中小学教师如何开展课题研究.ppt

中小学教师如何开展课题研究.ppt

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中小学教师如何开展课题研究中小学教师如何开展课题研究株洲市教育科学研究院株洲市教育科学研究院丁文平丁文平2663696一、课题研究概述一、课题研究概述l11、什么是课题研究？

、什么是课题研究？

l课题研究是运用科学的研究方法去探索教育的客课题研究是运用科学的研究方法去探索教育的客观规律的过程，也是通过认识教育规律来提升教观规律的过程，也是通过认识教育规律来提升教师素质、提高教育教学质量的过程。

师素质、提高教育教学质量的过程。

l中小学课题研究必须坚持以校为本的原则，密切中小学课题研究必须坚持以校为本的原则，密切结合学校、教师和学生实际。

结合学校、教师和学生实际。

一、课题研究概述一、课题研究概述l22、课题研究的特点、课题研究的特点：

l系统性，有计划，多因素。

系统性，有计划，多因素。

l规范性，区别于纯粹的经验行为。

规范性，区别于纯粹的经验行为。

l整体性，研究的不是一个独立的问题。

整体性，研究的不是一个独立的问题。

l规律性，尽可能合乎教育规律。

规律性，尽可能合乎教育规律。

l创新性，有理论和实践的新意。

创新性，有理论和实践的新意。

一、课题研究概述一、课题研究概述l33、课题研究与常规教研的关系：

、课题研究与常规教研的关系：

l中小学教师应该以常规教研活动为主要的中小学教师应该以常规教研活动为主要的研究形式。

研究形式。

l常规教研活动应该做到人人参与，课题研常规教研活动应该做到人人参与，课题研究不必追求人人参与。

究不必追求人人参与。

l课题研究必须与常规教研活动紧密结合，课题研究必须与常规教研活动紧密结合，不要出现不要出现“两张皮两张皮”的脱节现象。

的脱节现象。

一、课题研究概述一、课题研究概述l44、课题研究的积极作用：

、课题研究的积极作用：

l促进教师专业发展（由经验型教师向促进教师专业发展（由经验型教师向研究型教师转化）。

研究型教师转化）。

l促进学校教育质量的提升和办学特色促进学校教育质量的提升和办学特色的形成。

的形成。

一、课题研究概述一、课题研究概述l55、中小学课题研究存在的问题：

、中小学课题研究存在的问题：

l缺乏研究意识；缺乏研究意识；l教师普遍有畏难情绪；教师普遍有畏难情绪；l不知道如何下手；不知道如何下手；l形式主义严重；研究的内容与实际工作脱离。

形式主义严重；研究的内容与实际工作脱离。

l功利主义严重。

功利主义严重。

一、课题研究概述一、课题研究概述l66、中小学课题研究应遵循的基本策略：

、中小学课题研究应遵循的基本策略：

l不可不做，不可多做；不可不做，不可多做；l尽力而为，量力而行；尽力而为，量力而行；l化繁为简，化虚为实；化繁为简，化虚为实；l立足实际，超越实际。

立足实际，超越实际。

二、课题研究方法二、课题研究方法l11、调查研究、调查研究l定义：

通过问卷、访谈等方式，搜集研究对定义：

通过问卷、访谈等方式，搜集研究对象的现实状况的有关材料，以此发现问题、象的现实状况的有关材料，以此发现问题、探索规律的方法。

探索规律的方法。

l基本步骤：

选择课题基本步骤：

选择课题确定调查对象确定调查对象选择选择调查方法调查方法制定调查方案制定调查方案开展调查开展调查分析分析调查资料调查资料撰写调查报告。

撰写调查报告。

二、课题研究方法二、课题研究方法l22、文献研究：

、文献研究：

l定义：

文献研究法就是对文献进行查阅、分析、定义：

文献研究法就是对文献进行查阅、分析、整理而找出事物本质属性的一种研究方法。

整理而找出事物本质属性的一种研究方法。

l文献包括：

图书杂志、电子资源、档案文件、会文献包括：

图书杂志、电子资源、档案文件、会议资料等。

议资料等。

l步骤：

确立课题步骤：

确立课题搜集文献搜集文献阅读文献、做好摘阅读文献、做好摘记记分析文献分析文献得出结论、提炼观点。

得出结论、提炼观点。

二、课题研究方法二、课题研究方法l33、经验总结：

、经验总结：

l定义：

教育工作者通过总结、归纳教育经验定义：

教育工作者通过总结、归纳教育经验和教训，结实教育现象的本质及规律的一种和教训，结实教育现象的本质及规律的一种研究方法。

研究方法。

l步骤：

确立总结对象步骤：

确立总结对象搜集资料搜集资料分析资料分析资料撰写总结报告。

撰写总结报告。

二、课题研究方法二、课题研究方法l44、案例研究、案例研究l定义：

以具体的事例、题例、课例为研究对定义：

以具体的事例、题例、课例为研究对象，在了解、认识、分析的基础上，寻找出象，在了解、认识、分析的基础上，寻找出一些更为积极的教育方法的过程。

一些更为积极的教育方法的过程。

l步骤：

确立案例步骤：

确立案例呈现案例发生的过程呈现案例发生的过程分分析和诊断案例析和诊断案例归纳结论、得出启示。

归纳结论、得出启示。

二、课题研究方法二、课题研究方法l55、实验研究、实验研究l定义：

借鉴自然科学的实验方法，在教育实定义：

借鉴自然科学的实验方法，在教育实践中采取的践中采取的“假设假设求证求证”活动。

活动。

l步骤：

提出研究假设步骤：

提出研究假设选择实验对象选择实验对象进行进行前测前测开始实验开始实验进行后测进行后测对检测结果对检测结果统计分析统计分析撰写实验报告。

撰写实验报告。

l66、其他研究方法：

行动研究、叙事研究、对、其他研究方法：

行动研究、叙事研究、对比研究等。

比研究等。

三、课题的立项申报三、课题的立项申报l11、确立选题：

、确立选题：

l问题意识；问题意识；l从学校、教师、学生的实际出发；从学校、教师、学生的实际出发；l联系教育教学改革中的热点、焦点、难点问联系教育教学改革中的热点、焦点、难点问题；题；l集体思考，讨论，确立研究的主题集体思考，讨论，确立研究的主题。

三、课题的立项申报三、课题的立项申报22、搜集研究资料：

、搜集研究资料：

AA、寻找支持本课题的有关理论依据；、寻找支持本课题的有关理论依据；BB、获得与本课题相关的已有成果；、获得与本课题相关的已有成果；CC、思考仍然存在的未解决的相关问题。

、思考仍然存在的未解决的相关问题。

DD、从学校实际寻找资料：

优秀教师的经、从学校实际寻找资料：

优秀教师的经验；失败的教训；从具体案例中分析。

验；失败的教训；从具体案例中分析。

三、课题的立项申报三、课题的立项申报l33、填写申报表、撰写研究方案。

、填写申报表、撰写研究方案。

l研究方案的基本要素：

问题的提出（背景、意义、研究方案的基本要素：

问题的提出（背景、意义、国内外研究现状等）、课题的界定、理论依据、国内外研究现状等）、课题的界定、理论依据、理论假设或者研究目标、研究内容、研究方法、理论假设或者研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤（含时间安排和主要研究措施等）、课研究步骤（含时间安排和主要研究措施等）、课题管理（专家组、课题组、研究任务的分工、经题管理（专家组、课题组、研究任务的分工、经费的管理、预期研究成果形式等）、参考文献。

费的管理、预期研究成果形式等）、参考文献。

l要反复讨论和修改。

要反复讨论和修改。

四、课题的开题论证四、课题的开题论证l11、基本要求：

、基本要求：

l开题论证是课题研究的必须且十分重要的一个环开题论证是课题研究的必须且十分重要的一个环节，是课题研究的组成部分，不能省略。

节，是课题研究的组成部分，不能省略。

l市级课题的开题工作委托县级（直属单位的）教市级课题的开题工作委托县级（直属单位的）教研部门具体组织，在开题论证结束后将修正后的研部门具体组织，在开题论证结束后将修正后的研究方案和开题意见交市规划办备案。

研究方案和开题意见交市规划办备案。

l开题论证主要就是论证课题的研究方案的可行性、开题论证主要就是论证课题的研究方案的可行性、操作性、科学性及研究价值等。

操作性、科学性及研究价值等。

四、课题的开题论证四、课题的开题论证l22、召开课题组预备会议。

、召开课题组预备会议。

l明确课题组成员的研究任务，必须分解任务。

明确课题组成员的研究任务，必须分解任务。

（研究的侧重点、承担什么工作、组织什么活动、（研究的侧重点、承担什么工作、组织什么活动、准备什么资料、完成什么成果等），研究人员要准备什么资料、完成什么成果等），研究人员要有主人翁精神。

有主人翁精神。

l讨论确定研究方案。

都必须发表意见。

讨论确定研究方案。

都必须发表意见。

四、课题的开题论证四、课题的开题论证l33、召开开题论证会议、召开开题论证会议l延请开题专家。

按照课题的需要聘请相关专家延请开题专家。

按照课题的需要聘请相关专家（专家的层次可以自由确定）（专家的层次可以自由确定）l提前将研究方案交专家审阅。

提前将研究方案交专家审阅。

l会议程序：

主持人宣布会议开始、课题组长陈会议程序：

主持人宣布会议开始、课题组长陈述研究方案、课题成员补充方案或者个人相关述研究方案、课题成员补充方案或者个人相关观点、专家评点方案、专家与成员讨论方案、观点、专家评点方案、专家与成员讨论方案、撰写开题意见。

撰写开题意见。

l结合会议讨论情况修正研究方案。

结合会议讨论情况修正研究方案。

五、课题研究过程五、课题研究过程l落实好研究过程是课题能否成功的关键。

落实好研究过程是课题能否成功的关键。

l课题研究中的形式主义，根本原因在于过程没课题研究中的形式主义，根本原因在于过程没有得到落实。

只注重立项和结题，却没有过程。

有得到落实。

只注重立项和结题，却没有过程。

l课题组的自我管理是研究过程落实的关键。

课题组的自我管理是研究过程落实的关键。

l市规划办每年将对省市级课题进行年度审查。

市规划办每年将对省市级课题进行年度审查。

l县市区教研室以及个学校教科室要加强过程督县市区教研室以及个学校教科室要加强过程督促，将各个课题研究纳入学校的年度工作之中。

促，将各个课题研究纳入学校的年度工作之中。

五、课题研究过程五、课题研究过程l11、制定好年度研究计划。

、制定好年度研究计划。

l每年研究的重点是什么、将开展几次研讨活动、每年研究的重点是什么、将开展几次研讨活动、将形成什么样的研究成果、下一步该怎样做。

将形成什么样的研究成果、下一步该怎样做。

等等。

等等。

l年度计划可以简单，不必向研究方案那样复杂。

年度计划可以简单，不必向研究方案那样复杂。

l年底对照计划，看看研究工作进展得怎样？

年底对照计划，看看研究工作进展得怎样？

l每个成员应该有一个个人的研究计划，也可以每个成员应该有一个个人的研究计划，也可以简单些。

简单些。

五、课题研究过程五、课题研究过程l22、寻找课题研究的重点、寻找课题研究的重点l课题的重点和关键问题是什么？

课题的重点和关键问题是什么？

l将重点和关键问题分解，从而降低研究的将重点和关键问题分解，从而降低研究的难度。

难度。

l课题组能够完成的工作有哪些？

课题组能够完成的工作有哪些？

l采取怎样的措施来完成研究重点？

采取怎样的措施来完成研究重点？

五、课题研究过程五、课题研究过程l33、结合日常工作开展研讨活动。

、结合日常工作开展研讨活动。

l课堂教学的观摩与研讨活动：

如教研组的听课与课堂教学的观摩与研讨活动：

如教研组的听课与评课，参与市级学科教学竞赛等。

评课，参与市级学科教学竞赛等。

l教育理论与政策的学习活动：

如专题学习本课题教育理论与政策的学习活动：

如专题学习本课题的某一理论依据、课程标准的学习、优秀教学方的某一理论依据、课程标准的学习、优秀教学方法的学习、电子课例的观摩与学习等。

法的学习、电子课例的观摩与学习等。

l开展课题组内的专题研讨。

可由每个成员设计一开展课题组内的专题研讨。

可由每个成员设计一次专题研讨活动，定好主题、形式，并负责全程次专题研讨活动，定好主题、形式，并负责全程组织。

组织。

五、课题研究过程五、课题研究过程l33、结合日常工作开展研讨活动。

、结合日常工作开展研讨活动。

l组织论文写作。

要是论文写作真正成为一种研组织论文写作。

要是论文写作真正成为一种研究活动，而不能只是完成任务式的抄袭、拼凑。

究活动，而不能只是完成任务式的抄袭、拼凑。

l组织成果交流。

如：

相互修改论文和教案；组组织成果交流。

如：

相互修改论文和教案；组织校本成果汇报课；组织校内课题之间的成果织校本成果汇报课；组织校内课题之间的成果展示（教科室的工作）。

展示（教科室的工作）。

l与校外专家同行一起开