苏教版语文四下课程纲要Word格式文档下载.docx

苏教版语文四下课程纲要Word格式文档下载.docx

《苏教版语文四下课程纲要Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版语文四下课程纲要Word格式文档下载.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

会使用字典、词典，有独立识字的能力。

能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵制定的课文和文段。

通过联系上下文和生活实际，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性课文的大意，关心作品中的人物命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

会分角色朗读课文。

3、学习圈画句中的关键词，学习抓句中关键词提出问题；

能联系上下文理解句子的意思，能体会词句的表达效果，了解比喻、拟人和反问等修辞手法，感受它们的表达效果。

学习本册教材中出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。

4、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

养成读书看报的习惯，收藏读书资料，乐于与同学交流。

5、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

6、积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

7、通过生活实践和课堂学习，留心观察周围事物，勤于书面表达，养成写日记的好习惯。

能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、感动的内容表达清楚、具体。

8、课内习作16次左右。

尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

学习修改习作中有明显错误的词句。

根据表达需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

9、乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；

听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；

能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；

表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；

在交际中尊重、理解对方，注意语言美。

10、在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人生的哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

二、课程内容

单元

序号

专题

训练

重点

学习目标

课文题目

课时

安排

教学时间

1

颂春篇

1、朗读课文正确流利，有感情。

2、培养学生的审美情趣。

1、在阅读中认识生字16个，积累词语22个,学习写好左窄右宽的字。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵《走，我们去植树》《燕子》《古诗两首》

3、结合课文进行组词、造句及比较词语、积累词语和句子等练习；

4、有观察周围生活的兴趣，体会美丽的景物。

1走，我们去植树

2第一朵杏花

3燕子

4古诗两首

习作一《我的建议》

练习一

2

3

3.1

——

3.18

创新篇

学会默读。

能对课文中不理解的地方提出疑问。

1、在阅读中认识汉字27个，积累词语26个。

学习写好左右结构的字。

2、正确、流利地朗读课文；

尝试做到不出声、不动唇地默读。

3、结合课文进行组词、选词填空及比较句子、把句子写完整等练习。

4、热爱科学、珍爱植物动物，善于观察，勤于思考，感受保护地球、保护环境的重要。

5苹果里的五角星

6最佳路径

7人类的老师

习作二《推荐文章》

练习二

3.19

4.10

英才篇

训练复述课文,并能与同伴交流自己的阅读感受。

1、在阅读中认识生字26个，积累词语24个。

学习写好左中右结构的字。

2、学习预习课文：

把课文读正确；

不认识的字查字典；

划出不理解的词句，自己想办法解决或向别人请教。

3、结合课文进行按要求积累词语和句子、选词填空、造句、照样子改写句子等练习。

4、根据单元内容，学习搜集图片或文字资料向同学介绍。

8三顾茅庐

9祁黄羊

10公仪休拒收礼物

习作三《生活中的新发现》

练习三

4.11

4.28

4

爱心篇

能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

1、在阅读中认识生字31个，积累词语33个。

学习写好上下结构的字。

2、继续学习课文，能自己想办法解决学习中遇到的困难。

3、结合课文进行按要求积累词语和句子。

4、根据单元内容，学习用上课文中的几个词语向同伴介绍有关内容。

5、学习伟大的精神，好的品质。

6、生活中经常会发生一些值得我们关注的事情，请围绕最近发生的这类事情，相互谈谈看法，再写下来。

11永远的白衣战士

12番茄太阳

13第一次抱母亲

14我不是最弱小的

习作四《记录生活中值得关注的事情》

练习四

5.2

5.21

5

动物篇

积累课文中的优美词语，精彩句段，并注重课外积累。

1、在阅读中认识汉字27个，积累词语24个。

注意写好上中下结构的字。

2、尝试用各种方法理解词语。

3、结合课文进行组词、填空或仿说句子、仿写句子等练习。

4、了解世界各地风情，感受劳动人民的智慧、勤劳和勇敢。

5、选择一种植物仔细观察，认真研究，然后把你的发现，你的研究成果写下来。

15鸟语

16天鹅的故事

17生命的壮歌

习作五《观察一种植物》

练习五

5.22

6.14

6

环保篇

1、认识生字20个，积累词语24个。

2、理解课文中出现的新词，积累词语24个。

3、结合课文学习听写句子，能用指定的词语造句。

能通过朗读体会句子的情感色彩。

4、理解古诗的意思，感受乡村儿童鲜明的形象。

18沙漠中的绿洲

19云雀的心愿

20、古诗两首

习作六《选择一个感兴趣的话题写下自己的想法》

练习六

5、4

5、21

7

国魂篇

复述课文,并能与同伴交流自己的阅读感受。

1、在阅读中认识生字19个，积累词语18个。

学写全包围结构的字。

2、感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。

3、理解樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智及勇于与大自然抗衡的不屈精神。

4、结合课文理解字词的意思；

学习用关联词写句、学写比喻句和听写句子等。

5、走近名家，阅读名家作品，

21爱因斯坦和小女孩

22宋庆龄故居的樟树

23黄河的主人

习作七《组织一次体验活动，把自己的经历和感受写下来，与大家交流》

练习七

5、22——

6、14

三、课程实施

（一）课程资源的开发

1.课堂教学资源和课外学习资源。

学习书本的目的就是为了理论联系实际，我根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域，如利用工具书、网络、主题队会、视频课件等进行语文学习。

2.挖掘自然风光、风俗民情等资源进行语文学习。

在学习“颂春篇”、“动物篇”和“环保篇”等单元时，采用了联系生活实际，让学生谈谈自己眼中的景象或心中的观点，并鼓励他们找资料交流。

（二）教学实施

1、围绕专题，重点训练

教材按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。

课程实施中，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。

人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；

读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。

2、敢于放手，凸现自主

学生已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。

如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。

3、重视读书，培养语感

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。

在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。

本册的默读要求，重点是在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练，培养学生一边默读一边思考的习惯。

教学中要给学生充分的读书时间，读前提出要求，读后交流感受或质疑问难，逐步提高学生默读的速度和质量。

4、积累语言，加强练笔

继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。

同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。

5、习惯培养，贯穿始终

重视学生良好学习习惯的培养。

在教学过程中，坚持写日记、爱护图书等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，爱惜学习用品，培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读等习惯的培养，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。

教学实施具体表现为：

识字与写字

（1）生字表中共有164个生字要求会写，230个生字要求会读。

充分发挥学生的主体性，引导学生自己发现记忆方法并在课堂上与全班同学分享，激发学生学习兴趣，完成识字任务。

在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红和书写，课下可以培养他们用毛笔临摹正楷字帖，以确保写字教学的效率。

（2）本册要求读写记的词语。

小组合作对所积累的全部词语进行分类记忆。

阅读

在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移”。

（1）朗读。

小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。

同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。

（2）默读和略读。

教师提供语段篇章，从学生默读和略读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。

能够复述文章主要内容并积累课文中的优美词语，精彩句段。

（3）课外阅读。

重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟，能够在课外读物中积累语言材料运用到口语交际和作文中去。

（4）古诗文诵读。

展开想象，领悟诗文大意，主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。

师生共同评价，特别关注后进生。

习作

引导学生乐于书面表达，增强学生习作的自信心。

习作中，按“习作、练笔、相结合”的方法，适时安排“小练笔”。

让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力。

重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。

口语交际

要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。

两种方法：

一种是师生共同商量，选定一个话题进行口语交际；

一种是自由组合，分别对共同感兴趣的话题进行交流讨论，然后再全班汇报、评议。

综合性学习

在教学中采用自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式，集合众人智慧，思考并解决问题。

老师要充分发挥作用，精心设计，及时指导。

让学生有目的有方法地学。

重视学生在学习中出现的错误，引导他们找原因，反省自生的不足，培养他们发现问题，解决实际问题的能力。

总之，在教学中，要承认个体差异，因材施教地进行分层教学。

让学生充分发挥自己的个性和长处，弥补不足。

四、课程评价

重点评价学生合作学习的态度和能力。

四年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，同时，四年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。

教师应善于利用评价，组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。

注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。

对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：

朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。

评价形式多样化。

纸笔测试：

随堂检测、单元测试、期中测试和期末测试。

将采用百分制，内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。

活动评价：

根据口语交际和综合性学习内容，准备安排一次主题演讲《推荐或自我推荐》、《学会安慰》、《讨论班级公约》、《学做节目主持人》、《学会鼓励》、《小烦恼热线》。

分项实施：

识字写字

1.生字表中共有164个生字要求会默写。

针对四年级学生特点，评价方式为：

①书法竞赛，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。

②随堂练习。

随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。

如组成不同的词，正确运用在不同的句中。

小组竞赛，以“对”和“多”者为胜出。

③在单元教学后，以看拼音写词语或者听写、补充词语的形式，以百分制评价学生对词语的掌握情况；

2.本册要求读写记的词语。

小组合作对所积累的全部词语进行分类（小组自定分类标准，如按词义分、按词的感情色彩分、按一般词语构成形式等进行分类），小组向全班展示分类情况，交流积累词语的多与少，分类标准明确且积累词语多的为优秀，其他学生酌情划分等级为良好或及格。

1.朗读。

2.默读。

教师提供500字左右的语段篇章，规定学生在两分钟内完成默读，能用自己的话概括出文段的主要内容，并从学生默读的速度、效果给予指导性评价。

3.课外阅读。

重点评价学生在内容概括、好词好句的积累、阅读感悟等方面，以阅读笔记为载体，采用阅读展示、读书报告会、交流阅读记录卡或小报等多种活动形式，对学生的课外阅读进行考查。

根据活动中的表现，评选出班级“读书之星”。

4.古诗文诵读。

主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。

以竞赛形式，通过师生共同评价，特别关注后进生。

写作

重点评价结构是否清晰，句子是否通顺，内容是否具体，感情是否真实，表达是否有创意，表意是否准确，主要采用口头、书面、分类展示等形式，对优秀习作，展示阅读交流，或者评学班级“习作之星”。

口语交际与综合性学习

每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评、小组评和互评，主要评价参与态度、交际方式、表达能力。