给卡通人物编故事教学设计Word下载.docx
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一、作前指导提炼写法
(一)谈话导入,激活素材
1、同学们,课前大家阅读了许多有趣的卡通故事,脑海中也印下了许多生动的卡通人物形象。
我们来认一认他们好吗?
看看谁能猜出他们的名字?
2、猜人物(投影或小黑板)
(1)他有三头八臂,脖子上套着乾坤圈,脚踏风火轮,威风八面。
(哪吒)
(2)他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。
(孙悟空)
(3)……(此条可安排学生自己说,然后让其他同学猜。
)
3、同学们为什么一下就猜中了呢?
大家都来想一想?
生自由答。
教师根据学生回答小结:
抓住人物的特点.
4、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
这么多可爱的,个性鲜明的卡通人物,你最喜欢谁?
谁来讲讲他们的故事呢?
俗话说,兴趣是最好的老师,让孩子们接触自己喜欢的卡通人物,并且设计了猜猜看活动,一方面激发了孩子的兴趣,同时也调动了孩子的阅读积累。
第三次猜谜,安排学生自己说,不正是一次口语表达、倾吐的契机吗?
总结抓人物特点,也是为下一步习作做准备。
(二)倾听故事、明确写法
1、这些卡通人物为我们带来了许多故事,有的惊险刺激,有的幽默滑稽,有的让我们增长了不少知识。
今天,老师就给大家带来了一个故事《老鼠吱吱》。
请同学们边听边思考:
故事主要讲了什么?
故事中的人物有什么特点?
你有什么收获?
2、学习例文
老鼠吱吱
老鼠家族最近迎来了一件喜事:
鼠妈妈生了只小老鼠!
这只小老鼠呀,尖嘴猴腮,灰色的短毛,细细长长的尾巴,小眼睛滴溜滴溜乱转,在老鼠家族中可算得上是“小帅鼠”哩!
爸爸给他起了个老鼠们叫起来最响亮的名字:
吱吱。
吱吱可聪明啦,偷东西的本领一学就会。
这可乐坏了鼠爸鼠妈,他们一致认为,吱吱长大了,一定是个了不起的人物。
不久,人类发动了一场声势浩大的灭鼠运动。
吱吱的爸爸妈妈都被人类消灭了,吱吱费了九牛二虎之力,终于逃到了荒郊野岭。
在那儿,吱吱发现了一间发着光的圆屋子,他从窗户爬了进去。
屋子里有几个人在说话。
吱吱一听,这才明白自己上了特特星球的飞碟。
吱吱稀里糊涂地被带到了特特星球。
特特星球上没有老鼠,吱吱一出现立刻轰动全星球。
导演请吱吱去演电影,吱吱一炮打响,并获得特特星球影视界“俄斯卡”金像奖。
领奖那天,吱吱穿着西服,打着领带,所有的聚光灯、闪光灯都对着他。
吱吱成了特特星球最有名的明星。
紧接着,广告公司又找吱吱拍广告!
吱吱赚了好多钱,买了大房子,请了个经纪人,他甚至还想进军歌坛出唱片!
这时的吱吱,春风得意,已经忘了自己曾经是只“人人喊打”的老鼠。
总统特意邀请吱吱去总统府做客。
吱吱被酒灌得晕晕乎乎地在总统府四处游荡。
他居然看到了许多木桌木椅。
这可乐坏了吱吱。
要知道,在特特星球上,树木、木材可是个稀罕玩意儿,只有总统府才有木制家具。
好久没磨牙的吱吱可憋坏了,对着一张桌子就大啃特啃起来。
“咯吱咯吱……咯吱咯吱……”磨牙真快活呀!
吱吱简直有些忘乎所以了。
磨完牙齿,吱吱心满意足的睡着了。
哎,吱吱呀吱吱,你真是江山易改,本性难移呀!
第二天一大早,警卫员就发现总统先生的办公室损失惨重。
吱吱以毁坏国宝罪被判处终身监禁!
法律是公正严肃的,大明星吱吱被押解到牢房。
吱吱两只小爪儿抓住铁栅栏,眼泪扑簌簌的往下淌。
吱吱终于明白了:
无论在哪里,无论是谁,只要你做了有损于别人利益的事,都是会受到惩罚的!
3、交流收获,畅谈感受
听了这个有趣的故事,你满脑子里一定有许多话要说,快举起你的小手,让我们分享你的收获!
4、教师小结:
故事人物不多但有特点,作者发挥了想象;
故事生动有趣并含有一些道理或常识。
孩子们虽然对卡通人物很熟悉,也能讲一些简单的故事,但要使所有的同学都能发挥想象,努力创编,教师的范文显得尤为重要,暗中有一种引领作用。
(三)展开想象,口头初创
1想不想自己也编个故事,读读书中的写作要求。
2交流课件出示。
a主角是卡通人物,要抓住卡通人物的特点
b人物必须是熟悉的,也可自己设计
c发挥想象使故事生动
d要有浅显道理或常识
3口头编故事
4同位相互交流
明确写作要求是学生进一步明确本次写作写什么必不可少的,口头编故事是放飞学生想象,让学生学会倾吐,学会表达。
二、下笔习作快速成文
(四)此时此刻,同学们已经摩拳擦掌,跃跃欲试,那快点确定一个卡通人物,对照习作要求,放飞想象的翅膀,动笔编故事吧!
想一想,如何写生动,然后快速成文,遇到不会写的字可以先用拼音代替,要一气呵成吆!
学生习作,教师巡视。
对照习作要求习作,是对学生的一个提醒,有的放矢,同时也训练学生快速成文的能力。
提高写作效率。
习作要求在限定时间内完成,一次成文,一气呵成,这样学生思路才会清晰、流畅。
放飞想象,学生习作。
老师要及时发现学情,并对个别写作有困难的学生做单独指导交流。
三、作后评改,交流习作
(一)对照要求自读自改。
请同学们大声对自己的作文,看看有无错字和不通顺的句子。
边读边修改过来。
对照习作要求,看看自己的作文是否有趣?
(二)全班交流指导修改
相信大家的故事一定很精彩,谁来读读?
师生共同评议。
(说明:
此时可以找一篇中等学生的习作,投影逐段修改。
如无条件,可让学生朗读,第一遍从整体把握,第二遍逐段评议。
对照习作要求仔细听,重点看是否符合要求。
那么我们讲评时就要让学生把注意力都聚焦在这一点上,集思广益,使用每个学生都找到努力方向,为突破难点,增强评改的实效性。
(三)再次自我修改完善
学生修改
如果时间允许,还可安排同位互改,鼓励他们乐于将自己的习作读给同学听。
修改的过程其实是再次升华的过程,本环节安排三次修改,都是对照习作要求进行,第一环节是字词的层面,第二环节是在布局谋篇上有针对性的落实本次习作目标。
第三环节是在老师的范引下,对自己的习作修改升华。
流程三教师批改展示交流
1、批改建议:
本次习作的重点是落实习作要求,学生在编写卡通故事时,是否做到有趣,想象是否合理。
教师在对学生习作通用基本功批改的同时,重点关注这两点。
对于较好的孩子习作,可适当提高要求,比如遣词造句,布局谋篇,道理是否深刻……对一般学生,只要故事完整,人物鲜明,想象合理,即为合格作文。
2、习作展示:
延伸卡通读书周,读同学的卡通故事。
根据学生的习作情况,评选“卡通大王”,并授予不同的称号。
同学们,咱现在我们面前的是一篇篇精彩的故事,是同学们用心用手创作出来的。
我们快快读读这些小故事吧!
读完后,你觉得那篇精彩,就推荐
给其他同学,我们比比看,谁是我们班的“卡通故事大王”。
(说明:
建议根据习作的不同水平,评选的称号可丰富多彩,如“卡通故事大王、小故事家、想象之星……在评选的过程中,一定要发挥学生的主体作用,孩子的事让他们自己做主,切忌不能越俎代庖,代替学生思考。
)
板书设计:
给卡通人物编故事
想象合理
生动有趣
四年级想象作文:
要求:
学生发挥丰富的想象,从自己喜爱或自己设计的卡通人物中挑选一两位,抓住卡通人物的特点,创编一个生动、有趣的故事。
【设计理念】
本次作文是让学生通过为卡通人物编故事,激发学生展开丰富想象,培养创造性思维。
教学过程各环节的设计,力图使学生能把平时从电影、电视、课外阅读中积累的有关知识,灵活地迁移到故事情节中去,使故事中的主角既有其原有的特征,故事内容又新奇有趣。
同时,抓住习作教学的根本,力求学生掌握写故事的要点。
【教学目标】
1.让学生通过口语交际,对编故事产生浓厚的兴趣,能进入故事角色,展开想象,乐于表达。
2.通过这次习作,培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力等。
3.知道编故事要确定主要角色,想象一个新奇有趣、完整的故事情节,写清故事的前因后果,把角色所想、所说、所做都写进去,做到通顺明白。
【教学重难点】
通过这次习作,培养学生的想象能力、口语表达能力、书面表达能力和评价修改能力。
【课前准备】
1.事先调查学生喜欢的卡通人物。
2.多媒体课件。
一、激趣导入
1.同学们,你们平时爱看动画片吗?
你们看,今天,动画王国里的卡通小精灵都来到我们身边了,让我们用亲切的声音跟它们打打招呼,好吗?
(多媒体出示部分卡通人物的形象)
2.在这些卡通人物中,你最喜欢谁?
你为什么喜欢他?
师生共同归纳人物特点。
孙悟空:
神通广大、火眼金睛、机智勇敢
哪吒:
精灵聪慧、好胜反叛
一休:
聪明善良乐于助人
蜡笔小新:
幽默搞笑有趣、可爱
葫芦娃:
勇敢、团结(七个葫芦一朵花,风吹雨打都不怕)
米老鼠:
机灵调皮,最快乐的事情是去冒险,寻找不平凡,总以帮助别人为自己的快乐。
樱桃小丸子:
天真、活泼
名侦探柯南:
聪明、勇敢而又帅气,是破案高手。
神奇宝贝:
(皮卡秋、水精灵、妙娃种子、小火龙)可爱、顽强
二、范文引路
1.每一个卡通人物的背后都有一个有趣的故事。
看到孙悟空,大家就想到三打白骨精、大闹天宫等故事,老师这里也有一个孙悟空的故事,这个故事是《西游记》中没有的,是我们学校一个同学编的,我们一起来听一听。
课件出示故事,老师配乐讲故事。
2.分析故事。
听了这个故事,你知道了什么?
你有什么感受?
教师概括板书:
时间、地点、人物、起因、经过、结果
3.人们写故事,往往会表达自己的一种愿望、想法或给人以启示。
读了这个故事,你知道了作者怎样的愿望、想法呢?
(那么,作者为什么要新编这个故事呢?
)(板书:
写作目的)
4.老师讲的这个故事,和你们知道的《西游记》中的故事有什么相同和不同的地方?
相同:
人物形象(包括性格特点)没有变。
不同:
时间变化了,孙悟空从古代走到了现代。
故事的内容变化了。
人物的关系变化了,两个不同故事、不同国家中的人物走到了一起。
在这个故事中,我们熟悉的卡通人物形象没有变。
他们的性格特点没有变,但是他们之间的故事却发生了变化,这就是故事新编。
5.《孙悟空下凡》这个故事就是我们学校的一个小朋友编的。
你们觉得这个故事怎么样?
(板书:
新奇有趣)
情节生动,描写具体
三、指导写作
1.揭题(幻灯出示要求),明确写作要求
今天,我们就请同学们也来发挥你的想象,给你喜欢的卡通人物新编一个故事。
这个故事也要在原来的故事中没有的,是你发挥想象编出来的。
你可以让你喜欢的卡通人物去干你希望它干的事情,表达你想要表达的想法。
看看谁的想象最神奇,编的故事最生动。
2.师生合作,共同讨论编写故事的要点。
(1)那么这个故事怎么编呢?
我们一起来讨论一下。
首先,我们要干什么?
确定人物)
出示幻灯:
你熟悉的卡通人物有哪些?
其中最喜欢的是谁?
他是什么样子的?
他有什么特点?
注意:
编故事时这些卡通人物的原有形象不能任意改变。
(2)人物确定好以后,我们就要开始发挥想象,你准备让你喜欢的卡通人物去干什么有趣或惊险的事情?
构思情节)这件事的时间、地点、起因、经过、结果分别是什么?
学生交流。
评价:
很有意思的故事。
这个故事一定很生动、有趣
(3)同学们,编一个故事如果仅仅这样三言两语,你们觉得故事生动吗?
那么怎样才能让故事写的生动呢?
描写细节)可以抓住人物的语言、动作、心理活动等进行描写。
(4)表达愿望。
交流板书:
确定人物
构思情节
描写言行
表达愿望
幻灯内容:
?
你熟悉的卡通人物有哪些?
你准备让你喜欢的卡通人物去干什么有趣或惊险的事情?
这件事的时间、地点、起因、经过、结果分别怎样?
写好人物的言、行、心理等,使故事的经过更加生动、具体。
你想通过这个故事说明什么(告诉别人什么道理)?
3.好吧,同学们,下面就请你选择你喜欢的卡通人物,选择屏幕上有的,也可以选择上面没有的,或者是你自己创编的人物来构思一个有意思的故事,通过故事中的卡通人物说你想说的话,做你想做的事,实现你想实现的愿望。
只要用心,我们都可以编出有趣的故事,48位同学都可以出一本故事集了。
4.放飞想象,打开思路,试写故事。
给学生提供梗概框架:
我的故事里有(怎么样)的(谁)。
有一天,他在(什么地方),和(谁)相遇,发生了(什么事)……
四、讲评作文
1.同学们或多或少都有了自己的创造,没写完的先稍稍放一放。
刚才大家写得很认真,而倾听也是一种很好的习惯。
注意听同学们的故事,好在哪里?
不足在哪里?
2.请一生交流。
从题目、内容方面分别表扬有创意的同学。
3.你听出来了吗?
她编了什么故事?
你们觉得这个故事哪里吸引你?
你想给他提点什么建议?
4.故事写得非常精彩,我想同学们只要注意到刚才大家提出的几个方面,就一定能编出吸引人的故事来。
5.总结:
同学们,生活中,有了想象,会精彩许多。
通过这节课,老师已经看到你们想象的翅膀张开了,让我们想象的翅膀,在今后飞得更高些!
五、布置作业
1.运用学到的修改方法,课后继续修改自己的作文。
2.把修改后的作文誊抄下来,装订成一本班上的作文集,并拟好作文集的题目。
板书1习作6给卡通人物编故事
确定人物
构思情节时间、地点、起因、经过、结果
描写细节语言、动作、心理
表达愿望
板书2习作6给卡通人物编故事
人物原型不变
情节新奇有趣时间、地点、起因