小学语文学习方法.docx

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小学语文学习方法

小学语文学习方法

那么如何激发学生的学习兴趣呢?

一、用电教手段激发兴趣

小学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过度的阶段，抽象思维的发展很大程度上要借助于形象。

因此，这就决定了他们必然对直观、形象

、色彩鲜明的事物感兴趣，而现代电教手段可以变抽象为形象，变单一表现手法为多种表现手法。

鲜明的色彩，逼真的外形，连续的动作，极易引起小学生的注意和兴趣。

每当打出幻灯，播放录相，录音机时，孩子们的注意力马上被吸引了

，新奇精彩的画面令学生惊叹不已，优美的乐曲让学生入情入境。

例如：

《桂林山水》是一篇很优秀的描写文，通过描写桂林山水美丽景色激发学生爱国的情感。

学生没有到过桂林，就文章中的语言文字也难

以打动学生的心，对作者描绘的景物抒发的感情理解不透。

如果一放录音相片，优美画面展现在面前，再加上录音机深情的配乐，学生回完全

陶醉于桂林山水美丽的画卷，真会有“舟行碧波上，人在画中游”之感，他们的热爱自豪之感便油然而生，这也突破了教学重点难点，轻松完

成教学任务，提高了教学质量。

再如在低年级教学识字时，传统的教学手段，一般一节课可教6—8个生字，而利用了电教手段，则可达到12—14个生字，效率提高了，因为电

教手段可以使新授课时间缩短，练习时间大增，练习形式多样，能够激发学生的学习兴趣，讲授新课时幻灯出现的象形子的“象形”，能帮助

记忆，也能激发他们的兴趣，尤其对低年级学生色彩鲜艳形象生动的画面，有利于他们识记。

二、巧设巧引激发兴趣

语文教师要能够运用富有艺术魅力的教学语言，通过绘声绘色的描绘，精辟透彻的分析，具体准确有刻画，使学生身临其境，倍受感染，激起

学生的求知欲。

教师还可以采用绘画这一手段激发兴趣。

例如：

教古诗《幕江吟》，诗中描写深秋时节从日落到夜晚江上的景色，表现诗人对祖国山河的热爱

之情。

教师可针对诗中景色美这一特点，先展示蔚蓝天空，水平如静，岸边柳树倒垂，池里荷花开得正艳的背景图，再画上日落的太阳，水面

一半红一半绿，在荷叶上画晶莹透明的露珠。

构成了一幅形色兼备的风景图。

就这样学生的兴趣被调动起来了，脑海里浮现一幅美丽的图画，

进入了诗人描绘意境之中得到了美的熏陶。

从而完成了教学任务，

学生不用死记古诗，硬背诗意及中心，减轻了学生的负担，提高了教学质量。

另外，教师可抓关键的情节，故事的梗概，课文题目等巧设巧引，激发兴趣。

三、课内活动激发兴趣

小学语文教材内容丰富，题材广泛，思想性，趣味性强，教师根据教材内容题材，知识点等开展丰富多彩的活动激发兴趣。

如讲《奴隶英雄》

一课，因为这是一部优秀的剧本，文章情节感人，所以可让学生表演，加深对剧本的理解，体会作者的思想感情，更好地分析剧本中的人物，

培养了学生的表演能力。

再比如讲《镜泊湖奇观》时，让学生“我是导游”带领“游客”乘着这班“旅游快车”去观赏幻灯上或录相中的美丽

景色，这样不仅激发了学生的学习兴趣，深入理解课文，完成教学任务，还能培养学生听说的能力。

课内增加适当的游戏内容可使学生在轻松，愉快的气氛里学习可以提高教学质量。

游戏最适合于低年级教学，因为游戏是低年级学生的精神食

粮，它有利于学生身心健康发展，手脑口眼耳齐动，使学生易获得知识，开发智力。

如在低年级识字教学中，可采用讲故事，猜谜语，找朋友

，另外，教师可充分利用课中操，激发学生的兴趣，消除学生的疲劳，巩固课上所学的知识，一举两得。

四、引向课外激发兴趣

课堂教学受空间，时间的限制，有些教学内容在课内教学效果不及课外进行，让学生走出教室，首先就激发了学生的兴趣，再加上实际操作呀

，观察实物呀，听别人讲解呀，兴趣就更浓了。

尤其在作文教学中如描写一景物，让学生到室外指导他们观察，就比在教室内让他们自己想象

好多了。

再如指导学生写《国旗在我心中》时，如果组织学生去天安门参加一次升国旗仪式，就会把他们对国旗的崇敬之情写出来。

如写《参

观×××》，带领学生参观一下，经过实地考查，别人的讲解，就不难写出这篇作文。

从课内走向课外，不仅激发了学生的兴趣，还提高了教

学质量，起到了事半功倍的效果。

我国教育家孔子说：

知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。

乐知就是对学生的兴趣，兴趣是开发智力的钥匙，是学习入门的向导，是最

好的教师，是成材的必由之路。

我们教师要想实施素质教育，要想课堂教学中“轻负担，高质量”，我们必须激发学生的兴趣，因为它是课堂

教学中“轻负担，高质量”的金钥匙。

在我们的生活中，时时处处都在讲究方法，认识思考、工作劳动、体育运动、生活起居也讲究方法。

学习是手脑并用，身心共济的复杂的活动当然更要讲究方法。

有不少小朋友认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。

其实，这还不够。

叶圣陶老爷爷说过：

练习阅读的最重要阶段是预习。

也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。

这样不仅学习效果好，而且培养了自己的自学能力。

有了这种能力，即使以后没有老师教你，你自己也人看书学习了。

为了帮助小朋友掌握预习的方法，我把预习的方法和过程编成一个顺口溜，帮助你记忆和运用。

遇到生字查字典，读准字音，分清字形，组成词语划条线。

联系上下文，据词来定义，然后动手写几遍，字形字义牢牢记。

先将课文读一遍，主要讲什么，心中有个底。

再将课文细细读，每节讲什么，概括成一句，内容相同合一段，掌握规律性，分段要合理。

认真读课文，仔细想问题，课后提示作参考，学会自己提问题。

读、划、批、注好办法，不动笔墨不看书。

汉语拼音中大写字母的用法

汉语拼音的第一个字母有时要大写，归纳起来主要有下面几种情况：

⒈汉语人名：

姓的第一个字母和名的第一个字母要大写。

如ＺhangＨui（张辉）Ｚ和Ｈ要大写。

姓和职务、称呼等组成词语时，姓的开头第一个字母要大写，其余字母小写。

如Ｗanglaoshi（王老师）Ｗ要大写。

但老”、“小”、“大”、“阿”等称号。

开头第一字母也要大写。

如Ｘiaoliu（小刘）Ｘ、Ｌ要大写。

ＬaoＱian（老钱）Ｌ、Ｑ要大写。

ＡＳan（阿三）。

Ａ和Ｓ要大写。

⒉汉语地名、专有名词（如书名、机关、团体等）的第一个字母要大写。

如Ｂeijing（北京）Ｂ要大写，Ｓhanghai（上海），Ｓ要大写，Ｎingbo（宁波）Ｎ要大写。

如专有名词是词组，要按词连写，每个词的第一个字母要大写。

如ＡhonghuaＲenninＧongheguo（中华人民共和国），中华的第一个字母Ｚ，人民的第一个字母Ｒ，共和国的第一个字母Ｇ都要大写。

⒊每个整句开头的第一个字母要大写；如果是诗歌，每行开头第一个字母也要大写。

⒋商标和商店的名字，一般每个字母都大写。

怎样记字母表顺序

意义相反的词叫反义词，寻找反义词是否可从以下几方面着手：

⒈从词的音节去寻找。

反义词的音节一定要和对应的词相等。

如“强”是单音节的，它的反义词也必须是单音节的“弱”。

⒉从词的范围去找。

反义词所指的范围应该是相同的，如“强壮”是指人的体质，它的反义词应找“瘦弱”，而不能找“软弱”。

⒊从词的性质去找。

词按性质又分为名词、动词、形容词等。

一对反义词的词性必须是相同的。

如“黑暗”是形容词，它的反义词也应是形容词“光明”，如果用“亮光”就不对了。

因为“亮光”是名词。

⒋从不同的语言环境中去寻找。

有的词是反义词，词义不同，它的反义词也不同。

如：

这鱼很新鲜。

这句中的“新鲜”的反义词应是“腐烂”

这是一件新鲜事。

这句中的“新鲜”的反义词应是“陈旧”

早晨的空气很“新鲜”。

这句中的“新鲜”的反义词应是“混浊”

怎样理解句子的含义

理解句子有以下几种方法：

⒈要抓住句子中的关键性词语。

如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：

一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。

我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。

这两个词乍起来似乎矛盾，但它们却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见继车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。

⒉联系上下文来理解。

有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。

在古诗学习中尤其如此，如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文：

本来就知道人死了以后什么都没有了，下文是：

“但悲不见九州同”但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。

最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。

最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到地时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。

反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情。

⒊联系实际，典型联想来理解。

如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：

这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。

我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动。

足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。

⒋从比喻、象征意义中去理解。

如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：

“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。

”作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。

这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺，抨击旧社会的黑暗。

⒌从联系时代背景来理解。

有的文章要与当时地的情况联系起来才能理解。

如“赶集”一文中有这样一句话：

“料想四年以前该不会有这些东西吧”四年以前是什么时候呢？

文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活的不断改善，从而歌颂了领导好。

常见的病句有哪几种

修改病句要记住：

遵原意，少改动。

它的具体步骤和方法是：

⒈读。

读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。

然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。

⒉划。

用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。

⒊改。

运用修改符号，进行删、补、换、移。

即删去多余及错误的词语、使句子简明。

补上句子残缺成份，使句子完整。

替换有关词语，使用词怡当。

移前挪后，调整词语位置，使语序正确。

⒋对。

把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。

看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。

如果发现有问题，还得重改。

怎样修改病句

⒈词义混淆。

因对词义概念理解模糊而选用词不当的语病。

如：

爱迪生发现了电灯。

把“发现”和“发明”两词混淆。

⒉词类误用。

因分不清词类而造成用词不当的语病。

如：

今天气候晴朗。

把“气候”与“天气”混淆了。

⒊成份残缺。

句子缺少不应该省略的主要成份。

（主、谓、宾），造成句子结构不完整的语病。

如在老师的教育下，进步得很快。

（缺少主谓）雄伟美丽的天安门城楼。

（少谓语）老师向全班同学提出下课十分钟不做作业。

（少宾语）

⒋搭配不当。

因句子中相关的成份之间互相不能搭配而造成的病句。

如：

我的家乡是宁波人。

缩句变成“家乡是人”（主谓搭配不当）我们在同坡上种满了果园。

（动宾搭配不当）我们把教室打扫得整整齐齐。

（连带成份与中心词之间搭配不当）

⒌重复累赘。

过多地动用修饰词语反而显得多余，豪迈了病句。

如：

在班队会上，张军首先第一个发言。

“首先”与“第一”重复了。

⒍词序颠倒。

因词语排列次序颠倒而造成病句如：

老师的办公桌上放着一叠厚厚的考卷。

考卷没有厚薄之分，显然是把一叠与厚厚的词序颠倒了。

怎样理解词义

常用的理解词语的方法有哪几种

一、据词定义法。

有些词有好几种意思，同一个词在不同的句子中的意思统统也不同，我们可以通过查字典，比较用哪个意思最合适就选哪一条解释。

所以，勤查字典是理解词义的最好方法。

二、分解组合法。

先逐个分析词语中每个词素的字义，然后再合起来理解。

如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健康而优美