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交流:

哪些字的读音比较难读,你想提醒同学们注意哪些字?

(分、切、磨、箴)

(2)请一个同学读读这一节,其他同学听读:

他是否做到了“字正腔圆”?

(3)指名3位同学读。

齐读

师评:

第一步字正腔圆大家基本合格。

2、下面进行第二步:

(出示查阅资料知其意)

(生自学)

①你理解了哪些字词的意思?

提出来考考大家。

②你还有哪些字词的意思没有理解,想请求大家的帮助?

孔:

怀:

关怀

气:

气息,父母所给的血气

枝:

树木所生的枝条

投分:

志趣相投

切磨:

切磋琢磨

箴:

纠正、规劝

规:

劝勉、建议

(2)扫除了这些拦路虎,把对字词的理解带到句子里去试试,说说句子的意思。

(学生自由试说)

交流句子意思:

(生各自表达,各找3-4名表达,说出大意即可)

“孔怀兄弟,同气连枝”:

兄弟之间应该友爱,要如同大树一样连根同枝。

“交友投分,切磨箴规”:

结交朋友要志趣相投,要能互相切磋劝勉。

3、过渡:

古人用“孔怀兄弟,同气连枝”简洁的八个字,教育我们兄弟姐妹之间要互相关爱。

古代有很多经典的故事为我们树立了榜样。

老师这里为大家链接一则小故事,题目叫《李绩焚须》。

(出示故事)谁来帮老师读读这个故事?

(指名读故事)

故事中哪些地方让你感动?

(1)姐姐为了李绩终身不嫁

(2)姐姐生病李绩亲自为姐姐熬粥,把胡须都给烧了。

(3)李绩的话让人感动(再指名读)

多么情真意切的话啊!

“交友投分,切磨箴规”这八个字为我们诠释了真朋友的含义,读读这八个字,你觉得什么才是真朋友?

真朋友之间应该怎么做?

(交流:

朋友应该是志趣相投的,朋友之间应该互相切磋,一起学习,朋友遇到挫折,应该勉励他,给他鼓励,给他帮助。

朋友犯错误时,应该劝诫他)

同学们,你们是怎么交朋友的?

希望大家交朋友都能做到“交友投分,切磨箴规”。

自古以来,形容朋友的成语很多,老师为你们链接一组。

(出示成语)

开火车读

给你们半分钟,看看你能记住几个呢?

下面让我们摇头晃脑,读出感情,读出你的理解。

(出示第四步摇头晃脑出感情)

自己试读读这一节(自由读)

指名读

(二)

过渡:

我们按照四部曲,共同交流,掌握了第一节,下面我们用相同的方法来学习第二节(出示内容)

1、第一步,知字音。

自由读,解决字音。

谁能来字正腔圆地读一读?

(指名读)

很棒,还有谁想试试?

(再指2名)

2、第二步,知其意。

同桌合作,找出妨碍你理解的拦路虎,互相切磋讨论,解决它们。

等会儿,接受我的挑战哦!

(同桌讨论)提示:

适当作记号是一种很好的学习方法。

师评:

大家讨论得很认真,敢接受挑战吗?

师提问:

隐恻:

恻隐之心,同情心

造次:

匆忙、仓促

弗:

不能

离:

抛弃

节义廉退:

气节、正义、廉洁、谦让

颠沛:

流离,穷困潦倒

匪:

不可

亏:

看来同学们学习的效果非常不错,值得表扬,自己为自己鼓鼓掌。

带着对字词的理解,说说句子的意思。

指名说说理解,只求说出大体意思

“仁慈隐恻,造次弗离”:

仁义、慈爱和恻隐之心,这些美德在任何时候都不能抛弃。

“节义廉退,颠沛匪亏”:

气节、正义、廉洁、谦让,这些美好的品德即使是穷困潦倒的时候也不能丢弃。

3、很好,同学们对第二节的学习进展得很顺利。

第三步,旁征博引。

同学们,我们手上用的《千字文》版本各不相同,看看你的资料,你能为大家链接什么知识呢?

(①孔子的“仁义礼智信”

②一则故事)等

大家互相交流,互相补充,简单的千字文变得丰厚而精彩。

4、带着理解,我们再来读读第二节。

自由读

指名读

齐读

(三)

同学们的表现真不错,让我们再接再厉,一起来学习第三节。

(出示第三节内容)

这次,我们分组学习,四个小组,在小组长的带领下,按照我们的四部曲,共同研究学习第三节。

然后我们再全班交流,看看哪组表现最出色噢!

小组学习

全班交流:

1、知其音

哪一组能为我们字正腔圆地范读一下

指一小组朗读,正音

2、知其意

谁能为我解释句子的意思?

师逐句提问,生逐句解释意思

三、指导背诵。

大家的学习效果的确不错。

至此,修身篇(4)我们已经基本掌握,现在我们将这一篇连起来通读一遍。

自读

给大家一分钟时间,能背诵吗?

齐背

四、总结

同学们,想想我们最初拿到《千字文》时一脸茫然,无从下手,但经过这段时间的学习,我们慢慢总结出了学习的方法,现在你们还为学习千字文烦恼吗?

(不)真为你们感到高兴。

教后记:

为了引起学生对《千字文》的好奇感,激发他们阅读的欲望,新书推荐课上,我介绍了《千字文》的历史由来,历数了它的赏读价值。

孩子们的兴致被吸引来了。

于是趁热打铁,我试着讲了两个词语“天地玄黄宇宙洪荒”,从字音到字音,再到这句的意思进行了细致的讲解,学生还主动联想到了《盘古开天辟地》的故事。

再来读这八个字,感觉亲切许多,而且还真的挺有趣。

学生的兴趣被调动起来了,我让每个学生都买一本《千字文》,版本不需要相同。

书迅速备齐了,我将各种版本都收集过来研究了一番,对《千字文》教学方式心中渐渐明朗。

这么多版本,每本里都将一千多字,二百五十六个词分了篇章,“自然篇”“治理篇”“修身篇”“君臣篇”……,条理版块清晰了然,一下就让人不会有“斗大的馒头无从下口”的顾虑了。

各种版本中都有注音,这样方便了学生的初读,并且书中都有注解、译文,更可喜的是,每一篇章都配了与之相关的典故,有的还链接了古代传统知识、名言、相关成语……这些精彩纷呈的内容将《千字文》的教学资源变得丰富而充实。

教学资源解决了,于是我就和学生们一起探索着阅读的最有效的方法。

经过近两个月的《千字文》教学的摸索,我和孩子一起总结归纳出了《千字文》学习四步法:

“第一步字正腔圆知字音;

第二步查阅资料晓其意;

第三步旁征博引促理解;

第四步摇头晃脑出感情”。

有了“步法”的指引,我和学生读《千字文》变得轻车熟路,每一篇章分大约两个课时,课前先进行充分的预习,知晓读音,读读译文,赏赏故事,课上集体交流,你来讲解,我来补充,师生在合作交流中理解了《千字文》的意思,并且能积累到链接的知识,背诵水到渠成,诵读起来也是摇头晃脑,朗朗上口。

11

“国学”《千字文》教案

第1课 

 

《天地玄黄》

1、识记《天地玄黄》中生僻的字

2、找出韵律,熟读《天地玄黄》并尝试背诵

一、经典回放:

天地玄黄,宇宙洪荒。

日月盈昃,辰宿列张。

寒来暑往,秋收冬藏。

闰馀成岁,律吕调阳。

云腾致雨,露结为霜。

金生丽水,玉出昆冈。

剑号巨阙,珠称夜光。

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。

要求:

1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。

2、结合注释初步感知诵读内容。

3、体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解句子的意思

1、学生结合注释理解意思。

2、全班交流。

3、解析句子。

天地玄黄 宇宙洪荒:

玄,天也;

黄,地之色也;

洪,大也;

荒,远也;

宇宙广大无边。

日月盈昃 辰宿列张:

太阳有正有斜,月亮有缺有圆;

星辰布满在无边的太空中。

昃:

读音zè

,意为太阳偏西。

寒来暑往 秋收冬藏:

寒暑循环变换,来了又去,去了又来;

秋季里忙着收割,冬天里忙着储藏。

闰余成岁 律吕调阳:

积累数年的闰余并成一个月,放在闰年里;

古人用六律六吕来调节阴阳。

云腾致雨 露结为霜:

云气升到天空,遇冷就形成雨;

露水碰上寒夜,很快凝结为霜。

4、教师小结。

四、学生练读

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

(2)同桌互读。

相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。

(3)同桌合作读,一人一句。

3、小组交流。

4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。

5、师生共同放声齐读。

五、拓展活动:

神奇汉字

六、课外延伸:

二十四节气歌。

课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句,并交流。

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八周

二年级下学期课外阅读指导教案

课题 

2、默读要有速度 

课型 

活动感受型

教学目标 

1、通过阅读指导,培养学生的默读能力及培养他们课外阅读的兴趣。

2、有速度的看一些浅显的课外书籍,并有一定的速度,扩大阅读面。

课前准备 

1、 

一则有关名人快速阅读的故事

2、了解学生的课外阅读情况 

教学过程

步骤 

教师活动 

学生活动

故事激趣

导入新课 

1、导语:

小朋友,从一年级到二年级,你们一定阅读了很多课外书籍,能告诉老师你们都读了那些课外书吗?

2、组织交流,评比阅读之星。

1、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。

2、评比阅读之星。

出示训练

感悟方法 

1、回忆什么叫默读?

默读要做到什么要求?

2、出示一句、段话:

限定时间内读完,并说出主要意思。

看谁读的快,读的有质量。

①天下着大雨,雨点打在船蓬上,沙啦、沙啦地响。

(5秒)

②李老师让我们把那只母兔单独放在一个大笼子里。

下午,我发现那只母兔老是扯自己身上的毛,就跑去告诉李老师。

李老师叫我拿些软草和棉絮给兔子垫窝,免得小兔生下来着凉。

(30秒)

3、组织学生在班内交流默读情况 

1、学生自由回答。

①用眼睛快速地“读”文章,是不出声的读。

要求是“一不”“两提高”“三到”。

②方法:

“一圈”(圈出好词)

“二划”(划出好句好段)

2、学生根据默读要求自由默读句、段,教师巡回指导。

①天下雨了打得船蓬沙啦地响。

②李老师教我们养母兔。

3、全班交流默读效果。

出示故事

对比评价 

1、组织阅读一篇文章《一瓶墨汁》要求在10分钟内读完并说出文章的主要意思。

2、组织讨论:

怎么读得既快又好3、结合学生回答板书:

用心读,用脑想,有速度。

4、评选默读之星,给默读之星颁奖。

1、学生阅读文章,小组交流文章内容及方法评出小组代表。

在小河边,小普不小心砚台掉进河里,小伟看见后帮助小普解决了墨汁和砚台。

2、全班交流,总结方法。

①专心读书②一句句地读。

3、评选默读之星。

实践体验

巩固拓展 

布置作业:

回去选择自己喜欢的一本书,运用学到的方法,看谁在最短的时间里看的多,了解的最多。

如果能把自己了解的记下来,就更好了。

学生回家实践,并请家长帮忙限时看书,不断提高速度。

并把每次看书情况记下来。

-2-

777

九周

《泊船瓜洲》教学设计

   1.学会本课生字;

能正确读写下列词语:

泊船、数重。

   2.有感情地朗读课文。

背诵并默写课文。

   3.理解诗句的意思,初步体会作者表达的思想感情。

  教学重点:

   理解诗句意思,体会诗人表达的思想感情。

  教学准备:

   多媒体课件。

  课时安排:

   1课时。

  教学过程:

                     一、板书课题;

学前谈话

   1、板书课题:

泊船瓜洲

    王安石

    同学们,一提起家乡,我们都会感到特别亲切,诗人王安石也是如此,今天我们一起来学习王安石的《泊船瓜洲》,齐读课题。

   2、哪个同学愿意起来介绍一下王安石。

   3、你背过哪些王安石写的诗,并说说你的体会。

   4、下面我们来看这首《泊船瓜洲》。

  二、理解题目。

(出示全诗)

   

(1)“泊船”是什么意思?

(停船靠岸。

)“瓜洲”是在什么地方,(出示挂图,指名找出瓜洲所在地。

   

(2)“泊船瓜洲”这个题目是什么意思?

  三、检查预习。

   1、指名朗读。

(可多请几位学生个别读。

要求读准每个字的字音。

     注意以下多音字的读音:

     数重:

读chó

ng,不读zhò

ng(重量)。

     还:

读huá

n,不读há

i(还好)。

  四、理解诗句意思。

   1、小组合作学习

    

(1)先自己对照注释默读,思考,再小组互相说说每句诗的意思。

    

(2)小组合作画一幅简图,图上要标有京口、瓜洲、钟山。

   2、讨论、交流。

     小组选派代表上台,出示标有京口、瓜洲、钟山地名的简图,并说全诗意思。

“京口瓜洲一水间,两岸只隔数重山”的意思。

   3、评议

     你觉得哪一小组完成的质量最高。

   4、教师演示

     同学们,我在备课的时候也在电脑里画了一幅简图,我给大家展示一下。

  五、体会古诗思想感情

    (出示挂图)

    在一个春暖花开的日子里,诗人驾船来到了江边,望着对岸,想到了家乡就在离对岸不远的地方,现在你就是画中哪位诗人,此时此景,你在想些什么呢?

  六、指导朗读。

   

(1)、同学们说得多好啊,就让我们带着感情来读好它读之前先欣赏两遍配乐朗诵。

第一遍,要求大家注意听;

第二遍,我们边听边跟着录音轻声朗读。

   

(2)学生自由朗读。

   (3)下面我请几个同学起来朗读,我为你加上音乐(多请几个人读,注意读出诗的节奏。

读出感情,读后评价。

   (4)试着背诵《泊船瓜洲》。

  七、启发学生推敲词句。

    据说“春风又绿江南岸”中的“绿”字,作者在作诗过程中曾修改过多次,最后定稿时才用了“绿”字。

我们一起来想一下,作者可能用过什么字?

为什么最后用“绿”字?

  八、拓展练习。

    课前我曾布置我们同学搜集些表达思乡之情的诗句,谁愿意起来背给大家听的。

  九、布置作业

  背诵《泊船瓜洲》。

板书设计

 

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