第五册口广掷文档格式.docx
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旋转木马
2元
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10元
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20元
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30元
哪位同位愿意说说你们提出的问题及列出的算式？
（板书学生的算式）
同学们真不简单，这些算式中有的好像不能直接用乘法口诀计算，你们是怎么算出得数的？
大家别着急，直接用口诀计算的，咱们就不说了。
（擦掉一位数乘一位数的算式）
其他算式中都有整十数，咱们就把它们按照整十数从小到大的顺序说说吧。
1、探究10乘几
【1】看成几个10，就是几十。
【2】把10看成9，先算9乘几，再加上一个，就是10乘几。
【3】先算1乘几，在积的末尾加个0。
同学们的办法真多，谁能出几个10乘几的题让大家做一做？
2、探究20乘几
20乘几你们是怎么算的呢?
【1】用连加的方法。
【2】先算几个10，再乘2。
【3】先算几乘2，在积的末尾添一个0。
你们喜欢哪种方法呢？
为什么？
（先算几乘2，在积的末尾添一个0。
简单好算）
那这样做的道理是什么呢？
为什么我们算20乘几算了2乘几，还要再添一个0呢？
有什么道理？
只有明白道理我们才能放心使用。
谁愿意发表一下意见?
如果是200乘几呢？
还有30乘几的题，你们是怎样算的？
同学们真聪明，通过自己动脑筋找出了口算乘法的方法。
（板书课题：
口算乘法）
三、基本练习：
（课件出示）：
20×
6=
50×
3=
40×
4=
70×
5=
这里有四道算式，小组内一人一道，口算出结果，并说说你是怎样算的，开始吧！
谁愿意把怎样算的说给大家听听？
（课件逐一出示）：
7=
200×
2000×
7=
口算出结果。
你们发现了什么？
（因数有几个0，就在得数后面加几个0。
四、游戏环节，巩固练习：
1、摸彩票：
现在社会上各种彩票非常多，象什么福利彩票、足球彩票等等，很多商场也经常搞模奖活动，今天我们在课堂上也来一次抽奖活动，每人一张彩票，算式的得数就是中奖号码，大家一定要认真填写，做完后仔细检查。
学生计算后开奖。
一等奖全对
二等奖错1题
三等奖错2题
请中奖的同学起立，说出你的算式，其他同学当公证人，检查他的得数是否正确，如果你检查出来，那他的奖品就是你的了。
2、超级智能票：
没有中奖的同学也不要灰心，我还特别准备了一张超级智能票
（出示）：
180=（）×
（）=（）×
（）……
谁填的答案最多，谁对大家的启发就最大，最佳贡献奖就颁给他。
谁填完了？
订正答案。
五、课堂总结：
这节课我们学会了整十、整百乘一位数的口算方法
六、布置作业：
练习十五：
第2—3题
七：
板书设计：
口算整十、整百数乘一位数
例1、
（1）2×
9=18（元）
2×
10=20（元）
（2）20×
3=60（元）
估算
1、
使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。
2、
进一步提高学生的估算能力。
3、
培养学生良好的学习习惯和估算的意识。
能结合具体情况进行估算，明白估算思路。
能结合具体情况进行估算培养学生估算意识和习惯。
情景图、口算卡片
一、复习：
口算：
10×
5=
10×
6=
60×
8=
300×
4=
学生口答。
指出两个说明是怎么算的。
二、新授课：
教学例2：
（情景图）
谁来说一说你从图上获得了怎样的数学信息？
（生）同学们要去参观科技展。
每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？
你会怎么想？
学生说不上来，教师加以指导：
29×
8大于250，钱就不够，小于就够了。
这种情况下，我们只需要估计一下就可以。
8大约得多少？
怎样估算呢？
生1：
29看成30，再算30乘8得240。
指名说。
同伴说一说。
教师板书：
29×
8≈240（元）
估算的时候，用“≈”这个符号，叫约等号，读作：
约等于。
出示：
310×
9
6×
896
你是怎么估算的？
小结：
估算时，把两位数看成整十数，把三位数看成整百数，
三、巩固练习：
1、做一做：
学生独立做。
然后互说想法。
21×
6≈180，你是怎样想的？
2、练习十五第4题
看谁估算得最准确。
学生独立做，集体订正。
一、
练习十五第5题
二、
练习十五第6题
四、课堂总结：
这节课学习了什么？
巩固练习
一、使学生熟练的口算整十、整百数乘一位数和乘法的估算。
进一步提高学生的口算能力和估算能力。
三、
培养学生良好的学习习惯。
能正确口算整十、整百数乘一位数，能结合具体情况进行估算。
明白口算方法和估算思路，培养估算意识和习惯。
口算卡片、软黑板。
1、口算：
30×
2=
4×
10=
“口算时应注意什么？
”
2、估算：
18×
3≈
32×
3≈
“多位数乘一位数的乘法估算要注意什么？
指名回答。
你是怎么算的？
生：
18看成是20，20×
3=60
32看成30，30×
3=90
巩固练习：
510×
9=，394×
进行练习：
1、练习十五第8题
比一比，谁做得又快又对？
集体订正。
2、练习十五第9题
指名读题。
也就是求几个几？
（4个90）
列式计算。
你是怎么做的？
90×
4=360（元）
3、练习十五第10题
你是怎样想的？
213×
3
213看成200，200乘3就得600。
所以213乘3大约是600。
3≈600（千克）
4、练习十五第11题
整十数乘一位数，积是240的乘法算式，你能写出几个？
5、练习十五第12题
三、课堂总结：
这节课我们复习了什么？
布置作业：
练习十五第7题
福清市石竹中心小学第5册数学科第九单元教案设计（精备用）
石竹中心小学教师陈华香集体讨论并定稿时间：
年月日；
执笔：
简单的组合
1、使学生通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。
2、培养学生初步观察、分析及推理能力，以及有序的全面地思考问题的能力。
3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试解决生活活中的实际问题。
4、使学生在数学生活中养成与人合作的良好习惯。
1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。
2、经历探索简单事物组合规律的过程。
3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。
4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
经历探索简单事物组合规律的过程。
能用不同的方法准确地计算出组合数。
教学课件、每生准备主题图中相关的学具卡片或实物。
教学过程（分课时）
设计稿：
一、创设问题情境
师：
小朋友，你们喜欢老师漂亮一点呢还是喜欢老师丑一点？
那你们帮助老师打扮打扮。
我最喜欢红色体恤和这三件下衣，到底怎样搭配最漂亮呢？
请小朋友们给老师出出主意。
小朋友们纷纷发表自己的意见，并说出了自己的理由。
谢谢。
你们的建议都不错。
那我这一件上衣、三件下衣能有多少种不同的穿法呢？
老师接着问：
那我有两件上衣、三件下衣又有多少种不同的穿法呢？
有说4种、有说5种、也有说6种的，到底有几种呢？
二、自主合作探索新知
1、试一试
请同学们也试着想一想，如果你觉得直接想象有困难的话可以借助手中的学具卡片摆一摆。
学生活动教师巡视。
2、发现问题学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：
有的重复了，有的漏写了。
3、小组讨论师：
每个同学算出的个数不同，怎样才能很快算出两件上衣、三件下衣有多少种不同的穿法呢？
并做到不重复不遗漏呢？
学生以小组为单位交流讨论。
4、小组汇报汇报时可能会出现下面几种情况：
（1）无序的。
用学具卡片或实物摆，然后再数。
（2）用连线的方法算出。
（3）用图式的方法算出。
引导学生及时评价每一种方法的优缺点，使其把适合自己的方法掌握起来。
5、小结：
教师简单小结学生所想方法引出练习内容见课本112页。
三、拓展应用
数字2、3、4、5、6、7写出不同的两位数？
写完交流。
（或者也可用这样一道题：
用△○□能摆成6种排法，例如：
□○△请你试着摆出其他几种排法。
）
石竹中心小学教师陈华香集体讨论并定稿时间：
年月日；
简单的排列
1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2、经历探索简单事物排列规律的过程。
3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。
4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
经历探索简单事物排列规律的过程。
初步理解简单事物排列与组合的不同。
教学课件、每生准备3张数字卡片，学具袋。
一、创设问题情境。
森林学校的数学课上，猴博士出了这样一道题（课件出示）用数字1、2能写出几个两位数？
问题刚说完小动物们都纷纷举手说能写成两个数：
12、21。
接着猴博士又加上了一个数字3，问：
“用数字1、2、3能写出几个两位数呢？
小猪站起来说能写成3个，小熊说6个，小狗说7个，到底能写出几个呢？
小朋友们回答能写6个。
请问：
“用数字1、2、3能写出几个三位数呢？
”
二、自主合作探索新知
1、师：
请同学们也试着写一写，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。
2、发现问题学生汇报所写个数，教师根据巡视的情况重点展示几份，引导学生发现问题：
有的重复写了，有的漏写了。
每个同学写出的个数不同，怎样才能很快写出所有的用数字1、2、3组成的三位数，并做到不重复不遗漏呢？
（2）从高位到低位，数字由小到大。
先写出1在百位上的有123、132；
再写出2在百位上的有213、231；
再写出3在百位上的有312、321。
（3）从高位到低位，数字由大到小等方法。
5、小结教师简单小结学生所想方法引出练习内容：
课本113页例2，小组讨论完成。
三、拓展应用
1、数字2、3、4、5写出不同的三位数？
请你试着摆出其他几种排法。
福清市石竹中心小学第五册数学科第九单元教案设计（精备用）
年月日；
简单的组合（两两组合）
1、通过摆一摆、玩一玩、画一画等实践活动，2、了解有关两两组合的知识。
3、培养学生初步的观察、分析能力和有序的、全面思考问题意识。
4、培养学生大胆猜想、积极思维的学习品质，5、进一步激发学生学习数学的兴趣。
6、学生能应用组合的知识解决生活中的实际问题。
经历探索简单事物两两组合规律的过程
主题图的课件、学具卡片、铅笔、直尺等。
一、创设情境。
二、激趣导入。
1、导语：
小朋友们喜欢什么样的球类运动呢？
让学生各抒已见。
当有人说到足球时。
老师马上引到学校冬季运动会，我们三年级3个班的比赛情况，结果我们班得了第一。
那我们班比赛了几场？
学生回答两场。
三个班比赛，每两个班比赛一场，那一共要比赛多少场呢？
四人小组合作完成。
然后汇报，并说理由。
2、引导参与。
三、共同探究。
2002年世界杯足球C组比赛有几国家？
是哪几个国家？
让学生发表意见。
他们说不出，老师再告诉他们。
如果这四个队每两个队踢一场球，一共要踢多少场？
（课件演示主题图）
1、让学生大胆说一说、猜一猜。
2、四人小组用学具卡片摆一摆、讨论讨论。
3、学生汇报。
4、汇报时可让学生利用学具卡片在黑板上演示他们求组合数的方法。
5、一小组演示。
6、其他同学认真观看。
8、然后在相互探讨、补充。
9、力求能准确算出比赛场数。
10、方法允许多样。
每种方法都放手让学生相互交流、学习。
老师适当引导。
11、师生共同。
12、小结。
A、用画“正”字数出要踢多少场。
B、把巴西、土耳其、中国、哥斯达黎加四个国家摆成正方形用连线的方法求出场数。
C、把巴西、土耳其、中国、哥斯达黎加四个国家摆在一直线上在用连线的方法求出场数。
13、用课件将上面第二、第三种方法直观演示。
14、让学生把这些抽象的知识直观化、具体化。
15、老师总结。
刚才同学们有的用了把所有的情况逐一罗列出来，有的同学是用图示法求出两两组合数的，用哪一种方法求都可以，只要这种方法是你喜欢的。
16、比赛结束了。
运动员相互握手告别。
问题是：
四个人每两人握手一共要握几次手呢？
（1）进行礼仪教育。
四、拓展练习。
提问：
如果是5个运动员每两人握一手，一共要握几次手呢？
讨论、汇报。
五、课堂小结。
这节可你最大的收获是什么？
福清市石竹中心小学第五册数学科第九单元教案设计（精备用）
石竹中心小学教师陈华香集体讨论并定稿时间：
年月日；
掷一掷
1、使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。
2、使学生学会列出简单试验所有可能发生的结果。
3、使学生知道事件发生的可能性大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
一课时
以连环画的形式来展示活动的过程。
一、示范游戏
1、体验确定现象与不确定现象，列举所有可能的结果。
（运用组合的知识，判断哪些和不可能出现，哪些和可能出现。
2、教师提出游戏规则，学生猜想结果。
11个可能结果中教师选5个，学生选6个，学生错误地认为赢的可能性比教师大。
3、开始游戏。
学生总是输，产生认知冲突，从而引起进一步探索的欲望。
二、小组内游戏，探索结论。
通过小组内游戏的方式，进行实验，利用统计的方式呈现实验的结果，初步探索教师总能赢的原因。
要引导学生在实验的结果中寻找统计学上的规律。
三、理论验证
通过组合的理论来验证实验的结果。
可以用不同的方式来进行组合，让学生探讨每个“和”所包含的组合情况的多少与这个“和”出现的次数之间的关系。
四、师生共同小结本次活动。
本次活动通过让学生猜想、实验、验证等过程，让学生在问题情境中自主探索，解决问题，既发展了学生的动手实践能力，又充分调动了学生的学习兴趣。
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