《蜜蜂》PPT课件.pptx

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蜜蜂14蜜蜂属膜翅目、蜜蜂科。

是一种会飞行的群居昆虫，它们被称为资源昆虫。

体长820毫米，黄褐色或黑褐色，生有密毛；头与胸几乎同样宽；腰部较胸部、腹部纤细；触角膝状，复眼椭圆形，口器嚼吸式，后足为携粉足；两对膜质翅，前翅大，后翅小，前后翅以翅钩列连锁；腹部近椭圆形，体毛较胸部为少，腹末有螫针。

蜜蜂是完全变态昆虫，一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个虫态。

法布尔（18231915），法国著名的昆虫学家、科普作家。

他童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟，经常观察昆虫和贝类的生活情况。

后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。

主要作品:

昆虫记自然科学编年史等。

生字词认读蜜蜂辨阻跨括检查确误途陌gizkuwntmcho概阻括误逆途陌超理解词语并造句辨认推测陌生认真听课文朗读，想一想：

课文解读课文讲了一件什么事？

课文主要讲了作者做了一个实验，为了证实蜜蜂是否有辨认方向的能力。

自由读课文，把课文划分为三个部分，第三部分（6）试验结论试着说说各部分的大意。

第一部分

（1）第二部分（2-5）试验目的试验步骤1.作者的实验目的是什么？

2.实验步骤是怎样的？

3.最后得出了怎样的结论？

结合分段默读课文并思考：

1.作者想做个什么实验呢？

听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

我想做个试验。

作者想做一项证实蜜蜂是否有辨认方向的能力的试验。

“听说”一词说明不一定真实可靠，因此这既是“我”做试验的原因，也体现了“我”不轻信盲从的求实的科学态度。

一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。

为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。

然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。

2.认真默读2-5自然段，说说实验步骤。

思考并回答：

作者为什么要捉自家花园的蜜蜂？

还在它们背上做上记号呢？

捉自家花园的蜜蜂是为了便于观察。

做记号是为了与其他蜜蜂区别，证明这些蜜蜂是作者放飞的。

思考并回答：

作者为什么在两里外放飞蜜蜂，还让小女儿等在蜂窝旁？

作者在两里外放飞蜜蜂，是因为路稍远一些，更能检验出蜜蜂是否能找到回家的路；叫小女儿守在蜂窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回来的时间和只数。

这一系列试验过程体现了作者怎样的实验态度？

实验态度：

严谨、科学、务实为什么？

因为“我”把蜜蜂装用纸袋装着，走了很远的路，当时又是刮风，蜜蜂逆风而飞，所以“我”这样推测。

在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。

没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。

她高声喊道：

“有两只蜜蜂飞回来了！

它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。

”法布尔的小女儿记录的时间“两点四十分”十分准确，一定是她的爸爸叮嘱她这样做的，这也能让我们体会到法布尔细心、严谨的科学态度。

这样，二十只蜜蜂中，十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。

尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

照应了文章的开头，证明蜜蜂的确有辨认方向的能力。

关联词：

表达了作者对蜜蜂高超的认路本领的赞叹。

实验结果3.作者到底得出了什么实验结论？

在文中找一找。

蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

结论：

蜜蜂的确有辨认方向的能力，但靠的不是超长的记忆力。

作者能够坦然地说出自己无法解释的结论，更进一步说明他是一个严肃地对待科学、实事求是的人。

综合拓展蜜蜂辨别方向、认识路线的秘密生物学家弗里希用一系列实验证明，蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的。

他指出蜜蜂以太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源地。

一、选择带点字的正确读音，画“”。

ki）这样可以减少阻力。

ku）了采花粉的时间。

cho）常的记忆力。

1大概.（gi2这还包括.（kui3它们逆.（nl）风而飞，但是还是飞得很快。

4蜜蜂靠的不是超.（co二、读拼音，写词语。

三、选择合适的关联词语填空。

不是而是尽管但无论总是1听说蜜蜂有辨认方向的能力，（无论）飞到哪里，它（总是）可以回到原处。

2（尽管）它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，（但）它们确确实实飞回来了。

3蜜蜂靠的（不是）超常的记忆力，（而是）一种我无法解释的本能。

四、根据课文内容完成实验示意图，将序号填在对应的方框里。

捉蜜蜂，放进袋子里。

带着蜜蜂走了四公里路。

让蜜蜂采花粉。

在蜜蜂身上做白色记号。

放飞蜜蜂。

数回来的蜜蜂数量。

我推测蜜蜂可能找不到家了。

确定蜜蜂有辨认方向的能力。

示例：

那些蜜蜂没有同时飞回来大概，有一部分采蜜去了。

五、用带点的词语仿写句子。

蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大.概.这样可以减少阻力。

六、课内精彩再现。

一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。

我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。

二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？

在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。

没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。

她高声喊道：

“有两只蜜蜂飞回来了！

它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。

”1.选文第1自然段主要写（）。

作者的推测和想象作者做实验的过程2.与“我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？

”这句话意思相同的一项是（）。

我想，它们飞得这么低，能看到遥远的家。

我想，它们飞得这么低，不能看到遥远的家。

3.选文第2自然段采用了（对比）的修辞手法，先写作者对实验结果的推测是：

；接着蜜通蜂过可描能写找不到家了女儿的神揭态示和了语出言人意料的结果：

o蜜蜂飞回来了七、阅读提升。

金蝉脱壳金蝉开始脱壳了！

它整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。

背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。

接着，头钻出来了，前面是一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样，又黑又亮，闪闪发光。

六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。

最有趣的是蝉尾出壳的情景。

未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸缩着。

金蝉把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就抽出来了。

整个动作配合得自然协调，和谐异常。

脱壳的金蝉静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。

1.短文主要描写了金蝉脱壳的情景。

2.熟读短文，金蝉的身体部位脱壳的先后顺序是（）。

蝉头、蝉背、蝉脚、蝉尾蝉头、蝉眼、蝉脚、蝉尾蝉背、蝉头、蝉脚、蝉尾3.作者觉得最有趣的是蝉尾出壳的情景，而且作者对这一部分进行了大量的动作描写。

这些描写的动词是：

抖动、伸缩、腾空、后仰、前扑、抓住、一抽。

4.接文着中，有头一钻个出比来喻了句，前请面把是它一抄双写透下明来发。

亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样，又黑又亮，闪闪发光。

八、拓展练习。

（查资料，填一填）法布尔是法国的课文蜜蜂著名的昆虫学家、文学家。

我们学过节选自他的作品昆虫记。