人音版小学音乐四年级教材分析.docx

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教材分析:

四年级的教材全面继承了一、二、三年级教材的编写思路，坚持教育性原则、以学生为本的原则、科学性原则、实践性原则和综合性、开放性的原则，随着学生年龄的增长，教材内容更加丰富，表现形式和活动内容更加多彩，人文性也更强了，装帧更加美丽漂亮，

人音版小学音乐四年级（上）教材继续以学生的生活经验为线索来组织学生音乐学习的，生活是艺术的源泉，学生通过观察生活、感受生活，体验来自生活的情感和乐趣，表达自己的想法和感受。

如：

第二单元《国歌》、第五单元《妈妈的歌》、第七单元《回声》等等。

本册教材充分考虑了学生的可接受性，并联系学生的心理、生理发展的连续性和阶段性。

教材内容贴近学生的生活与学生经验相联系。

如：

第四单元《快乐的课间》、第五单元《妈妈的歌》紧密结合小学生的生活实际，体现了注重人文精神的培养。

这样的例子在本册教材中随处可见。

在小学音乐课中，人文主题与知识机能的关系是统领与被统领的关系。

新课程要求把知识技能的学习同音乐能力和人文素养的提高形成有机地结合。

其中特别重要的是，知识技能只有在情感的激发下才能够成为智慧。

音乐教育到任何时候都不能丢弃艺术的本质、特性，音乐课程应体现出其他学科所不能触及到的方面。

音乐是情感的艺术，失掉了情感就没有了艺术。

在小学音乐课程的教学中，只有让情感得到充分体验、感受和理解，才能接触到音乐的本质，也才能让学生领会和掌握必要的知识和技能。

如第一单元《水乡》，通过《柳树姑娘》、《采菱》等歌曲，引导学生学习了解附点四分音符的知识，并在实践中予以掌握。

第二单元《国歌》中结合《国歌》的学唱，了解“上行”的知识。

第三单元《月夜》中结合《愉快的梦》的学习学习“下行”的知识点等等。

再比如，各种节拍的指挥图式的介绍、节拍概念的学习，都不能脱离音乐实际进行宣讲，而是让学生在音乐活动中去感受、理解。

学生情况分析：

四年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。

三个班的学生情况大同小异，每班大约有20%—25%左右的学生唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。

其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。

对在音乐方面有特长的学生，鼓励她们起带头作用，发挥她们的特点，对能力较弱的学生，因材施教。

教学设想：

这个阶段我会注重作好以前和今后知识的衔接工作。

我会采取多种方式策略，帮助学生自己熟练的应用所学过的知识。

并要注意避免学生厌烦枯燥的乐理知识的学习，采取游戏的方式让学生边玩边学。

倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。

通过开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。

充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。

将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。

改进教学的措施：

1、 建立一个创新体系，即教学设计的创新，教学内容的创新，教学方法的创新,教学手段的创新，教学评价的创新，建构一种“主体、创新”现代教育思想为体系的新型音乐课教学模式。

2、 教学中积极采用现代化教学手段，利用多媒体直观的优势，给课堂教学提供优质信息，起到积极的辅助教学作用。

3、 备课时要深刻想到以学生为主体，多设计一些能够调动学生积极性的活动，激发学生学习的热情，培养学生多方面的能力。

4、 阅读各种音乐教育书刊，认识音乐教育的最新动态，努力提高自己的业务水平，使自己的教学具有独特的一面，多请教同教研组的老师的教学方法，吸取他们的经验。