人教版道德与法治九年级上册全册教案教学设计Word文档下载推荐.docx

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●第一环节自主学习梳理新知

★知识点一：

改革开放促发展

1、中国共产党团结带领中国人民进行改革开放新的伟大革命，极大激发广大人民群众的创造性，极大解放和发展社会生产力，极大增强社会发展活力。

2、我国逐步确立了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，形成了多种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。

3、改革开放对我国经济社会发展的意义表现在哪些方面？

①中国已经成为世界第二大经济体、第二大工业国、第一大货物贸易国、第一大外汇储备国，科技、教育、文化等各项事业蓬勃发展。

在中国共产党领导下，中国人民创造了人类发展史上的伟大奇迹，充分显示了中国力量。

②改革开放以来，我国城乡就业规模持续扩大，人民收入较快增长，家庭财产稳步增加，城乡社会保障制度逐步建立和完善，扶贫工作取得举世瞩目的成就。

中国人民通过改革开放过上了幸福生活。

③从“引进来”到“走出去”，从加入世界贸易组织到共建“一带一路”，从应对亚洲金融危机和国际金融危机到成为世界经济增长的主要稳定器和动力源，中国已经成为影响世界的重要力量。

学生学会自主学习，养成预习的好习惯。

★知识点二：

中国腾飞谱新篇

1、40年来，中国人民坚持改革开放，找到了一条使国家强盛、人民富裕的正确道路，即中国特色社会主义道路。

2、中国的腾飞证明，改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。

3、为什么改革只有进行时，没有完成时?

①我国过去40年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。

②进入新时代，在党的领导下，中国人民需要有效应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，进行新的伟大斗争，向顽瘴痼疾开刀，突破利益固化藩篱，将改革进行到底，开启全面深化改革的新征程。

③我国经济发展进入新常态，已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。

④我国经济发展还面临区域发展不平衡，城镇化水平不高，城乡发展不平衡不协调等现实挑战。

⑤改革开放是当代中国最鲜明的特色。

只有全社会不断弘扬与时进、锐意进取、勤于探索、勇于实践的改革创新精神，继续自强不息，自我革新，才能持续推动全面深化改革的历史进程，才能奏响中国走向繁荣富强的最强音。

学生通过学习，了解基本国情。

●第二环节合作探究提升能力

探究一：

材料一北京大学国家发展研究院第二届国家发展论坛于2017年12月10日在在京举行。

北京大学国家发展研究院名誉院长、国务院参事林毅夫在论坛上发表了以“改革开放与中国奇迹”为主题的演讲。

他说：

“1978年刚刚改革开放的时候中国人均国内生产总值（GDP）只有155美元。

世界上最贫穷的撒哈拉沙漠以南的非洲国家，当年的人均GDP平均数是490美元。

我们出口和进口只占GDP的9.7%。

当时农村，84%的人处在每天1.25美元这样一个国际贫困线标准之下。

到2016年，人均GDP达到8100美元，我国已经是世界第二大经济体，同时也是世界第一大贸易国……”

材料二搞市场经济，政府放权，有一句话叫“不找市长找市场”，学生展示查阅资料，改革开放以后出现的社会主义市场经济体制下建立起来的各种各样的市场：

农贸市场、人才市场、证券市场、信息市场……

材料三了解父母工作和家庭收入情况，小组交流分享他们创造财富的喜悦。

◆1、从材料一中1978年和2016年我国经济数据的对比，请分级探讨，改革开放后“中国奇迹”出现的原因有哪些？

提示：

①改革开放极大解放和发展社会生产力，极大增强社会发展活力；

②通过改革开放建立了有利于我国经济发展的基本经济制度；

③我国逐步建立、完善了社会主义市场经济体制，发挥市场在资源配置中的决定性作用，更好发挥政府作用，推动经济社会持续健康发展；

④改革开放使广大人民群众参与社会劳动、创造社会财富的积极性和主动性空前高涨。

◆2、材料二中列举了改革开放后不断涌现的多种多样的市场，学生探究解决下列问题。

（1）说说这些市场在经济生活中产生了哪些作用？

①人才市场：

促进了人才合理流动，使人才资源得到充分利用，调动人才资源在经济生活中的积极性，做到人尽其才、物尽其用；

②技术市场：

技术市场的发展有助于科技成果的推广应用，技术市场有利于增强科研单位自我发展能力，促进科技人才的合理流动，推动科技事业的发展，是国民经济发展的最主要动力；

③商品市场：

是优化资源配置的核心系统，促进商品交换和流通；

等等……

（2）伟大变革冲破了束缚经济社会发展的传统认识和体制障碍，建立了社会主义市场经济体制，“不找市长找市场”说明了市场对我国经济社会发展的作用有（　C　）

①市场和市长的关系发生了巨大的变化　②改革促进了人们思想观念和经济体制的进步，推动了经济社会的持续健康发展　③在改革中，市场在资源配置中的决定作用愈来愈突出　④政府干预经济发展的时代一去不复返了

A、①②　　B、③④　　C、②③　　D、①③④

◆3、小组交流分享勤劳创造财富的经验和喜悦，由此可以得出哪些结论？

①劳动创造财富；

②尊重劳动、尊重人才、尊重创造的社会氛围充分调动了广大人民群众创造社会财富的积极性；

③改革开放让人民走上了幸福生活之路；

等等

通过材料展示，更加直观的呈现知识。

探究二：

中国腾飞谱新篇

1、播放视频：

李克强总理在2018年3月5日第十三届全国人民代表大会第一次会议作《政府工作报告》小视频。

2、学生分级展示：

改革开放以来成就（扶贫攻坚组、航天飞梦组、军事强国组、体育盛事组）。

（1）通过观看视频和成果展示：

你的心情是怎样的？

激动、兴奋、急切等等。

（2）从中国经济落后到腾飞的伟大的历程中，你可以得出哪些结论？

①改革开放极大解放和发展社会生产力，激发了我国经济建设的活力；

②中国特色社会主义道路是国家强盛、人民富裕的正确道路；

③在党的坚定领导下，中国人民创造了人类发展史上的伟大奇迹；

④改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。

改革开放是强国之路、富民之路；

等等。

培养学生合作探究的能力。

★归纳总结整体感知（板书设计）

（五）课堂检测巩固新知（略）

教学反思：

在本节课教学过程中，我通过创设情境，引入课题——组织活动，探究新知——设置问题，拓展延伸——归纳总结，整体感知等几个环节，较好地完成了教学任务。

多媒体的运用更使课堂教学具有了无限的魅力。

学生通过自学、互学，在分享知识的过程中获得快乐，情感得到升华。

不足之处在于本节课内容偏多，学生讨论时间略长，习题处理略显仓促。

今后应进一步优化课堂结构，组织好课堂教学，努力提升课堂质量，以生为本争取教学效益更大化。

《走向共同富裕》教学设计

《走向同富裕》是人民教育出版社部编教材九年级上册第一单元《富强与创新》第一课《踏上强国之路》第二框，本框有“改革进行时”和“共享发展成果”两个知识点。

1、情感、态度与价值观目标：

悦纳经济新常态的变化，树立共享发展理念。

2、能力、过程与方法目标：

通过案例分析，培养学生理解经济新常态的相关政策。

3、知识目标：

全面深化改革的原因及我国应该怎么做；

理解共享发展理念和如何实现共同发展。

重点：

难点：

情景设置，引导讲解。

自学、合作探究。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

生活观察：

1.我与父母乘坐高铁暑假外出旅游，快捷舒适，感受到服务业越来越发达，出行越来越方便。

2.我暑假参加环保志愿者活动，看到好几家高污染企业停整改。

3.我暑假帮家人在市场看服装摊，生意比往年冷清，而别人家新开的网上服装店却生意火爆。

思考：

从三位同学暑假经历中，你发现了我国经济发展有哪些新的变化？

学生谈感受

从生活角度引导学生认识到经济新常态与我们生活息息相关。

讲授新课

一、预习教材，出示提纲

1.我国为什么要全面深化改革？

2.在经济领域，我国全面深化改革应该怎么做？

3.社会主义最大的优越性是什么？

4.实现共享发展理念，我们应该怎么做？

5.为实现共同富裕，我国应该怎么做？

二、新授新课

（一）全面深化改革进行时

1、视频：

《改革进行到底》片段——经济困境表现

2.思考：

我国为什么要全面深化改革？

3、教师小结：

新时期，经济面临一系列突出的矛盾和挑战，前进路上有问题和困难。

4、知识讲授：

①改革升级为“全面深化改革”。

全面深化改革包括经济、政治、文化、社会、生态、军事等体制改革。

②什么是经济新常态：

经济新常态就是在经济结构对称态基础上的经济可持续发展，包括经济可持续稳增长。

5、案例分析：

教材P9-10探究分享国家电网公司战略调整，并思考：

国家电网公司为什么要主动进行战略转移和转变发展方式？

6、师生交流，教师小结：

在经济领域，全面深化改革，我们应该：

①转变经济发展方式，改变粗放式增长模式，优化经济结构，实现经济的可持续发展。

②促进区域协调发展，推进新型城镇化，推动城乡发展一体化。

③全社会弘扬解放思想、实事求是、知难而进、一往无前的改革精神。

（二）共享发展成果

1、你说我说：

你是如何看待“共享发展”的？

共享发展理念，强调人人参与，人人尽力，人人享有，让人民群众共享发展成果，引领全体人民迈进全面小康社会，朝着共同富裕稳步前进。

4、合作探究：

实现共享发展理念，我们应该怎么做？

5、互相交流小结：

①完善按劳分配为主体，多种分配方式并存的收入分配制度。

②健全社会保障制度③树立正确的财富观，做到取之有道，用之有度，用之有方。

三、教师总结：

形成知识体系，思维导图阅读

四、布置作业：

课后视频播放：

《深化收入分配制度改革，实现共享发展成果》

学生自主学习思考讨论问题

学生读材料思考：

在经济领域，全面深化改革？

要求学生联系自己生活，理解什么是共享发展

学生读知识拓展材料

学生分小组讨论完成

读书初步感知本课基本知识点

生活化教学理念

板书

走向共同富裕

一、改革进行时

1、全面深化改革的原因

2、全面深化改革，我国应该怎么做？

二、共享发展成果

1、理解共享发展理念

2、实现共享发展，我国应该怎么做？

《创新改变生活》教学设计

《创新改变生活》是人民教育出版社部编教材九年级上册第一单元《富强与创新》第二课《创新驱动发展》第一框，本框有“感受创新”和“创新引擎”两个板块。

通过本课的学习，学生知道创新的重要性。

情感、态度与价值观目标：

认识到创新驱动发展的重要性思想，树立创新意识。

能力、过程与方法目标：

从日常生活的感受出发，培养社会认识创新对个人、社会和国家的积极意义的能力；

培养学生通过案例分析问题的能力。

知识目标：

什么是创新；

创新对个人、社会和国家的积极意义。

1.学生自主学习，进行预习。

2.教师根据课程标准，设计问题和活动，制作课件。

一、单元导入播放视频：

《深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》

二、新课导新：

你说我说：

在生活中，你有哪些利用废旧物品的创意？

从生活角度引导学生认识到创新与我们生活息息相关。

二、预习教材，出示提纲

1.什么是创新？

2.创新对个人和社会的积极意义

3.创新对国家的积极意义

（一）感受创新

《什么是创新》片段

结合视频和教材，说一说什么是创新？

创新是在日常生活的积累中，个人或集体对已有成果的改进和完善的创造活动。

它是一种生活方式。

4、探究分享：

材料：

我会用新方法解这道数学题了！

跟乐队的小伙伴一起给老师配新乐曲，挑战真大

我们现在出门不用带钱包，用手机支付特别方便。

给千里之外的病人做外科手术，均由医生操纵机器人完成。

探究：

探究分享：

创新对个人和社会带来了哪些积极意义？

5、小结分享：

①创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。

②创新让生活更美好，生活因创新变得更加便捷、舒适和丰富多彩③知识创新提供新思想新方法；

技术创新促进生产力发展，增加社会财富；

制度创新促进公平正义，推动社会进步

（二）创新引擎

《马云谈三次工业革命的影响》

创新对社会的积极作用：

创新是推动人类社会向前发展的重要力量。

科技是推动人类社会发展的第一生产力。

2012年，党的十八大提出实施创新驱动发展战略。

2016年，中共中央、国务院发布《国家创新驱动发展战略纲要》，提出到2050年建成世界科技强国。

2013年，德国提出“工业4.0战略”。

2014年，印度把“印度制造”列为国家战略

2015年，美国发布最强版《美国国家创新战略》

2016年，韩国提出包括人工智能、无人驾驶技术等九大国家战略项目……

结合材料，说一说世界主要国家的发展战略重心的转移，说明了什么？

①在国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。

②实施创新驱动发展战略，推进以科技创新为核心的全面创新，是引领和适应经济新常态的现实需求。

6.探究分享：

深圳经济特区创造了第一家合资企业、第一个万元户村等“中国改革第一”，深圳从小渔村发展到国际大都市。

随着改革向纵深推进，特区优惠政策逐步取消。

深圳又提出“深圳作为特区，应该是特别能改革，特别能开放，特别能创新”的发展定位。

先后推出多项重大改革，并取得阶段性突破。

深圳是一座因改革而生，因创新而兴的城市。

从深圳的发展你得到了什么启示？

7.教师小结：

我国用改革之手，激活创新引擎，激发更多的活力。

四、随堂练习：

（一）选择题

1.日常生活中，下列做法不符合创新的做法是（）

A.用废旧塑料制作工艺品

B.用新方法解了一道数学题

C.每天坚持看新闻联播

D.利用废旧轮胎养花

2.下列对创新理解和认识正确的是（）

A.创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺的动力

B.创新只是满足个人兴趣，与大众幸福生活无关

C.创新是推动人类社会发展的第一生产力

D.创新的生活方式只局限于科技领域

（二）判断题

1.创新无处不在，创新让我们体验别样的精彩人生。

（）

2.生活中处处有创新。

3.知识的创新，阻碍了当代中学生的自主发展。

（）

4.改革创新推动中国走向富强。

5.出门不用带钱包，手机支付特别方便，说明科技创新方便我们生活。

要求学生联系自己生活，理解创新对个人、社会的积极作用

课堂小结

创新改变生活

一、感受创新

1、什么是创新？

2、创新的积极意义（个人、社会）

二、创新引擎

1、创新对国家的积极意义

在本节课教学过程中，不足之处在于本节课内容偏多，学生讨论时间略长，习题处理略显仓促。

《创新永无止境》教学设计

《创新永无止境》是人民教育出版社部编教材九年级上册第一单元《富强与创新》第二课《创新驱动发展》第二框，本框有“创新强国”和“万众创新”两个板块。

树立科技创新强国意识，悦纳我国科技发展成就，增强科技让我们生活更美好的意识和理念。

从日常生活的感受出发，培养学生亲社会行为；

如何建设创新型国家；

如何贯彻落实万众创业理念。

三、导入播放视频：

《围棋人工智能的崛起》

创新是如何让我们的未来生活更美好的？

从生活角度引导学生认识到创新永无止境。

三、预习教材，出示提纲

4.一个国家综合国力竞争的决定性因素是什么能力？

5.我国为什么要通过创新来强国？

6.我们应该怎样来建设创新型国家？

7.当今社会，我们如何贯彻落实大众创业，万众创新的理念？

（一）创新强国

1、关注时政：

1995年，党和国家首次提出科技兴国战略。

1997年，党的十五大提出把加速科技进步放在经济社会发展的关键地位。

　2001年，《国民经济与社会发展第十个五年计划纲要》提出建设国家创新体系。

2006年，《国家中长期科学和技术发展中长期规划纲要（2006——2020）》出台。

2015年，国家制定《深化科技体制改革实施方案》党的十八届五中全会提出要深入实施创新驱动发展战略……

我国为什么要通过创新来强国？

我国科技的现状（成绩：

我国为什么要通过创新来强国不足：

科技创新能力不足、科技总体发展水平不高、科技对经济增长贡献率低于发达国家水平等）

播放视频：

《我国“十二五”科技成就展》后，“十二五”期间我国科技创新取得伟大成就。

结合视频和生活，你觉得我国应该怎样建设创新型国家？

①实施科教兴国战略②增强自主创新能力③加快形成创新的格局治理和协同机制，搭建创新的活动和融资平台，营造创新的舆论氛围和法治环境

（二）万众创业

1、合作探究：

当今社会，我们如何贯彻落实大众创业，万众创新的理念？

2、互相交流小结：

①提升企业创新能力（视频：

中国高铁故事）

②弘扬创新精神（视频：

2017年度国家最高科技奖人物故事：

王泽山）③尊重和保护知识产权（介绍方法）

1._____能力是一个国家综合国力竞争的决定性因素。

（）

A.改革开放B.科技创新C.民主管理D.教育教学

2.下列对我国科技现状的说法不正确的是（）

A.我国科技总体水平达到发达国家水平

B.我国科技创新能力不足

C.我国科技对经济增长的贡献率不高

D.实施科技兴国战略，教育是基础

1.科技创新既需要关键人物的开拓探索，更需要研究团队的接续积累。

2.实施科技兴国战略，关键在科技。

3.创新让我们未来生活更美好。

（）

4.在我国，创新只需要原创，应该完全拒绝模仿。

5.小华由衷地赞美国家最高科技奖获得者，被他们的创新精神所折服。

（我国科技的现状）

要求学生联系自己生活，理解我国怎样建设创新型国家？

创新永无止境

一、创新强国

3、我国科技现状

4、建设创新型国家

二、万众创业

1、提升企业创新能力

2、弘扬创新精神

3、尊重和保护知识产权

本课素材选取不够贴近学生，今后选材要注意三贴近。

《生活在民主国家》教学设计

《生活在民主国家》是人民教育出版社部编教材九年级上册第二单元《民主与法治》第三课《民主与法治》第一框，本框有“民主的足音”和“新型的民主”两个板块。

树立学生社会主义民主意识，认识到人民当家作主的理念，客观评价我国民主政治建设和曲折发展情况。

从生活中，培养学生感受民主政治氛围的能力；

通过关注我国民主政治建设和曲折发展，培养学生联系生活分析实际问题的能力。

理解民主的价值；

了解民主政治建设和曲折过程；

社会主义民主的特点和重要形式；

如何落实人民当家作主的理念。

四、导入播放视频：

《图说我们的“民主”》

你心目中的“民主”是什么样的？

？

学生观看视频后，