幼儿园大班教育随笔文档格式.docx
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的确幼儿在大班这个年龄上是最爱体现本人的,也是幼儿处在似懂非懂的阶段,如果不教育好很容易让幼儿的性格和脾气变坏的。
是我哪里教育错了?
还是教育的时候没有把握好尺度?
我重复的问本人。
深思熟虑后,我决定对全班幼儿做一次考察,并且专门对女孩子讲讲穿裙子的益处和坏处。
于是在课上多数男孩子都举手说:
“老师,我觉得女孩子穿裙子是很漂亮,可是天气冷的时候不能穿裙子。
而且她们都是为了比美。
“女孩子哗啦一字儿都举手了,小白说:
“不是的,咱们女孩子天生就应该穿裙子,不然怎样说是女孩子呢?
咱们只是显示女孩子的特点罢了。
”我站起来微微对他们说:
“穿裙子是要挑时候的,并不是什么时候都该穿裙子,不应该任性的,不应该为了追求美而坚持本人错误的观点,有时候你们的爸爸妈妈只是为了你们的瘦弱着想,所以你们要听他们的话,知道了吗?
”这个时候,我班的几个最爱臭美的小不点凑过来对我说:
“老师,当前咱们再也不任性了,再也不每天都要穿裙子了,再也不在班上攀比了。
”我浅笑着抱紧了她们·
·
第二篇:
打开另一扇窗
曾读过一个耐人寻味的故事:
一个小女孩心爱的小狗死了,她非常伤心肠趴在一扇窗边,看着他人缓缓地埋葬曾经朝夕相处的小狗,不禁地流下了悲伤的眼泪。
这时,她的爷爷走过来,微微地对她说:
“宝贝,你为何不打开另一扇窗呢?
”小女孩听了,便一边流泪一边缓缓打开另一扇窗。
忽然,她被眼前的美景深深地吸引了:
窗外各种各样的鲜花竞相开放,美丽的蝴蝶、辛勤的蜜蜂,还有很多很多叫不闻名字的小鸟,正在热闹地穿行其中。
看着看着小女孩不由破涕为笑,心境好了许多。
由此想起了咱们教师,面对五花八门的幼儿,使用多种教育手段来教育幼儿,尤其是面对淘气捣蛋的幼儿,更应为他们打开另一扇窗。
人无完人,每个幼儿都有闪光的一面,不要只看到他们的无余,在日常生活中,做数学练习时,老师当着别的幼儿面说她不会,不教她了。
试想,你是那个幼儿,你的心思会有什么感觉?
有位心思学家说过:
“人人都有微小的潜能,只需你抱着踊跃的态度去开发这种潜能,就会有无量的能量。
”作为一名幼儿教师,咱们应蹲上去和幼儿谈话,学会用敏锐的眼睛观察幼儿的言行,打开另外一扇窗去看待幼儿,或许他们在数学上是弱项而在艺术上是强项呢?
有许多著名的科学家如:
爱迪生、牛顿他们也不是全能,只是发掘了本人的强项才有他后来的卓越的贡献。
作为教师,在日常的生活治理中,应多了解幼儿的性格、质量等心思特色。
依据他们的最近发展区去造就他们的兴味,加强他们的自决心,多用赏识教育的手段去激励、唤醒、鼓舞他们自动学习的内驱力,找到发挥幼儿学习潜能的最佳点。
为他们打开另外一扇窗,让幼儿本人看到从未看见的美景,对本人的前途充满宿愿。
给孩子考虑的时间
孩子们陆陆续续被家长接走了,只留下方骁、戴维雅和韩石磊在摆弄积木。
只见他们把几块圆花片随便的摆来摆去,仿佛没有任何用意。
我有点焦急,真宿愿他们能边摆边说点什么,更宿愿他们能就某一个成绩展开探讨。
可是他们一直什么也不说,只是各自玩各自的。
我终于按捺不住了,微微地问身边的韩石磊:
“你在摆什么呀?
”他好象被我吓了一跳,低头愣愣地看看我说:
“不知道。
”怎样会不知道呢?
我正想诘问,他突然有了反应,拉拉我的手说:
“老师,你看我摆的太阳花好看吗?
”还等我回答,一旁的戴维雅插嘴说:
“这是什么太阳花呀?
太阳花有花瓣的,这是小兔的房子,你看,一层一层的。
”这时,方骁也凑过来看了看说:
“不对不对,这个象宝塔,下面小上面大的。
”韩石磊听了很不信服:
“我看到的太阳就是这样的,圆圆的,很漂亮!
”他们争了起来,各有各的理由。
幸好刚才我没有打断他们的考虑,否则怎样能听到这么精彩的交谈呢?
其实给孩子安静考虑的时间,就是为他们提供自我发展的空间。
这样想来,有时候咱们的一些过于“踊跃”和“自动”的教育行为,能否恰恰剥夺了孩子们自我探求的机会呢?
第三篇:
轻轻话惹起的考虑
一天,正值半日班,大部分幼儿都已经进入甜甜的梦乡。
突然听见有两个小朋友正在说轻轻话,于是我微微走到他们的床边,听他们在说些什么。
“我通知你,今天石艳非要用她拿的西瓜霜换我带的药,但是她吃了我的药却说没有西瓜霜好吃,又苦又涩、、、、、、”
听到这里,我心一震:
药怎样可以随意换着吃?
我马上叫醒石艳小朋友问事情的原由,石艳结结巴巴地通知我“我看到黄如琪小朋友带的药是黄颜色的,非常好看,我就用西瓜霜跟她换了,可是吃到嘴里又苦又涩,吞进肚里里也很难受。
”我把那个颜色漂亮药片拿来一看,原来是金嗓子。
幸好是含片,石艳只吃了一粒,我忙照顾他睡下了。
起床后我教育幼儿,药千万随意换着吃,如果哪个小朋友有病需求半夜吃药,一定要把带来的药交给保健老师保管。
“轻轻话”惹起我的考虑:
幼儿教师的责任严重,咱们每时每刻都要留心观察每个孩子的每个粗大的动作、言语和表情的变化,以便发现成绩及时处理,把母亲般的爱与关心撒到每一个孩子身上。
教师和家长在教育孩子的过程中,要协助孩子造就自尊心,留意正确的疏导,不要任意挫伤孩子的自尊心,使之瘦弱成长。
第四篇:
感想
孩子们需求老师公平的对待他们,老师的行为会直接对孩子的心灵产生微小影响。
孩子一旦在幼小的心灵里种下不公平的种子,他就会在将来的生活中不公平的对待他人,咱们应该把机会给予每一名幼儿,使其能够展示本人的亮点微风采。
乐乐是大班的孩子,她聪明伶俐,活泼大方,小嘴顺便甜,胖乎乎的,很可爱。
老师们都很喜爱她,就连她犯错时咱们也舍不得批评她。
今天乐乐和几个小朋友一同打扫卫生,没扫完就出去滑滑梯了。
家文说:
“老师,乐乐没扫完就玩去了,”我正在拖地,家文的声音又低,我没听到,也没在意。
家文撅着小嘴和几个小朋友说开了:
“老师真偏心,乐乐没扫完的就走了,老师也不说她。
”这次家文的声音很高,也很生气。
一句话惹起了大家的共鸣,七嘴八舌的说:
“就是,就是,老师就偏向乐乐”。
听了孩子们的话,我忽然认识到,孩子们的眼睛是雪亮的,以前,在各项活动中,我都是给乐乐开绿灯,使乐乐在不知不觉中养成了自豪自满,不守纪律的坏故障。
加上我没有及时制止,这让其他小朋友觉得老师偏心,只喜爱乐乐不喜爱本人。
我的做法既害了乐乐,也伤了全班孩子。
于是,我及时向孩子们道了歉,保证再也不这样了。
孩子们点点头。
是的,孩子们需求老师公平的对待他们,老师的行为会直接对孩子的心灵产生微小影响。
这时咱们幼儿教师应该牢记的。
第五篇:
孩子的是与非
俗语说:
”千人千脾气,万人万容貌。
”作为一名幼儿教师,每天面对的是几十张不同面孔的幼儿,同时也是穿越在几十种不同的性格中。
杨硕小朋友是班内一个比较腼腆外向的孩子,一看这个孩子,你会认为他是个安静乖巧的孩子,但接触长了会发现,其实不然,兴许正是由于他的孤僻,所以总会出现过激行为。
孩子集中如厕时,他会趁人不留意,打一下小朋友的头或拍一下小朋友的背,这时就会有小朋友告他的状:
”老师,柴一圣打我。
”清查缘由,杨硕会很无辜地说:
”老师,我没有打人。
”其实,老师明白,这兴许是杨硕对小朋友表示敌对的一种形式,只是有些粗鲁罢了,但这样的行为毕竟是不对的,老师必须对其进行教育疏导。
让他学会和小朋友敌对相处,体验和小朋友一同游戏的快乐。
说到游戏,又出现了杨硕的有一大风险之处,当一同玩玩具时,他会由于争抢某一玩具而张口咬人,作为老师,必须保证孩子的在园安全,当发现孩子的这一行为,咱们必须及时教育。
而面对老师的质问,杨硕没有感到害怕,他会和老师表白,网,慢悠悠的对老师说:
”老师,他抢我的玩具了。
”其实,老师明白,在的杨硕心里,他并没有觉得本人有什么中央不对,他喜爱这个小朋友所以他会拍他一下,用来表达本人的心境。
他抢我的玩具,所以我咬他一上去维护我的利益。
在孩子与孩子的交集里,其实并不存在明明白白的是与非,面对各种性格的幼儿,老师最需求做的就是保证每名幼儿的心都不遭到伤害,妥善处理孩子存在的偏激行为,保护他那幼小的心灵。
第六篇:
别帮我,我能行!
造就孩子正确的学习态度和学习方法是幼儿园教育的指标,老师在美术活动中的组织和指点是达到教育指标的一条重要途径,让咱们关注每个孩子的感受,真正把造就的指标落到实处。
让每个孩子脸上都绽开自信的愁容吧!
美术活动时,看着孩子们的作品总不如我想象的那么好,我就忍不住拿过画笔,边说边画:
“这里应该这样!
”“颜色要涂匀,不能留白!
”合理我为本人改过的作品而骄傲时,一个怯怯的声音:
“老师,别帮我,我能行!
”
在离园活动时,家长总未免要让本人的孩子带他们看看绘画作业,或者在一些美术作品展览时,他们总说:
“哪幅是你画的啊?
”这时孩子会指着本人的作品说:
“这是我的,这里是老师帮我画的。
”这些小小片段,相信不仅是我有过如此的经历吧?
兴许老师们会理解为孩子已经在咱们的指点中明白了,领悟了。
可细细想来,这似乎又提示老师,孩子们仿佛在说:
这是我的作品,这是我的想法,你为什么要破坏我的作品呢?
当咱们为孩子的作品添上那自认为精彩的一笔时,孩子就觉得,那已经不是他独立完成的作品,不完全属于他了。
这种景象在幼儿园美术活动中屡见不鲜,老师为了让幼儿的作品更趋完美,总在不经意间,从本人的审美出发,为孩子的作品添一点,改一点。
目的也是让展示的作品更好,但从幼儿的发展指标来看,结果却是天壤之别。
从《纲要》中可以看出,对于组织活动的要求是为他们提供自由体现的机会,并用鼓励表扬等方法来激发他们的情感和想象,还要肯定他们,接纳他们本人独特的感受和体现形式。
这些看似简单,做起来却有一定难度,所以要求咱们老师首先要管住本人的手,多用指点性的言语,让孩子们无理解、体会的基础下来创造和想象。
孩子对于老师的这些行为也会有不同的反应,有的孩子就是前面我发现的,他不宿愿接受你的协助,胆怯者怒不敢言,大胆者就会说出本人的想法。
另也有孩子他宿愿失去老师的相助,这是他以往的经验通知他,他不会老师会来帮忙的,这就渐渐地助长了他的依赖性,他的这种惰性抹杀了想象和创造的空间。
对于这些孩子,老师该给予怎么协助呢?
我觉得应该是更多的鼓励,对他的纤细提高都予以肯定,让他的自信多于自卑,让他用成功的体验克服对成人的依赖。
第七篇:
发脾气是处理不了成绩的
随着社会的提高,孩子见得世面多了,聪明了,但是成绩也多了,有时候老师必须搜索枯肠的想办法纠正孩子的不良行为,顺便是在这个都是独生子女的时代,由于家人对孩子的钟爱,凡事千依百顺,逐渐使孩子养成了倔强、无私的个性,因此如今的幼儿园中,不乏倔强的幼儿,倔强幼儿的思想都是以自我为中心的。
这种自我中心不只表如今他们的语言中、表示中、逻辑中,更重要的是,在他们的内部行为中也比比皆是,经常可以看到孩子任性、哭闹,甚至打斗的行为情况。
但是孩子虽小,可都有个性,也有其独特的年龄特点。
咱们老师在对待个性倔强的幼儿时,咱们要有一种踊跃向上的态度,选择恰当的激励形式疏导幼儿去正确对待本人的行为。
前不久我班上就出现了这样一件事情。
班上区域活动马上要开始了,我这次是依照让体现好的小朋友先挑选本人想去的区域。
这时候的豆豆当听到我的口令后,还是无所顾忌的在和边上的小朋友讲话,当我真的在让体现好的幼儿挑选本人想去的区域时,他有点紧张了,也试图举手想让我叫他选,可是他还是边讲边举着手,所以不断没有叫他,直到有个幼儿选中银行收银员这个角色时,他才开始真正的紧张,而且开始直跺脚,嘴里嚷嚷着他要去那里,后来他就放声大哭起来。
我始终的安抚他,可是他却并不理我,这使得我不由火上心头,但随即我又压下怒火,想了想解决方法,正好前不久,咱们学习了一篇教育经验,里提到了冷解决法,所谓冷解决法就是当幼儿不良个性发生时,将他置于一边,不予理睬,使他得不到关注,久而久之这种不良个性就有可能衰退。
咱们就管本人做本人的事,并告知他,等他安静上去后这个事情可以商量,但是你这样发脾气,哭闹是没有用的。
等到其他幼儿都安排好当前,我才去理会他。
豆豆个性只管很倔强,但非常聪明,看到咱们玩得哈哈大笑,而他只能眼看着。
渐渐的他不再哭泣了,走到我的身边,发现他有些动摇了,我便与他谈起了心。
通过这样一次教训,我想他才会认识到倔强、发脾气是不能处理成绩的。
而对待个性倔强的孩子决不能随便的怒斥,而应该采取正面疏导,激励的手段,那就是讲道理。
与幼儿谈论无关他的行为不能接受的缘由,然后经过讲道理来改善孩子的个性行为。
当有状况发生时,咱们必须认真对待,主观的分析缘由。
协助幼儿查找发生倔强的缘由。
然后耐心、细致地为幼儿讲明道理。
孩子在逐渐长大,其实他们懂得很多道理,只是在发脾气时,控制不住本人,经过老师及时的协助他分析本人的行为、讲道理和踊跃疏导,他终于承认了本人为什么会被忽视,结果让他和他想要对换的小朋友商量处理事情。
为了进一步让他懂得倔强是达不到目的的,更重要的是要让他学会控制本人的行为。
预先我约请幼儿参与探讨,协助豆豆找出重要要害处。
并针对性对倔强的他提出成绩,这样步步疏导,让他说说本人错的缘由。
懂得只要控制本人的行为,才能很好的融入到集体中。
第八篇:
孩子的自尊心
今天天气很好,咱们班教研活动休息时,我组织孩子们喝水,但是惟独张瑞坐在小椅子上舶,手在不违心的愚弄小手绢。
我登时就感到疑惑:
这个喝水大王怎样不去喝水了呢?
我走到他面前提示道:
“张瑞,过来排队喝水!
”他似乎没听见我谈话,还是抬头郁郁不乐地愚弄小手绢,我蹲下又对他说:
“张瑞,小朋友们都在喝水,你不是最爱喝水吗,怎样不去排队喝水?
”他抬起头,眼泪在眼眶里转圈,我摸着他的头说:
“怎样了,为什么不高兴,能通知我吗?
”他带着哭腔对我说:
“老师,我尿裤了!
”这时,咱们身边已经围了许多孩子了,孩子们都笑了(在笑他尿裤了),这时我才留意到他的裤子湿了一大块。
张瑞淘气、聪明、可爱,很受老师和孩子们的喜爱,但是他也很要体面,”尿裤”对他来说——在小朋友面前很失体面。
我抚摩着他的头并在孩子们的面前说:
“都是老师不好,没有及时提示你上厕所,才让你尿裤,老师向你道歉了!
”这句话可能抚平了他的幼小心灵中的不安,他抬起头来,好象对周围的同伴说:
“不是我的错,是老师的错!
”我又补充道:
“当前你不论老师有没有提示你,你都要上厕所,不要再让裤湿了好不好?
”他高兴地说:
“我当前不会让裤湿了!
咱们每个人都有自尊心,其实孩子们的自尊心比咱们这些成人更强,当孩子和咱们在一同时,咱们尽量不要让他们的幼小心灵遭到不必要的伤害。
咱们“尽量”这个行动可能对孩子们的终身有着不可估量的作用!