六年级上册美术教案Word文件下载.docx

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（2）《我家的瓜果树》这是一幅八岁小朋友的作品。

画面主体是一棵巨大的树，树上挂满了各种瓜果，树下小朋友运用先进的机器在收获这些瓜果。

这是我们孩子的美好想像，这样的大胆想像值得提倡。

（3）《瓜果园》这位同学的想象更奇特，他种的瓜真大啊！

可以让许多小朋友来分享自己的劳动成果。

既大胆地发挥了想象，又运用了夸张、对比手法。

（4）《我们的蔬菜克隆所》这位同学把先进的克隆技术运用到了自己的画面中，看！

他们克隆的蔬菜不仅外观美、产量高好像味道也不错呀。

（5）《我种的扁豆入云端》我种的扁豆只有豆，我到云里去了。

4、探讨方法。

（1）构思创意。

有种植经历的同学可以选择有意议，有趣味的情节表现。

没有种植经历的同学也可以依据在电视、画刊上看过的植物图片或生活中的接触过的植物进行大胆想象，可以夸张植物进行大胆想象，可以夸大植物的果实、花叶、藤运用对比手法，缩小我的比例，从而衬托植物的丰收。

（2）表现形式。

可以画幅植物最丰硕，最美好的时刻，也可以画一个连续的画面，表现植物的生长过程。

（3）选项择材料。

我们学过很多画种。

同学们经常使用的材料有哪些？

都画些什么画？

生：

彩色水笔画色卡纸油画、棒画、蜡笔水彩画。

我们知道每一种材料都有它的优势和劣势，有的适合画精致的细节，构图时时考虑到绘画材料的选择。

5、实践操作。

创作一幅《我种的植物》，这是一个关于我和植物的命题，创作时别忘了我啊。

6、展示作业，讲评。

自评：

谈自己的构思创意，如是否创意独特，想象奇妙。

评自己的画面主体是否突出，造型是否有趣，色彩是否丰富？

互评：

我最欣赏的是谁的作品，为什么欣赏？

我要向别人学习哪些长处，我认为哪些同学的作品需要改进，怎样改进会更加完美？

师评：

肯定学生的成绩，指出不足，提出希望。

7、拓展延伸。

植物的果实可以食用，花叶可以观赏，很多植物的根、叶、花还是治病的良药。

同学们，我们的生活是不是离不开植物呀？

我们还有许多未知的植物方面的知识，同学们课后可以向爸爸妈妈请教，也可以到图书馆去查阅，家里能上网的同学可以在网上查找。

生活中，我们还要爱护身边的一草一木，保护环境，净化空气。

同学们有时间，有机会，可以开展植树活动，不仅绿化、美化我们的生活，更是造福人类。

第2课蔬菜

一、教材分析。

让学生了解有关蔬菜的知识，熟悉常见蔬菜的形态、色彩与质感。

学习运用喜欢的绘画方式表现蔬菜，掌握蔬菜的形态，色彩与质感。

通过造型表现，发现蔬菜美的因素，培养学生的审美能力，让学生知道要爱惜蔬菜，培养学生热爱生活的情感。

2、学习内容。

让学生通过欣赏蔬菜的图片和对蔬菜实物的观察，了解蔬菜的造型特点，学会观察，了解蔬菜的造型特点，学会观察，细心体会，发现蔬菜的美，用自己的喜欢的绘画工具描绘蔬菜。

认识不同的蔬菜的形状、色彩以及质感，学习用线条、色彩描绘蔬菜。

如何准确表现出不同蔬菜的形状、色彩和质感。

教学课时：

1课时。

教师准备有关的蔬菜的精美图片和摄影作品，绘画大师作品，学生作品，有关蔬菜的资料，绘画工具等。

学生准备：

绘画工具，多种蔬菜工具等。

二、教学过程。

1、谈话引入。

通过媒体欣赏蔬菜的精美摄影作品。

学生谈话交流。

图中的哪些蔬菜是你平时喜爱吃的？

在我们的家乡，还可以吃到哪些蔬菜？

谁能说一说多吃蔬菜有什么好处？

老师小结：

蔬菜是我们生活中离不开的营养食物。

教育学生要爱惜蔬菜，多吃蔬菜。

2、引导探究。

（1）观察体验。

让学生取出课前准备的各种蔬菜。

通过观察发现蔬菜的外形特征。

学生交流，教师引导学生进行分类。

观察比较各种蔬菜的颜色。

体验各种蔬菜的质感。

欣赏作品，引导学生欣赏教师准备的绘画的作品，有大师作品，学生作品。

（2）示范讲解。

教师示范，描绘蔬菜，引导学生观察，总结作画步骤以及注意点。

构图，用线描绘，着色。

3、自主练习。

可以直接描绘摆在前面的不同蔬菜。

激励学生自由的选择表现对象，如在自己的脑海中留下深刻印象的蔬菜。

自由选项择绘画的表现形式：

如线描、铅笔淡彩，水彩，水粉画等。

4、展示评价：

展示学生的作品，并说说自己所画的蔬菜以及作画感受，相互观摩，让学生推荐好的作品进行评价，表扬构图新颖，表现力强的学生作品，进一步激发学生绘画热情。

5、小结拓展。

鼓励学生运用多种工具材料综合表现蔬菜。

多观察生活、发现美，创造美。

第3课蔬菜二

1、教学目标

认识各种蔬菜，了解蔬菜在人体的生理活动中的起着创重要作作用，启发学生去观察比较，感受各种蔬菜的形状、颜色和质感。

学会用各种材料制作出不同形状、颜色和质感的蔬菜，提高他们的动手能力和审美能力。

引导学生感知美存在于生活之中，让学生在自主合作、探究中交流中培养合作精神和热爱生活的情感。

引导学生用不同的材料，创造出各种不同的蔬菜。

表现出蔬菜的不同形状、颜色、质感。

3、课前准备

教师准备课件、纸盒、各种蔬菜、综合手工制作材料。

塑料盘子、综合材料、手工制作工具、绘画工具、蔬菜等。

二、教学过程

1、情境引入

同学们，你们发现了今天的教室有什么变化？

（墙上到处都挂上了蔬菜装饰品）感觉怎么样？

（1）情境引入，激发兴趣。

教师引导学生欣赏墙上的挂饰。

你们看有红色的辣椒、绿色的瓜果……好一个田园风光，你们是否感受到自己置身于农家乐园之中的呢？

（2）揭示课题，明确目标。

喜欢这些蔬菜吗？

今天我们就来学做蔬菜。

2、合作探究。

（1）讨论交流，探讨方法。

看看、摸摸，感受这些蔬菜的不同外形，颜色、质感。

（2）直观演示。

教师已丝瓜为例，采用教师合作的方式，让学生在轻松愉快的环境中更直观的主动地学习，具体操作程序为：

首先确定为对象（丝瓜），分析丝瓜的外形特征，再请学生帮忙从他们身边选出合适的材料做丝瓜，最后请两名学生协助老师运用搓、捏、接、压、刻、画、剪等方法做出外形生动，色彩逼真、质感强烈的蔬菜丝瓜。

（3）简要归纳、总结方法。

确定对象，找出特征，选择材料，创设作品。

3、导练自创。

（1）小组讨论，拓展思维。

引导学生观察收集到的材料，根据它们的外形，质感，想象准备把它做成什么？

（2）大胆创作，再现蔬菜。

结合材料的特点，选择自己喜欢的方式，大胆创作。

（3）成果展示，交流评价。

4、教师总结。

我们的世界，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，有了发现便有了美。

第4课：

买菜

初步了解菜场买菜和买菜的一些常识，培养学生良好的观察习惯。

学会合理使用各种废旧材料，创作出生动，精彩、富有生活气息的作品。

让学生在活动中体验菜场的热闹气氛，激发他们热爱生活，感恩生活的情感。

学会画速写收集素材，通过仔细观察后能默画一些买菜卖菜的特写镜头。

画面线条疏密的处理，各种材料合理的运用，原汁原味的表现生活。

3、课前准备。

教师准备：

多媒体相关图片素材。

带一些自己喜欢的菜。

色彩纸和彩笔。

1、录像导入。

让学生观看早晨菜农进城，他们熟练地在摊位上摆菜整理，买卖的各种喧嚷……画面上又出现了拎着菜篮的大爷和大妈们，他们精神抖擞地走到菜摊前，熟练地选菜。

……教师此时问学生看到的是什么样的画面？

学会说买菜。

你刚才看到哪些蔬菜？

说说这些蔬菜名称及味道，它们有哪些营养价值？

你还看到哪些荤菜。

你喜欢你爸妈买什么菜。

你观察到菜场周围的环境是什么样的？

摊位是怎样分布？

去买菜的主要是一些什么年龄样的人。

买菜的人和卖菜的人的表情、神态怎样？

有哪些动作？

他们都说了些什么？

平时有没有跟家长去过菜场？

去过的同学讲讲有什体验和感受。

3、欣赏分析。

前面我们已经认识了各种蔬菜，并且学会了用各种材料制作出不同形状，颜色和不同质感的蔬菜，有的同学还专门到菜场去买菜和商贩们讨价还价，感受了菜场的热闹和喧哗。

他们选项择了最有代表性的场面，合理的运用各种的旧的材料，原汁原味地表现了热闹的菜场。

他们睢，他们创作的作品多么生动啊。

（1）这是一幅作品画面的主人公是一位老奶奶，她卖的蔬菜品种可真多啊。

茄子、黄瓜、白萝卜，应有尽有，又新鲜又水灵。

她好像正在算账呢。

看她笑眯眯的脸，可以想象她今天的收入一定不错。

这幅画构图合理，色彩鲜艳，画面饱满，材料主要采用了色彩、麻袋，彩色铅笔、水粉色，还运用了剪、撕、贴、画等技法。

值得同学们学习。

（2）同学们，下面还有几幅学生作品，请同学们欣赏分析一下。

4、创设情境。

同学八人一组，拿出自己所带的菜，逐一展示实物。

选学生感受菜场。

5、导练自创。

小组讨论，拓展思维。

巧手组合，创作佳作。

6、展示评价。

谈自己的构思创意，如是否创意独特、想像奇妙。

我觉得谁的作品画出了菜场的气氛。

作品是否主题鲜明，色彩运用得当，画面是否饱满。

买菜是我们生活中最平常的事了，它看似简单实际很有学问。

同学们在今后的日子里要去菜场感受、体验。

平时要注意观察，我们的现实生活中有着丰富的素材，我们的眼睛要发现素材。

第5课蔬菜的联想

一、教材分析

1、教学目标：

让学生在讨论、表演、制作的各种活动中，充分认识蔬菜的大小、色彩、形状和质感。

让学生借助新奇的想象，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，表现不同的艺术造型。

通过蔬菜联想的创作，增强学生的审美感受，发挥艺术感知能力，激发学生发现美和创造美的情趣和能力。

让学生在活动中认识、了解蔬菜外形的特点，引导学生主动观察、探索、研究，从蔬菜的形状、大小、颜色、质感等方面进行多角度的联想，巧妙运用各种方法制作新奇的蔬菜造型。

引导学生发现蔬菜的各种造型，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，塑造出奇特多样的艺术作品。

电脑多媒体课件、数码相机、蔬菜实物作品、刀、剪等。

每人准备几种蔬菜，刀、剪、等用具。

三、教学过程。

1、兴趣引入。

师：

同学们，你们喜欢看魔术吗？

老师今天给你们表演一个魔术，要不要？

出示一只茄子，大家知道这是什么蔬菜吗？

大家数一数，茄子就会变。

变（拿出事先做好的用茄子的企鹅）大家看，茄子变成了什么？

大家如果也想表演这样的魔术，那就和我一起来学习《蔬菜的联想》。

2、板书观摩。

一是观摩蔬菜实物，可以通过观察、触摸等方式，让学生充分了解各种蔬菜的外形、大小、色彩、气味以及触摸上去的感觉等。

二是观摩蔬菜作品，重点观察普通的蔬菜是怎样变成鲜活的艺术形象。

3、联想竞赛。

有一位艺术家说过：

我们的世界缺少的不是美，而是缺少发现美的眼睛。

现在，我们每个人的桌上都有一堆蔬菜，我们先一起来观察一下。

这些看以平凡的蔬菜里边，到底蕴臧着哪些美，它到底能和我们生活中什么可爱的形象联系起来呢？

组织学生先个人观察，再小组讨论并展开竞赛。

然后，各小组代表阐述联想成果。

组织欣赏书上的联想作品，激发兴趣。

4、实物创作。

看过别人的联想作品，你的心里有谱了吗？

怎么样来创作。

以组为单位，合作完成多件作品。

可以使用你喜欢的任何一种蔬菜进行单独创作，也可以将多种蔬菜组合进行创作。

第6课综合版画

1、教学目标。

感受综合版画的特殊美感，体验造型活动的乐趣，了解综合版画的知识。

初步掌握综合纸版画的制版与印刷，开拓学生对艺术形式的领域多样化的认识，尝试自己动手设计制作一幅综合纸版画。

引导学生主动寻找与尝试不同的材较制作底版，让学生充分体验不同的材料所带来的不同视觉感受，培养学生热爱生活的情感。

通过了解掌握综合纸版画的制版与印刷方法，体验造型活动的乐趣。

激发学生丰富的想像力与创作欲望，传递自己的思想和情感，培养学生用身边的材料创造出富有生命力的艺术品的意识。

了解综合纸版画知识，掌握综合纸版画的制作方法，体验造型表现过程的乐趣。

如何选项择制作材料及表面肌理的处理，大胆尝试，互相探究。

3、教学准备：

视频展台、图片资料、若干资料，剪刀。

课前收集的材料，图画纸，剪刀等工具。

1、欣赏引入。

请同学们看一段课前老师录制的录像片段，通过欣赏导入，直接揭示课题。

2、讨论、交流、探究。

同学们刚才通过这段录像的欣赏，请讨论下面的问题。

（1）制作综合纸版画与一般绘声绘画的区别。

（2）为什么说综合纸版画也叫间接艺术？

（3）想一想，说一说制作综合纸版画的过程。

（4）制作综合纸版画在造型上必须要注意什么？

（5）制作综合纸版画时，你打算如何选择肌理材质及如何处理表面的肌理。

3、体验、造型、表现（制作过程的练习）

你准备表现什么内容？

请你动手试一试。

构思、构图、制作。

合理选择材料及用什么方法制作，特别要处理好不同的材料所产生的不同的特殊的肌理的效果。

印刷：

注意用纸、墨油、颜色及拓印的方法。

4、展示评价。

5、小结。

收集早物品，制作出效果出奇的作品来美化社会，美化生活。

第7课木版画

引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。

学生在木版画创作实践中学习版画的造型方法，掌握木版画的制作过程，引导学生根据木版画的特点，有创意的设计，制作木版画。

通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。

木版画基本知识。

木版画的制作的过程。

教学准备：

教师准备多媒体、木版画材料及工具，制作好的底版和作品，学生课前查阅木版画的相关知识。

学生准备制作材料。

二、教学过程：

1、组织教学。

检查学生自带材料的情况，稳定学生的情绪。

2、情境引入。

教师出示藏书票，提问：

你们见过个吗？

知道它们有什么作用吗？

你们知道这些批量生产的是怎么制作的呢？

3、欣赏。

欣赏老师带来的作品。

引导学生注意作品中的黑、白、灰和点线面的分布和处理。

看到这些作品，你想说些什么呢？

这些作品和我们以前的作品有什么不同的地方。

老师今天带来了一样东西。

版画是绘画形式之一，它以板为媒介，画家运用刀和笔以及其他的工具，在不同的材料的板面上进行刻画，通过印刷可复印多份原作。

4、启发教学。

让学生亲自感受，将准备的底版上油墨让学生动手来印。

5、探究方法。

通过怎样的方法制作一幅木版画呢。

6、自主练习制作的方法。

7、评价小结，教师总结下课。

第8课印花布

1．教学目标

（1）认识日标：

引导学生对中国民间工艺的兴趣：

（2）操作日标：

用上节课学习的木版画底版来拓印花布．使学生能熟练掌握拓印方法。

（3）情感目标：

通过拓印让学生感受印花布的乐趣和成就感，培养学生的传统文化审美意识，同时通过合作增进同学之间的情谊。

2．学习内容

用木刻底版来拓印花布。

印花布制作方法，进一步熟悉木刻技巧。

花布的印染方法。

3．课时1课时

●课前准备：

师生共同准备：

木刻底版、白蜡烛、油画棒、水粉颜料、胶带、白布、印拓、底衬纸等。

1．组织教学。

检查学生材料准备情况，稳定学生的情绪。

2．复习导入。

通过上节课（木版画》的学习和练习，同学们已经了了解木版画的制作方法，并知道制作底版的重要性，如果底版制作不好将影响印花布的图案效果。

教师出示上节课木版画的底版，将准备好的布平整地放在底版上，用白蜡均匀地涂在白布上，然后上水粉色。

（老师展示印好的花布）学生边欣赏边讨论印制的方法

3．欣赏分析。

通过教师的引导，使学生了解我国民间染印花布的制作过程。

提问：

请同学们找找纸版画，木版画和印花布有什么相同与不同之处。

4．探究方法-

（1）刻板时要求雕刻得深些，这样在磨印时蜡不会徐到刻去的部分中去。

（2）在刻好的底版上蒙版,并固定白棉布或纸。

（3）用蜡烛在蒙好的布或纸上细细地磨，注意不要磨到刻去的部分中去，

（4）涂色时，要一边涂．—边用软纸将涂在蜡上的颜色吸去。

结合实际，谈谈花布的用处。

说说自己喜欢的花布。

5．启发教学。

让学生将自己的作品介绍给周围的同学和老师，并说明白己的设计意图．淆他们提出建议，最后再进行展示。

6．制作练习。

每个组用布或纸分别选不同主题为内容，仿制一块印花布。

提示：

（1）明确小组成员分工，用较短时间完成。

主题可选择花草、动物、昆虫、鸟类、建筑，风景、人物等。

（2）根据制好的布设计制作一种简单的物品。

可为实用物品，也可为装饰用品。

（限定时间完成）

7．评价小结。

通过欣赏和分析学生的印花布作品．鼓励学生突破传统，大胆设计新颖的印花布图案。

肯定学生的作品，井鼓励他们勇敢的将自己的作品介绍给别的同学。

第9课向动物朋友学习

1、教学目标

（1）认识目标：

运用仿生学的科学原理，启迪和帮助学生具体了解儿种与动物相关的人类发明，激发学生的兴趣，进行科学地创造。

（2）操作目标：

通过人类的发明或自己的想象，画出合理有趣的画面，增强学生的绘画表现能力。

培养学生爱科学的兴趣，教育学生保护自然界的动物并与动物交朋友，增进人和动物和谐相处的情感。

通过教育培养学生热爱科学热爱动物的精神，让学生运用仿生学的原理．观察、认识和利用动物的特异能力及唯理习性，综合自己学过的知识展开联想，以美术的形式表现自己的创新能力，并鼓励学生大胆想象未来世界的设计发明。

教学重点：

掌握仿生学的科学原理，了解前人的发明创造，结合有关动物的生理习性，引导学生展开丰富的想象。

教学难点：

拓展学生的思维，绘制一幅受动物特异能力启示的仿生学画面．增强学生勇于创造的意识。

3、课时：

1课时

二、教学过租设计·

●课前准备：

教师准备录像带（介绍仿生学发明的资料）模型标本等；

学生准备自己喜欢用的绘画工具，准备前人以仿生学进行发明创造的故事。

●教学思路：

1、直观导入。

出示螳螂的标本和木工用的锯子及老鹰展翅的标本和滑翔机的模型，让学生寻找两者有哪些地方相似，引出“仿生学”这个名词，由学生自己下“定义”。

揭开课题：

向动物朋友学习。

2．教学新授。

（1）打开书本，欣赏图片，讲一讲各种发明创造的启示来源。

（2）小组交流，以仿生学进行发明创造的故事。

（3）小组讨论，探究人类在未来的世界里还能模仿哪些动物发明、创造些什象中的发明创造用绘画的形式大胆地表现出来。

要求把发明创造和相关的动物画在一幅画中。

4．评价小结。

（1）每小组展示2-3幅作品。

由自己先介绍作品的创意，再进行互评。

（2）评出最有创意的作品和画面最新奇的作品。

课时二

教师准备图片．视频展示台；

学生准备自己喜欢的绘画工具。

I故事导人，、

讲述“乔治·

凯德爵上发明滑翔机”故事片断。

（1）通过讲述乔治·

凯德爵士发明滑翔机的故事情景，让学生了解乔治·

凯德爵士是根据鸟艺行原理．模仿试制人类第一架滑翔机。

（2）介绍人类模仿动物进行的一些发明创造，这也是一门新兴的学科——仿生学。

2．欣赏分析。

（1）欣赏课本中图片。

这些作品表现了什么内容，采用了哪些表现手法?

（2）让学生讨论分析。

列举最感兴趣的画面，说一说发明创造的启示来源。

3．绘画练习。

（1）按照课本中图例的形式用自己擅长的绘画方法，画一幅向动物朋友学习的画。

（2）让学生以合作方式完成创意作品。

（3）学生作业练习，教者巡视指导。

4．展示评价。

（1）每小组选出3—5幅作品在视频展台上展示，并讲解发明成果。

第10课画人物

（1）认知目标：

通过观察分析，系统认识人物头和身体的比例和结构。

让学生观察人物的各种姿势，运用正确的人物比例关系，抓住人物的神态特征，掌握正确的写生方法，个性生动的人。

培养学生对人教学难点：

人物钎种姿势的表现，注意颈、腰、四肢关节等部分的弯曲变化．

2、条的疏密、轻重的表现：

教师准备：

各种姿势的人物写生作品、较软铅笔、木炭铅笔、速写纸等、

学生准备：

《，种姿势的人物照片、较软铅笔、木炭铅笔、速写纸等。

1、情境导人，激发兴趣。

教师山示谜悟：

“有一种动物早晨四条腿，中午两条腿，晚上二条腿。

”学生猜。

揭示谜底：

“人”。

教师导入新课，这节课我们就来研究画人物。

2、欣赏作品．初步感知。

教师利用课件展示书中的人物比例图，让学生观察说出头和身体的比例：

成年人大约是站七、坐五、盘三半，十岁左右的孩子大约可高于五个头。

（提醒学生在写生时，重要的是相信自己的眼睛，不要过于拘泥于比例关系。

）

看看自己带的人物照片，进一步巩固头和身体的比例关系，并说出人物的结构：

头部、躯干、上肢、下肢。

欣赏大师和学生作品，说说自己喜欢哪一幅，为什么?

研究这些人物画是用何种形式表现的，讨论总结：

线造型人物，线面结合造型人物。

3、指导学生，绘画人物：

（1）教师示范（请学生做模特）。

A、大致确定人物的基本结构及比例关系。

B、根据动态特征，以较轻的笔触，简略勾出人物的形体结构。

C、细心观察、用线肯定、注意轻重、虚实变化、深入描绘。

D、整理画面，注意楚体与局部的关系，刻画一个形象