九年级化学上册第五单元题2如何正确书写化学方程式第1课时化学方程式的配平基础达标检测新版新人教版126Word文档下载推荐.docx
《九年级化学上册第五单元题2如何正确书写化学方程式第1课时化学方程式的配平基础达标检测新版新人教版126Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《九年级化学上册第五单元题2如何正确书写化学方程式第1课时化学方程式的配平基础达标检测新版新人教版126Word文档下载推荐.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![九年级化学上册第五单元题2如何正确书写化学方程式第1课时化学方程式的配平基础达标检测新版新人教版126Word文档下载推荐.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-12/7/fcbe7f63-abb5-4e34-8047-449cd8f36ff2/fcbe7f63-abb5-4e34-8047-449cd8f36ff21.gif)
2.用散文化的表现形式,抒发感受,表达观点。
二、写作题目
1.四季轮回,春华秋实,登高望远,临风把酒。
自然的造化总是带给人们丰富的情感体验。
请你以某种自然景物为对象,展开联想,写一篇文章。
要求:
(1)自主选材,注意情感体现。
(2)景物描写要生动,刻画细微。
(3)题目自拟。
(4)不少于800字。
2.用散文化的语言表达某种生活感受。
(1)记叙、议论皆可,注意情感体现。
(2)题目自拟。
(3)不少于800字。
三、写作指导
题目l写作指导:
这篇作文要求写自然景物。
从内容来看,可写景,也可状物。
写景主要是借景抒情,通过对自然界丰富多彩的形象进行艺术的加工、刻画,来表达特定的情感和思想。
就写景而言,首要一点是要抓住景物的特征,把景物写真写细写清楚;
其次是要把“景”和“情”有机地结合起来,或触景以生情,或缘情而写景,无论采用哪种方法,都须记住“情为主,景是客”,(李渔《窥词管见》)写景只有“情景交融”,方能“物我双会”。
正如王夫之所说:
“烟云泉石,花鸟苔林,金铺锦帐,寓意则灵。
”(《夕堂永日绪论内编》)写景状物必须蕴情寓意。
状物类散文多为托物言志,有的着眼于对“物象”实体的描绘,也有的重在“物象”精神内涵的揭示,通常是以物寄情或因物生情。
无论如何处理,都应当抓住特点,展开联想,使“物”之内情与外形达到和谐的统一。
题目2写作指导:
这篇文章训练学生写作抒情散文。
散文抒情必须要有一定的载体,事件、人物、观点皆可,在具体实在的基础上,抒发的情感才会真实可感。
散文化的语言具有优美抒情意味。
擅长描摹,多用修辞,情感丰富。
四、写作范文
范文1
在海南岛,我登上了高高的尖峰岭。
瞧那辽阔、深邃、汪洋似的林海,莽莽苍苍,层层叠叠,涌着无垠的绿涛,横亘在眼前,那情调是多么粗犷,当我们进入林中,瞧那藤萝缠绕,蕨类丛生,横如帐幔的林墙,邃如深渊的林窟,密如桩桩的林干,又使人堕入了朦胧的神秘之感里。
这亚热带的原始森林多么富于野性。
我在这里看到了力的素描和写生。
野性不就是力的象征!
雪莱的名句说得多好:
“万物由于自然律,都必融汇于一种精神。
”我却从森林里瞧出了大自然神笔的气势。
它的铁划银钩倔强而刚劲,没有这亘古如一的精神,便不可能有万物的滋生。
每一粒种子落入土里便是力的萌芽,然后便有力地茁壮成长。
你瞧,每一棵树木都挺拔而昂扬,没有丝毫优游的逸致,也没有一点儿踌躇犹豫的迹象。
它们只是一个劲地拼命向上长,朝着晴空,朝着雨露,朝着阳光。
看得出来,在这横七竖八的密林里,它们的生长并不容易,在青春时显然十分艰苦,彼此间曾经出现过力的较量和搏斗。
看那桢楠合抱着坡榈,高山榕的气根绞勒着另一株大树,然而它们终于成长起来了。
有的巨大得像擎天的柱石,几乎多人才能合抱;
有的高达数十米,仰着头还看不到它的尖顶,它们的根长成板状,一块一块地深深陷入地里,仿佛是艘万吨巨轮的舵,支撑着这巨蘖,固如磐石。
于是,我从这些勃勃的生机中好像听到了山林的心跳,看到了最美妙的刻画力的珍品。
野性的林具有最纯真、最朴素的美。
它毫不做作,既没有病态,也没有畸形。
它是这样的浑厚、丰满而斑斓,因为它包罗、积累并融合了从古至今林中最美好的种属、质地和品性。
被称为活化石的几千年前繁茂滋生的树蕨和铁榈依然健在。
仅仅两万余亩的林区便有千种以上的乔木和草本。
难道这还不够浑厚和丰满?
绿楠干细似杖,乌臼蕨径粗如椽,黄桐高可擎天。
铺地蜈蚣低与脚齐,高山蒲葵叶大如伞,五列木青红相间,鸡藤果花纹五色,猕猴桃有方有圆,难道这还不够斑斓奇丽?
然而这千姿百态都富于原始的美,每一棵树都闪烁着生命的光华、茁壮的异彩。
春天的光,夏日的雨,秋季的风,隆冬的霜都为它们淡抹浓妆,使守林人觉得:
春色新,促人振奋;
夏色暖,教人舒坦;
秋色金,令人欢欣;
冬色凝,使人坚定。
他们也像森林里的树一样,爱上了这块土地,根深蒂固。
我们愈往里去,只觉得绿的色彩愈重,泥土的气息愈浓,遍地的野趣也愈迷人了。
我们可以从清脆的鸟声里听出画眉、白鹇、原鸡这些山野的精灵们对森林的热爱;
从错杂的蹄印里看出鹿、豹、山猿、黄、马猴、野鸡,以至蟒蛇这些丛林壮士们依恋故土的深情。
待我们到达森林的中心,越过淙淙的流泉,树丛尖端的奇景便展现在我们的头顶。
在那万木之巅,各种吊兰如盆景低垂,碎骨补似繁花四散,鸟窠蕨上撑云天,青的、绿的、红的、白的、紫的奇花异草在树尖争妍斗丽,组成了一个奇异的空中花园。
啊!
高山盈盈,林木青青,异卉缤纷,我们竟可以从这儿追思到古森林那千姿百态的风光,使我们的美感向着智慧的高度上升。
终于,我从力和美中看到了希望。
它们并不平庸,也毫不温驯;
虽貌似粗鲁、莽撞,但却充满活力。
野性难道不就是一种敢于拼搏和不屈不挠的性格吗?
在这儿,随处都可以找到这可贵品质的特征。
瞧,所有的树木都坚信自己有立于众树之林的能力,它们从来也没有片刻放弃对光和热执著的追求。
那先锋树种乘风飞来,落地生根。
不论岁月多么漫长,它们凭借自己的力量便可以世代更新、绵绵不绝。
野性的林让我们获得了力的启示,美的意念,希望的鼓舞和鞭策。
我们虽然奔走竟日,却只感到清新的欢乐而毫无倦意。
这篇文章描绘了一片亚热带原始森林的壮观景象,借以赞颂充满活力的“野性之美”。
这是写景状物散文的一般构思模式。
作者善于观察,精于体味,他从这片森林之中提炼出蓬勃坚韧的“野性”主题,可谓感受深刻,慧眼独具。
本文写景很有特点,作者把景和情融为一体,用饱含激情的语言描写景物,给森林带上了浓郁的情感色彩,形象地表现了“野性”的活力。
写景采用多种手法,比如这几句:
“绿楠干细似杖,乌臼蕨径粗如椽,黄桐高可擎天。
”连串的比喻、夸张,绘形摹色,真是形神兼备。
范文2
人是世间最睿智的动物,可一旦被各种各样的“感情”所困,再睿智、犀利的目光也会变得黯淡。
人是世间最会利用大脑的动物,可一旦被复杂的“情感”所困,那么,思考的理性也只能臣服于盲目的直觉。
爱慕之情,让人“热血沸腾”,不只爱那座破旧的屋子,甚至会爱停落在屋顶上的奇丑无比的乌鸦!
不,怎么能说是“奇丑无比”呢?
在倾慕者的眼中,他看到的是一只全身金光四射、惊世骇俗的火凤凰!
“什么愚顽、笨拙的思想,不,那是伟大的哲学。
”于是,低俗的诗句也成了不朽的篇章,恶意的举止“化为”了善意的帮助……感情上的亲近把毒蛇幻化成美女,将毒酒变为琼浆。
可当你厌恶一个人时,你便开始敌视与之有关的一切。
于是,也许真的是凤凰,在你眼中却成了乌鸦;
也许真的是苦心相助,却成了图谋不轨;
伟人的诗章成了一文不值的符号,真理也成了捏造的谬论……感情上的疏远无情地把真理和友善挡在了门外。
是与非在感情的支配下变得扭曲,是是非非、真真假假逐渐被“爱”与“恨”、“疏”与“远”所取代。
客厅里的花瓶摔碎了,气愤的母亲总是把怀疑责备的目光投向邻人家的孩子。
黑板被擦得干干净净,老师欣然地望了望那位成绩最优秀的同学。
人们总喜欢用感情去衡量这个美丽的世界,于是别人家的泰山轻于自家的鸿毛,别人的真话比不上自家造的谎言。
凡是别人的,要么不屑一顾,要么就是恶意中伤;
凡是自家的,不是握在手心,就是捧到天上。
被这样一张错综复杂的“情网”死死地缠着,让人如何理智清醒地认识事物?
让人如何分辨出真真假假对对错错?
人浑浑噩噩地活在这汪感情水、这片亲情雾中,怎能看清花与月?
借我,借我一把利剑吧!
让我斩断这束缚着灵魂的网,将这世界看得清清楚楚、明明白白、真真切切!
这是2003年高考学生作文。
作者用散文的笔法,揭开了情感制约这张大网,向我们展示了在认知事物时的对错真假与是非曲直,抒发了“情感作用于认知,认知也作用于情感”的不平之感。
文章有丰富的联想,修辞手法多样,句式错落有间,情感的表达淋漓酣畅而又优美自然。
范文3
山崖上的青松,不少生长于岩石的夹缝之中。
人们给了它一个美称——劲松。
生长在岩石夹缝之中的,不仅仅是劲松,还有其他一些树木,还有毫不起眼的小花小草。
岩石中的缝隙,有的是植物生长前就固有的,有的起初本是小缝隙,被树根慢慢一点点胀大了,才成为现在的较大一点的空隙。
劲松为了扎住根,立住脚,不得不把本应粗壮圆长的根须,塑造成扁状,不得不在里面拼命地钻,拼命地挤,拼命地长,以不至于被岩石夹缝夹死,以适应在岩石夹缝中生存的需要。
“物竞天择,适者生存。
”正是这种屈就、这种忍耐、这种适应,才使山崖上的劲松,不同于在沃土的优越自然条件下生长的普通青松。
山崖劲松,气势磅礴,傲立于人们望尘莫及的高高的悬崖之上,与天同在,与岩同在,是历代文人墨客颂歌吟诵的对象,是画家神笔下的“模特”,是人们心中的偶像。
而生长在平地上的普通青松,尽管根深叶茂,郁郁葱葱,充盈着富态,却连3岁的小孩也能爬上去戏耍一番,毫无地位和尊严可言。
正是这种夹缝生存的能力,使得劲松能与岩石融为一体,坚如磐石。
龙卷风可拔起土壤中的青松,却不能刮走山崖上的劲松。
山洪可令土壤中的树木搬家,却对岩石上的劲松无可奈何。
没有现成的条件,没有既得的享受,那种夹缝求生存的艰辛,恐怕只有山崖上的劲松自己最清楚。
大自然如此,人类社会又何尝不是如此:
不是因为流放,不是因为失意,也许李白、杜甫、屈原等人也不会写出传世之作。
农家子女考大学的那种坚毅,也许就来自他们没有宽松的环境、没有退路的背水一战。
一个人事业上最辉煌的时刻,往往不是在成功之后,而是在成功出名之前。
夹缝不可过多,因为每个夹缝之中,必夹住一个辛酸的故事。
夹缝也不可全无,因为它饱含着一道奋斗的风景线。
夹缝是逆境,夹缝是桎梏。
同时,夹缝更是力量之源,是不朽的根基。
呵,神奇的夹缝!
本文赞颂了坚强的夹缝生存精神,构思上采用了散文手法,由自然生命入题扩展到人类社会,议论具体可感。
范文4
总算是起风了,持续了一个多星期的酷热总算被稍稍地驱散了一些。
我走在小径上,风吹树叶所发出的沙沙声令我感到这段日子以来难得的惬意。
我不禁抬起头,感激地朝发出声响的树看了看。
只看了一眼,突然被一片飘落的枯叶吸引住了。
那树叶缓缓而下,蜷曲着,微黄的身体显示出它的生命已然灯枯油尽,它即将化作几粒微尘,随风散去。
在世界上某个角落里,也许正有个生命如同那枯叶一般逝去了。
而我们,也终会在某一个早晨或夜晚,燃尽我们的生命之火。
一片树叶,从萌芽到长大,从嫩绿到泛黄,仅仅是半年功夫罢了。
而一个人的生命,从诞生直至死亡,又能有多久呢?
但并无哪片树叶因为这注定的命运而拒绝吐露她那悦目的翠色,同样的,在我们的星球上,也未曾有过由于畏惧注定的死亡而拒绝生活的人。
他们或许伟大,或许渺小,可能他们的生命不过十年二十年而已。
但在这段历程中,他们拼搏过、奋斗过,为着理想,为着价值。
他们都点亮过或明或暗的灯光,在命运的丧钟敲响以前,他们可都是在热情地活着的呀!
这时,又一片枯叶在我眼前飘然而下,它已结束了自己的使命,理应享受到安息。
风动叶响,那沙沙的声音,便是在奉献着自己的绿叶,在诉说着前辈们的光荣,在向逝者道别吧。
我又一次抬起了头,灿烂的阳光正透过枝叶照射过来。
于是,那舞动的绿色便显得更加有生气了。
由此我深深体味到了夏的活力,这活力,丝毫未因衰败的叶子而削减,她被更多的新生的生命支撑着,永远年轻而美丽。
由叶之飘落联想到人的生命,从树叶的枯黄联想到人的命运,自枯叶的使命联想到生命的使命——全文由这一思路次第展开,避开一般人处理同类题材时由叶落而悲秋怀古的思维定势。
编者看中的正是这些。
范文5
那天晚上,忙完了许多琐事,心情十分烦倦。
匆匆出了家门,赶往车站,打算搭公共汽车去上班。
走到巷口,偶然—抬头,忽然看见远处那一大片湛蓝的夜空。
那夜空,是异样的光洁莹澈,衬在闪烁的灯光与房屋的黑影背后,远远地伸展出去,带着一种非常的宁静与高贵。
像一个大手笔的布景师,不惜工本地用了—大幅光滑无比的软缎来做都市之夜的背景。
我蓦地觉得自己由烦倦的现实飞升到—个幻想的世界。
怎么会有如此辽阔、莹澈、光洁、湛蓝的夜空呢?
而那一大把撒出去的星粒,就像无数闪耀的碎钻,散落在无垠的大宝石蓝色的软缎上。
那夜空怎么蓝得那样亮,亮得像是镀了一层丝光呢?
哦,原来那边镶着一个圆圆的月。
这才想起,假如不是闰月,今天该是中秋节了。
难怪月色如银!
那格外明净的天宇,不仅是因为月色,而更是因为风。
今天有4级风。
台风征候尚未完全逸去。
她扫出了一大片晴空,而且余兴末尽地继续扫着那聚在东南方的一堆云絮。
那一堆云絮簇拥在许多屋宇背后,从远远的地平线彼端冉冉地浮升上来,就被4级风轻轻地、一簇一簇地卷向天空,慢悠悠地上升着,慢悠悠地变形。
由一堆云絮变成一个老人,又变成一只绵羊,再变成一只由背后被风牵曳的鸡;
然后鸡的形貌轻轻地幻散,你再也说不出它像什么。
继续地游动,继续地幻散;
变成两朵或三朵,分头飘去。
你不知道追随哪一朵才是,你觉得自己也已幻散。
于是,你再想去追往另一簇云絮,它们开始从屋宇背后浮升时,总是很大的一簇。
这一簇,飘飞得十分迅速,直向那轮圆月飞升而去,仿佛要奔向月宫。
于是,月光把云朵染成一圈金黄,又染上一圈浅紫。
云朵再向上飘飞了一半旅程,渐渐变成了一个大大的烟圈。
透过烟圈的环形,月亮的银盘在上方静静地端庄地照着。
云朵距离它还好远好远,我看得到那距离,那是十分立体感的一段距离。
云并不想追上月,云只是无心地飘飞,无心地幻散。
那烟圈也就这样地幻散,成为许多小小碎碎的白絮,轻轻地飘飞,轻轻地消失。
于是,又升上来另一簇云。
我看着这簇云,它悠然地延伸、延伸,变成长长的一带,像一只橡皮艇。
然后以迅捷的姿态飘飞而来。
看着它,我忽然想起幼时唱的一首歌:
如果我能飞升/如云能堪承载/我便入云驾驶/多么自在……真的,如果我乘云朵飘飞,将如何呢?
云一定不问我要到何处去,云一定不问我自何处来,云一定不问我可曾向谁请假,也一定不问我可有什么未了之责。
云甚至不会感到有我在它上面乘载,它仍是那么无意地飘飞,无意地幻散。
那么,我也将随它无意地飘飞,无意地幻散,飘飞、幻散,飘飞、幻散,终而至于消失。
曾有人歌颂过消失之美。
那种不经意的消失;
那种完全“放开手,随它去”的消失;
那种悠悠然、毫不牵恋的消失;
那种飞向无穷,飘向无限的消失,让你的灵魂就那样摆脱开一切牵绊,轻轻地浮起,悠悠地远去,毫无重量地幻散,毫不沾惹地消失。
生活的烦倦在何处呢?
如果你是云朵。
作者将情感的变化系于飘飞的云上,借云的飘飞幻散自己内心的波动,情感细腻,富有理趣。
五、拓展总结
1.作家谈散文
前苏联著名散文家帕乌斯托夫斯基说,散文应“充满绘画的光和色彩,充满诗歌语言特有的新鲜感,充满建筑学的匀称比例,充满雕塑线条的凸凹和明晰,充满音乐的节奏和旋律”。
(《发现世界的艺术》)
2.写景状物的一般方法
(1)描绘景物的色彩、形状、声音,让景物具有立体感。
(2)调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物,突出其可感性。
这也就是欧阳修所讲的“状难写之景,如在目前,含不尽之意,见于言外,然后为至矣”。
(《六一诗话》)
(3)变换观察角度,让景物形态具有全景感。
(4)刻画景物变化,突出景物形态的丰富性。
“盖诗文所以足贵者,贵其善写情状。
天地人物,各有情状。
以天时言,一时有一时之情状;
以地方言,一方有一方之情状;
以人事言,一事有一事之情状;
以物类言,一类有一类之情状……情状不同,移步换形,中有真意。
”(清·
许印芳《诗法萃编》卷六下)景物的形状因着时间、空间的变化各有不同,善描绘者当细心观察,多方描摹,用心感受。
(5)虚实结合,扩大想像空间。
写景应形象逼真,如若亲见,而对景物的描写又不可太实,还要加上作者的独特感受,加工创造出情景交融、引人联想的深远境界。
(6)运用比喻、对照等手法,突出景物特点。
清代的刘熙载说:
“《书诀》:
‘石有三面,树有四枝。
’盖笔法须兼阴阳向背也。
”(《艺概·
文概》)写景状物,要从客观事物的整体出发,不拘一格地从多方面加以描绘。
17.中国石拱桥
国学名句:
玉不琢,不成器;
人不学,不知道。
——《礼记·
学记》
学习目标
1.了解说明对象、顺序,探究作者说明的技巧,把握说明文语言平实、准确、周密的特点。
2.通过合作探究,能够学会运用选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
3.了解中国石拱桥悠久历史和杰出成就,认识古代劳动人民的聪明才智,激发学生热爱祖国的感情、献身科学的志向和严谨务实的精神。
学习重点
1.引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法。
2.品味说明文语言的准确性和严密性。
学习难点
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥,理解作者的说明顺序,探究作者说明的技巧。
第一课时
1.把握说明对象特征,整体感知文意,培养初步阅读说明文的能力。
2.把握说明顺序,探究作者说明的技巧,理解作者对事物的思考方式,培养学生的概括能力。
自主突破
1.给下列加点的字注音或依据拼音写汉字。
推崇()和谐()惟妙惟肖()桥dūn()xiá
o()河
饮jià
n()ɡǒnɡ()桥
2.根据课文内容填空。
①《中国石拱桥》的作者是桥梁专家_______,这是一篇_______,向读者介绍有关石拱桥的知识。
②中国石拱桥的三大特点是_______、_______、_______。
③我国石拱桥的设计施工有优良传统,建成的桥,用料_______,结构_______,强度_______。
④桥的设计完全合乎科学原理,施工技术更是_______。
(巧妙绝伦匠心独运)
⑤那时候有个意大利人马可?
波罗来到中国,他在游记里,十分_______(崇拜推崇)这座桥。
⑥我国桥梁事业的飞跃发展,_______(证明表明说明)了我国社会主义制度的无比优越。
3.下列词义的范围由大到小排列的是()
A.拱桥——石拱桥——桥——中国石拱桥
B.桥——石拱桥——拱桥——中国石拱桥
C.中国石拱桥——桥——拱桥——石拱桥
D.桥——拱桥——石拱桥——中国石拱桥
答案:
1.chó
nɡxié
xià
o墩洨涧拱2.①茅以升说明文②形式优美结构坚固历史悠久③省巧高④巧妙绝伦⑤推崇⑥表明3.D
合作探究
4.本文题目是《中国石拱桥》,文章是否开篇就点题了呢?
从第几段写中国石拱桥的?
它和前边的段落之间有什么关系?
5.①、②段内容侧重点有什么不同?
6.第③段点出了中国石拱桥的什么特点?
本段与后文是什么关系?
7.中国石拱桥的总体特点是什么?
8.为了说明中国石拱桥的特点,作者举了哪几个例子?
这些例子能说明中国石拱桥的特征吗?
4.文章从第③自然段开始写中国石拱桥。
前两段写的是石拱桥,它们之间的顺序是由一般到特殊。
5.第①自然段侧重写外形美观,第②自然段侧重写结构坚固。
6.特点——历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。
关系:
概括──具体。
7.形式优美结构坚固历史悠久。
8.例子有赵州桥和卢沟桥。
当堂测试
阅读下列选段,回答文后问题。
赵州桥非常雄伟,全长50.82米,两端宽9.6米,中部略窄,宽9米。
桥的设计完全合乎科学原理,施工技术更是巧妙绝伦。
唐朝的张嘉贞说它“(甲)”。
这座桥的特点是:
(一)全桥只有一个大拱,长达37.4米,在当时可算是世界上最长的石拱。
桥洞不是普通半圆形,而是像一张弓,因而大拱上面的道路没有陡坡,便于车马上下。
(二)大拱的两肩上,各有两个小拱。
这个创造性的设计,不但节约了石料,减轻了桥身的重量,而且在河水暴涨的时候,还可以增加桥洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击。
同时,拱上加拱,桥身也更美观。
(三)大拱由28道拱圈拼成,就像这么多同样形状的弓合拢在一起,做成一个弧形的桥洞。
每道拱圈都能独立支撑上面的重量。
一道坏了,其他各道不致受到影响。
(四)全桥结构匀称,和四周景色配合得十分和谐;
就连桥上的石栏石板也雕得古朴美观。
唐朝的张鷟说,远望这座桥就像“(乙)”。
赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值,充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。
桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠,在桥头的碑文里还刻着他的名字。
1.本段文字的说明对象是________。
2.本段文字的说明对象的特征是哪几项(
)
A.历史悠久
B.结构坚固
C.形式优美D.交通方便
E.建造者是李春
3.语段分四个方面(四大点)介绍了这座桥的特征,请按桥的不同特征将四个方面进行分类。
答:
________________________________________________。
4.请填出文中(甲)、(乙)两处所缺的文字,并分别说说它们在文中的作用。
(甲):
(乙):
5.这段文字的说明顺序是(
A.由概括到具体
B.由整体到局部
C.由特殊到一般
D.由先到后
6.这段文字在全篇课文中的作用是什么?
1.赵州桥2.BC3.结构坚固
(一)
(二)(三),形式优美(四)4.(甲):
“制造奇特,人不知其所以为”。
作用是为了说明赵州桥构造的奇特(乙):
“初月出云