人教部编版一年级语文下册第七八单元教案设计含园地Word格式.docx

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（1）出示我会写的7个生字:

“文、次、找、平、办、让、包”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？

第二课时

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

课前准备：

生字卡片，多媒体课件。

一、复习导入。

1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、学生自由朗读课文。

指名分段朗读。

1、学生小组分角色朗读，上台表演。

2、文章有几个自然段？

（六个）

　　3、教师、男生、女生分角色有感情朗读。

三、课文详解。

1、全班读课文，回答问题：

贝贝经常丢的是什么文具？

（铅笔和橡皮）

2、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。

你有过这样的问题吗？

你想过为什么吗？

（学生自由回答）

怎样才能不丢文具呢？

贝贝怎么做的？

（贝贝把文具都仔细检查装进文具盒）

你又是怎么做的？

3、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？

（每天、仔细、所有、回家）

4、你觉得贝贝是一个怎样的孩子？

（粗心、知错就改、友爱……）

5、学完了课文，你懂得了什么？

（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯）

6、选择自己喜欢的部分自由朗读。

四、拓展延伸。

1.刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。

下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

2.学生整理书包。

3.评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

五、总结全文。

这节课你有什么收获？

板书设计：

《文具的家》

经常丢文具

妈妈教导

贝贝爱护文具

把文具装进文具盒

课后反思：

文具是孩子们再熟悉不过的东西，而且一年级的孩子们也经常和贝贝一样丢文具，我把课文与学生实际相结合，更好的达到教学目标：

教育孩子养成爱护文具的好习惯。

特别是最后的拓展延伸，让孩子动手整理书包，进一步达到本课教学目标。

16.一分钟

学习目标：

　　　1．认识13个生字,会写7个字。

　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　教学重难点：

　　　重点：

识字与朗读

　　　难点：

有感情地朗读课文。

　　教学方法：

　　　　引导自学、合作讨论、探究法

　　教具准备：

　　　　卡片、课件、录音带

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、游戏导人

　　正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。

然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

　　你们觉得一分钟长吗?

（学生自由交谈）

　　是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；

在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。

我们今天学了。

课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

　　自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。

（学生自读后说一说）

　　元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?

原因就藏在课文的句子里。

我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；

（学生读课文，画句子，分组讨论。

）

　　二、朗读识字

　　1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

　　2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“刚、共、定、经”，整体音节“元、已”。

　　3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。

如：

（1）熟字加偏旁识字：

钟、洗、汽、哈、迟

（2）熟字换偏旁识字：

快一决、钢一刚。

　　4、巩固识字。

（1）同学之间相互考考生字是否认识。

（2）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

　　（3）游戏巩固：

从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

　　三、拓展延伸

课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、冈、刂”等字拼字。

四、课堂评价

　　这节课你有什么收获？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、创设情境,导人新课。

　　二、朗读感悟

　　1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：

听了老师读课文，你知道了什么?

（学生自由谈）

　　2、自由朗读，讨论：

元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?

（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；

（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；

　　（3）派代表到全班交流；

　　（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

　　3、在理解、感悟的基础上，讨论：

你觉得这一分钟重要吗?

为什么?

　　当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；

就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。

　　4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

　　5、有感情地朗读课文。

学生一边读一边体会元元的心情。

　三、指导写字

　　1、指导写字分两步进行。

（1）写字之前要仔细观察要写的7个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。

如，“洗”字左边是“氵”，右边是“先”；

“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横。

（2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。

比如，“共”的第六笔“点”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间。

“叹”是口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上。

　　2、学生自主练写

　　四、实践活动

　　组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

（1）通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。

（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

　　　　　　　　　　　　　　　16　一分钟

　　　　　　　　　　　多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵

教学反思

在设计教学思路时，我认为本课的着重点是识字，应该在课堂上突出字的教学重点。

识字本来是比较枯燥的，学生接受比较被动，怎样才能让学生真正学会生字，并培养识字兴趣呢，在听完其他老师优质课观摩评比小语赛后，给我的一点启示，我把它运用到这一课的教学中，尝试改变了以往教学的步骤。

　讨论识字方法这一环节的设计，比我预想的要精彩许多，孩子经过学习小组的讨论交流，孩子们的思维开拓了，课堂气氛很活泼。

有的孩子下了课还一直追着我说自己想出来的识字方法。

真正激发了学生识字的兴趣。

　　在让学生动笔写字之前，我设计了一个观察田字格生字的环节，就是让孩子们先不要动笔去写，而是先认真观察生字的结构和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出错。

经过观察交流，学生在动笔去写的时候就能够做到心中有数，下笔沉稳。

　　这节课和我的预设有些出入，课堂气氛轻松、活跃，学生学习生字的兴趣很大，但有些地方还需要在以后的教学中去改正，比如要注重加大孩子的词语积累，鼓励孩子的创新思维，观察田字格的生字时，要指导学生善于发现需要注意的地方。

　　我的业务还很不成熟，有许多不足之处，需要各位老师多指正，帮我改进。

17动物王国开大会

正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”等十三个生字，会写田字格里的“要、连、百、还、舌、点”等六个生字。

有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。

培养孩子严谨、全面的思维。

1．能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第 

”13个生字，学会“要、连、百、还、舌、点”6个生字。

生词卡片、课件。

一、谈话激趣，引入新课。

（出示图片）同学们，这是哪？

动物园

同学们喜欢动物吗？

喜欢。

今天我们就来学习《动物王国开大会》这篇新文章。

动物王国开大会）

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，动物王国怎么了？

动物王国怎么了？

动物王国要开大会。

（1）出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。

（1）出示我会写的6个生字:

“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。

2、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。

二、复习导入。

4、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

5、听写生字。

6、学生自由朗读课文。

二、初读课文，整体感和。

1、学生分小组读，给生字正音。

（18个自然段）

　　3、全班集体朗读课文。

文章里写了多少动物？

老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。

狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么？

忘记了告诉大家开会的时间和地点。

狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来？

狗熊没有说地点和具体时间。

狗熊第三次通知大家，为什么大会还是开不起来？

狗熊没有说明地点。

从这个故事里，我们知道了什么？

通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨、全面的孩子。

四、再读课文。

1、小角色分角色朗读课文。

2、学生分角色表演课文。

1、学了这一课，你懂得了什么？

2、教师总结：

通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、全面的孩子。

《动物王国开大会》

第一次忘记时间和地点

第二次忘记地点和具体时间

动物王国开大会第三次忘记交代地点通知要明确时间和地点

第四次通知成功

动物是孩子们特别感兴趣的的东西，由此入手，我以动物园谈话导入，激发了学生的学习兴趣。

本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。

另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。

18小猴子下山

　　1.认识12个字，会写7个生字、词。

　　2.能熟练朗读课文、理解句子。

　　3.懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。

教学重点、难点

　　重点：

能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。

　　难点：

能概括小猴子为什么一无所获。

　　课时安排：

2课时

教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　一、知识的新授阶段

　　1、呈现新教学内容

（1）呈现课文题目“小猴子下山”

（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。

　　2、生字教学

（1）呈现文中的生字、词

（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；

指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。

擦掉拼音后再认读。

　　（3）教写生字

　　　　学生先书空7个生字、词。

请两位学生板书。

老师纠正错误之处。

　　　　提供记忆策略：

　　　　往：

“住”字再加“丿”

　　　　常：

底下是“巾”字

　　（4）运用生字、词

　　　　非常是什么意思？

（参考答案：

十分、很、极）

　　　　用“非常”这个词造句。

老师提示：

老师奖给我一面红旗，我（）高兴。

　二、巩固与检测

根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。

　　　　读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；

　　　　学生表演这六个动作（有错误之处及时纠正）

　　　　学生做习题，校对。

　　三、作业

　　　　抄写生字，熟读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习与这堂课有关的原因知识

　　1、全体学生朗读字词。

　　2、请一位学生朗读整篇文章。

　　3、提问习题四。

　　二、开始新授课教学

　　（听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗？

今天我们就来回答这个问题。

首先大家讨论一下。

）

　　1、提问：

大家看了第二自然段之后，发现小猴子摘了什么？

玉米）

　　　提问：

那么第三自然段，它又摘了什么？

桃子）

它的玉米呢？

扔了）

第四自然段，小猴子又怎么做了？

看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）

那么第五自然段呢？

扔了西瓜去追小兔子了）

　　　问：

结果呢？

没追到，所以什么也没有了）

小猴子这样做好不好？

（参：

不好）

为什么？

大家讨论一下。

请几位学生回答。

　　　综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；

不应该像小猴子一样。

2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。

板书设计

　　　　　　　　　　18.小猴子下山

　　　　　　　玉米地　　又大又多　　掰　扛

　　　　　　　桃树下　　又大又红　　扔　摘　空着手

　　　　　　　西瓜地　　又大又圆　　扔　摘　回家去

　　　　　　　往回走　　蹦蹦跳跳　　扔　追

在字词教学上不但要善于发现规律，提高教学的有效性，而且还要注重学生学习的过程，关注从识记到运用的落实。

在通过不同途径学习了生字后，接着结合课后习题，区别不同动词的意义，又让孩子们分别做做这几个动作，从字义上进一步巩固理解这几个字的意思。

在热烈的气氛中，孩子们开开心心地学着、做着，这样归类识字既有规律可循又生动有趣，孩子们比较喜欢。

我让学生把卡片放到相应的图片旁。

此时，学生思维火花闪现，我又恰如其分地小结有些词语可放在共同的地方

语文教学永远是一门遗憾的艺术，在教学中的不足之处，希望在今后的教学中努力改进。

语文园地七

识字，加一加、减一减组成新字；

正确区分形近字并正确运用。

正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。

读词语，并用词语说句子。

通过读、背积累知识。

激发学生主动识字、词兴趣；

培养学生正确阅读的兴趣。

2课时。

1．识字，加一加、减一减组成新字；

2．读词语，并用词语说句子。

多媒体课件。

一、趣味识字。

1、学生自由读生字。

（教师正音）

2、观察生字的组成。

3、集体齐读词语。

二、字词句运用。

7、正确区分形近字。

了解其含义。

8、学生独立完成练习。

9、学生汇报。

10、集体读词语。

11、读词语，教师正音。

12、用词语说句子。

（学生自由回答，教师指导）

三、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？

1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。

2、培养学生阅读兴趣。

一、书写提示。

1、认读生字。

2、学生上台书写笔顺。

（集体评判）

3、半包围生字书写时有什么规律？

（坐上包围和右上包围的生字先外后内）

4、学生描红、临写。

（教师指导）

二、日积月累。

1、学生自由读古诗。

2、教师简介作者唐寅。

3、学生试说古诗含义。

（教师提示、补充）

4、集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《孙悟空打妖怪》。

四、课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么？

部编版一年级语文下册第八单元全单元教案设计（含园地八）

19.棉花姑娘

　1、能在语言环境中正确认读13个生字；

能正确书写7个生字，积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；

能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。

　2、学生能正确朗读要求的句子；

读出不同的语气。

　3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

教学重点、难点：

本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。

教学媒体：

　　　　多媒体、ppt

一、谈话揭示课题

　　　1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。

　　　2、教学“棉”

（1）读准字音

（2）你用什么好方法记住这个字？

　　　　　　（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字）

　　　3、出示答案，简单介绍瓢虫。

　　　4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。

出示课题。

　　　5、学生齐读课题

　　　　（板书课题）

　　　6、师：

棉花健康生长的时候，长出的叶子是碧绿碧绿的，可是当他受到害虫的侵害，也会生病。

　　二、课件出示童话故事，整体感知

　　三、初读课文

　　　　学生自由朗读，要求：

看拼音读准字音，遇到生字看拼音多读几遍，并给课文标上小节号。

　　四、感悟课文，理解课文

（一）学习第一节

（1）、出示第一节课件，仔细看动画，说说你知道了什么？

（2）是呀，上面有许多蚜虫，什么是蚜虫呢？

介绍蚜虫。

出示ppt.

　　　（3）教学生字“娘、治”

　　　（4）蚜虫很小，浑身长满蚜虫是一件痛苦的事，哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句：

她多么盼望有医生来为她治病啊！

（抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情）

　　　　　师：

“盼望”你能换个词语说说吗？

（希望）

“盼望”比“希望”的程度更加强烈。

　　　（5）教师范读，学生领悟感情，自由读，指名读。

　　　（6）齐读第一节

（二）学习第5、6节

　　　1、棉花姑娘病得那么重到底是谁帮她只好了病？

哪两节告诉了我们，自由读一读。

　　　2、七星瓢虫本领大吗？

你从哪里知道的？

　　　3、教学生字“然、奇、颗、瓢”

　　　4、你还能向同学介绍一下瓢虫吗？

　　　　（展示学生收集的有关资料。

　　　5、介绍瓢虫家族。

　　　6、七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘感到怎样？

你从哪个词语可以看出？

（惊奇）找一个近义词；

你表演一下这个神态。

　　　7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？

你能读好第6节吗？

　　　8、学生读第6小节。

　　　9、教学生字：

“碧、吐、啦”

　　　10、棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？

　　（三）学习2……4节

　　　　　过渡：

在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请谁为她治过病？

结果怎样？

他们到底是想帮还是不想帮？

　　　1、自主、探究、合作学习2……2小结。

（1）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。

　　　　　　自学提示：

A分角色朗读对话

　　　　　　　　　　　B反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气

　　　　　　　　　　　C小动物想帮棉花姑娘治病吗？

（2）小组合作学习，相互交流。

　　　　（3）汇报。

　　　　　　A、教学生字

　　　　　　B、学生交流：

棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟和青蚌求救，但是这些小动物没能帮助它。

　　　　　　　师：

谁能来读一读棉花姑娘说的这句话？

　　　　　　　学生读并评价

那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢？

　　　　（4）指导学生朗读这几个自然段。

分小组合作朗读。

　　　　（5）学生小组读。

大家评价。

　　　2、比比哪个小组读的好，相机指导读出请求的语气。

　　　3、汇报学习收获

　　　　（小动物不是不想帮，是心有余而力不足）

　　　4师小结：

现在我们知道了燕子捉空中的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

　　　5读有关句子

　　四、复习生字

　　五、师小结：

　　　　今天我们一起学习了这篇童话故事，知道了19课燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花而是心有余而力不足，但是它们都是我们的好朋友。

同学们在我们身边还有很多益虫、益鸟，老师请同学们会家去搜集了资料，谁来交流一下？

　　　　学生交流自己收集到的资料。

　　六：

总结：

　　　　每种动物都有自己的本领，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们可要好