能量的转化和守恒磨课教案Word文档格式.docx
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设
计
一、导入新课
复习内能做功的方式,导入课题
二、自主学习
1、自学教材27-30页,画记重点。
2、对照27也中的能量转化图,可联系生活中的具体事例补充。
3、独立完成动手动脑学物理中的练习题。
4、思考永动机为什么不能制造出来?
师
生
互
动
时
教
预
的
问
题
和
标
准
解
答
三、合作交流
(一)小组交流
1、小组交流自学后所提问题。
2、记录小组交流中产生的新问题。
(二)师生交流
交流小组讨论时存在的问题及产生的新问题
可能存在的问题:
1、能量存在的形式有哪些?
2、为什么永动机不可能制成?
3、能量的转化和转移有什么区别?
4、生活中常见的能量转化现象的解释与说明。
课
堂
检
测
在一定条件下,各种形式的能是可以相互转化:
1、摩擦生热:
机械能转化为内能。
2、电灯发光:
电能转化为光能。
3、柴火燃烧:
化学能转化为内能。
4、水电站的水轮机发电:
机械能转化为电能
5、水沸腾时将壶盖顶起内能转化为机械能。
6、太阳能发电机发电:
太阳能转化为电能
7、电风扇转动:
电能转化为机械能。
8、用打气筒给轮胎打气:
机械能转化为内能
9、蓄电池放电:
化学能转化为电能
10、给蓄电池充电:
电能转化为化学能
能量守恒的相关计算
已知酒精的热值是3×
107J/kg,完全燃烧0、7kg的酒精可以放出2.1×
107J的热量.
若这些热量被100kg的20℃的水完全吸收,可使水的温度升高多少℃?
成
记
录
本堂课学生基本能掌握能量的转化和守恒定律,能利用能量守恒定律解决一些计算题目。
但是学生对于能量守恒定律的概念理解的不是很透彻,比如说对于永动机为什么不能制成,不能用能量守恒定律清晰的表达出来。
本堂课所提出来的两个问题范围有点大,不便于学生讨论,所以今后对于问题的提出还应该慎重的考虑。
能量的转化和守恒(二稿)
1课时
1、理解能量守恒定律。
2、利用能量守恒定律解释生活中的相关现象。
3、利用能量守恒定律解释效率问题。
1、举例说明能量之间的相互转化。
2、如何理解能量守恒定律。
改变内能的方式有哪些?
做功和热传递
双手摩擦取暖过程中,是机械能转化内能。
用热水袋取暖过程中,能量从暖手袋转移到手。
由上述两个例子可知:
能量可以从一种形式转化为另一种形式,或者从一个物体转移到另一个物体。
1、自学教材27-28页,画记重点。
2、思考:
、
(1)举例说明能量的转化。
(2)理解能量守恒定律
(先完成的同学思考课后练习第2、3题)
一、教师第一轮整合的问题:
学生的问题可以整合为两大类:
1、如何理解能量守恒定律?
(能量的转化与转移的区别)
2、利用能量守恒定律解释相关现象。
(永动机为什么不能制成?
)
处理方法:
小组相互交流
二、教师第二轮整合的问题:
1、估计学生对于永动机为什么不能制成无法清晰的表达。
处理方法:
师画简图分布讲解
2、永动机中机械能是不守恒的,但是能量是守恒的。
教师抛出问题:
能量守恒,机械能一定守恒吗?
机械能守恒,能量一定守恒吗?
学生各抒己见,教师最后总结。
电能转化为光能。
107J/kg,完全燃烧kg的酒精可以放出2.1×
本堂课,与学生之间的互动比上堂课好,学生也基本能够掌握今天所要学习的能量的转化和守恒定律。
对于永动机为什么不能制成这个问题学生也能比较清楚的表达出来。
在第二个环节学生小组讨论所用时间过长,导致后来的第二个练习题没有时间讲,今后,在时间把握上,还待加强。
能量的转化和守恒(三稿)
复习:
上堂课学过的热机效率的公式,再进一步引导学生从能量的角度来解释一下效率的含义,未做功的能量哪里去了?
它们之间是否守恒?
导入今天的课题。
(1)利用生活中的实例来说明能量之间的相互转化。
(2)利用生活中的相关现象解释能量守恒定律。
学生的问题可以整合为两大类
1、对于能量守恒概念的理解
如:
1)生活中存在的一些能量转化的现象(举例说明)
2)生活中存在的一些能量转移的现象(举例说明)
2、利用能量守恒定律解释生活中的相关现象
如:
为什么有热效率一词的说法(从能量守恒的角度去分析)
小组相互交流讨论
二、教师第二轮整合的问题
1、永动机能制成吗?
为什么?
出示PPT,分步讲解
2、永动机中能量守恒吗?
机械能呢?
学生各抒己见,教师再总结。
一、练一练
下列说法中正确的是(BC)(双选题)
A.冬天对着手哈气,手变暖是机械能转化为内能
B.用酒精灯给水加热,是化学能转化为内能
C.高速行驶的汽车爆胎是很危险的,从能量角度来看,是机械能与内能的相互转化
D.滑冰时冰刀与冰之间相互摩擦,出现一道痕迹,是内能转化为机械能
二、阅读课本P29T3,试求以下问题:
(1)40L水的质量是多少?
(2分)
(2)水吸收的热量是多少?
(3分)
(3)天然气放出的热量是多少?
(4)该热水器的热效率是多大?
本堂课着重以学生为主,发挥学生的主导地位,让学生自己上来举例说明能量的转化,并以加分的方式鼓励学生。
学生提出的能量的转化和转移的区别也是学生自己解答出来的。
相对于其他两堂课来说,本堂课的内容更丰富一些,但是最后那一题给学生时间做了,但是却没有老师讲解的时间,不过比上堂课还是有所进步,但对于课堂把握还是要继续努力!