三年级语文上册 七至十二单元标准教案金得祥于源何广Word文档格式.docx
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学会正确使用量词。
难点：
能按一定的顺序较清楚的介绍自己所购买的商品。
教学方法：
学习方法：
小黑板
教学时数：
三课时
第一课时
一、创设情境、练习归类
1、出示集市和超市的挂图，在交流的过程中提示学生。
例：
粮食类：
白面小麦紫米小米大豆……
副食类：
醋盐花椒味精酱油……
文具类：
铅笔橡皮直尺本子圆规……
生活用品类：
洗衣粉牙膏毛巾洗发水……
家电类：
电视机洗衣机冰箱微波炉电脑……
2、使用量词：
训练时，帮助学生在广泛交流的同时把握其准确性，然后再说一说，再巩固、再记忆。
帽子：
一顶帽子一打帽子一箱帽子
笔：
一枝笔一套笔一袋笔一筒笔
衣服：
一件衣服一套衣服一包衣服一箱衣服
白菜：
一棵白菜一斤白菜一堆白菜一碗白菜
皮鞋：
一双皮鞋一只皮鞋一箱皮鞋
电话；
一部电话一台电话一个电话
雨伞：
一把雨伞一箱雨伞一包雨伞
醋：
一瓶醋一斤醋一袋醋一口醋一壶醋一缸醋
电脑：
一台电脑
台灯：
一盏台灯
刀：
一把刀一套刀
3、积累词语：
买卖公平，诚信为本、买卖不成仁义在、童叟无欺--商业道德的重要内容。
1、读一读。
理解它们的意思。
2、背一背。
3、交流收集到的更多的商业道德术语。
如：
诚招天下客，誉从信中来。
4、了解商业专业用语和符号。
1、让学生调查了解这些词语和符号的意思。
2、学生互相交流词语和符号的意思。
3、老师补充说明：
专卖店--专门买一种品牌的商品的店子。
连锁店--一个公司或集团开设的经营业务相关、方式相同的若干个商店。
消协--消费者协会
打折--照原价减去一个数目，减到原价的十分之几叫几折。
如原价十元，现价九元，叫打九折。
信用卡--银行发给储户的一种代替现款的消费凭证。
“3、15”--消费者权益日。
￥--人民币符号
$--美元符号
第二课时
1、学生自由读短文。
2、要求读准字音，读通句子。
3、标出示生字、词卡片检查认读情况。
4、纠正读音，你认为哪些字的读音应注意，提醒大家注意。
5、小组内相互交流识记字形的方法。
膝盖，膝xī不要读成qī。
二、合作探究、自主学习
1、说说短文主要讲了什么？
2、你从良子身上学到了什么？
3、讨论：
如果妈妈让你一个人去买东西，你知道该怎么做吗？
第一、要当心路上的车子；
第二，别把钱弄丢了；
第三，买东西时声音要大；
第四，别忘了找钱。
4、分角色读短文。
5、小组表演良子独自买东西的过程。
6、说说你自己第一次买东西的经历。
第三课时
一、审题
说说你自己第一次买东西的经历，以《第一次买东西》为题。
二、指导写作
1、学会按事情发展的顺序，有条理的写出购物的经过。
2、要做到语句通顺，不写错别字。
3、真实具体，写出真情实感。
三、明确要求
1、说说自己的做法，有什么感受，周围人有什么反映。
2、提示学生按事情的发展顺序说，注意要有条理。
3、学生打好初步提纲：
去买——买（动作、神态、语言、心理活动，周围人反映）——买回（感受）
4、学生间先说一说，然后用笔写下来。
四、出示习作范文
第一次买灯泡
今天，我们家的灯泡无意中坏了。
妈妈拍着我的肩膀说：
“儿子，快去买一个灯泡。
”我拍了拍胸脯说：
“保证完成任务！
”
走在路上，我的心里乐开了花，随着人流我终于来到了超市。
超市里的商品琳琅满目，有生活用品、学习用品、体育用品……看得我眼花瞭乱。
我顺着货架一溜一溜地看着，左一个不是，右一个也不是，不知道自己要买的灯泡“藏”在哪里？
急得我满头大汗。
心想：
难得，妈妈这么放心让我自己一个人出来买东西，我可不能让妈妈失望呀！
于是，我马上镇定下来，沿着货架一排排仔仔细细地往前找。
“啊！
灯泡！
”我激动地大叫起来。
这里的灯泡形状各异，我小心翼翼地挑选了一盏白炽灯，付了钱，正准备高高兴兴地回家。
突然，我发现收银台旁有一个绿色的垃圾筒，特别醒目。
我搓了搓手中的小票，正对准筒口发射，可心想：
要是把小票扔了，如果灯泡不合适，就退货了，我得谨慎点。
于是我连忙缩住手，把小票紧紧地攥在手心里生，生怕一不小心把小票给丢了。
回到家，我把灯泡递给妈妈，妈妈接过灯泡往灯座一插，“哎，灯口太小了，只差了那么一点点，浪费了一个灯泡钱，真是可惜！
”妈妈失望地说。
看着妈妈愁眉苦脸的样子，我连忙走上前去，扬了扬手中的小票得意地说：
“没关系，我还有小票呢！
”妈妈笑着说：
“看来我的儿子真的长大了，购物也变得细心了。
”我听了妈妈的夸奖心里美滋滋的！
我和妈妈拿着小票和灯泡又来到了超市，终于如愿以偿地买到了需要的灯泡。
啊！
通过这次购物不仅使我懂得了无论做什么事，只要细心，认真对待，就一定能做好。
五、自主习作
1、按要求自己写作文。
2、朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。
3、同桌互相修改，相互启发。
4、小组评选最佳习作，推荐一个参加全班交流。
六、集体会诊，创新行文
1、挑选佳作两三篇，集体会诊，评议优点，指出不足。
2、对照评议出的毛病，修改自己的习作，注意借鉴别人的好方法好词语。
3、让学生在小组交流，选出写得好的习作，并说出习作好在哪里，最后在全班交流。
选取好的以及有特点的习作做讲评。
在全班讲评后，学生自己修改作文，也可以小组交流提出修改意见，最后誊写清楚。
七、学生在作文本上抄写习作。
第八单元成长的经历
让我们荡起双桨
金得祥
知识与技能：
学习课文中的生字词，朗读背诵并唱一唱这首歌。
重点理解谁给我们安排下幸福的生活?
培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。
理解谁给我们安排下幸福的生活?
学习课文中的生字词。
启发学生展开丰富的想象，并用恰当的语言描绘下来。
教具、学具准备：
歌曲《让我们荡起双浆》
教法：
指导品读法
学法：
朗读感悟法
课时安排：
两课时
第一课时
一、情景导入，揭题质疑
同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？
（学生回答）今天我们要学习的一课，就是描写北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情景。
让我们和他们一起荡舟好不好？
（学生回答）让我们一起来学习乔羽的这首诗歌（老师相机板书课题）。
二、初读感知，自主学习
1、播放录音。
2、借助拼音自学课文。
3、检查自学情况。
（1）指名分节朗读课文，相机面向全体学生指导朗读。
（2）正音、识字。
注意字型的写法,可采用换部首的方法识记生字，如:
奖桨愉偷,通过换部首,使学生区分形近字;
“桨”的右上角是“夕”,不要多写一点、
4、范读课文。
5、学生自由练读。
6．全班朗读诗歌，边读边想象,边读边体会童年生活的美好、
第二课时
一、合作探究，精讲点拨
１、细读第一小节。
（１）指名读课文。
思考：
这一段共有几句话？
（２）理解诗句意思。
“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用，表示什么意思？
“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？
第一、二行写出了怎样的情景？
他们在水面上荡舟看到了什么？
（指名读第三、四行）
“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。
”这两句话描写了北海公园的哪些景物？
这些景物有哪些色彩？
对照图画，读读诗句，说说自己的感受。
（３）指名读第五、第六行。
（４）指导朗读。
小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？
（轻柔和赞美的语气）
２、细读第二小节。
（１）指名读第二小节。
“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？
（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志。
）
人们常用“太阳”来比喻什么？
（人们常用“太阳”来比喻中国共产党。
“红领巾迎着太阳”是什么意思？
（指少先队员心向着共产党。
（３）指导朗读。
小朋友们心情怎样？
（高兴，自豪。
我们应该怎样读？
（以欢快的语调，读出自豪的感情。
3、细读第三小节。
（１）齐读第三小节。
“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。
”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？
（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐。
读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。
读第三、四行时，语调要轻，好像突然想到一个问题似的。
提醒伙伴注意：
“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。
二、朗读感悟，体会情感
（1）小组内朗读评价。
（2）指名朗读，学生举手评价，师点评。
（3）根据上面评价反馈，全班朗读诗歌，体会诗歌表达的思想感情。
三、深化主题，拓展延伸
想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。
四、作业布置
（1）背诵诗歌。
（2）学唱歌曲。
板书设计：
让我们荡起双桨
白塔绿树红墙风景秀美
愉快歌唱心情欢畅
幸福生活谁安排追问原因
教后反思：
不愿长大的小姑娘
识记课文中的生字、词语。
正确、流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。
重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅仅是身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
了解小姑娘长大的过程，学会关心别人，照顾别人。
懂得长大不仅仅是身体长高，更重要的是思想品格的成长。
小黑板，生字卡
引导体会法
自主探究法
教学内容和过程：
1、你们已经是三年级的学生了，比以前长高了、长大了，你们说说长大好不好呢？
（同桌先互相说说自己长大的感受，然后教师指名学生说一说自己的感受。
2、在这里有一位小姑娘却不希望自己长大，这是为什么呢？
3、板书课题。
二、初读感知，自主学习
1、请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准字音，把课文读通顺。
（学生自由读。
2、小黑板出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。
“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；
“辫”可与“辩”“辨”区别识记；
“晒”字右边是“西”而不是“酋”。
3、结合“语文天地”的抄一抄，学习词语，并鼓励多做摘抄。
聪明经常叠被虚弱散步赞美
4、说说读完课文有什么收获？
一、合作探究，精讲点拨
1、快速通读1至7自然段课文，说说小姑娘为什么不愿意长大？
（因为她想让爸爸妈妈陪着她做她喜欢做的事。
2、读第8自然段，说说你感受到什么？
（小结：
小姑娘的想法发生了变化，她决定自己要开始照顾自己了，她已经在长大。
3、请同学们大声读9至12自然段，说说小姑娘是怎样长大的？
哪些句子表现了她想长大的愿望？
（画出表现心理变化的句子。
（1）要是我能长大一点就好了！
（2）要是我能再长大一点就好了！
（3）我还得再长大一些！
4、齐读13自然段，结合全段重点理解“长大的感觉也不错”中“长大”的含义。
（1）“高个子”是指身体长高。
（2）“善良、能干”是指心理成熟。
1、朗读课文，再次感受小姑娘是如何一步步“长大”的。
并从中体会小姑娘是如何关心别人、照顾别人的。
三、升华主题，拓展延伸
1、面对这样一个善良、能干的小姑娘你有什么话要说吗？
（学生思考，师指名说。
2、同学们，在你们的成长记忆中，有过自己照顾自己，关心、照顾家人的事吗？
想一想，说一说。
（指名说一说。
四、作业布置
完成相关配套练习。
不愿长大——渐渐长大——真正长大
丑小鸭
识读生字，学会积累词语。
通过学习本文，使学生了解丑小鸭变成白天鹅的故事。
让学生懂得从小和善待人，互相尊重，同时要正确认识自己。
懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。
通过学习本文，使学生了解丑小鸭变成白天鹅的故事，从而懂得面对别人的嘲笑不要自暴自弃的道理。
让学生懂得从小和善待人，互相尊重，同时正确认识自己。
小黑板,图片。
朗读引导法
观察比较法
1、都说天下之大无奇不有，老师在一篇故事中见到一件奇事，一只温柔美丽的母鸭却孵出了一只丑小鸭，更奇的是这只丑小鸭居然变成了美丽的白天鹅。
同学们想不想和老师一起读一下这个故事？
2、那么就让老师和同学们一起走进安徒生的童话世界吧！
（板书课题）
3、小黑板出示作者简介。
（学生齐读）
１、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、纠正读音，强调个别字的写法。
“瘦”读“shò
u”不要误读成“sò
u”；
“瑟”左上角的“王”最后一笔是“提”；
“慕”下面是竖心底“小”，比“小”字多一点。
3、小黑板出示生字，学生开火车识读，教师及时纠正。
4、简单概括一下故事内容。
5、有哪些问题需要在学习中得到解答？
（1）大家为什么叫它“丑小鸭”？
（2）丑小鸭如何变成白天鹅的？
（3）从丑小鸭到白天鹅，它经历了那些困难？
这些问题在下节课的学习中将一一得到解答。
1、自由读课文，读准字音，边读边用铅笔标上各自然段序号。
2、指名读第2自然段。
（1）说说为什么大家叫它丑小鸭？
（因为它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
（2）指导读。
读这段就要把它长得丑的样子读出来。
（3）观察图片，对照填空。
丑小鸭毛灰灰的小鸭子的毛的,
嘴巴大大的嘴巴的,
身子瘦瘦的（）的,真！
4、丑小鸭来到世界上，在家里处境如何呢？
我们学习第3段。
（1）小组齐读第3自然段，用横线画出描写丑小鸭在家的处境的句子，读一读。
（只有鸭妈妈疼爱它，哥哥姐姐咬它，公鸡啄它，猫吓唬它。
为什么大家都讨厌它，只有鸭妈妈疼爱它？
（因为丑小鸭太丑了，所以大家都讨厌它，而鸭妈妈毕竟是它的妈妈，无论孩子多么丑，妈妈总是疼爱的。
在这种处境下，丑小鸭的内心感受怎样？
它又是怎样做的呢？
（丑小鸭感到非常孤单，伤心的离开了家。
5、学习4、5、6自然段。
（1）默读 4、5、6自然段。
他离开家，去到什么地方？
遇到什么困难？
（丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。
它没有朋友，只好继续流浪。
讥笑：
讥讽和嘲笑。
（丑小鸭来到湖边游泳时，看见一群雪白的天鹅掠过湖面，天鹅的样子那么高贵，姿态那么优雅，丑小鸭又惊奇又羡慕。
羡慕：
因喜爱而希望得到。
本课指丑小鸭看见洁白美丽的天鹅，希望自己也能成为一只漂亮的天鹅，也就是说丑小鸭在心里偷偷种下了一个梦。
过渡：
天越来越冷，湖面结了冰，丑小鸭又怎样了？
冬天到了，湖面结了厚厚的冰。
丑小鸭不能再游泳了，他又冷又饿，趴在湖边的芦苇丛中，昏睡过去……
丑小鸭落到了最悲惨的地步，读这一段应该怎样读？
（用悲伤、痛苦的语气来读，指名读读第6自然段。
6、学习第7自然段。
（1）指名读第7自然段。
（2）从这段你知道了什么？
①丑小鸭被一位农民给救了。
②丑小鸭变成了一只美丽的白天鹅。
（3）用波浪线画出描写外形的句子。
①读一读。
②对照描写丑小鸭的句子读一读。
（4）当丑小鸭看见自己变成了美丽的白天鹅时是什么心情？
（丑小鸭看自己变成了白天鹅心里非常高兴、欣喜。
（5）丑小鸭变成白天鹅，这一段应该怎样读？
（用高兴、欣喜的语气读，学生练习读。
小结：
丑小鸭从刚出生就不受喜欢，只有鸭妈妈疼爱它，它忍受了许多痛苦，最终变成了一只白天鹅。
（1）集体朗读，做到正确、流利。
（2）强调读出丑小鸭的“丑”、生活的悲惨以及变成白天鹅后的高兴、欣喜。
（3）说说读完全文有什么收获？
1．此刻鸭子、猫、公鸡看到昔日的丑小鸭变成美丽的白天鹅时心里会怎么呢？
2、请闭上眼睛在心中对自己说些什么吧！
3、名言积累：
只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终会实现自己的理想。
是金子，总会发光的。
天生我材必有用。
1、熟读课文，识记生字，积累好词好句。
2、把故事讲给身边的人听。
出生丑—----经历磨难———变成天鹅
语文天地八
完成“选字组成组词”、“读一读，写写加点的词语”。
完成“开卷有益”、“金钥匙”、“初显身手”。
围绕本次作文内容选自己最合适的事来写,表达自己的情感。
1、通过学习，提高学生积累词句的能力。
2、完成初显身手和畅所欲言。
写作
小黑板复习法、导读法
小组合作交流
一选字组词，小黑板出示。
忘（）（）洒（）（）
望（）（）酒（）（）
竟（）（）休（）（）
竞（）（）修（）（）
二读一读，写写加点的词语。
（1）开火车读词语，学生纠正。
（2）边读边写加点的词语。
（3）理解个别词语。
三学习名言警句。
（1）齐读、指名读句子。
（2）说说每句话的意思。
（3）抄写句子，注意抄写的方法。
（4）练习背诵。
四排列句子的顺序。
步骤：
（1）把每一句读一读。
（2）再想想每句说的是什么。
（3）再仔细想想这几句话说的是什么。
（4）按照一定的顺序。
（5）先说什么。
（6）后说什么。
（7）按这个顺序重新排列。
答案：
（3）
（1）（4）
（2）（5）
五、完成开卷有益。
1．先观看插图，说说自己看到了什么。
2．试读诗歌，独立解决生字。
3．借助插图理解诗歌内容。
4．师生交流。
5．指名朗读诗歌
六、畅所欲言，介绍自己的成长经历。
1．教师指导。
（1）把事情的六要素交代清楚，即：
时间、地点、人物、起因、经过、结果。
（2）围绕中心词来说，如：
这件事为什么是满意（伤心想做）的？
2．训练过程。
（1）指名说说自己成长过程的一件事。
（2）评价交流，说说在讲述适应注意那些要点。
（3）小组内说说自己的成长经历，并进行交流汇报。
七．初显身手。
鼓励学生运用多种方式，如：
上网、去图书馆等搜集资料。
1．了解安徒生的生平。
2．说说读过的安徒生的童话故事。
八、完成“金钥匙”。
（1）出示“金钥匙”。
（2）创编佳作，全班交流。
第三课时
九、习作
在口语交流的基础上进行写作，重点指导怎样把事情的经过写具体。
1、审题。
（1）回忆经历的故事。
（2）想想这件事给你最深的印象是什么？
（3）选择写作。
2．指导写作、明确要求。
（1）具体生动全面的介绍故事。
（2）学会按事情发展的顺序，有条理的写往事。
（3）要做到语句通顺，不写错别字。
（4）真实具体，叙事完整有序，写出真情实感。
3、范文朗读。
4、练习写作。
第九单元幻想和想象
课题：
我想
于源
1、理解诗的内容，体会表达的思想感情。
2、学会本课九个生字和新词，认识八个字。
3、正确流利有感情的朗读背诵这首诗。
4、鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。
5、在理解课文的基础上，想象“我”要和爸爸妈妈商量什么。
指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。
通过幻想和想象，激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
了解我的小小愿望。
大胆想象，仿照课文第三节再编一段。
生字卡片
导读法
2课时
一、情景导入，揭题质疑
1、师导入：
当同学们看到鸟语花香、绿树成荫、蓝天白云这些美丽的景色时，想到了什么？
让我们一起走进作家的作品中，去品味生活。
2、板书课题。
3、简要介绍作者。
高洪波：
1951年生于内蒙古自治区开鲁县，现为中国作家协会书记处书记。
出版有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你，狐狸》等。
儿童诗《我像》获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。
１、自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画下来。
２、要求读准字音，读通句子。
３、纠正读音，你认为哪些字的读音应注意，提醒大家注意。
“哇”读“wa”，轻声。
“汲取”中的“汲”读“jí
”。
4、出示生字、词卡片检查认读情况。
6、小组代表汇报。
悠 谷 脚丫 软营 柔 堂 遥
7、指导书写、学生书写，教师巡视指导。
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