书法的点画之美Word文档格式.docx

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二、学生分析

1，学生年龄阶段分析

（1）本节课是七年级的课程，七年级的学生好动、好奇、好表现，上课时喜欢跟老师交流，积极发言的，在课的设计上安排了很多的互动环节，发挥学生们的积极性，使学生很快的融入到教学氛围中。

七年级的学生长于形象思维，抽象思维欠佳，所以在课的设计上，使用比喻跟联想的方法，将比较抽象的术语跟自然形象相联系，使学生更好理解。

2，学生已有知识经验分析

对于书法，学生各自情况有所不同，有的学生在小学阶段接触过书法艺术，有的孩子在此方面专业学习了一段时间，但是大部分学生对于书法还是很陌生的，甚至没有接触过毛笔写字。

更没有系统的学习过汉字的起源、发展，不能从整体的角度去了解书法。

对汉字书法的点画仅局限于技法的临摹，还没有深入的感知书法点画的内在魅力以及书法点画与自然之间的联系。

根据学生的这些情况在讲课的时候要照顾到大多数学生，从基础讲起。

学生对于书法中的专业术语理解起来有难度，通过课前学生的预习，查阅资料，有可能知道了部分的专业术语，但是没有实际的了解过，在讲解时教师应站在学生的角度，通过由浅入深，由易到难，由表及里的方法，一步步深入，使学生能够好感受理解。

3，学生学习能力分析

七年级的学生掌握新知识的能力比较强，也乐于接受新知识，但是对于动手操作能力欠佳，所以在本节课的教学环节的过程中，添加了多个动手操作环节，使学生多动手探索尝试，以提高学生的动手能力。

三、教学目标

知识与技能：

，

1，了解汉字发展演变过程，自然生活艺术与汉字书法点画之间的联系。

2，能够明确、形象地描述篆、隶书的点画特征，熟记并运用专业术语。

3，能够临写出篆、隶书。

（二）过程与方法：

通过多媒体课件展示以及教师演示、学生探索临习，边讲边练的方式，由浅入深，逐步推进，通过师生分析——学生探索——发现问题——解决问题——学生总结——教师演示——学生临习来感受体验书法。

（三） 

情感态度价值观：

传承汉字书法，感受体会书法艺术的博大精深。

四、教学环境

□简易多媒体教学环境 

☑ 

交互式多媒体教学环境 

□网络多媒体环境教学环境 

□移动学习 

□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：

使用哪些技术？

在哪些教学环节如何使用这些技术？

使用这些技术的预期效果是？

）200字

1，在课堂教学过程中始终贯穿使用ppt课件展示，欣赏了大量的优秀书法作品，本课属于欣赏评述课型，首先学生要欣赏优秀的书法作品，进行感受，PPT提供了便利的条件，使学生能够更直观的进行感受。

2，本课中还运用到photoshop软件，在对比、探索分析环节中，对书体进行裁剪、截取、部分色彩处理，，使学生能够更细致的进行观察，除此之外还起到一定引导作用，使学生自己观察分析出不同字体的点画特点，更好地理解不同书体的点画之美。

3，实物投影仪运用在教师示范环节和学生作品展示环节，在教师示范环节中，使学生能够更清晰完整的观看到教师的示范过程，规范学生的书写；

在学生作品展示环节中，由于书法作品的尺寸都不是很大，运用实物投影仪的放大功能，学生能够更清楚的欣赏到展示的作品，并进行评述。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：

导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

导入

出示国画作品，

提问：

怎么从鱼的自然形象演变成现“鱼”这个字的呢？

这中间经历了哪些阶段变化呢？

2，课件展示，教师解说。

引出课题《书法的点画之美》

学生观看，将手中的小卡片贴到相应的书体下面，完成汉字的发展过程。

PPT放映讲解汉字发展演变过程。

讲授

一，篆书

1，篆书的点画特点

探索

对比

小练习

小游戏

字形：

长

线条：

曲直组合

粗细：

均匀

教师提出疑惑：

怎样才能达到粗细一致，用笔的哪个部位好呢？

刚刚写的那一笔的开头与结尾跟课件中的进行对比，有什么不同吗？

教师总结示范

总结篆书的特点

观察分析

学生探索，解除疑惑

学生思考

解决问题

学生练习

学生回想所学内容从特定的词语中选出符合篆书特点的词语

用 

Photoshop软件将图片进行裁剪截取部分色彩处理，PPT展示，使学生更直观的进行观察分析。

教师自制视频播放书写示范，学生更直观的观看

2，实践临习 

教师示范

学生临习

实物投影仪展示教师示范过程

PPT展示篆书字体

3，作品展评

符不符合篆书的点画特点

有什么优点？

有什么缺点？

学生观看

分析评述

发表自己的观点

实物展台展示学生作品，使学生更直观仔细的观看评述

二，隶书

1，隶书的点画特点 

对比分析

字形

篆书：

隶书：

扁 

（横长竖短）

点画

粗细均匀

点画出现肥瘦的变化

怎样用笔点画才能出现肥瘦变化呢？

师提出疑惑：

是不是一个字中的每一笔都写成藏头雁尾呢？

总结隶书的特点

学生观察分析说出变化

学生观察，解除疑惑

学生回想所学内容从特定的词语中选出符合隶书特点的词语

Photoshop软件将篆隶书字体的图片进行裁剪截取部分色彩处理进行对比，PPT展示，使学生更直观的进行观察分析。

教师自制视频播放书写示范

Photoshop软件将隶书字体的部分笔画用色彩进行标注，学生更直观的观察

符不符合隶书的点画特点

三，总结

教师小结

学生观看回顾知识点

四，课后学习活动

教师提出问题：

楷草书在隶书基础上发生了哪些变化呢？

剩下的词语又怎样体现出楷草书的电话特点的呢？

学生课后查阅相关资料

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

1，教学采取讲练结合的方式，注重总结练习。

本课采用的讲练结合的方式，欣赏——分析——小练习——小游戏（总结知识点）——练习，由简到难，紧跟练习，这样可以使学生很好的理解掌握知识点，通过小游戏这个环节可以看出来，学生参与度非常高，知识点掌握的也很好，回答的也非常准确，使学生再次加深记忆，始终围绕着本节课的教学目标展开的。

2，设计多样的活动环节，教师提出疑惑，学生探索解决。

本课的导入部分以及在讲解篆隶书的点画特征时，不是教师直接讲出来，而是教师提出疑惑，引起学生的关注思考，学生在探索中自己解决问题，再让学生在学习过程中自己发现问题，再解决问题，整个过程都是以学生为主体，而教师只负责引导，使学生自己感到有需求，自主学习、探究学习，整个氛围是轻松的，学生始终跟老师一块完成整个教学过程，积极的参与到课堂中。