小学三年级语文上册先学后教当堂训练教案doc78单元Word格式文档下载.docx

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接下來，我们比一比谁课文读得最流利.

自由朗读（3分钟）

指名读（读得不好的句子或段落重点读）

四、拓展训练

课文同学们读得很流利啦，那接下来我们比谁的会写字写得既正确又漂亮

同学们自己看生字，重点看你不会的，注意毎个字的笔顺笔画三分钟后开始

自己看。

师听写（两名同学到黑板上写）

2、同桌对改。

师提示：

盾：

左上方是两笔，不要一笔写下来。

兵：

注意笔顺。

4、生补错（师收集错题）

（七）、迁移巩固练习

1、听写本课词语。

（见词语表）

2、进一步读熟课文，争取解答课后问题。

3、用“？

”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。

教学反思:

第二课时

（一）激趣导入

上节课我们学习了《矛和盾的集合》，这节课我们继续学习课文。

（二）学习目标

1.初步了解用事实来说明道理的表达方法。

2.继续学习默读课文。

读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

请同学们自由朗读课文，思考：

1．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

2、从中你懂得了什么道理？

（请用自己的话说一说，5分钟后，比谁回答得好。

）

生自学，师巡视

（五）、展示交流

刚才大家自学得很认真，相信问题也能回答得很好

师适时板书。

师总结：

发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子;

为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。

2、指名说（多人说，可以用自己的话说）

“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

”

让我们一起来读最后一段。

（生齐读）

作者按发明坦克的过程——坦克的实际应用——从中引发道理的顺序叙述，叙事简洁淸楚，用事实说明道理，这就是本文表达上的主要特点。

师:

你还能用别的例了来说明这句话吗？

组织学生小组交流自己的事例或生活中搜集到的事例，畅谈感受，加深对这句话的理解。

（如：

双层公共汽车、带橡皮头的铅笔、带圆珠笔的钢笔、两用的手提包……）

全班汇报交流。

.这句话给你什么启发

生回答（做人和学习方面：

采纳别人的怃点）

四、师总结：

集合不仅是一种具体行动，也是一种思考方法，一种人生智慧。

对于优势互补的思想方法，不仅体现在发明创造上，也反映在做事做人的时候，如取长补短、强强联手。

记住“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”你就会收益终身。

1、观察生活，发现不便之处，作记录。

2、思考改进和解决问题的办法，记录。

3、尝试把其中一项做成看得见的作品，在展示台上展示

板书设计

25、矛和盾的集合

枪炮进攻…

铁屋子自卫

坦克有点合二为一

教学反思

26、科利亚的木匣

1、认识3个生字，会写13个生字.会写“冰鞋、斧头”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在发展变化的道理，培养多动脑、勤思考的好习惯。

4、用比较阅读和读读画画的方法，读懂科利亚是怎样埋木匣、挖木匣。

练习抓住课文的主要内容。

第一课时

同学们，这节课我们来学习26课，《科里亚的木匣》，这节课我们的学习目标是:

1、认识3个生字，会写13个生字，会写“冰鞋、斧头”等词语。

请同学们自由读课文，不认识的字做出标记，同桌互相请教。

（3分钟后比谁文中的字读得准。

）

1．生自由读师巡视。

时间到，现在我请同学来读,其他同学仔细听，记下错误，及时纠正。

1、指名读

2、学生纠错，师板书

3、师生共问解决易错字。

（匣避）

（2）去掉拼音指名读（谁错让谁读,不会的兵教兵）

生自己读，不会的问同桌（时间：

1分钟、）

1、同桌读（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）

2、指名读（3分钟：

斧爷免兔阶价）

“会认字”读得这么准确。

接下来，我们比一比谁课文读得最流利。

自由读（3分钟）

指名读（读得不好的句子或段落重点读）

课文同学们读得很流利啦，那接下来我们比谁的会写字写得既正确又漂亮。

请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，3分钟后开始听写。

生自己看。

1、老师听写（两名同学到黑板上写）

2、同桌对照答案对改。

“抢”右边是“仓”

“初”部首是衣补

3、生补错（师收集错题）

1．抄写生字、新词。

2．熟读课文。

（一）激趣导入

同学们，这节课我们继续来学习26课，这节课我们的学习目标是:

1、朗读课文，了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物都在发展变化的道理，培养多动脑、勤思考的好习惯。

2、用比较阅读和读读画画的方法，读懂科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的。

练习抓住课文的主要内容。

大家有信心完成吗？

请看老师为大家准备的自学指导。

请同学们自由朗读课文1一4自然段，思考：

1、科利亚他们为什么埋木匣？

2、妈妈是怎样埋木匣的？

（用“——”画出来）

科利亚是怎样埋木匣的？

（用“~~”画出来）

（请用自己的话说一说，4分钟后，比谁回答得好。

刚才大家自学得很认真，相信问题也能问答得很好

1.指名说，不足他人补充

师总结

（德国法西斯快要打到他们的村子，科利亚和妈妈、奶奶决定离开村子。

（妈妈数三十步埋了木匣，科利亚数十步后埋的。

请同学们默读第5——12自然段，思考：

科利亚和妈妈是怎样挖木匣的？

结果呢？

1、指名说，不足他人补充（如果说不完整，其他人补充，最后找生完整说一遍），

妈妈走了三十步找到木匣。

科利亚走了十步没找到木匣，后来走了五步找到了木匣。

挖到木匣使科利亚懂得了什么？

他为什么说周围的一切都在变化？

读最后一段。

生自学，师巡视。

指名问答。

（板书：

一切都在变化）

师小结：

课文通过一件小事阐明一个道理，这是课文表达上的特点。

我们做事情要随着情况的变化采取不同的方法。

联系生活中的事例说明“时间一天天过去，周围一切都在起变化。

指名说。

学了本课你有什么收获？

（请同学们写在日记本上）

四、板书设计：

26柯里亚的木匣

时间变步了变

四年前埋十少

四年后挖五步

时间变，周围—切都在变

教学反思

27、陶罐和铁罐

1、认识“陶、懦、恼”等6个生字。

会写“陶、谦、虚”等到14个生字。

2、联系上下文理解课文中“御厨、奚落、懦弱、轻蔑、和睦相处、覆灭”等间语。

3、正确、流利地朗读课文。

分角色、有感情地朗读课文。

4．能读懂课文主要内容，学习正确看待人和事物的方法。

同学们，今天我们一起来学习一篇童话故事《陶罐和铁罐》。

（1）、认识“陶、懦、恼”等6个生字。

（2）、联系上下文理解课文中“御厨、奚落、懦弱、轻蔑、和睦相处、覆灭”等词语。

（3）、正确、流利地朗读课文。

二、自学探究

请同学们自由读课文,遇到不认识的字做出标记，网桌互相请教。

1.生自由读，师巡视。

时间到，现在我请同学来读，其他同学仔细听，记下错误，及时纠正。

1、指名读

3、师生共同解决易错字。

耻、逝、受（翘舌音）

素（平舌音）

恼、捧、扑、沙、淘

（2）去掉拼音指名读（谁错让谁读，不会的兵教兵）

1分钟）

1、同桌读（现在给你的同桌读一下，让同桌检査一下你是不是真的会了）

2、指名读（区分：

斧爷免兔阶价）

自由读，划出不理解的词语，（3分钟后交流）

指名读（读得不好的句子或段落重点读），说不理解的词语，全班交流。

奚落：

用尖锐的话说别人的短处，使人难堪。

懦弱：

软弱无能，不坚强。

轻蔑：

轻视，不放在眼里。

相提并论：

把不同的人或不同的事物混在一起来看待。

和睦相处：

和睦，互相亲密友好。

和睦相处，相处得十分亲密友好。

请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，

2、老师改

3、同桌对照答案对改。

荒：

中间部分是“亡”

素：

中间部分是“幺”,不要少写一点。

感：

右上方不要少写一点。

再读课文，完整说说课文讲了一件什么事？

教学反思：

一、导入示标

同学们，这节课我们继续来学习27课《陶罐和铁罐》，这节课学习目标是：

（1）能读懂课文主要内容，学习正确看待人和事物的方法。

（2）分角色，有感情地朗读课文。

请同学们自由朗读课文，思考下列问題：

1、找出描写陶罐神态和动作的词句，用“----”画出来•

找出描写铁罐神态和动作的词句，用“：

：

”画出來。

2、从中可以看出他们有什么样的特点？

（5分钟后，比谁回答的完整）

生自学，师巡视

1、指名说1，不足他人补充（如果说不完整，其他人补充，最后找生完整说一遍）》

2、指名说2，（生补充，师板书）

铁罐傲慢、蛮横无理

陶罐谦虚、友善、宽容

课文大家都理解了，那我相信课文大家也能读好。

3、指导学生朗读：

同桌分角色朗读。

——教师巡视、指导。

抽一、两组在班上读，大家评议。

请同学们自由朗读11——17自然段，思考:

1.陶罐和铁罐发生了什么变化。

2、通过学习这则寓言你明白了什么道理？

（4分钟后，比谁回答得好。

生自学，师巡视

刚才大家自学得很认真，相信问题也能回答得很好。

1、指名说，（如果说不完整，其他人补充，最后找生完整说一遍）

（鼓励学生说出自己的感受和见解）

2、师总结：

（每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重和睦相处。

）'

通过学习这则寓言你明白了什么道理？

板书设计：

陶罐铁罐

谦虚友善、宽容傲慢蛮横无裡

光洁、朴素、美观无影无综

28狮子和鹿

同学们，今天这节课我们来学习《狮子和鹿》，请同学们认真看老师板书课題，齐读。

（指名回答）略读课文就是要靠大家自己来学习。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能通过对课文的理解，说出文中所蕴含的道理。

请同学们认真听录音，遇到不认识的字，要加上拼音，听完之后我们比比谁的字音读得最准，句子读得最流利。

1.学生听。

2、指名读。

（读的同学声音响亮，听的同学比谁听得最认真。

3、齐读板书。

影匀称挣脱不禁

课文我们读流利了,接下来请同学们认真读课文3-6自然段,边读边思考:

鹿在照镜子时和遇到危险时，是如何看待自己的角和腿的？

请用“____”画出相关的

句了。

（4分钟后，比谁找得对。

1、学生读书，自学。

2、指名回答,，

3、适时板书：

角美丽送了命

腿难看狮口逃生

通过这篇课文的学习，你明白了什么遵理？

1、同桌互说。

2、指名说。

3、师出示，齐读。

这个故事吿诉我们：

物各有所长，所短。

不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。

不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。

美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

六、复述课文

同学们，课文学完了，谁能用自己的话把课文复述下来？

指名说

抄写本课的词语。

28獅子和鹿

角美丽送了命

腿难看狮口逃生

语文园地七

1、引导学生学会关注自己的生活,能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。

培养口语交际能力

2、选择几种小动物，编写一篇童话故事。

3、认识反义词，体会词语的感情色彩，并积累词语。

4、积累成语。

5、通过生字连词，认识八个生字。

3课时

.

第一课时（口语交际）

同学们，在生活中,大家都遇到过那些不便之处,大家看看这些困难,你会选择哪类与同学交流?

请看本节课的目标：

（二）学习目标

引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题,提出问题,并设想解决问题的办法。

在生活中,大家都遇到过那些不便之处,怎样解决。

请大胆地说出来。

（4分钟后我们来交流）

1、生自学。

2、同桌互说。

1：

指名说（提示：

要尽量将自己的观点表达清楚）

2生说

同学们在讨论时,要尽量将自己的观点表达清楚。

同时，要听仔细,谁的办法最好。

3、最后,我们推选出来一位同学为代表，向全班同学谈谈自己组的办法。

全班交流后，同学们根据刚才大家的表现评一评，哪一组的问題提得好,哪―组解决的好,想的办法可行，又表达得清楚，我们分别评出“最佳提问奖”,“最佳办法奖”“最佳表达奖”。

谈自己在生活当中遇到的不便之处。

如果问题已经解决，

选一个大家感兴趣的问题讨论怎样解决。

第二课时（习作）

同学们,老师知道你们都爱听童话,爱看童话,这节课老师就和大家一起走进童话的世界。

选择几种小动物，编写一篇童话故事。

同学们自由读“习作提示”，想一想这次的写作要求，写童话应注意什么呢？

（4分钟后比谁说得完整）

生自由审题。

1、指名说（不完整的补充）

谁想和大家交流一下,你最喜欢哪一篇童话?

简单的说说理山。

2指名说

是啊,话童中充满了奇妙的的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不絶,那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？

（师生总结:

大胆的想象，恰当的拟人、夸张，给人启迪）

同学们，你们真了小起,连童话创作的奥秘都能发现！

童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。

在童话的世界里，云儿能说话,风儿会唱歌,花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。

要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊!

同学们,你们想成为中国的安徒生吗?

让我们张开想象的翅膀,开始创编我们自己的童话吧。

一、学生自选材料、自编提纲。

①抽3生（好中差）板演提纲。

②其他同学在草稿本上写提纲。

二、交流提纲。

指名读提纲（或提示出来），“兵教兵”评议，教师点拨指导，纠正选材、构思方面的倾向性问题。

（语言是否重复、层次是否清晰、语言是否精练，选材是否跑题、构思是否新颖等）。

①学生写草稿（写完后，与同时写完的同学交流互改）。

学生互改时，可成立评改小组（前后两桌4人），由写作水平较高的学生任组长,执笔帮助差生修改草稿（主要改错别字、病句）。

也可同桌由水平髙的帮助差生改。

（2）誊写作文（要求书面整洁、无涂改，书写规范、无錯误，正确使用标点符号，段落分明。

第三课时

同学们，这节课我们来学习语文园地七，这节课的学习目标是：

1、认识反义词，体会词语的感情色彩，并积集词语。

2、积累成语。

3、通过生字连词，认识八个生字。

出示：

傲慢-谦虚懦弱-勇敢丑陋-美丽愚蠢-聪明

1、学生小声读一读,不认识的字读读拼音。

2、同座讨论从这两行词语中发现了什么？

（生说）

（发现上下两个词意思是相反的。

学生再说一些意思相反的词。

一、．读读背背

1.教师出示：

读读背背，生自由读，读准每一个字音。

2、指名读，生正音。

3、同座可以互相背背,也可以"

对口令”似的背背。

4、指名背

5、集体读、背。

一、、．连连认认

1、教师板书学生已经认识的字:

竹、说、海、木、书、怒、女、子。

请学生读一读,组组词。

2、教师板书拼音，请学生读读词。

3.教师板书生字,让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？

4.自由地小声读读这些词语,再找一找合适的字,连一连线。

同座可以互相帮助。

5、请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。

6、教师出示生字,用多种形式请学生认读。

二、成语故事

1、学生自由地小声读读这个故事。

2、请学生自己想一想:

那个人最后能不能捞到宝剑?

为什么？

3、先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。

4、学生练习讲个成语故事。

讲讲自己知道的别的成语故事,课后还可以去搜集更多的成语故事。

29.掌声

学习目标:

1、会写10个生字，会与16个词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，知道人与人之间都要要关心、鼓励。

要主动的关心，鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

今天我们一起来学习29《掌声》，这节课我们的学习目标是:

1、会写10个生字，会写16个词语。

（三、展示点拨

姿（平舌音）势（翘舌音）

多音字：

落调（在语言环境中区别读音）

接下来，我们来比一比谁最先把“会认字”读准，记牢。

2、指名读

请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画；

三分钟后开始

听写。

2、指名改

“吞、烈”：

要写舒展才美观。

4.生补错（师收集错题）

学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言和谚语。

同学们，这节课我们继续来学习29课《掌声》，这节课学习目标是：

1、能有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。

要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

为了大家更好地自学，请看老师为大家准备的自学指导。

1、出示自学指导

（一）：

请同学们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。

并思考：

从这些变化中，你体会到了什么？

说说你的理解。

（5分钟后，比一比谁回答得最合理。

刚才大家自学得很认真，相信问题也能问答得很好

1、指名说，不足他人补充（如果说不完整，其他人补充，最后找生完整说一遍）。

（1）在我们上小学的时候，班里有一个叫