五年级下册英语教案Word格式文档下载.docx
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00a.m.”学生点评：
“很晚”引出新单词“late”。
板书所有新单词并教授。
（2）情景讲解。
zhangpeng和pedro正在谈论pedro在西班牙的活动作息时间，让学生听录音。
听第一遍时，跟读录音，模仿正确的语音语调；
听第二遍时，理解对话，并思考：
①whendoespedrofinishclassinthemorning?
②whendoespedrogobacktoschoolafterlunch?
③whendoclassesstart?
④whendoespedrousuallyeatdinnerinspain?
听第三遍时，理解对话大意，并尝试复述对话。
（3）同桌两人一组，情景表演对话，教师对表演较好的小组进行表扬，并予以点评。
step3:
consolidationandextension
（1）完成“let\’stry”部分的听力任务，思考zhangpeng和pedro在哪儿。
（2）同桌之间自编对话，可模仿“let\’stalk”部分，灵活运用句型“whendoyou…?
（i/we…）（usually）at…o\’clock.”，询问对方的timetable，并将对话表演出来，巩固句型。
（3）设定几种不同的角色，完成roleplay。
如:
taxidriver,cook,footballplayer,doctor等，戴上表示角色的头饰，同桌之间相互对话。
（4）课堂小练习。
①wefinishclassc1o\’clock.
a.inb.onc.at
②whendoyougobacktoschoolclunch?
a.finishb.behindc.after
③igetupc6o\’clockthemorning.
a.at;
onb.in;
inc.at;
in
step4:
homework
背诵“let\’stalk”部分。
板书设计
第二课时
1.能听、说、认、读单词“exercise，a.m.，p.m.，以及词组eatbreakfast，have…class，playsports，domorningexercises，eatdinner”。
2.能运用所学词组询问对方做某一项活动的具体时间，并会做回答，即能灵活运用句型“whendoyou…?
at…o\’clock.”。
3.完成“askandwrite”部分。
通过询问，调查partner的时间表。
4.培养学生良好作息习惯，培养学生热爱生活的意识。
1.能听、说、认、读单词“exercise，a.m.”，p.m.，以及词组“eatbreakfast，have…class，playsports，domorningexercises，eatdinner”。
2.能在日常交际对话中询问对方做某一活动的具体时间，并会做回答，即能灵活运用句型“whendoyou…?
复习巩固句型“whendoyou…?
词组卡片，教学光盘。
warmup
小组间相互交流讨论每天的日程，并相互汇报日程。
（1）情景导入，引入所要学的动词短语。
今天在开学之初，我们来了一位新朋友pedro，让我们一起走进pedro的生活，看看pedro的timetable。
（2）教师展示时间，7:
00a.m.解释“a.m.”为上午，“p.m.”为下午，t：
“7:
a.m.,pedro做什么呢？
”引出图片“运动”单词“exercise”,做晨练“domorningexercises”，以同样的对话方式引出其它动词短语，“吃早餐eatbreakfast”，“上课have…class”，“进行体育运动playsport”，“吃晚餐eatdinner”，
板书词组和时间，并听录音，模仿跟读，学习正确的语音语调。
（3）同桌两人一组，一人说一人做，一人做动作，另一人快速反应与之相应的英语词组。
（4）教师随便抽出一张单词卡片，并问学生pedro在做什么？
学生回答：
eg:
domorningexercises.教师用中文询问：
“他什么时候做晨练？
”，学生：
00a.m.”，教师点名学生问“whendoyoudomorningexercises?
”学生：
“at7a.m.”同桌两人一组以此种方式练习句型相互回答。
step3：
consolidationandextension
（1）完成“askandwrite”部分。
运用句型“whendoyou…?
i…at…a.m./p.m.”，通过询问复习巩固词组和句型并制作表格。
（2）课堂小练习。
①—cdoyougetup?
—at6a.m.
a.whatb.wherec.when
②igotobedc9:
00p.m.
a.inb.onc.at
③idomorningbeveryday.
a.exerciseb.exercisesc.aexercise
④汉译英。
吃早饭eatbreakfast
上英语课haveenglishclass
进行体育运动playsports
早锻炼domorningexercises
吃晚饭eatdinner
step4：
homework
（1）抄写所学单词在四线三格里。
（2）跟读“let\’slearn”部分，学习正确的语音语调。
第三课时
1.会听、说、读“let’sspell”部分中的例词。
2.通过学习例词，能够自己总结“cl”“pl”字母组合的发音。
3.能完成“let’sspell”部分中的“bingo”以及“choose,writeandsay”的练习。
1.听、说、读“let\’sspell”部分中的例词。
归纳总结“cl”“pl”组合的发音，并积累相关词语。
单词卡片，教学光盘。
教师准备一些动词短语图片，如：
domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,
【篇二：
2015新版pep人教版五年级下册英语教案】
2014—2015学年度五年级英语第二学期教学计划
五
（1）班赵小艳
本学期我将担任五年级下册的英语教学工作。
根据学生的实际情况，拟定以下教学计划。
一.指导思想
全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，与时俱进，以培养学生创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
二．教材分析
本册教材的编写思路是：
话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。
本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分a\b\c三部分，a\b部分要求掌握，b部分是a部分的语言扩展，c部分是选学部分。
a、b部分的let’slearn/let’stalk是每个单元的重点。
本册教材的特点是：
1．强调语言运用。
2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。
三．教学目标
1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。
（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读85个单词。
3、能听懂、会唱6首歌曲。
4、能理解6个幽默小故事。
5、能了解6项简单的语法知识。
。
四．教材重难点
1.重点：
（1）四会句型、单词。
（2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
（3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：
养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
五．学情分析.
学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。
通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。
能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。
有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂秩序，这给教学带来不少困难。
总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情。
因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣，向课堂40分钟要效率，努力构建高效课堂。
六．教学措施
整体措施：
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
后进生转化措施：
1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；
2、让后进生获得成功；
3、让后进生充分发展自己的才能。
优秀生提高措施：
对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。
要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。
做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级的教学任务。
七．教学进度
由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学作如下安排：
教材共六个单元。
每单元6课，其中6节新授课，计两周一个单元。
书本知识共42课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。
教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到最佳效果。
unit1myday
period1sectionalet’slearnaskandwritep5
教师寄语：
（alwaysdoyourbest.凡事都要尽力去做.）learningaims（学习目标）1.能听、说、读、写domorningexercises,eatbreakfast,have?
class,playsports,eatdinner。
2.会说句型：
“whendoyoudomorningexercises/?
?
”并能回答“at?
o’clock.”。
importantdifficultpoints（重难点）
1.掌握let’slearn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。
2.掌握单词exercises的正确发音。
导学探究
step1:
预习温故（用时5分钟）
1）t:
hello,boysandgirls!
welcomebacktoschool!
新-课-标-第-一-网ss:
hello,miss....nicetoseeyouagain.t:
nicetoseeyou,too.
2）t:
whattimeisit?
（可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）
ss:
it’s9/10/11o’clock.（注意给学生强调整点时间后面要用o’clock）反复操练。
3）gooverthesephrases:
washmyclothes,watchtv,dohomework,readbooks,playfootball.let’sdohomework/readbooks/playfootball/?
.
ioftenwashmyclothes/watchtv/dohomework/readbooks/?
.step2.新课内容展示（用时20分钟）。
1.usethecardstolearnnewphrases.
t:
domorningexercises,domorningexercises,followmetoread.
用同样的方式教读其他词组：
eatbreakfast,have?
class,playsports,eatdinne（重点强调exercises、breakfast的发音）。
2.t:
domorningexercises,domorningexercises,let’s/ioftendomorningexercises.t:
eatdinner,eatdinnerlet’s/iofteneatdinner.3.readthesesentences.
icanswim/playfootball/playsports?
..
canyoudomorningexercises/?
yes,ican./no,ican’t.t:
whendoyoudomorningexercises/playfootball/playsports?
”ss:
at?
o’clock.（跟学生强调整点前要用介词at）反复操练。
4.学生听录音，分角色读let’slearn。
step3.合作交流，师生共建（用时8分钟）role-play：
1）answersthequestions.
it’ssix/nineo’clock.t:
igetupatsixo’clock.whendoyougetup/gotoschool?
igetupat7.a.m/7:
30.2）askandwrite.
教师引导学生完成填空，并分小组运用句型进行对话练习:
whendoyougetup/domorningexercises?
igetupat?
.a.m/p.m.
老师们：
在今后的每一节课都要灵活运用所学句型，请学生造句，要具有培养学生的创新意识。
step4.达标检测（用时6分钟）一、看图片选短语，并译成汉语。
a.domorningexercises（）b.eatbreakfast（）
c.haveenglishclass（）d.playsports（）e.eatdinner（）
1._____2._____3._____4._____
二、选词填空，并读一读。
1.whendoyou_________________（上英语课）?
2.iplay_______（进行体育运动）at6o’clock.3.weeat________（吃早饭）at7o’clocka.m.4.whendoyoudomorning__________（早锻炼）?
5.let’seat______（吃晚饭）together.三、选一选，读一读。
（）1.你们常常三点钟上英语课吗？
a.let’seatbreakfast.
（）2.我通常六点钟进行体育运动。
b.whendoyoudomorningexercises?
（）3.我们一起吃早饭吧。
c.usuallyiplaysportsat6
o’clock.
（）4.你什么时候早锻炼？
d.weeatdinnerat8o’clockp.m.（）5.我们晚上八点吃晚饭。
e.doyouoftenhaveenglishclass
at3o’clock?
学生小结：
这节课我学到了_________________________________step5.布置当堂作业
1.书写并背诵四会词组。
2.读背let’slearn的对话。
板书标题unit1myday板书内容设计：
domorningexerciseseatbreakfasthave?
classplaysportseatdinnerwhendoyoudomorningexercises/eatbreakfast/?
at?
o’clock.whendoyougetup/?
.a.m/p.m.教学反思：
period2sectionaletstryletstalkp4
learningaims（学习目标）
1.能听懂let’stry部分的内容,并勾选出正确的图片。
2.听、读let’stalk部分，运用核心句子“whendoyoufinishyourclassinthemorning?
”“wefinishclassat1o’clock.”来谈论时间，并变换单词，分角色练习对话。
1.掌握句型“whendoyoufinishyourclassinthemorning?
”并能做出正确回答。
2.能灵活运用“whendoyouusuallyeatdinner/?
”“usuallyat?
o’clock.”问答作息时间。
预习温故（用时6分钟）
1.review“times”（板书时间，让学生用英语说一说）:
10:
00/6:
00/9:
00/?
2.reviewthephrases.
domorningexercises—idomorningexercisesat6:
00a.m.
用同样方法复习：
eatbreakfast、playsports、havechinese/englishclass、eatdinner3.guessthephrase（看动作）,completethedialogue：
whendoyoudomorningexercises/?
（板书）ss:
at?
反复操练此句型。
step2.新课内容展示（用时20分钟）。
1.let’stalk.
1）让学生勾出生词：
：
finishclass，gobacktoschool，classesstart,toolate（板书并讲解其意思,并反复教读）2）学生自读课文，理解意思，并回答提问：
whendoyoufinishclass/?
inthemorning?
ss:
wefinishclass/?
whendoyougobacktoschool/?
afterlunch?
whendoyouusuallyeatdinner/?
inspain?
usuallyat?
o’clock.替换并反复操练几个句型，让学生掌握。
3）listentothetapeandrepeatthedialogueagain.
2.let’stry.whenarezhangpengandpedro?
listenandtick.step3.合作交流，师生共建（用时10分钟）活动设计1：
act“let’stalk”.分小组操练。
活动设计2：
roleplay.
whendoyougetup?
igetupat?
o’clock.
whendoyougotobed?
inthemorning.iworkatnight.也可以分小组练习对话。
teachthesong“myweekend”.step4.达标检测（用时8分钟）
一、选一选，读一读。
xkb1.com
1.—_____doyougetup?
（a.whenb.what）—at6o’clock.2.classesstart_____3o’clock.（a.inb.at）3.weeatdinner__________.（a.gohomeb.athome）二、选择合适的句子补全对话，并读一读。
（）
【篇三：
pep新版五年级英语下册教案】
unit1.myday
孝义实验小学宋建平
目标确定的依据
依据新课标，要求五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；
能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；
能就所熟悉的个人情况进
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