一年级语文下册教案一Word文档格式.docx

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五、教学过程：

一、谈话激趣，出示词语

1.谈话导入：

小朋友们，一年有哪几个季节？

你最喜欢哪个季节？

为什么？

2.出示图片，做游戏。

猜猜出示的图片分别是哪个季节。

　　二、多种方法，识记生字

1.出示课文中的四季图。

认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

（1）仔细观察插图，说说看到了什么。

先跟同桌说一说，然后告诉老师。

（2）根据交流出示词语：

春风　夏雨　秋霜　冬雪

（3）借助拼音自由朗读词语。

　　（4）指名读、小老师领读、开火车读：

其中重点指导读好：

后鼻音：

风、冬。

翘舌音：

霜。

2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3.出示：

霜和雪

（1）交流：

你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

（2）教师讲解有关霜的小知识。

雨字头的字大都是一种天气现象。

大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

　　（3）相机识记生字。

认识部首“雨字头”。

　　（4）仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

　　（5）教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

　　4.教学词串：

春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

（1）出示短语。

学生借助拼音自读。

（2）说说春风吹过来的感觉。

　　（3）比较夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

　　（4）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

　　（5）了解“霜降”。

认识部首左耳旁。

交流自己积累的带有这个部首的其他字。

　　（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

　　（7）有感情地齐读第二组词串。

　　5.教学词串：

青草、红花、游鱼、飞鸟、池草、青山、花红、鱼出水、鸟入林。

（1）出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

（2）指导学生用自己的话交流。

　　（3）出示词串三和四。

　　（4）小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。

　　（5）指名朗读，开火车读，齐读。

　　6.仔细观察，自主识记生字。

（1）仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

（2）小组内互相交流好方法。

　　三、示范指导，书写生字

　　1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

（1）学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

（2）分析生字，记忆生字，了解结构。

　　（3）示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

　　重点关注“春、冬”：

两字的撇和捺要舒展。

“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：

书写时要做到哪“三个一”？

（胸离桌子一拳远；

眼离书本一尺远；

手离笔尖一寸远。

）

2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。

　　3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

（提醒学生注意书写姿势。

　　4.教师巡视，对个别学生予以指导。

　　5.利用投影仪进行书写展评。

　　四、反复朗读，加强巩固

　　1.学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。

可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

　　2.班内交流读。

3.教师总结。

六、布置作业：

本课生字一字一行，写在作业本上。

七、板书设计

1、春夏秋冬

春风--春风吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飘

八、教学反思

　　本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。

　　1.借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。

　　教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。

学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

　　2.教给识字方法，促进自主识字。

　　人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现新的识字方法。

在本课的教学中，教师就抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。

教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。

同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。

这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。

2、姓氏歌

1.会认12个生字，会写7个生字。

2.学习课文，认识到什么是姓，姓名的构成是怎样的。

3.认识问号，能读出问号的语气。

4.学会说“我姓……”“你姓……”“他姓……”。

学会用独体字作部件合成一个新字，学习合体字。

音近字“胡--吴，许--徐”的分辨。

课件。

　　四、课时安排：

1--2课时。

　　五、教学过程：

　　一、诵读导入，激发兴趣

　　1.播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

　　2.自己姓什么。

在播放的音频文件中听到了吗?

　　3.揭示课题，并板书。

　　4.随文识字：

“姓”。

（1）根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

（2）学生交流怎么记这个生字。

（可以用部首+熟字的方法；

也可以用形近字比较的方法。

　　（3）组词。

　　（4）教师范写，学生书空。

教师提醒写字注意点：

“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

　　（5）生描红。

　　二、自主学习，了解儿歌

　　1.借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

　　2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

　　3.小组合作。

（1）自由朗读儿歌，一边读一边想：

儿歌一共几个小节？

从中读懂了什么？

把你的想法告诉小组同伴。

（2）还有不懂的地方，在旁边做上记号。

　　4.指名朗读，其他同学认真倾听。

　　5.交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

三、开展游戏，趣味诵读

（一）诵读第一节。

　　1.指名朗读第一节。

　　2.齐读第一节。

　　3.了解第一节的姓氏介绍方法。

　　出示：

　　什么李？

木子李。

　　什么张？

弓长张。

　　古月胡，口天吴，

　　双人徐，言午许。

（1）说说发现了什么。

（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。

（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。

如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。

　　（3）齐读第一节。

　　（4）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

　　4.采用不同的方法讲述。

（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢?

（2）照样子说一说。

你姓什么?

我姓方。

　　什么方?

方向的方。

　　①师生问答。

　　②学生同桌之间游戏问答。

　　5.齐读第一节，背诵第一节。

（二）诵读第二节。

　　1.引读：

　　师：

中国姓氏有很多——

　　生：

赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

　　指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

　　2.说说你还知道哪些姓氏，接一接。

　　3.出示第四、五行，认识复姓。

（1）跟着老师读好复姓。

（2）教师介绍复姓。

　　（3）学生补充自己知道的复姓。

　　（4）教师补充常见的复姓。

　　4.指名读第二节。

　　5.齐读第二节，背诵第二节。

　　（三）比赛朗读，加深记忆。

　　1.个人挑战赛。

　　2.男生女生集体比赛。

　　3.齐读课文。

　　四、合作学习，识记生字

　　1.出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。

（1）指名朗读生字。

（2）介绍部首：

“弓、走、钅”。

　　（3）说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

　　2.出示生字：

么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。

　　3.小组合作交流。

　　五、指导书写，掌握笔顺

　　1.复习写字姿势。

（“三个一”）

　　2.动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

　　3.观察例字：

看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

　　4.教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

　　5.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

（提醒学生注意写字姿势。

　　6.教师巡视，对个别学生进行指导。

　　7.利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。

生字一字一行。

七、板书设计：

章—立早章吕—双口吕林—双木林

陈—耳东陈黄—草头黄

八、

　　1.趣味诵读，激发学生学习兴趣。

　　本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。

通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。

同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。

　　2.自主探究，培养学生自主识字的能力。

　　本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。

3、小青蛙

1.会认“眼、睛、晴”等12个生字，会写“清、青、”等7个生字，认识一个新偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

会认会写本课生字，认识新偏旁。

初步了解课文内容。

1课时。

　　一、激趣导入

　　1.猜谜激趣。

　　课件出示：

“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

”孩子们，猜猜看，它是谁？

（青蛙）

　　2.揭题：

今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。

（板书：

小青蛙）

　　3.课件出示漂亮的小青蛙。

　　4.你对青蛙有哪些了解。

　　5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？

（青）

　　6.导入：

同学们真聪明!

你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!

（学生齐读课题）

　　二、读文识字

（一）初读课文。

　　1.教师范读。

要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：

多有趣呀!

你们想读吗?

请大家自由读课文。

3.检查读文。

教师相机正音。

（二）随文识字。

　　学习第一句。

　　1.指生读第一句。

　　2.指生评议朗读。

　　3.赛读。

　　4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

（1）指生领读生字。

（2）先引导学生小组内观察；

然后让学生读读这几个字；

最后让学生说一说发现了什么。

　　（3）汇报交流：

　　学习第二句。

　　1.指生读第二句。

　　2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

（2）引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

　　3.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?

（2）全班比读第二句。

　　学习第三句。

　　1.指生读第三句。

　　4.相机学习生字“请、让、病”。

（2）引导学生交流如何识记这几个生字。

　　5.指导朗读。

（2）小组比读第三句。

　　（三）巩固生字。

　　1.挑战过关。

（认读生字）

　　第一关：

读读带拼音的生字。

　　第二关：

擦掉拼音认读。

　　第三关：

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

　　第四关：

开火车读，看看哪组最棒。

　　2.找朋友。

　　一名同学手中拿着一字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

　　三、指导书写

　　1.课件出示生字：

“青、清、气、晴、情、请、生”。

　　2.学生读字。

　　3.导学：

这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗?

　　上下结构：

青

　　左右结构：

清　晴　情　请

　　独体字：

气　生

　　4.根据结构特点，重点指导：

青、请、气。

（1）教师指导书写“青”。

　　①导学：

认真看一下：

“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？

书写时需要注意什么？

　　②教师边范写边强调：

竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生。

　　⑥学生再写2个“青”字。

（2）教师指导书写“请”。

想想左右结构的字的书写特点是什么。

仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。

书写时需要注意些什么呢?

　　②教师边范写边强调书写要领。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　（3）教师指导书写“气”。

重点强调第四笔的写法。

　　四、总结延伸

　　1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？

？

你们以后会怎么做呢？

（交流怎样保护小青蛙）

2.总结：

对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？

回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧!

本课生字一个一行写在作业本上。

青晴清情请

保护禾苗害虫事情让开生病

　　八、

　　1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

　　2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

　　3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。

通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

4、猜字谜

1、教学目标：

1.认识“相、遇”等12个生字，会写“字、左、右”等7个字。

2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜的。

3.有搜集谜语和自编谜语的兴趣。

重点:

认识课文的生字、新词，掌握识字规律。

了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。

三、教学课时：

四、教具准备：

一、谈话激趣，引入新课。

师：

同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。

怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：

“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”

二、初读课文，整体感知。

师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1.检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2.写字。

（1）出示我会写的7个生字:

“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、

（一）学习第一则谜语。

　　1.教师出示谜面，学生自由朗读。

　　2.教师指导朗读第一句。

想想什么是绿色的?

什么是红色的?

什么时候左右相遇起凉风?

　　3.指导朗读最后两句。

想想什么最喜欢及时雨?

什么最怕水来攻?

　　4.想一想谜底会是什么字？

学生猜出时，教师出示谜底卡片。

5.回想一下是怎么猜出谜底的？

学生交流。

6.背诵谜语。

（二）学习第二则谜语。

　　1.复习汉字：

请、情、晴、清。

精、睛。

　　2.请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。

让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。

　　3.朗读谜语，猜谜底。

　　4.背诵谜语，看谁背得最快。

　　五、总结全文。

　　学了这一课，你学会了什么?

　　六、扩展活动

　　1.猜字谜

　　一口咬断牛尾巴（告）天无它大，人有它大。

（一）

2.收集谜语。

课后自编一个小字谜。

字左右红时动万

8、教学反思：

由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。

再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。

另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。

我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。

口语交际“听故事，讲故事”

一、教材分析

　　本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的。

教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。

学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；

再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。

最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。

　　二、教学目标

　　1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

（重点）

　　2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。

（难点）

　　三、课前准备

　　1.相关图片、视频、录音、头饰等。

（教师）

　　2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。

（学生）

　　四、课时准备：

1课时

五、教学过程

　　一、音乐导入，激发兴趣

（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐，人们好像在干什么?

好像是在办喜事!

哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。

他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢?

（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片）猜猜看，新郎会是谁呢?

　　生1：

新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖!

　　生2：

我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。

小朋友们知道的真多!

这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

　　二、倾听故事，了解内容

请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？

最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？

（教师播放故事录音）

故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。

你听得真仔细!

你知道谁最后成了新郎吗？

最后猫成了老鼠的新郎。

看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。

真了不起!

听故事就应该听仔细，才能记得牢。

瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上（一一贴出故事中出现的形象），你们能结合生活，这些形象最强的本领是什么吗?

我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。

太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。

　　生3：

风可以吹散乌云，所以说风很强大。

　　生4：

围墙能挡住风，围墙就比风还强大。

　　生5：

围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。

　　生6：

老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。

这是猫最强大的本领。

小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服!

下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。

（学生同桌交流，自由说说主要内容。

老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？

你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒!

　　三、学讲故事，把握内容

　　1.教师示范讲故事，学生发现要领。

下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。

（师绘声绘色地讲故事）

老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。

谢谢你的赞美!

你听得真仔细。

同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。

我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。

你真是善于观察的小朋友!

这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。

　　2.学生试讲第一节，师生评议。

　　3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。

　　四、表演故事，升华理解

同学们喜欢这个故事吗？

（