新版pep小学英语三年级上全册教案 全册Word格式.docx
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方法
情景教学法、任务型教学法
教具
教材相关人物的面具或头饰;
为Let'
splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具;
教材相配套的录音带;
学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品,如:
化装品。
学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片,如:
VCD。
教
学
过
程
与
内
容
设
计
1、热身(Warm-up)
(1)教师用“Hello.”问候学生。
(2)辨认不同国家的文字,想一想,哪种文字应用最广泛。
(3)教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
(4)请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词(边展示实物或图片边说)或日常用语。
2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)
(1)教师播放本课的歌曲“Hello”的录音,自然引出师生之间的打招呼。
(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m…/Hi,I’m…
(3)通过师生对话,鼓励学生介绍自己Hello,I’m…/Hi,I’m…
(4)介绍本套教材中的主要人物Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan,请学生扮演这些人物到讲台前说Hello!
I’m…
(5)听录音,或通过VCD来展示Let’stalk部分的教学内容.
3、活动、操练(Activities/Practice)
(1)游戏:
击鼓传花
(2)情景表演
4、课外活动(Add-activities)
(1)听录音,仿读对话,并在实际情景中运用所学内容。
(2)遇到老师、同学和家长时要用打招呼;
分手时要用道别。
(3)制作人物面具。
反思
热身部分,在愉快的歌声和明快的chant中引领学生进入英语课堂,快速集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,同时在新授部分,利用多种方式让学生感知新知识。
练习部分是一个综合性,拓展性的活动,这个活动把本课的重点句型和单词运用到实际生活情景中,并操练见面问候话题的基本语言。
本课设计合理,师生互动活动充分,教学效果好。
Unit1HelloLesson2
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语,能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力,初步了解一些课堂用语。
有关文具的五个词汇crayon、pencil、eraser、ruler的学习,并用英语介绍文具。
较准确读出各单词,尤其是crayon,eraser两个单词的发音。
现实生活中能用英语表述的物品或图片。
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生共唱英语歌曲“Hello”
(2)学生戴上自己喜欢的人物面具,表演见面打招呼或自我介绍用语。
(3)游戏:
Anametrain
(1)教师事先安排一位学生扮演Zoom,并向学生介绍情景:
今天是Zoom的生日,爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物(拿出准备好的实物)。
Zoom打开书包,一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子,边拿文具边说英文crayon,pencil,eraser,ruler。
教师用双面胶将这些实物固定在黑板上。
(2)教师教新单词crayon,pencil,eraser,ruler。
Ihavea(an)…………
(4)学生听录音,跟读Let’slearn部分的单词。
Matchinggame
(2)小组竞赛:
猜词游戏
(3)让学生听录音,边说边做Let’sdo部分的活动。
(4)分小组活动,练习Ihavea(an)…………………………………
(5)游戏:
传口令
4、课外活动(Add-activities)
(1)听说、认读新单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。
(2)做单词卡片。
小学生,特别是低中年级的小学生爱说、爱动、爱唱、爱跳,他们不愿意去死记硬背那些枯燥无味的单词,却易于从多方面、多形式、多感官运用的信息传播中接受语言训练,因此,我在教学单词时,根据学生这些特点,用肢体语言、游戏、歌曲交替或同时进行,融入单词教学当中,增强英语学习的趣味性。
小学英语出现了较多的日常生活中的名词,这样可借助实物、课件图片及英文歌曲,化静为动。
在教学文具类的单词时,学生用自己的文具边举起边唱顺口溜“ruler,pencil,crayon,eras-er…”,从而在欢快的节奏中学习了4种文具的英文单词,并琅琅上口。
Unit1HelloLesson3
正确认读、书写26个大小写字母,会背字母表。
相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆。
课件,黑板,字母卡片,小奖品(学习用具,小东西等等)
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)游戏:
抛球
(2)复习Ihavea(an)…教师先发指令请全班共同练习,之后可请“小老师”带领同学们进行操练。
Whatismissing?
二、呈现新课(Presentation)
课堂导入:
以问题开始,如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊?
有没有哪些朋友会读一些字母啊?
1、这节课我们来学习一首歌,首先,听老师先唱一遍(如果有会唱的同学可以跟老师一起唱)边唱边出示26个大小写字母的卡片。
2、接下来,老师一句一句地唱。
讲字母分成三组,如A----G,H-----N,O---且只出示大写字母。
3、A----G组老师领唱完后,学生分组唱(班内可以按座位分成几小组)。
4、H-----N组老师领唱完后,学生可以分男女生交替唱(重复两遍)。
5、O------Z组老师领唱完后,师生合作唱。
6、老师请一位同学来带着大家唱,课件出示26个字母,包括大小写,可以点唱。
7、全体齐唱一遍,可以拍手唱。
8、给与表现好的同学奖励。
。
三、趣味操练(Practice)
1、开火车按字母表顺序认读。
2、课件单个出示大写字母,点名认读。
3、连线:
将大小写字母连起来(回答问题时要求先大声念出大写字母,再和哪一个小写字母相连)。
4、给表现好的同学奖励。
四、检查反馈
课件出示小写字母,学生写出相应的大写字母。
随后即出示对应的大写字母,请学生对照是否正确。
在英语课堂教学中,为了突出教学重点和难点,教师也可运用强调的手势,引起学生高度注意。
不同的手势表达不同的情感,但这并不意味着教学中运用的手势越多越好,教师要选择运用恰当的手势,使手势和所要表达的语言知识内容真正统一协调起来,起到润色、强调和交流的作用。
通过让学生学一学,做一做,动一动,唱一唱来掌握知识。
对三年级的学生来说,他们最喜欢这种游戏方式,课堂气氛非常热闹,学生的思维也活跃起来。
他们又唱又跳,最能激发他们对英语学科的兴趣。
学科
Unit2ColoursLesson1
1能用英语进行简单的打招呼及用Thisis……向别人介绍身边的人。
2通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
Thisis……句型的学习。
1、Thisis……的得体运用。
2、Thisis……句型字母i及th的发音不容易到位。
本课Let'
stalk/部分的教学课件;
本课时教学配套的录音带,以及歌曲"
Hello"
“Goodmorning”的录音带;
Mr.Jones,MissWhite,MissGreen的头饰。
Step1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)播放歌曲Goodmorning,让学生跟唱,集中学生注意力,调动学生学习兴趣。
(2)游戏Doagame."
SIMONSAYS"
指令是第一单元B.Let'
sdo的内容。
(3)师生同唱歌曲"
教师可以边唱边用手势示意学生,将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
(4)教师用头饰介绍人物。
例如:
教师举起MissWhite的头饰说:
ThisisMisswhite然后戴上Misswhite的头饰说:
Goodmorning,boysandgirls.I'
mMisswhite
(5)请三个学生扮演Mr.Jones,MissWhite,MissGreen,用唱歌的形式互相问候。
"
Step2呈现新课(Presentation)
(1)师生观看教学课件。
课件内容为Let'
stalk/A的内容。
教师利用与教材内容相同的教学课件,使学生一目了然,既了解了句型的含义,又了解句型运用的情景。
(2)再次观看课件,教师提问:
T:
Whataretheydoing?
(3)教师演示Let'
stalk/A的内容,使学生进一步理解对话。
方法为:
教师戴上MissWhite的头饰,左手举起Mr.Jones的头饰,右手举起MissGreen的头时,用不同声调引出对话内容。
在此次演示活动中,教师强调Thisis……。
(4)教师提问:
MissWhite是如何介绍MissGreen给Mr.Jones的?
MissGreen和Mr.Jones是怎样用英语打招呼的。
(5)听本课时Let'
stalk/A教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。
教师注意带读不易掌握的读音,如:
Thisis……一句中的元音字"
i"
的读音是[i],提示学生要读得短促些。
而this一词中的th在发音时,要让舍尖顶住上齿,教师可以夸大口型,让学生了解发音方法。
教师要适当纠正,切不可一味的纠正发音,打击孩子学习的积极性。
(6)分组练习。
每三个学生一组进行练习Goodmorning,thisis……,给表现好的小组奖励小星星贴贴。
Step3画一画,说一说(Drawandsay)
(1)、让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。
(2)、向同桌用句型:
Thisis……介绍自己所画的人物。
(3)、分四个大组用句型:
Thisis……介绍自己所画的人物大组进行比赛,给予表现好的小组奖励小星星。
Step4扩展性活动(Add-activities)
将趣味操练中的游戏扩展为"
bingo"
游戏。
拿第一、二组的头饰画画让第三、四组的学生用句型Thisis……辨认,由画此头饰的同学来说“bingo”或“No”,以小星星进行奖励。
Step5课堂评价及作业(Assessmentandhomework)
(1)教师小结本节课学生的表现(获得小星星的数量)。
(2)教师让学生根据自己本节课的获奖情况,制定本单元获奖目标。
(3)自己画喜欢的头饰,并用句型Thisis……介绍,并把此句型抄写下来。
平时教学中,教师应力求教学设计贴近学生的实际生活,从而激发学生内在学习动机,使学生很快地进入学习状态。
同时,还应通过丰富多彩的情景设计,调动学生学习积极性,为学生创造了运用语言进行交际的机会,使学生有话可说,同时也提高学生的语言实践能力。
我想"
目标教学"
课堂教学模式更能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位
Unit2ColoursLesson2
1、能听说、认读blue,green,yellow,red,这些表示颜色的单词。
2、能听懂所接触的指示语,并能按照指示语做出相应的动作。
学习表示颜色的单词blue,green,yellow,red。
"
green"
一词的gr发音较难,教师要多带读。
sdo部分的教学课件;
本课时教学配套的录音带,以及相关词卡。
1、热身/复习Warm-up/Revision
(1)师生之间相互问候:
Goodmorning/Goodafternoon/Hello,boysandgirls.S:
Goodmorning/Goodafternoon/Hello,teacher.
(2)游戏T:
Doagame,OK?
S:
OK.【课件】"
猜一猜"
的游戏,从而复习学过的文具词。
(3)游戏Simonsays教师或学生发指令,其他学生按指令做动作。
指令内容如下:
Showmeyourpencil/ruler/eraser/crayon/pen.
2、新课呈现Presentation
(1)课件出示上一个环节"
游戏中复习过的文具用品:
书包(红色),铅笔盒(黄色),书本(绿色),钢笔(蓝色)(教师出示红色书包)Thisisabag.It’sred.It’saredbag.(教师出示红色卡纸,贴在黑板上)It’sredtoo.板书:
red,带读单词,学生跟读。
(2)同步骤教学单词:
yellow,green,blue.
(3)用blue,green,yellow,red,的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。
学生适当跟读。
注意:
一词的发音较难,教师要多带读,引导学生感悟发音,从而了解英语的语音语调的知识。
(4)让学生听录音,跟读Let'
slearn部分的词汇,边听边读,边认读边指图,做到眼、手、口、耳、心的结合。
(5)出示课件Isee。
。
(6)巩固新知识:
用Powerpoint文件复习巩固所学表示颜色的单词。
(7)听录音,做Let'
sdo部分的游戏。
(8)教师用Let'
sdo部分的有关动作的图片让学生跟读句子。
如:
教师举Showmeyourbluecrayon.的图片带读此句,学生跟读。
其它各个句子的方法同上。
3、操练Practice
(1)教师说一个颜色,让学生找一找教室中含有此颜色的物品。
包括物品和学生的服装。
(2)游戏:
猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片,上前主持游戏,请其他同学猜颜色。
学生们众说纷纭,将颜色词练习。
猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
(3)教师为学生准备一张白纸,让学生按教师的指令涂色、画画。
如:
教师说Drawanapple.Coloritred.
(4)让学生把蜡笔准备好,分小组练习指令语。
Showmeyourblue/…crayon.
4、板书设计redyellowgreenblue
5、家庭作业
对于新授词汇,首先利用学生好奇、爱玩的特点,通过游戏来练习;
其次我认为学生会应用英语是关键,因此给学生自由发挥的空间,通过小组合作,让他们充分的发挥想象,想想所学的内容可以在什么场景中应用,让他们自编自演。
这样学生可以活学活用英语,同时也培养了学生的表演才能。
从整节课来看,课堂开头的呈现很自然,学生容易接受,但是听录音,做Let'
学生不容易掌握,出现了课堂教学过程的断层,对于学生学习句式这一难点化解不到位。
呈现句式的形式不够有新意,对学生的心理特点把握不好。
教学时间合理的不够安排,学生没有充分练习课堂所学内容,没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。
如果能够在句式的教与学的过程中,做好由易到难的衔接工作,给学生提供开口的机会,让学生有更多的时间操练,课堂效果会好一些。
Unit2ColoursLesson4
1.能听懂会说新单词“mum”
2.能听懂会说Goodafternoon,Nicetomeetyou(too)以及它们正确的使用背景。
3.句型THISIS…前面课时已经教授,在这一时要强化记忆。
Nicetomeetyou的发音及too的意思。
1.mum和afternoon的发音
2.Goodafternoon的恰当使用
1.Zoom/Zip的头像(让学生表演Let’splay部分对话时用)
2.一个钟表,显示下午时段的时间16:
00(英语上课时间一般为上午)
3.围裙(老师假扮妈妈用)
4.录音机/录音带。
1、热身(WARM-UP)
⑴播放第一单元歌曲“Hello”,让学生跟唱,重温第一次见面的打招呼用语”Hello”“Hi”。
接着老师跟同学们打招呼:
Goodmorning,studens,学生接着GoodmorningMiss/Mr…
⑵让部分学生(两个一组)起来表演,互相向老师介绍彼此的同伴,引导学生用:
HIMISS/MR.…,Thisis….
2、新课呈现(Presentation)
(1)老师将调试好时间的钟表贴在黑板上问学生,Whattimeisit?
”(用中文重复问),学生回答。
接着老师直接引出:
SO,Goodafternoonstudens,引导学生说出Goodafternoon,Miss/Mr….(老师带学生读几遍Goodafternoon,让学生熟悉并能流利自然地说出)
⑵跟学生说Nicetomeetyou,引导学生说Nicetomeetyou,too.然后跟学生说明此短语该如何使用。
(教学生读几遍)
(3)创设