幼儿园大班教育随笔文档格式.docx
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的确幼儿在大班这个年龄上是最爱体现本人的，也是幼儿处在似懂非懂的阶段，如果不教育好很容易让幼儿的性格和脾气变坏的。
是我哪里教育错了？
还是教育的时候没有把握好尺度？
我重复的问本人。
深思熟虑后，我决定对全班幼儿做一次考察，并且专门对女孩子讲讲穿裙子的益处和坏处。
于是在课上多数男孩子都举手说：
“老师，我觉得女孩子穿裙子是很漂亮，可是天气冷的时候不能穿裙子。
而且她们都是为了比美。
“女孩子哗啦一字儿都举手了，小白说：
“不是的，咱们女孩子天生就应该穿裙子，不然怎样说是女孩子呢？
咱们只是显示女孩子的特点罢了。
”我站起来微微对他们说：
“穿裙子是要挑时候的，并不是什么时候都该穿裙子，不应该任性的，不应该为了追求美而坚持本人错误的观点，有时候你们的爸爸妈妈只是为了你们的瘦弱着想，所以你们要听他们的话，知道了吗？
”这个时候，我班的几个最爱臭美的小不点凑过来对我说：
“老师，当前咱们再也不任性了，再也不每天都要穿裙子了，再也不在班上攀比了。
”我浅笑着抱紧了她们·
·
第二篇：
打开另一扇窗
曾读过一个耐人寻味的故事：
一个小女孩心爱的小狗死了，她非常伤心肠趴在一扇窗边，看着他人缓缓地埋葬曾经朝夕相处的小狗，不禁地流下了悲伤的眼泪。
这时，她的爷爷走过来，微微地对她说：
“宝贝，你为何不打开另一扇窗呢？
”小女孩听了，便一边流泪一边缓缓打开另一扇窗。
忽然，她被眼前的美景深深地吸引了：
窗外各种各样的鲜花竞相开放，美丽的蝴蝶、辛勤的蜜蜂，还有很多很多叫不闻名字的小鸟，正在热闹地穿行其中。
看着看着小女孩不由破涕为笑，心境好了许多。
由此想起了咱们教师，面对五花八门的幼儿，使用多种教育手段来教育幼儿，尤其是面对淘气捣蛋的幼儿，更应为他们打开另一扇窗。
人无完人，每个幼儿都有闪光的一面，不要只看到他们的无余，在日常生活中，做数学练习时，老师当着别的幼儿面说她不会，不教她了。
试想，你是那个幼儿，你的心思会有什么感觉？
有位心思学家说过：
“人人都有微小的潜能，只需你抱着踊跃的态度去开发这种潜能，就会有无量的能量。
”作为一名幼儿教师，咱们应蹲上去和幼儿谈话，学会用敏锐的眼睛观察幼儿的言行，打开另外一扇窗去看待幼儿，或许他们在数学上是弱项而在艺术上是强项呢？
有许多著名的科学家如：
爱迪生、牛顿他们也不是全能，只是发掘了本人的强项才有他后来的卓越的贡献。
作为教师，在日常的生活治理中，应多了解幼儿的性格、质量等心思特色。
依据他们的最近发展区去造就他们的兴味，加强他们的自决心，多用赏识教育的手段去激励、唤醒、鼓舞他们自动学习的内驱力，找到发挥幼儿学习潜能的最佳点。
为他们打开另外一扇窗，让幼儿本人看到从未看见的美景，对本人的前途充满宿愿。
给孩子考虑的时间
孩子们陆陆续续被家长接走了，只留下方骁、戴维雅和韩石磊在摆弄积木。
只见他们把几块圆花片随便的摆来摆去，仿佛没有任何用意。
我有点焦急，真宿愿他们能边摆边说点什么，更宿愿他们能就某一个成绩展开探讨。
可是他们一直什么也不说，只是各自玩各自的。
我终于按捺不住了，微微地问身边的韩石磊：
“你在摆什么呀？
”他好象被我吓了一跳，低头愣愣地看看我说：
“不知道。
”怎样会不知道呢？
我正想诘问，他突然有了反应，拉拉我的手说：
“老师，你看我摆的太阳花好看吗？
”还等我回答，一旁的戴维雅插嘴说：
“这是什么太阳花呀？
太阳花有花瓣的，这是小兔的房子，你看，一层一层的。
”这时，方骁也凑过来看了看说：
“不对不对，这个象宝塔，下面小上面大的。
”韩石磊听了很不信服：
“我看到的太阳就是这样的，圆圆的，很漂亮！
”他们争了起来，各有各的理由。
幸好刚才我没有打断他们的考虑，否则怎样能听到这么精彩的交谈呢？
其实给孩子安静考虑的时间，就是为他们提供自我发展的空间。
这样想来，有时候咱们的一些过于“踊跃”和“自动”的教育行为，能否恰恰剥夺了孩子们自我探求的机会呢？
第三篇：
轻轻话惹起的考虑
一天，正值半日班，大部分幼儿都已经进入甜甜的梦乡。
突然听见有两个小朋友正在说轻轻话，于是我微微走到他们的床边，听他们在说些什么。
“我通知你，今天石艳非要用她拿的西瓜霜换我带的药，但是她吃了我的药却说没有西瓜霜好吃，又苦又涩、、、、、、”
听到这里，我心一震：
药怎样可以随意换着吃？
我马上叫醒石艳小朋友问事情的原由，石艳结结巴巴地通知我“我看到黄如琪小朋友带的药是黄颜色的，非常好看，我就用西瓜霜跟她换了，可是吃到嘴里又苦又涩，吞进肚里里也很难受。
”我把那个颜色漂亮药片拿来一看，原来是金嗓子。
幸好是含片，石艳只吃了一粒，我忙照顾他睡下了。
起床后我教育幼儿，药千万随意换着吃，如果哪个小朋友有病需求半夜吃药，一定要把带来的药交给保健老师保管。
“轻轻话”惹起我的考虑：
幼儿教师的责任严重，咱们每时每刻都要留心观察每个孩子的每个粗大的动作、言语和表情的变化，以便发现成绩及时处理，把母亲般的爱与关心撒到每一个孩子身上。
教师和家长在教育孩子的过程中，要协助孩子造就自尊心，留意正确的疏导，不要任意挫伤孩子的自尊心，使之瘦弱成长。
第四篇：
感想
孩子们需求老师公平的对待他们，老师的行为会直接对孩子的心灵产生微小影响。
孩子一旦在幼小的心灵里种下不公平的种子，他就会在将来的生活中不公平的对待他人，咱们应该把机会给予每一名幼儿，使其能够展示本人的亮点微风采。
乐乐是大班的孩子，她聪明伶俐，活泼大方，小嘴顺便甜，胖乎乎的，很可爱。
老师们都很喜爱她，就连她犯错时咱们也舍不得批评她。
今天乐乐和几个小朋友一同打扫卫生，没扫完就出去滑滑梯了。
家文说：
“老师，乐乐没扫完就玩去了，”我正在拖地，家文的声音又低，我没听到，也没在意。
家文撅着小嘴和几个小朋友说开了：
“老师真偏心，乐乐没扫完的就走了，老师也不说她。
”这次家文的声音很高，也很生气。
一句话惹起了大家的共鸣，七嘴八舌的说：
“就是，就是，老师就偏向乐乐”。
听了孩子们的话，我忽然认识到，孩子们的眼睛是雪亮的，以前，在各项活动中，我都是给乐乐开绿灯，使乐乐在不知不觉中养成了自豪自满，不守纪律的坏故障。
加上我没有及时制止，这让其他小朋友觉得老师偏心，只喜爱乐乐不喜爱本人。
我的做法既害了乐乐，也伤了全班孩子。
于是，我及时向孩子们道了歉，保证再也不这样了。
孩子们点点头。
是的，孩子们需求老师公平的对待他们，老师的行为会直接对孩子的心灵产生微小影响。
这时咱们幼儿教师应该牢记的。
第五篇：
孩子的是与非
俗语说：
”千人千脾气，万人万容貌。
”作为一名幼儿教师，每天面对的是几十张不同面孔的幼儿，同时也是穿越在几十种不同的性格中。
杨硕小朋友是班内一个比较腼腆外向的孩子，一看这个孩子，你会认为他是个安静乖巧的孩子，但接触长了会发现，其实不然，兴许正是由于他的孤僻，所以总会出现过激行为。
孩子集中如厕时，他会趁人不留意，打一下小朋友的头或拍一下小朋友的背，这时就会有小朋友告他的状：
”老师，柴一圣打我。
”清查缘由，杨硕会很无辜地说：
”老师，我没有打人。
”其实，老师明白，这兴许是杨硕对小朋友表示敌对的一种形式，只是有些粗鲁罢了，但这样的行为毕竟是不对的，老师必须对其进行教育疏导。
让他学会和小朋友敌对相处，体验和小朋友一同游戏的快乐。
说到游戏，又出现了杨硕的有一大风险之处，当一同玩玩具时，他会由于争抢某一玩具而张口咬人，作为老师，必须保证孩子的在园安全，当发现孩子的这一行为，咱们必须及时教育。
而面对老师的质问，杨硕没有感到害怕，他会和老师表白，网，慢悠悠的对老师说：
”老师，他抢我的玩具了。
”其实，老师明白，在的杨硕心里，他并没有觉得本人有什么中央不对，他喜爱这个小朋友所以他会拍他一下，用来表达本人的心境。
他抢我的玩具，所以我咬他一上去维护我的利益。
在孩子与孩子的交集里，其实并不存在明明白白的是与非，面对各种性格的幼儿，老师最需求做的就是保证每名幼儿的心都不遭到伤害，妥善处理孩子存在的偏激行为，保护他那幼小的心灵。
第六篇：
别帮我，我能行！
造就孩子正确的学习态度和学习方法是幼儿园教育的指标，老师在美术活动中的组织和指点是达到教育指标的一条重要途径，让咱们关注每个孩子的感受，真正把造就的指标落到实处。
让每个孩子脸上都绽开自信的愁容吧!
美术活动时，看着孩子们的作品总不如我想象的那么好，我就忍不住拿过画笔，边说边画：
“这里应该这样!
”“颜色要涂匀，不能留白!
”合理我为本人改过的作品而骄傲时，一个怯怯的声音：
“老师，别帮我，我能行!
”
在离园活动时，家长总未免要让本人的孩子带他们看看绘画作业，或者在一些美术作品展览时，他们总说：
“哪幅是你画的啊?
”这时孩子会指着本人的作品说：
“这是我的，这里是老师帮我画的。
”这些小小片段，相信不仅是我有过如此的经历吧?
兴许老师们会理解为孩子已经在咱们的指点中明白了，领悟了。
可细细想来，这似乎又提示老师，孩子们仿佛在说：
这是我的作品，这是我的想法，你为什么要破坏我的作品呢?
当咱们为孩子的作品添上那自认为精彩的一笔时，孩子就觉得，那已经不是他独立完成的作品，不完全属于他了。
这种景象在幼儿园美术活动中屡见不鲜，老师为了让幼儿的作品更趋完美，总在不经意间，从本人的审美出发，为孩子的作品添一点，改一点。
目的也是让展示的作品更好，但从幼儿的发展指标来看，结果却是天壤之别。
从《纲要》中可以看出，对于组织活动的要求是为他们提供自由体现的机会，并用鼓励表扬等方法来激发他们的情感和想象，还要肯定他们，接纳他们本人独特的感受和体现形式。
这些看似简单，做起来却有一定难度，所以要求咱们老师首先要管住本人的手，多用指点性的言语，让孩子们无理解、体会的基础下来创造和想象。
孩子对于老师的这些行为也会有不同的反应，有的孩子就是前面我发现的，他不宿愿接受你的协助，胆怯者怒不敢言，大胆者就会说出本人的想法。
另也有孩子他宿愿失去老师的相助，这是他以往的经验通知他，他不会老师会来帮忙的，这就渐渐地助长了他的依赖性，他的这种惰性抹杀了想象和创造的空间。
对于这些孩子，老师该给予怎么协助呢?
我觉得应该是更多的鼓励，对他的纤细提高都予以肯定，让他的自信多于自卑，让他用成功的体验克服对成人的依赖。
第七篇：
发脾气是处理不了成绩的
随着社会的提高，孩子见得世面多了，聪明了，但是成绩也多了，有时候老师必须搜索枯肠的想办法纠正孩子的不良行为，顺便是在这个都是独生子女的时代，由于家人对孩子的钟爱，凡事千依百顺，逐渐使孩子养成了倔强、无私的个性，因此如今的幼儿园中，不乏倔强的幼儿，倔强幼儿的思想都是以自我为中心的。
这种自我中心不只表如今他们的语言中、表示中、逻辑中，更重要的是，在他们的内部行为中也比比皆是，经常可以看到孩子任性、哭闹，甚至打斗的行为情况。
但是孩子虽小，可都有个性，也有其独特的年龄特点。
咱们老师在对待个性倔强的幼儿时，咱们要有一种踊跃向上的态度，选择恰当的激励形式疏导幼儿去正确对待本人的行为。
前不久我班上就出现了这样一件事情。
班上区域活动马上要开始了，我这次是依照让体现好的小朋友先挑选本人想去的区域。
这时候的豆豆当听到我的口令后，还是无所顾忌的在和边上的小朋友讲话，当我真的在让体现好的幼儿挑选本人想去的区域时，他有点紧张了，也试图举手想让我叫他选，可是他还是边讲边举着手，所以不断没有叫他，直到有个幼儿选中银行收银员这个角色时，他才开始真正的紧张，而且开始直跺脚，嘴里嚷嚷着他要去那里，后来他就放声大哭起来。
我始终的安抚他，可是他却并不理我，这使得我不由火上心头，但随即我又压下怒火，想了想解决方法，正好前不久，咱们学习了一篇教育经验，里提到了冷解决法，所谓冷解决法就是当幼儿不良个性发生时，将他置于一边，不予理睬，使他得不到关注，久而久之这种不良个性就有可能衰退。
咱们就管本人做本人的事，并告知他，等他安静上去后这个事情可以商量，但是你这样发脾气，哭闹是没有用的。
等到其他幼儿都安排好当前，我才去理会他。
豆豆个性只管很倔强，但非常聪明，看到咱们玩得哈哈大笑，而他只能眼看着。
渐渐的他不再哭泣了，走到我的身边，发现他有些动摇了，我便与他谈起了心。
通过这样一次教训，我想他才会认识到倔强、发脾气是不能处理成绩的。
而对待个性倔强的孩子决不能随便的怒斥，而应该采取正面疏导，激励的手段，那就是讲道理。
与幼儿谈论无关他的行为不能接受的缘由，然后经过讲道理来改善孩子的个性行为。
当有状况发生时，咱们必须认真对待，主观的分析缘由。
协助幼儿查找发生倔强的缘由。
然后耐心、细致地为幼儿讲明道理。
孩子在逐渐长大，其实他们懂得很多道理，只是在发脾气时，控制不住本人，经过老师及时的协助他分析本人的行为、讲道理和踊跃疏导，他终于承认了本人为什么会被忽视，结果让他和他想要对换的小朋友商量处理事情。
为了进一步让他懂得倔强是达不到目的的，更重要的是要让他学会控制本人的行为。
预先我约请幼儿参与探讨，协助豆豆找出重要要害处。
并针对性对倔强的他提出成绩，这样步步疏导，让他说说本人错的缘由。
懂得只要控制本人的行为，才能很好的融入到集体中。
第八篇：
孩子的自尊心
今天天气很好，咱们班教研活动休息时，我组织孩子们喝水，但是惟独张瑞坐在小椅子上舶，手在不违心的愚弄小手绢。
我登时就感到疑惑：
这个喝水大王怎样不去喝水了呢？
我走到他面前提示道：
“张瑞，过来排队喝水！
”他似乎没听见我谈话，还是抬头郁郁不乐地愚弄小手绢，我蹲下又对他说：
“张瑞，小朋友们都在喝水，你不是最爱喝水吗，怎样不去排队喝水？
”他抬起头，眼泪在眼眶里转圈，我摸着他的头说：
“怎样了，为什么不高兴，能通知我吗？
”他带着哭腔对我说：
“老师，我尿裤了！
”这时，咱们身边已经围了许多孩子了，孩子们都笑了（在笑他尿裤了），这时我才留意到他的裤子湿了一大块。
张瑞淘气、聪明、可爱，很受老师和孩子们的喜爱，但是他也很要体面，”尿裤”对他来说——在小朋友面前很失体面。
我抚摩着他的头并在孩子们的面前说：
“都是老师不好，没有及时提示你上厕所，才让你尿裤，老师向你道歉了！
”这句话可能抚平了他的幼小心灵中的不安，他抬起头来，好象对周围的同伴说：
“不是我的错，是老师的错！
”我又补充道：
“当前你不论老师有没有提示你，你都要上厕所，不要再让裤湿了好不好？
”他高兴地说：
“我当前不会让裤湿了！
咱们每个人都有自尊心，其实孩子们的自尊心比咱们这些成人更强，当孩子和咱们在一同时，咱们尽量不要让他们的幼小心灵遭到不必要的伤害。
咱们“尽量”这个行动可能对孩子们的终身有着不可估量的作用！
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