候也要坏一些，要不然没法生存。

我常常跟家长这么说，你的孩子不要做坏事，但要懂坏事；不要做坏人，但得懂坏人，要防着他；不要加入黑社会，但是要了解黑社会。

现在有些老师，尤其是女老师，视野也比较窄，把孩子关在一个无菌的玻璃瓶里，给孩子灌输一大套非常美妙的情景，跟童话似的：

人跟人多么友爱、多么团结、互相协作。

经过她的灌输，孩子脑子里的世界是玫瑰色的，等到孩子走向社会才发现不是这样。

所以，千万不要用童话般的世界来装满孩子头脑，要让孩子知道这个世界有阳光，也有阴暗，见到坏事不要害怕，要学会应对。

交际圈子小或不利于孩子形成独立人格教师有一个非常突出的特点，就是人际交往的圈子小，人脉一般在教育界。

这样当然可以避免孩子接触一些负面东西，有利于孩子升学；但反过来看，孩子接触到的人太单一，只知道知识分子家庭的生活，却不知道其他人的生活状态。

我建议，教师可以考虑把孩子送到其他家庭去留学。

我有一个朋友，夫妻素质都很高，假期我就曾把自己的孩子送到他们家住了一段时间。

回来之后，孩子眉飞色舞地跟我讲对方家里是什么样子。

事情虽小，却可以让孩子知道社会是多彩的，否则他以为全世界的家庭都跟自己家一个样。

如果有条件，最好把孩子放到朴实的农民家里去，让他做点农活，这对孩子的成长特别有利。

朋友间的聚会，有时候也不妨带孩子去参加，让他见识一下人喝醉了是什么状态，听听酒桌上的胡言乱语，回家之后孩子如果问你，那些人说的话是什么意思，这个时候，家长一定要适当地给他解释一下，让孩子知道哪些是骂人的话。

当然，最重要的还是要让孩子多去接触一些高层次的人，这对孩子的影响将是终生的。

很多老师问：

我的孩子在我教书的学校上学好不好？

这个得看情况，但总的来说，最好别把孩子送进自己所在学校。

为什么呢？

如果要把孩子搁在你那学校，对你来说也是种折磨，因为孩子好比你的招牌，你每天上班第一件事就是看自己的招牌是不是出问题了。

如果你的孩子比较外向、比较张扬，同事不管不合适，管深了又怕你不高兴，遇到事情可能会有意识地照顾你的孩子，结果你的孩子在学校顺风顺水。

当他升学进入其他学校，没有了老师的照顾，会很不适应。

那些内向、老实的孩子则有更大的麻烦，为了不给父母丢脸，就得严格要求自己，战战兢兢地活着，谁都不敢得罪，这只能导致孩子活得特别累。

那么，什么情况下可以把孩子放在自己所在学校呢？

当孩子生存能力较差，确实需要保护的时候，可以暂时保护他一段，逐渐让他自立，然后转走。

千万不要试图包办孩子的人生教师是教育的内行，可以少犯很多外行常犯的低级错误，可以自己辅导孩子的功课；但同时也容易自以为是，包办和设计孩子的人生，压抑孩子，破坏其主体性和创造性。

我认识一个老师的孩子，上课不认真听讲，我就问他为什么，得到的回答是：

回家后我妈还给我讲一遍呢！

比起课堂上的一对多，家里的一对一条件太好了。

我想说的是，教师对孩子的学习千万不要干预太多，这样特别不利于孩子创造性的培养，还容易造成亲子矛盾。

还有一个问题，教师普遍喜欢好学生，回到家里会不自觉地拿班上好学生跟自己孩子比，如果有差距就很失望。

我就不理解，凭什么你的孩子非得超过那些好学生呢？

每个人的家庭情况、智商都是不同的。

有些教师对自己的孩子期望值太高了。

我的观点是，如果你自己上学时功课不拔尖，就没有资格要求孩子拔尖。

还有的家长跟孩子说：

我没上过重点大学，你必须上重点大学。

这话我觉得逻辑上就说不通。

我跟我孩子说话刚好相反，我说你爸爸当年没上过重点大学，自我感觉还不错，你将来上不上重点大学，问题不大，想上重点大学很好，不想上重点大学我绝对不说你。

如果经过一番心理调查，发现孩子是个地雷，那家长的任务就是别让他炸了，现在为什么有些孩子打爹骂娘，有的出走、自杀，就是因为家长不知道孩子是地雷，还往上踩，结果不是把家长炸了就是把孩子炸了。

所以，我劝大家不要像包办婚姻一样包办孩子的人生，辛辛苦苦、好心好意，最终落埋怨。

家长的任务就是提高孩子的素质，只要孩子品德上没问题，智力上、思维方式上有发展，知识面宽，身体很健康，剩下的就不是家长的事了。

其实，孩子并不是教师塑造的，教育的任务不是塑造，也塑造不了，教师能做的就是帮助孩子发扬优点、克服缺点，然后帮助他认识自我，最终实现自我。

追求完美会让孩子赢在起点，输在终点教师好面子，希望自己的孩子完美，所以不会放羊，不会疏于管理，然而对孩子的期望值过高，过度施压，也会导致亲子对立。

现在提倡赢在起点，但世界上根本就没有赢在起点这回事。

田径运动员哪个赢在起点？

不都是最后掐表吗？

这道理太简单了。

据我现在掌握的情况，世界上伟大的人物，绝大部分都输在起点，赢在终点。

为什么？

因为他们在起点少做了很多无用功，把精力节约出来了。

赢在起点害人就害在，让孩子在太小的时候，浪费了大量的精力去做无用功，没有扩大他的知识面，没有培养他的能力。

再说说分数，有的孩子死记硬背得100分，有的孩子稀里糊涂得80分，这个80分的含金量就可能比那个100分高。

我们好多老师不懂这个，他只知道100分比80分强，但我要说的是，得100分的不一定就比得80分的能力强。

教师好面子，一旦孩子在学校表现不好，回家就跟孩子发脾气。

有些教师说起孩子来话难听极了，丝毫不顾及孩子的面子。

外向的、脾气犟的孩子就会跟家长对着干：

你不说我没出息嘛，我就没出息一个给你看。

这就非常危险。

内向的、老实的孩子呢，就天天责备自己：

我笨蛋，我对不起我妈，对不起我爸，我白活了后果更可怕。

在家里要做孩子的朋友教师大多数是管理主义者，在对自己孩子的教育方面有章可循，这是优点，但隐患是容易在家做权威、当老师。

当下的中小学教育，与其说是教育，不如说是管理；而教育本质上并不是管理，是互相影响和沟通，是像孔子那样，与学生一块生活；是像苏格拉底那样，与学生边散步边聊天。

有的教师出于职业习惯，将教育学生那一套不自觉地带到家中，动辄就把孩子也教育一番，这绝对是失误。

师生关系千万不要挪到家庭中，在家你就是父母，请少给你的孩子讲大道理。

还有的家长一到吃饭的时候就教育孩子，最终饭吃不好，教育效果还不理想。

吃饭的时候千万别教育孩子。

我在吃饭的时候就问我儿子：

今天学校有什么新闻？

他会很兴奋地讲给我听，他说者无意，我却听者有心，他哪件事做得对，哪件做得不对，我自有评估。

过些天我再找个理由，把这天的问题拿出来说，让他不知道是何时暴露的。

如果你的孩子什么都不跟你说，你已经失败一半了。

教师在家不要做权威，要做孩子的朋友，但也不是绝对不做权威。

在重大事情上，该权威还得权威，不过这种事情要极少。

需要特别提醒的是，女老师在家千万不要跟丈夫争夺家庭教育的领导权，因为男性跟女性思维方式不同，男性显著特点是抓大放小。

缺失了男性教育对孩子的成长特别不利，尤其是男孩子，在以母亲为主导的教育模式里容易产生一些心理疾病。

只注重知识传承不利于培养孩子的创新能力教师大多是应试主义者，比较注重学习成绩，有时会因对分数升降过分敏感而忽视对孩子能力的培养。

教师大多也是保守主义者，这样的家庭培养出来的孩子也容易思维保守，不太敢突破条条框框。

所以，教师要培养自己孩子的创造性，就不要设置太多的条框，要适当放手。

另一方面，教师由于工作负担重、心理压力大，容易给孩子做敬业的榜样，但与此同时也可能做了劳累的榜样。

有的班主任做报告时总说自己如何敬业，精力都放在了学生身上，却顾不上管自己的孩子。

这种做法我很不赞成，你可以先人后己，可以把精力投入学生多点，自己的孩子少一点，但不能过分。

一般情况下，教师的孩子好学生居多，从好学生身上发现问题比较难，因为好学生爱演戏，但是如果出问题，就会是大问题。

他怕老师失望，怕家长失望，他就不停地演呀演，然而，演戏的特点是压抑自我，当有一天演不下去了，就可能崩溃。

【王晓春，北京市教科院基础教育研究所副研究员】责任编辑/闫益佳